秋天的懷念備課計劃

時間：2021-06-12 09:47:06 學習計劃我要投稿

秋天的懷念備課計劃

　　【教學目標】

秋天的懷念備課計劃

　　1、體會將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法;

　　2、掌握人物的動作、語言、神態描寫的作用。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】：感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。

　　【教學難點】：體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。

　　【教學過程】

　　一導入

　　1、作者在秋天懷念的是誰?

　　2、為什么是懷念?

　　3、為什么會在秋天懷念?

　　二作家簡介：

　　史鐵生，當代著名作家。

　　1969年去延安地區插隊落戶1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。1979年發表第一篇小說《法學教授及其夫人》，其后陸續發表了《我們的角落》《在一個冬天的晚上》、《山頂上得傳說》等小說。

　　其中《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優秀短篇小說獎。著有散文集：《我與地壇》、《秋天的懷念》、《病隙碎筆》。后來患腎病并發展到尿毒癥，一直靠透析維持生命，自稱“職業是生病，業余在寫作”.

　　三默讀課文，把握內容

　　1 積累字詞

　　癱瘓(見課文)、暴怒

　　沉寂、捶打、

　　憔悴(見課文)、央求、

　　神色、敏感、

　　訣別、淡雅、

　　深沉、喜出望外、

　　絮絮叨叨、豌豆黃兒(見課文)、

　　爛漫

　　2 初步感知

　　你覺得文中的`我，性格脾氣是什么樣的?

　　性情暴躁，

　　脾氣很壞

　　四合作探究，把握主旨

　　1 品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子的?

　　理解、體貼母愛執著喜悅細心、體貼

　　2 下面是文中描寫母親的動作、語言、神情、心理的句子，指出以下句子屬于什么描寫?

　　(1 ).母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

　　(2).母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊，好好兒活，好好兒活……”

　　(3).她憔悴的臉上現出央求般的神色。

　　(4)還記得那回我帶你去北海嗎?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”

　　(5) 她忽然不說了。對于“跑”和“ 踩”一類的字眼，她比我還敏感。

　　3 直接描寫和間接描寫相結合是本文寫作上的又一特色,請找出文中的直接描寫和間接描寫

　　4 此時母親自己的情況怎樣?

　　身患絕癥兒子癱瘓

　　(拓展閱讀：

　　在那段日子里——那是好幾年長的一段日子，我想我一定使母親作過了最壞的準備了，但她從來沒有對我說過：“你為我想想”。事實上我也真的沒為她想過。那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替;她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于找到------這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。)

　　5 文中多次提到菊花，有何用意?

　　——母親最愛花，看花是緬懷母親

　　——菊花的高潔深沉與母愛的濃郁相似

　　——看菊花是替母親完成遺愿，是對母親的安慰

　　五拓展閱讀

　　多媒體展示：

　　搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。------《我與地壇》

　　不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度;不能改變天生的容貌，但你可以時時展現笑容;不能企望控制他人，但你可以好好把握自己;不能全然預知明天，但你可以充分利用今天;不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。

　　幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現在正在經歷著一場大的浩劫，你也應該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學到很多別人可能一輩子都學不到的東西，當你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。

　　六作業

　　1、字詞，

　　2、母親侍弄的那些花都死了，為什么?

　　3、仿膳——是什么意思?

　　4、文中多次提到菊花，有何用意?

　　5、完成練習冊，以備檢查。

【秋天的懷念備課計劃】相關文章：

《懷念母親》備課教案05-27

秋天的懷念01-26

《秋天的懷念》01-28