五年級數(shù)學(xué)學(xué)科期末復(fù)習(xí)計劃

時間：2021-05-04 18:48:33 學(xué)習(xí)計劃我要投稿

　　一、指導(dǎo)思想

五年級數(shù)學(xué)學(xué)科期末復(fù)習(xí)計劃

　　回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)的知識，對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化，溝通知識間的聯(lián)系，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使之與所學(xué)知識融為一體，以提高學(xué)生的思維品質(zhì)與數(shù)學(xué)能力，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生自我反思，合作交流，使學(xué)生獲得的知識更加條理系統(tǒng)，使知識技能結(jié)構(gòu)化，提高學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主梳理知識的習(xí)慣，在興趣、情感、態(tài)度方面得到充分發(fā)展，為今后學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

　　二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域

　　數(shù)的認(rèn)識：復(fù)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義，數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的改寫，數(shù)的大小比較，數(shù)的整除，分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)等概念，溝通這些數(shù)之間的聯(lián)系。

　　數(shù)的運算：復(fù)習(xí)四則運算的意義和計算法則，運算定律與簡便算法，四則混合運算。

　　量的計量：復(fù)習(xí)計量單位、掌握各單位名稱之間的進率，進行名數(shù)改寫。

　　比與比例：復(fù)習(xí)比和比例的意義、性質(zhì)與應(yīng)用，比例尺的意義，溝通比和比例間的關(guān)系及比與分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系。

　　式與方程：用字母表示數(shù)，簡易方程。

　　2、空間與圖形領(lǐng)域

　　圖形的認(rèn)識與測量：復(fù)習(xí)平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。平面圖形的周長和面積的計算、公式的推導(dǎo)，復(fù)習(xí)立體圖形的概念、特征及體積和表面積的.計算。

　　圖形的位置與變換：復(fù)習(xí)對稱、平移、旋轉(zhuǎn)，根據(jù)方向和距離確定物體的位置，描述簡單的路線圖，用數(shù)對確定物體的位置，設(shè)計圖案

　　3、統(tǒng)計與可能性領(lǐng)域：復(fù)習(xí)平均數(shù)，統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖和可能性的相關(guān)知識。

　　4、策略與方法：轉(zhuǎn)化，數(shù)形結(jié)合，解決問題的一般步驟與方法。

　　5、解決問題領(lǐng)域:復(fù)習(xí)簡單解決問題，稍復(fù)雜解決問題，列方程解決問題，分?jǐn)?shù)解決問題，用比例知識解決問題，用不同知識解決問題等。

　　三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固第一、二學(xué)段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，獲得適應(yīng)進一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及必要的應(yīng)用技能。

　　2、經(jīng)歷對知識回顧和整理的過程，掌握整理知識的方法，并使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　3、在知識回顧整理的過程中，加深對數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識，形成解決問題的一些基本策略，能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　4、學(xué)會與人合作，初步形成評價與反思的意識。

　　5、體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功體驗，鍛煉克服困難的意志，加深對數(shù)學(xué)的理解，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　四、復(fù)習(xí)重點、難點、關(guān)鍵

　　重點：把學(xué)生小學(xué)階段所學(xué)的分散的數(shù)學(xué)知識加以系統(tǒng)化整理，勾通知識間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)落，針對學(xué)生的實際查漏補缺，彌補知識的缺陷；回顧整理小學(xué)階段所滲透的思想方法。

　　難點：綜合運用知識解決實際問題，注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的思維發(fā)展。

　　關(guān)鍵：加強綜合性，實踐性，體現(xiàn)現(xiàn)實的、生活的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　五、學(xué)情分析

　　本班學(xué)生共70人，男生32人，女生38人，整體上學(xué)生思想單純，比較聽話，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，表現(xiàn)比較穩(wěn)定，80%同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽課的習(xí)慣，認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣，思考的習(xí)慣等等，大部分同學(xué)能夠主動自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)積極性比較高，但整體上學(xué)生的思維不是特別活躍，所以班里的尖兒相對少一些，中等生的比例稍多，個別學(xué)生思維能力較差明顯比同齡孩子反映要慢，接受能力也慢，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣不是特別號，學(xué)困生的數(shù)量稍多，而且具有不穩(wěn)定性，因此，班內(nèi)特別優(yōu)秀的孩子就是指每次考試能接近滿分或者滿分的人數(shù)占10%左右，總體優(yōu)秀比率在43%左右，但是孩子在挖掘到最大潛力優(yōu)秀率能到達有希望達到57%，不及格的人數(shù)占7%至10%左右。

　　本班學(xué)生對于小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的基本知識與概念，基本的圖形計算公式和基本問題的解決方法掌握的比較不錯，但是對于計算中變式的簡算的題型空間與圖形里一些圖形表面積和體積變式的題型以及分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一些變式題型也稍感困難，總體上就是靈活運用知識解決問題的能力稍弱。

　　六、復(fù)習(xí)方法與措施

　　結(jié)合學(xué)校制定的復(fù)習(xí)計劃，根據(jù)班級實際情況，在復(fù)習(xí)階段我主要抓兩個方面的工作：

　　教師方面：

　　1、全面把握教材，對所復(fù)習(xí)的知識與內(nèi)容要做到心中有數(shù)。

　　我們說要引導(dǎo)學(xué)生對整個小學(xué)階段所學(xué)知識進行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，那么作為教師自己就應(yīng)該首先對小學(xué)階段所學(xué)知識和內(nèi)容有全面、整體的了解和把握，對每節(jié)復(fù)習(xí)課需要整理的知識網(wǎng)絡(luò)與結(jié)構(gòu)都應(yīng)該有清晰的了解，真正做到抓住點，串成串，織成網(wǎng)，做到心中有數(shù)，在課堂上遵循區(qū)數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)模式，扎實上好每一節(jié)課。

　　2、抓住重點，因材施教，切實提高復(fù)習(xí)效率。

　　把小學(xué)所學(xué)的全部內(nèi)容進行一次回顧與整理，內(nèi)容很多，但是時間比較少，這就要注意抓住重點，因材施教，切實提高復(fù)習(xí)效率。對學(xué)生在知識掌握上的重、難點及薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)著重加以復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)比較熟悉的知識就可以適當(dāng)簡略，以節(jié)省教學(xué)時間。對于不同水平的學(xué)生實施不同的復(fù)習(xí)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生可以適當(dāng)安排部分拓展性的補充題，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要著重幫助他們掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能，提高解題的正確率，以達到教學(xué)目標(biāo)的基本要求。

　　3、落實雙基，精選習(xí)題，提高能力，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　在夯實基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上精選針對性的相關(guān)練習(xí)進行鞏固強化，對于計算，要加強學(xué)生的口算、估算與簡算能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣，提高正確率；對于空間與圖形的知識，要設(shè)置基本習(xí)題鞏固知識，同時設(shè)置變式題，提高學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力；對于解決問題領(lǐng)域，要注重引導(dǎo)學(xué)生分析題目類型，強調(diào)審題，分析題意，理解數(shù)量關(guān)系，尋求方法解決問題，練講結(jié)合，逐步提高學(xué)生綜合運用知識分析問題解決問題的能力。，算能力握體節(jié)中，重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，加強知識之間的聯(lián)系。

　　4、全面了解學(xué)生，摸清學(xué)生的知識掌握情況，有針對性地進行加強。

　　在剛完成新課的時候，我們就已經(jīng)對班級情況進行了摸底，對于學(xué)生的情況也有了基本了解，但是我還想對學(xué)生的復(fù)習(xí)情況有個全面了解，想知道經(jīng)過這一段時間的復(fù)習(xí)，我的學(xué)生究竟獲得了什么程度的提高？所以對于上次摸底的那張試卷，我一直沒有進行講評，打算再次進行考試，進一步掌握學(xué)生的情況。

　　5、加強教研組研究，對復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題即時研討，及時解決，并做好復(fù)習(xí)課的反思。

　　我們教研組的其他兩位老師有著多年教學(xué)高段的經(jīng)驗，在復(fù)習(xí)的過程中備課，反思中遇到問題及時向他們請教，進一步提高復(fù)習(xí)效率。

　　學(xué)生方面：

　　復(fù)習(xí)階段，學(xué)生是主體，是復(fù)習(xí)的真正主人，如何能夠最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大可能地挖掘?qū)W生的潛能，是我放在首位的思考。

　　1、建立有效的評價機制，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我已經(jīng)建立了有效的評價機制，主要包括作業(yè)評價，課堂表現(xiàn)評價和測試評價。評價的主要方式就是星號獎勵制，例如家庭作業(yè)小組長統(tǒng)計，每次完成作業(yè)認(rèn)真，質(zhì)量很高的同學(xué)獲得兩顆星，完成作業(yè)了但是滿意度不高的或一顆星，未完成的或沒帶來作業(yè)的同學(xué)不加星；課堂作業(yè)干凈，認(rèn)真，全部做對的同學(xué)作業(yè)本上獲得一顆星；課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀或進步的同學(xué)黑板上板書姓名加星，然后每月統(tǒng)計一次評出本班之星。對于在測試中成績優(yōu)秀，進步很大的同學(xué)及時給與獎勵。

　　2、做好輔差促優(yōu)工作。

　　做好輔差促優(yōu)工作首先要教師要心平氣和，加強與學(xué)生交流，多鼓勵，多關(guān)心，讓學(xué)生體會到老師對他的期望很高，相信他不會讓老師失望，提高學(xué)生的自信心；其次，加強同層次學(xué)生之間的競賽意識，特別是優(yōu)等生和中等生，激發(fā)他們的好勝心，使每個學(xué)生都有進步的欲望，促使不同層次的孩子有不同程度的提高；最后，加強學(xué)困生的輔導(dǎo)，主要是緊盯緊跟緊靠，課堂上多關(guān)注，多提問，多督促，課間安排組長當(dāng)小老師進行生生輔導(dǎo)，每周的數(shù)學(xué)小組活動我會和他們進行面對面的交流，這種交流不僅是對學(xué)生基本知識的一種查缺補漏，而且更重要的是通過個體面對面地交流，我能更清楚地找到學(xué)生思維的沖突點和知識的生長點，加強了對學(xué)生的深入了解，同時及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點給與即時表揚與鼓勵，進一步提高學(xué)生的積極性。

　　七、復(fù)習(xí)時間安排

　　（一）知識與技能

　　數(shù)與代數(shù)：

　　1、數(shù)的認(rèn)識（3課時）（5、20-5、24）

　　2、數(shù)的運算（3課時）（5、25-5、27）

　　3、量的計量（2課時）（5、28-5、29）

　　4、比和比例（3課時）（5、31-6、2）

　　5、式與方程（3課時）（6、3-6、5）

　　空間與圖形：

　　1、圖形的認(rèn)識與測量（4課時）（6、7-6、10）

　　2、圖形的位置與轉(zhuǎn)換（1課時）（6、11）

　　3、統(tǒng)計與可能性（1課時）（6、14）