學(xué)習(xí)感悟精華15篇
無論是在學(xué)校還是在社會中，我們時常會在一些事情上受到啟發(fā)，為了記錄自己的所思所想，我們可以寫一篇感悟的文章。不過，你知道怎樣記錄感悟會更好嗎？下面是小編收集整理的學(xué)習(xí)感悟，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習(xí)感悟1
學(xué)習(xí)就像一個無望無際的海洋，那樣寬廣，那樣偉大，我們就像一艘小船，在這迷茫的大海中，尋找著彼岸，而上天對它的考驗將是無數(shù)次可怕的暴風(fēng)雨，小船只有兩種選擇一：在困難面前退縮，在浩瀚的大海中掙扎，最后只有沉下海去，永遠永遠找不到彼岸!二：永不言敗，不為艱難，迎難而上，勇往直前，最后到達成功的彼岸，享受到成功的樂趣，我們跟小船一樣，命運是掌握在自己手里的，結(jié)果是如何只有靠我們?nèi)ヅΓ^斗。我們學(xué)習(xí)中雖然苦，有許許多多的挫折，困難，等待著我們，所以我們要勇敢的面對困難，挑戰(zhàn)困難，永不言敗，那么成功離我們就不愿了，成功是要付出努力的，付出汗水，沒有能隨隨便便成功的，所以我們應(yīng)該付出不懈努力去學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)不光要有不怕困難，永不言敗的精神，還有有勤奮的努力，著名科學(xué)家愛迪生曾說過：“天才就是1%的靈感加上99%的汗水，但那1%的靈感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。”即使我們的成績不是很好，但只要有心想要學(xué)習(xí)，那么我們就應(yīng)該笨鳥先飛，所謂"勤能補拙“沒有人一出生就是天才，他們都是經(jīng)過秦風(fēng)的努力，才會成功的，所以我們不能坐等自己那天突然變成天才，而是要點燃自己的力量之火，尋找自己的天才之路，努力奮斗。
在學(xué)習(xí)的路途中還有有遠大的理想，有明確的目標(biāo)，堅定的決心，這樣較大實地一步一個腳印的走向自己的目標(biāo)。實現(xiàn)自己的夢想，不管在路途中遇到多大的挫折，我們要有堅強的毅力，不臨陣退縮!
”一分耕耘一分收獲“只要我們肯付出汗水付出努力，那么我們會得到學(xué)習(xí)中最大的快樂。梁啟超曾告訴過我們：”未盡責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂“。學(xué)習(xí)是我們的責(zé)任，也是我們?yōu)樽约旱膶矶Γ瑢W(xué)習(xí)雖苦但能從學(xué)習(xí)中得來快樂，樂趣。那么我相信世上的快樂莫過這種苦中得來的快樂了!
想在學(xué)習(xí)中獲得成功，也不是不是不可能的，只要我們能做到有永不言敗+勤奮學(xué)習(xí)+有遠大的理想+堅定的信念，堅強的意志，明確地目標(biāo)，而我想成功也是應(yīng)該有這個配方研制而成的吧!
在我們獲得成功之后，還應(yīng)記得：勝不驕，要繼續(xù)努力，不要因為一時的成功而得意忘形，這樣才不會使自己一步錯，步步錯，而遺憾終生。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，秋天又到了，我又增長了一歲。都上初二了，八門功課的學(xué)習(xí)遠遠超出了小學(xué)所學(xué)的知識量，而在學(xué)習(xí)上的競爭也是越發(fā)激烈。誰都想得第一，誰都想成為班里每一個人的競爭對象。我是幸運的，因為我做到了，與另外幾名同學(xué)一起成為了班里人人心目中的尖子生。有人很羨慕，因為成績;有人覺得我們是只會學(xué)習(xí)的“書呆子”，因為成績。但是我想說的是，學(xué)習(xí)好沒有那么難，只要肯比別人多付出一點時間去學(xué)習(xí)，那么每個人都可以“學(xué)習(xí)好”，而“學(xué)習(xí)好”這個代名詞，只不過是一個普通的不能再普通的稱號罷了。
或許，有人會覺得我上面說的話不真實，“多付出一點”就能學(xué)習(xí)好，那么還有學(xué)習(xí)不好的人嗎?那么我就把我自己的故事分享給大家好了：
在小學(xué)一至三年級的時候，我是一個普通班級里普通的一員，學(xué)習(xí)成績中等偏上一點，偶爾也考幾次滿分。在我們班里有一個同學(xué)，她學(xué)習(xí)特別好，不用說，她是我們班級中每一個人都想要超越的對象——我也想，但又覺得跟她差好遠，畢竟她是“第一”啊!這對于當(dāng)時的我來說，是早已定格了的`事實。
但我依然努力并快樂地學(xué)著，以我想象中的她勤奮學(xué)習(xí)的樣子勤奮地學(xué)著，不希望能有一天超越她，只希望能夠?qū)W習(xí)再好一些，做班里的前三名也好啊!意想不到的是在四年級的一次期末考試中，我超越了她，考了第一，成為了同學(xué)們想要超越的對象，我很高興，以為這樣就可以了，于是以這樣一種狀態(tài)升入初中。
而到了初中，我才發(fā)現(xiàn)原來那樣的成績是遠遠不夠的，因為我入學(xué)考試的成績僅排在級部28名，也就是說18個班輪下來，我只排到了我所在班的第二。所以從那以后，我明白了：學(xué)習(xí)，是一個永無止境的賽道。
人外有人，天外有天，學(xué)習(xí)也不例外。每一個班里，都有一個學(xué)習(xí)最好的，每一個級部里也有一個學(xué)習(xí)最好的，然后整個學(xué)校，整個區(qū)，整個市，整個國家，甚至整個世界!班級，級部都好說，可是國家、世界如何去比啊!我們偉大的地球母親孕育了多少有才華的人，這怎能比得過來呢?而與那些級部里的第一，市里的第一相比，我們這樣的小角色又算什么呢?對于那些只差一步就可以得到“成功”的同學(xué)來說，“第一”、“第二”、“學(xué)習(xí)好”是多么美妙的代名詞，可是對于已經(jīng)得到的人來說，這卻是如何小的一步成功。我想這不是別的原因，是因為學(xué)習(xí)吧!學(xué)得越多，懂得越多，想得越多，領(lǐng)悟得就越多，就像滴水一樣，一滴水或許很快就會被太陽蒸發(fā)，但如果滴水不停的滴，就會變成一個水溝，越來越多，越來越多……
其實學(xué)習(xí)好很簡單，只看你愿不愿意付出比別人多的那一小步。
學(xué)習(xí)感悟2
這一代人的學(xué)習(xí):第一:人格。跟人學(xué)的效率更高。第二:概念。通過不斷搜集概念高效地學(xué)習(xí)。第三:縫合。把知識合起來。第四:碎片(現(xiàn)代人不得已,但作者認為其實沒什么)。第五:目標(biāo)。人間有兩種人:第一種人世界里是三個詞:立場、感受、意見。第二種人世界里也是三個詞:目標(biāo)、方法、行動。
一只眼死,兩只眼活&兩種人生策略。同時擁有超過別人75%的技能比只掌握一個超過99%的技能的人更厲害。知識的.農(nóng)耕民族:找一個學(xué)科,像種地一樣,精耕細作,最后熬成專家教授。知識的游牧民族:不斷激發(fā)興趣,四處尋找自己可能感興趣的領(lǐng)域。哪里水草豐美,就像哪里遷徙。一旦覺得這個領(lǐng)域了解的差不多了,就又收拾行囊,專場更新的領(lǐng)域。
博物學(xué)精神的回歸。最初的哲學(xué)包含了科學(xué)。物理、化學(xué),在這些問題保準(zhǔn)化后,獨立出來自立門戶。博物學(xué)就是認識世界的像素越來越高。孵化出了地質(zhì)學(xué)和生物學(xué)。博物學(xué)不是對知識科普,二是知識的發(fā)現(xiàn)者和管理者。
學(xué)習(xí)感悟3
深度學(xué)習(xí)指向的是學(xué)生的真實性學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)過之后還能記住，并運用于現(xiàn)實生活的能力或者素養(yǎng)；它指向的也是現(xiàn)在我們所提倡的“核心素養(yǎng)”和“如何培養(yǎng)人”的問題。從引言可以看出，作者認為課堂教學(xué)是由“同客體相遇與對話”“同他者相遇與對話”“同自已相遇與對話”組成的，這也是他整本書的重點之一——“對話性”。從第二章的《“深度學(xué)習(xí)”的三個視點》又補充到“主體性學(xué)習(xí)”“協(xié)同性學(xué)習(xí)”兩點。
結(jié)合文章，我覺得深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞就是“聯(lián)系”——學(xué)生與教師、同伴、知識、自己緊密聯(lián)系在一起；“情境”——處在一個真實的問題情境中才能連接已有經(jīng)驗和新的知識；“反思”——學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)行為進行評價和確認，培養(yǎng)元認知；“主動”——學(xué)生以自己的需求為主導(dǎo)進行的學(xué)習(xí)活動才是有意義的；“對話”——與人交流中學(xué)會分享與尊重；“體驗”——學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中的切身體會才會有深刻印象，才能儲存在長期記憶當(dāng)中。
關(guān)于教師。作者認為深度學(xué)習(xí)中的教師應(yīng)該不只是知識的傳授者，而是成為有多種角色的教師。例如書中所說的“學(xué)的專家”“反思性實踐家”等等。“反思性實踐家”的教師不是以“教授”為中心，而是以“學(xué)習(xí)”的設(shè)計與反思為中心。
關(guān)于“教學(xué)研討”。作者也提出了一些觀點：教學(xué)研討的關(guān)鍵在于如何“在反思中加深反思”。通常我們在觀摩了一節(jié)課程之后，討論的焦點在于“教師的教學(xué)方法”，而作者認為應(yīng)該聚焦于“學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”。對于研討會的氛圍也作出了一定的總結(jié)：觀摩者不能一味地批判執(zhí)教者，也不要壟斷發(fā)言機會。觀摩者應(yīng)該把立足點置于通過教學(xué)觀摩來創(chuàng)造明日的教學(xué)，生成能夠體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)共同體”創(chuàng)造的“學(xué)習(xí)場”。
這個觀點我覺得很有意義。意味著即使是老師的觀摩會，其重點也應(yīng)該是學(xué)生，而我們現(xiàn)在往往誤解了教學(xué)研討會的意義，將重點放在教師的技藝上面。但這里不是說不重視教師的教學(xué)技術(shù)，因為教師與學(xué)生是教學(xué)相長的，學(xué)生的進步也一定會促進教師的`技藝。現(xiàn)在有些學(xué)校已經(jīng)逐漸落實了研討會的重點在于“學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”，是非常好的趨勢。
在深度學(xué)習(xí)中教師不僅要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、廣博的知識底蘊還要有不斷獲取信息的各種手段等等。對教師來說也是一個巨大的挑戰(zhàn)，教師要自己先學(xué)會深度學(xué)習(xí)才能更好地教會給學(xué)生。就像笛卡爾說的：“凡是我沒有明確地認識到的東西，我絕不把它當(dāng)成真的。”總之，只有教師真正認識理解了的東西才有可能完完整整的傳遞給學(xué)生。
學(xué)習(xí)感悟4
我國是有著悠久歷史的四大文明古國之一，有著璀璨如星河般的歷史文化。我們的母親河黃河孕育著不怕艱辛的炎黃子孫，不斷滋養(yǎng)著地大物博的中華土地。從古至今，中華民族從不缺少辛勤耕耘之人，回望歷史，有百姓面朝黃土背朝天，日出而作，日落而息;再看今朝，有青年為祖國科研事業(yè)熱血奮斗，書寫青春贊歌。在歷史長河中，倒映著許許多多辛勤耕耘的身影，如為民治水的大禹，為民開路的愚公、為保溫暖而織絲的嫘祖、為抵御入侵建造蜿蜒長城的民工，還有為我們留下那些色彩絢麗而又樣式復(fù)雜的手工藝品的手藝人，這些都是勞動人民用自己辛勤勞動書寫出的輝煌。
每一種勞動都是光榮的，我們都是從勞動中體會美麗的人生，因為只有勞動的人才能體會到生活的快樂。通過勞動才能創(chuàng)造幸福，才能充實我們的人生旅途。不管社會如何發(fā)展，只有通過辛勤的勞動才能被社會所接納認可，只要是勞動，都值得我們?nèi)プ鹬亍，F(xiàn)如今，隨著科技的發(fā)展，我們也在不斷的進步，因此，每一天都是標(biāo)新立異的，我們身邊的智能事物在不斷地刷新我們的世界觀，所以，在此時，應(yīng)該增強我們的勞動觀念，培養(yǎng)我們的勞動精神。
“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”從古詩中我們能體會到“勞動光榮，熱愛勞動”的觀念，這種觀念和精神是從骨子里熱愛勞動，尊重勞動的人才能體會到的，因為“累并快樂著”這句話并不是所有人都能感受到的。仔細想想，其實我們每天都有在勞動，如日常的清潔打掃一類的'工作，因此，勞動并不都是苦的，只要用心的勞動，你會發(fā)現(xiàn)一種濃濃的充的越來越美好，給子孫后代，與我們的全面小康生活，打下堅實的基礎(chǔ)。
不管我們從事什么行業(yè)，都應(yīng)該認真的，敬業(yè)的去對待自己的工作，將自身的工作內(nèi)容做到最好，做到最為完美，唯有如此，才能讓我們個人工作取得最好的效果，做出最好的貢獻。在每一個行業(yè)中，都有那么一批人，他們兢兢業(yè)業(yè)，不畏艱難險阻，積極認真的去對待自己的工作，不僅將自己的工作做到幾近完美，還不停的去琢磨研究，使得自己的工作內(nèi)容，不斷得創(chuàng)新，取得更好的工作效果。
這就是我們需要去的學(xué)習(xí)弘揚的勞模精神，我們不一定可以成為勞模，但我們應(yīng)該去贊揚并鼓勵這種精神，積極的去學(xué)習(xí)并踐行勞模精神。只有這樣我們才能更好地帶動團隊，使得我們的個人工作內(nèi)容，取得更好的效果，贏得一個好的工作氛圍，帶來一個正面向上極富熱情的工作氣氛。
學(xué)習(xí)勞模精神，我們一定要抱有探索精神的去學(xué)習(xí)，不斷的去研究學(xué)習(xí)勞模是如何在本職崗位上，做好自己的本質(zhì)工作。時刻以身邊的勞模作為自己的個人楷模，學(xué)習(xí)他們在遇到工作難題時，所帶有的學(xué)習(xí)對待精神;讓自己時刻保持一個空杯心態(tài)，積極認真的去學(xué)習(xí)研究，使我們的每一個問題都可以得到解答，唯有如此，才能讓自己時時處于進步的狀態(tài)之中，用以幫助自己在今后的工作中取得更好的效果。
我們要將勞模作為一面反映自身的“鏡子”，用他們自身的閃光點，去照耀出自身所存在的不足之處;尊重并愛護我們身邊的勞動模范，真誠虛心的向他們請教工作中遇到的難題與困難;仔細觀察他們是如何在平凡的崗位中，用什么方式、方法做出不平凡的成績，唯有如此，才能使我們的勞模精神學(xué)習(xí)，得到最好的貫徹與實行。
學(xué)習(xí)勞模精神，就是為了讓我們不斷的找到個人差距，發(fā)現(xiàn)自身不足，激發(fā)出見賢思齊的內(nèi)在動力;通過對照“勞模”這面鏡子，才能讓我們更加充分的去彌補自身的缺陷所在，做到行之有效，做之有用的工作效果。
學(xué)習(xí)感悟5
今天學(xué)校組織我們觀看了王金戰(zhàn)老師的講座，題目是《怎樣讓每個孩子都愛上學(xué)習(xí)》，我認真聆聽了王金戰(zhàn)老師的講座，并詳細地做了記錄。
王老師用一個個淺顯易懂的故事告訴我們家長應(yīng)該如何對待孩子，如何讓孩子愛上學(xué)習(xí)。首先是興趣，作為家長要善于發(fā)現(xiàn)、尊重和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。要想讓孩子在學(xué)習(xí)上取得成功，首先應(yīng)讓孩子對學(xué)習(xí)有發(fā)自內(nèi)心的熱愛。正如王老師所講的，培養(yǎng)孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長的關(guān)鍵，也是孩子學(xué)習(xí)進步的重要保障。孩子一旦產(chǎn)生興趣，就會激發(fā)孩子限量的潛能。作為家長，要努力讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種快樂，而不是一種負擔(dān)。有些家長只關(guān)注孩子的考試成績，很少關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗，當(dāng)家長的會不自覺的把自己的意愿強加于孩子身上，逐漸地讓孩子當(dāng)學(xué)習(xí)成了痛苦可怕的事情，把學(xué)習(xí)當(dāng)成受罪。
王老師還講到，沒有教不好的孩子。其實每一個孩子，在內(nèi)心都有一種向上的力量，沒有一個孩子，不想成為優(yōu)秀的人，也沒有一個孩子，自甘成為一名后進生。孩子不愿學(xué)習(xí)，很懶惰，就是因為動力不足，需要家長的鼓勵和尊重，希望家長用欣賞的眼光去看待孩子身上的優(yōu)點，關(guān)注他們一點一滴的進步。想做到這一點其實很簡單，就是千萬不要拿著自己的孩子和別的.孩子比較，因為每個孩子都是獨立的個體，他們都會創(chuàng)造屬于自己的與眾不同。王金戰(zhàn)老師說：一個經(jīng)常得不到激勵的人潛能僅能開發(fā)到百分之二十到三十，一旦得到激勵，潛能將會開發(fā)到百分之七十至八十，所以好孩子是夸出來的。每個孩子都有成功的潛能，之所以不成功，往往不是敗在了學(xué)生手里，而是敗在了家長手里。
家長是孩子的第一任老師，也是終生的老師，家長的作用是至關(guān)重要的，也是任何人無法取代的。我希我的爸爸媽媽也能這樣引導(dǎo)我。因為我們的健康成長，離不開老師和家長的鼓勵和關(guān)心。
另外，我們自己也要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，我們的學(xué)習(xí)不是為了老師，也不是為了家長，我們是為自己而學(xué)習(xí)的。只有我們認真地學(xué)習(xí)，我們才能變得更加強大，長大以后才能更好地工作生活，才能報效祖國。
學(xué)習(xí)感悟6
時代在變，教材在變，人的觀念也在變。語文新課標(biāo)的頒布實施，對語文教學(xué)都而言，既是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)。新一輪的語文教學(xué)改革，正悄然而起。
新課程改革關(guān)系到教育質(zhì)量的高低，關(guān)系到民族素質(zhì)的提高，關(guān)系到綜合國力的增強。它比任何時候都更關(guān)注人本身的發(fā)展，注重張揚個性，體現(xiàn)人文關(guān)懷。這既是對祖國幾千年傳統(tǒng)文化中主體意識缺失的一種深沉思考和內(nèi)省，又是對現(xiàn)實世界科學(xué)精神的呼喚。
作為語文教師，我順應(yīng)時代潮流，認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念，樹立新的學(xué)生觀和教師觀。并且在語文教學(xué)實踐中，積極按照新課標(biāo)的要求，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，努力實現(xiàn)教學(xué)活動中師生角色的轉(zhuǎn)變：教師角色從傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育藝術(shù)的研究者，是“平等中的首席”；學(xué)生角色從過去被動接受知識的“容器”變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的'主體，和教師在人格上是平等的。
在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，我著重從以以幾個方面進行了嘗試：
一、變革教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，堅持“教”的設(shè)計和“學(xué)”的設(shè)計，構(gòu)建開放的課堂。
一般來說，教師備課，向來是非常詳細的，且不說內(nèi)容的環(huán)環(huán)相扣，即使學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，可能出現(xiàn)的回答，所用的教學(xué)時間均在教案中有所體現(xiàn)，如果是照著教案“教”下去，那應(yīng)該是一堂較完美的課。但“教是為了不教”，“教”是為了“學(xué)”，宗旨是為了學(xué)生的發(fā)展，如果一堂課只有“教”的行為設(shè)有“學(xué)”的行為，那么學(xué)生的“學(xué)”就不是真正的“學(xué)”，學(xué)生的“發(fā)展”也談不上真正的“發(fā)展”。所以我在教學(xué)設(shè)計中堅持既有“教”的設(shè)計，也有“學(xué)”的設(shè)計，有“教”的行為，也有“學(xué)”的行為，把精彩留給學(xué)生，讓“學(xué)”的環(huán)節(jié)充分發(fā)展。
二、采取自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在實踐中不斷完善。
在語文課堂教學(xué)中，我逐漸建立了新型的師生關(guān)系，逐漸改變統(tǒng)一、被動的學(xué)習(xí)方式，逐步建立和形成自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
首先是強調(diào)自主學(xué)習(xí)階段，授之以漁，解決“怎么做”、“做什么”的問題，此階段總的原則是大膽地想，大膽地說，還給學(xué)生心靈的自由。使課堂真正活起來，讓學(xué)生心情展示自己的學(xué)習(xí)所得和獨特體會。其次是合作探究階段，設(shè)置任務(wù)，學(xué)會交流合作。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，不僅形成與人交流的能力，還學(xué)會了發(fā)言、傾聽、評價、質(zhì)疑、在交流中形成了與人合作的能力。
三、堅持面向所有學(xué)生，尊重學(xué)生情感體驗。
語文課程，必須面向全體學(xué)生。大而言之，是素質(zhì)教育使然，是提高全民族素質(zhì)使然，小而言之，是教師的道德使然，是家庭的期望使然。
教學(xué)設(shè)計要兼顧各層次的學(xué)生，分層教學(xué)，分類要求。設(shè)計教案時，注意要求和難易度的各不相同，讓學(xué)生有選擇地參加，有選擇采用不同的評價方式，尤其慎重地評價差生，善于捕捉他們的閃光點，使他們感到老師的信任鼓勵，獲得心理上的滿足感，這就為學(xué)生提供了“動”的欲望和可能使學(xué)生感到我也要參加，我也能完成，增強了自信心，讓他們各盡其材，各得其所。
其實，深入每個學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)，他們中每個人都有豐富的內(nèi)心世界，有著不一樣的情感體驗。通常，當(dāng)老師的注意力輻射于后進生之外時，他們就會游離于教學(xué)之外，諸如講話、睡覺、看小說、做其他作業(yè)、大聲讀書、怪調(diào)回答等。但當(dāng)他們常常被尊重包容時，他們的潛能就會蘇醒過來，有時會令你大吃一驚。
由此，我領(lǐng)悟到語文教育的確應(yīng)該是大眾教育而非精英教育。作為語文教師，必須面向全體學(xué)生，必須尊重他們的情感體驗。我期待著我的課堂能成為全體學(xué)生的情感樂園，是激發(fā)全體學(xué)生想像的肥沃土壤，是學(xué)生心中的伊甸園。
四、堅持學(xué)以致用，立足課內(nèi)，放眼課外，積極開發(fā)課程資源。
“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特征。”新課標(biāo)在前言部分就開宗明義，強調(diào)語文學(xué)習(xí)要服務(wù)于生活，服務(wù)于應(yīng)用，服務(wù)于個性發(fā)展。為了謀求達成有效語文教育教學(xué)，最大限度地發(fā)揮語文教材在新課標(biāo)下的價值功能，體會語文教材的舉例作用，從實際出發(fā)，創(chuàng)造性地靈活選擇和運用語文教材，把聽說讀寫綜合實踐活動落到實處。
為此，可以讓學(xué)生課外自讀，為學(xué)生補充報刊雜志上的時文、美文；改變陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂模式，研究和設(shè)計科學(xué)、活潑、開發(fā)型的語文課堂教學(xué)模式，革新教法，重啟發(fā)，多討論少講授，多對話少問答，重過程積累，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和問題意識；同時還要加強朗讀教學(xué)和閱讀教學(xué)，增加學(xué)生實踐的機會，注意課內(nèi)外的聯(lián)系，多動口，多動手，不斷豐富學(xué)生的語言積累，不斷擴展學(xué)生的認知領(lǐng)域，即“生活-課堂-生活”，不斷提高學(xué)生的基本技能，不斷鼓勵學(xué)生在親身參與中獨立發(fā)現(xiàn)。除此之外，也要尊重學(xué)生閱讀的個性化行為，關(guān)注和鼓勵學(xué)生獨特的感受，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教育教學(xué)策略，并注重運用教科書上的種種開放性設(shè)計，積極開發(fā)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
學(xué)習(xí)感悟7
為了促進我校經(jīng)典閱讀水平的提高和積極的校園文化，響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，豐富學(xué)生的課外生活，讓師生深入欣賞傳統(tǒng)文化，更重要的是讓學(xué)生記住著名的作品，讓學(xué)生理解真相，發(fā)展素質(zhì)，學(xué)習(xí)技能。我校積極響應(yīng)經(jīng)典朗誦活動的號召，在全校開展了古詩朗誦活動。使古詩朗讀在全校學(xué)生中逐漸掀起高潮。我校全體師生可謂全員參與，全身心投入，閱讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，形成了一支強大而有聲勢的閱讀隊伍。從計劃到實施計劃，從活動到項目總結(jié)，每項活動都得到了改進。以人為本，促進學(xué)生背經(jīng)典的綜合能力。
為了滿足每個人都能背誦《弟子規(guī)則》的要求，語文科組根據(jù)計劃和學(xué)生實際情況，結(jié)合動作、手勢、表情等基本步驟，對不同年級的不同段落進行了訓(xùn)練和定期測試。在不同的階段有不同的培訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣，形式多樣化，學(xué)生也可以隨時隨地比較檢查、表演、評價等。一般來說，試圖提高學(xué)生的演講水平。學(xué)校語文科組開展經(jīng)典閱讀比賽，也促使全體學(xué)生更積極地背誦經(jīng)典，豐富了學(xué)生的經(jīng)典內(nèi)涵。
經(jīng)典閱讀是一個靈魂工程，難以堅持，堅實，在未來的工作中，我們將根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)的工作要求，堅持不懈，積極推經(jīng)典閱讀和師生行為質(zhì)量，我們堅信經(jīng)典閱讀活動將促進我們學(xué)校的工作，我們的學(xué)校將變得更加完美。
本次比賽是在各級精心組織、精心指導(dǎo)、層層選拔后朗誦比賽的基礎(chǔ)上進行的，推薦優(yōu)秀選手參加。所有的選手都精神飽滿，聲情并茂，他們用優(yōu)美的語言為大家朗讀名家們流行的傳世美文。選手們要么充滿童趣，要么悠揚委婉，要么氣勢磅礴，充分展現(xiàn)了自己的朗誦才華。其精彩的表演給在場的評委和全體師生留下了深刻的印象，每個人都經(jīng)歷了精神震蕩和洗禮。參加活動的教師閱讀經(jīng)典美容文章，有利于學(xué)生真正感受經(jīng)典文章的美，品味與書友的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字和中國優(yōu)秀文化的'思想感受。我希望所有的學(xué)生都能在學(xué)術(shù)校園中獲得美麗的體驗和感受，成為真、善、美、健的美麗學(xué)生，從而有一個幸福生活的開始。
每學(xué)期，我們都會開展經(jīng)典閱讀活動報告活動，包括許多精彩的節(jié)目，如古代詩歌挑戰(zhàn)賽、古代詩歌朗誦等。豐富的活動激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情，孩子們的進步使他們的父母越來越支持我們學(xué)校的閱讀活動。
領(lǐng)導(dǎo)重視古詩朗誦活動是前提，教師參與是基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生積極性是關(guān)鍵，家長的支持是不可或缺的組成部分。我們開展閱讀活動的目的不僅是讓學(xué)生記住著名的作品，更重要的是尋找民族精神和現(xiàn)代文明的根源。弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加強學(xué)生的人文底蘊。我們肩負著歷史的重任。在我們的努力下，我相信我們的學(xué)生將繼承傳統(tǒng)，弘揚傳統(tǒng)，創(chuàng)造更美好的未來！
目前，我校古詩文朗讀活動已經(jīng)生動開展，朗讀場景已成為我校一道亮麗的風(fēng)景線。在鼓勵學(xué)生背誦的同時，我們不忘幫助學(xué)生理解一些有意義、有意義的句子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)千古美文"先憂天下，后樂天下"的胸懷；"富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈"的操守；"不要對別人做任何你不想做的事"、"欲立人，欲達達人"道德原則使學(xué)生在不知不覺中受到影響。
全體師生通過開展經(jīng)典詩歌閱讀活動，深刻認識到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。在經(jīng)典閱讀聲中，教師變得更加體貼、陽光明媚、精力充沛；在經(jīng)典閱讀聲中，孩子們變得更加規(guī)則、可愛、禮貌，這將為孩子們的生活打下堅實的基礎(chǔ)，提高我校的經(jīng)典閱讀水平。可以說，我校經(jīng)典閱讀已經(jīng)形成規(guī)模，初見成效。
學(xué)習(xí)感悟8
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，老師是我們最重要的學(xué)習(xí)伙伴，他們不僅傳授知識，更重要的是引導(dǎo)我們正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。在課堂上，我們經(jīng)歷了許多優(yōu)秀的老師，他們用他們那獨有的方式讓我們受益匪淺。
首先，我想和大家分享我曾經(jīng)的一位語文老師，她在課堂上給我們留下深刻的印象，因為她總是把知識傳達給我們，同時還啟發(fā)我們思考問題。有一次，老師在講解課文時，提出了一個問題：為什么作者要用這樣的.詞句來表達他的思想？這觸動了我對課本的認識，因為我開始學(xué)會理解作者的用意，而不只是學(xué)習(xí)文字的意義。
其次，我還有一位數(shù)學(xué)老師，他總是耐心細致的解答我們的問題。在他的課堂上，我學(xué)會了如何用步驟去解決問題，他總是叮囑我們：“先打框架，再填空”，這個方法讓我從過去的盲目試錯中走出來，開始有條不紊的解題。
最后，我還想提及一位英語老師。她的課堂氛圍是輕松的，并且她總是鼓勵我們提問和表達自己的觀點。在她的引導(dǎo)下，我學(xué)會了如何輕松自如的使用英語進行交流，這對我今后的學(xué)習(xí)和生活都大有益處。
總的來說，老師的講課不僅是知識的傳遞，更是一種生活態(tài)度的引導(dǎo)。他們的教誨在我們的人生道路上起到重要的指引作用，甚至可能會成為我們一生中不可磨滅的記憶。最后，我要感謝這些優(yōu)秀的老師，他們在我的成長路上留下了深刻的烙印，也祝愿所有的老師們，愿你們教學(xué)有方，茁壯成長。
學(xué)習(xí)感悟9
今天，我們在數(shù)學(xué)閱讀課上把我們上周寫的讀后感進行閱讀交流，在交流中，學(xué)生把自己的閱讀感受和全班同學(xué)進行分享，閱讀相同的書，分享不同的.閱讀感受，學(xué)生感受到的數(shù)學(xué)也是不一樣的精彩，作為數(shù)學(xué)閱讀，更多的倡導(dǎo)分享的快樂，交流讓閱讀更有深度，讓閱讀多了一些思考，在閱讀中啟迪智慧，真正讓閱讀引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展。
閱讀交流搭建了一個學(xué)習(xí)、交流的平臺，在這個平臺上，學(xué)生分享閱讀的快樂，在這個平臺上，學(xué)生自信地展示著自己的閱讀成果，在這個平臺上，學(xué)生感受到了來自數(shù)學(xué)閱讀的魅力……數(shù)學(xué)閱讀，帶給師生的不僅有收獲，更多的一種智慧的啟迪，讓孩子在閱讀中分享同伴的聲音，在閱讀中感受一起閱讀的幸福。
讀后感交流讓孩子愛上數(shù)學(xué)閱讀，愛上閱讀再會在行動中有效實施，在閱讀中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，真正讓閱讀促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
學(xué)習(xí)感悟10
學(xué)習(xí)是一個重要的系統(tǒng)的過程，需要有良好的習(xí)慣來貫穿這個過程。
1.認真預(yù)習(xí)。很多同學(xué)只重視課堂上認真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)，其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到預(yù)習(xí)的重要性。課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，提高聽課效果；還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對老師的依賴，增強獨立性；預(yù)習(xí)可以加強記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習(xí)的被動局面。
2.課堂專心，做到高效聽課。如果在每節(jié)課前，學(xué)生都能自覺要求自己“必須當(dāng)堂掌握”，那么上課的效率一定會大大提高。實際上，有相當(dāng)多的學(xué)生認為，上課聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學(xué)生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結(jié)果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的'學(xué)習(xí)負擔(dān)。
3.及時復(fù)習(xí)，鞏固掌握。及時復(fù)習(xí)可以加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學(xué)過的知識，應(yīng)及時復(fù)習(xí)。要“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，方為及時。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識會遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。
4.獨立思考，認真完成作業(yè)。做作業(yè)是為了及時檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過以上的學(xué)習(xí)過程，知識究竟有沒有領(lǐng)會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。要在做作業(yè)時通過對知識的應(yīng)用才能得到及時的檢驗。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料；作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進行分類整理，作為復(fù)習(xí)時的參考資料。
5.認真反思，交流總結(jié)。在讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個同學(xué)都進行過強度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要進行以下幾個反思：怎樣做出來的？為什么這樣做？為什么想到這種方法？有無其它方法？哪種方法更好？能否變通一下而變成另一習(xí)題。當(dāng)然，如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
6.充滿信心，積極應(yīng)考。首先，對參加考試要有一種積極的態(tài)度，不要給自己再施加壓力。不夸大考試成敗的影響，重視考試的過程而不要過分看重其結(jié)果，對自己的期望要實事求是；正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要保證充分的睡眠，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認真，想不起來，先放一放，做好后要仔細檢查,更正錯誤。
做到以上這些，你就是當(dāng)之無愧的佼佼者，你一定會取得成功的。
學(xué)習(xí)感悟11
陽春三月，萬物復(fù)蘇，今年的春天來的雖然晚點兒，但我們中學(xué)生年輕、活潑的青春氣息在三月里愈顯朝氣與活力。眾所周知，每年的三月五日是學(xué)習(xí)雷鋒日，我校每年三月份都會舉行學(xué)雷鋒月活動，加上三月十二日植樹節(jié)，我們校團委本著弘揚雷鋒精神，樹立校園勤學(xué)、愛學(xué)、團結(jié)、助人、奉獻的新風(fēng)，于三月一日啟動了20__年三月份以學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)為主題的系列活動。在這個月的活動中，校團委緊緊圍繞學(xué)雷鋒月積極的開展組織各項活動，努力把學(xué)雷鋒活動落實到實處。同學(xué)們在活動過程中得到了鍛煉，在鍛煉中得到了成長。雷鋒精神像春風(fēng)一樣拂過了當(dāng)代中學(xué)生的心靈，播下了樂于奉獻樂于助人的種子。具體來說我們是這樣開展工作的：
首先、營造氛圍，深入宣傳。
二月底，校團委就制定了學(xué)雷鋒飛行動方案，做到行動有計劃、安排有部署、并利用校園之音廣播、升旗儀式向全體師生發(fā)出向雷鋒同志學(xué)習(xí)，積極參加青年志愿者活動的倡議，各團支部利用黑板報等宣傳陣地進行了雷鋒精神宣講，雷鋒故事宣傳等，使廣大同學(xué)耳濡目染，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，也使廣大同學(xué)對雷鋒精神內(nèi)涵有了更深入的了解。
其次、開展活動。
通過一系列的活動，同學(xué)們對于雷鋒精神有了一個新的'認識，不只是像以往那樣認為學(xué)習(xí)雷鋒就只是做好事情這樣一個概念，我們要學(xué)習(xí)雷鋒的傻子精神，更要學(xué)習(xí)雷鋒的釘子精神。
當(dāng)然，在活動的同時也存在著一些問題，比如有的班級參加的人員比較少，活動前的準(zhǔn)備工作不夠充分，擺花架子，活動開展的不實在。這只是本項活動的開始，今后我們要本著這一主題把此項活動長期開展下去，希望在今后的活動中，各團支部能夠更好的組織，把活動開展的更具有創(chuàng)造性和實效性。
在本次活動中，我們也進行了團支部之間的評比活動，根據(jù)我們的計劃，在各年級中要評選出一個學(xué)雷鋒先進班集體，根據(jù)積分情況，在今年的三月學(xué)雷鋒月活動中，下面三個班集體被評為學(xué)雷鋒先進班集體：102班，092班，085班。每班選出的十名學(xué)雷鋒標(biāo)兵的名單將在我們學(xué)校的宣傳櫥窗里展示。
雖然三月已經(jīng)過去了，但這并不意味著學(xué)雷鋒活動就此結(jié)束，并不意味著在今后的日子里將雷鋒淡忘，等待來年的三月份再將他想起。我們應(yīng)該在日常的生活中，繼續(xù)發(fā)揚雷鋒精神，使其成為我們生活中的一部分，使其精神成為我們的一份良好的品格。我相信：只要我們?nèi)熒闹袗坌挠礼v，奉獻精神永隨，雷鋒精神必將在我們身上延續(xù)!
學(xué)習(xí)感悟12
桃花爛漫杏花稀，春色撩人不忍為。踏著春的腳步，滎陽市第六小學(xué)一行10人，遠赴古都西安，參加了以“聚焦核心素養(yǎng)，關(guān)注課堂轉(zhuǎn)型”為主題的“名師之路”/第十四屆全國小學(xué)教學(xué)研討會，享受了一次豐盛的精神盛宴。三天的會議上，老師們一共聆聽了名師授課11節(jié)，講座8場，微報告1場。名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)，深深地感染著每一位與會教師，他們精彩的課堂教學(xué)，愉快的課堂氣氛，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，以及先進的教學(xué)理念給每位老師留下了深刻的印象。
柏繼明老師的作業(yè)管理，黃愛華老師的大問題教學(xué)，劉延革老師的幾何≠計算，徐斌老師的無痕教育，牛獻禮老師的基于核心素養(yǎng)的教學(xué)改進，高萍老師的開放式教學(xué)六步法，徐長青老師的簡約教學(xué)，吳正憲老師的抓住數(shù)的本質(zhì)，都給與會老師做出了極好的'榜樣。特別是張宏偉老師的“全景式數(shù)學(xué)教育”，向與會教師們展示了將表演融入數(shù)學(xué)課堂，更是將氣氛推向了高潮。無論是哪位名師，還是哪種教學(xué)模式，無一不向我們詮釋了什么是教育，何為核心素養(yǎng)，作為教師，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。
回到學(xué)校后，幾位教師分別在全體教師會上、數(shù)學(xué)教研會上分享了自己的收獲和感悟，達到資源共享。幾位教師的匯報，引來全體教師的陣陣掌聲，老師們紛紛表示：在以后的教學(xué)中，一定會關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)模式, 在實踐中啟迪新的教育思考，催生新的教育智慧。
相信在“名師之路”的助力下，滎陽六小的數(shù)學(xué)教師定會開創(chuàng)出一片教育的新天地！
學(xué)習(xí)感悟13
從江蘇電力特等勞模李妍的事跡中，我看到了她身上一些閃著光的優(yōu)秀品質(zhì)：
一是舍己奉公。作為領(lǐng)隊的李妍在20xx年參與了開山島微電網(wǎng)工程的建設(shè)設(shè)計工作。得知要常駐遠離城市的孤島，作為上有老下有小的已婚女性，我想她也曾有過躊躇和憂慮，但心中始終秉承著對事業(yè)的熱忱，讓她毅然決然做出“舍小家為大家”的'決定。
二是吃苦耐勞。要在孤島上建成一套功能齊全的微電網(wǎng)系統(tǒng)，難度可想而知。李妍團隊遇到地形復(fù)雜、空間有限、施工難度大等困難，她毫不退縮，憑著這股沖勁和韌勁，李妍帶領(lǐng)團隊不斷學(xué)習(xí)、鉆研，將開山島微電網(wǎng)建設(shè)中遇到的難題一一化解。
三是持之以恒。自20xx年參加工作至今，李妍深耕電網(wǎng)工程設(shè)計一線已16余年，先后獲得電力行業(yè)優(yōu)秀工程設(shè)計獎項30余項、國家發(fā)明專利授權(quán)20余項...取得如此多的優(yōu)異成績?nèi)谟谒耆缫蝗盏貓猿种谥攸c電網(wǎng)工程中不斷探索、磨礪、創(chuàng)新和突破。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，李妍身上這些美好品質(zhì)都是值得我們學(xué)習(xí)的，在今后的工作和生活中，遇到困難，我會不畏艱難，盡自己最大的努力“勤學(xué)習(xí)、善思考、多實踐、勇探索”，時刻以最高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，用實際行動為電網(wǎng)建設(shè)貢獻一份力量！
學(xué)習(xí)感悟14
在我的房間里，沒有任何人，只有我一個。我在干嗎呢？不用問了，學(xué)習(xí)呢。
我不知道考試是哪樣的，可以肯定的是，現(xiàn)實是殘酷的，讀書要的是能力，如果自己有能力考高分，自然會有收獲，自己沒有能力考高分，學(xué)校在只能與你說再見。所以我一定要好好學(xué)，爭取考去外面讀書。
學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，既要學(xué)又要習(xí)，學(xué)包括問記，習(xí)包括溫習(xí)和預(yù)習(xí)，可以說學(xué)習(xí)是一個漫長的`階段，但是過了這個階段，你一定會很開心的，不過，對每個人不一定是一樣的想法啦。
朋友們，學(xué)習(xí)吧，雖然這個階段會辛苦一點但現(xiàn)在的辛苦是值得的，因為將來你一定非常幸福。
可能某些人不信，隨便啦，不過學(xué)習(xí)雖然辛苦，不過當(dāng)你學(xué)會某一種東西時，你一定會愛上它的，因為它就是這樣，當(dāng)你掌握它的技巧時，它會回報你更多有趣的知識。
雖然學(xué)習(xí)辛苦，壓力極大，但人們常說，有壓力才有動力，所以我也要把壓力化為動力，攀登我理想的高峰。
我愛學(xué)習(xí)！愛學(xué)習(xí)的壓力！
學(xué)習(xí)感悟15
在初三學(xué)習(xí)世界歷史時，我對干美國南北戰(zhàn)爭持贊成的態(tài)度，以為它廢除了南方的奴隸制度，促進了資本主義的發(fā)展。但是行過《飄》后，我有些動搖。（從歷史的角度與從文學(xué)作品的角度看南北戰(zhàn)爭的意義，會有所不同。）
《飄》是以南北戰(zhàn)爭為背景，寫的是女主人公郝思嘉的人生及愛情故事。書中所描述的是南方的情景，可能作者在敘述時增加了自己的感情色彩，致使我對南北戰(zhàn)爭只認識到了片而，我對這次戰(zhàn)爭持堅決反對的態(tài)度。
以下幾點是我反對戰(zhàn)爭的原因：（亮明自己的`觀點。）
一、北方人對于南方人的殘酷。南北戰(zhàn)爭北方勝利了，但對于北方人的無恥行徑還歷歷在目。北方人到達的地方，燒殺浮掠，許多房子一夜之間化為烏有，這和日本人侵略中國實行的“三光政策”又有何區(qū)別，更何況他們殺的是自己的同胞。在戰(zhàn)爭結(jié)柬后，高昂的地租讓一個原本貧窮的家庭更是難以承受。難道這就是所謂的“共和”嗎？（戰(zhàn)爭中南方人與北方人互相殺戮。）
二、黑人解放后，政府不去過問黑人的生活情況，致使黑人流浪街頭，搶劫、殺人、欺負婦女的事情時有發(fā)生，卻沒有人來制止。這使許多婦女都不敢出門，使許多商店不敢開門營業(yè)，這難道就是所謂的解放嗎？（戰(zhàn)爭遺留的問題嚴(yán)重影響了社會秩序。）（讀后感）
三、北方人對于黑人的歧視更是勝于南方人。書中講了這樣一件事：北方婦女想請人幫她照看孩子，郝思嘉向她推薦黑人，說黑人既忠厚又老實，細心體貼。誰知北方婦女卻說：“我的寶貝兒怎么能讓這黑炭來照顧昵！”美國人雖說都有種族歧視，但是北方人比南方人更嚴(yán)重。郝思嘉的父親生前只打過一個黑人，郝思嘉的母親更是善良，她幫助黑人縫衣。給黑人看病。她為了給一個忠傳染病的黑人肴病，連續(xù)幾天沒合眼，最后那個黑人的病是好了。可是她卻被傳染了，失去了生命。（兩方面的事例，正反對比論證。）
戰(zhàn)爭不免會給人們帶來痛苦和傷害，對于歷史，我們只能作為一個旁觀者來評判。任何事物都有雙重性，更何況是戰(zhàn)爭。（用辯證的觀點闡述更客觀、更嚴(yán)密。）
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