對學習的人生感悟合集15篇
在平日的生活或工作學習中，我們有時會因某件事或某個人而產生新的想法，想法有時候一閃而過，不如寫一篇感悟的文章，及時的記錄下來。不過，很多人都不知道要怎么寫感悟。下面是小編收集整理的對學習的人生感悟，希望對大家有所幫助。
對學習的人生感悟1
每個人的人生都像一條曲線，時間是橫坐標，個人價值是縱坐標。一個人一生的成就就是曲線的積分。
有的人出生在優越的家庭，于是曲線的起點比其他人高。但起點高的低的曲線畢竟是少數，多數人的起點差不多；而決定積分值的更多是曲線的斜率。小的時候曲線斜率多是由一些外部因素決定，父母、家庭、幼兒園老師，也有少數小孩有些特別的遭遇，一個好的開頭對曲線的走向影響重大，但這一段曲線我們自己無法控制，參變量只含外部環境和我們的基因、本性。上學之后曲線的高低開始拉開，小學、中學、大學，有了成績拔尖的學生，也有了成績不好的學生；有早早進入社會的，也有讀到博士博士后的；不管怎樣，曲線都在改變，大多數人總的趨勢是在增加，有快有慢。努力投入上進的時候增加得快；墮落消沉玩游戲的時候增加得慢。曲線族繼續蜿蜒著各自的方向，不盡相同，時而消沉時而斗志昂揚。長大了的我們開始有意識的讓自己的曲線走得更快，走到更高的位置，我們學習如何學習，我們參加各種培訓，學習各種技能，考證考博出國，我們樂此不疲。也有人想走捷徑，費盡心思，讓曲線跳躍，殊不知跳躍之后的不過是條虛線，虛線下即使有更多的財富也不代表他的價值和成就。也有人為了到達更高的高度，暫時放棄了一些東西，函數值跳到一個更低的位置，卻以更大的斜率倔強地昂立著。有的人開頭很好，卻在函數到達極值的時候錯誤的把函數改成了減函數，執迷不悟從而萬劫不復。也有人初始值很小，用了很長時間，才與一條又一條曲線相交，超越他們。不同的專業行業在不同的時空中若有若無的展開著另一個維度，既有相信每一個維度都有最大值的人，也有不停在找那個更容易增值的方向的人。
堅守在自己維度可能成為那一維度的最大值，而尋找其他維度的人也可能創造新的維度，引領世界的方向。
成熟了的我們懂得把握函數的每一個變量，努力，機遇，溝通，合作，專業，效率……
對學習的人生感悟2
隨著下課鈴聲的落下，靜靜的一座校園開始有了響動，老師們也開始以各自的方式休息。我從座位上起來走到唐老師桌邊，拿起那份面向全校師生征稿的通知看了一遍。征文內容是：“我的職校生活”。 那是我剛調到這所學校那年的九月，我接了一個班的班主任。雖然從邊疆到內地，職業沒變、專業沒變，但這所學校的一切對我來說仍然是陌生的。晚上查宿對我來說就是頭一回。我學著別人的樣子在自己班的宿舍門前轉轉、看看，也指指點點；從一個宿舍出來，又進到另一個宿舍；從男宿樓出來，又進到女宿樓。等學生們都睡下、熄燈之后，我們才離校回家。回到家，孩子、愛人都已睡熟了。但這一夜我卻幾乎失眠了：這個學校的班主任天天這樣嗎？冬天冷了還這樣嗎？還有，那個雙手插在上衣兜里的“領導”，從那邊樓梯上來各宿舍看看，又從這邊樓梯下去；從男宿樓跟我們到女宿樓。四棟四層樓的宿舍，他天天都這么轉嗎？我知道他不是那個特征很明顯的“大杜”主任，但他也一定不是某班的班主任。那他是干什么的呢？……
第二天早晨5點半我從家趕往學校。帶學生出早操我可不是第一次，但這么早走這里的晨路我還是頭一回。來到宿舍樓，發現已經來了不少班主任，那個“大杜”主任和那個“領導”也在。第二個晚上查宿 ，我就不新鮮了，也知道該干什么了。但那個“領導”又那樣陪著我們轉，還是雙手插在上衣兜里，還是一句話都不說。我還是很好奇，那個“大杜”是政教處主任，跟著出早操、上課間操、查宿好象還合理，這個“領導”是干什么的呢？第二個晚上我連夢都沒來得及做就睡到了次日早晨。 鬧鐘吵醒了我們一家三口，愛人迷迷糊糊說：“下著雨做不成操的，別去了。”我遲疑了一下，還是迅速起來趕往學校。我想：不出操，可以帶著學生疊疊被子，有兩個學生的被子疊不出棱角，我昨天中午才跟當過兵的愛人學會給被子捏棱角，今天正好帶著學生做一做。來到學校老遠就看見男宿樓前站著一個穿雨衣的人。走近點就能認出正是那個“領導”，我感覺他在目送我走進宿舍樓。我又一次疑問：他到底是干什么的？ 第4天，第5天，班主任們總是這么起早貪黑，那個“大杜”主任和那個“領導”更是比大家早來晚走。一星期過去了，星期六晚上我終于可以早睡了。我從星期六傍晚睡到星期日中午，還是懶得起，真累啊！當個班主任，晚上沒法早睡，早晨不能晚起，我就已經很不適應了，再加上每周15節電機課，我覺得這是前所未有的辛苦，但看看周圍的專業課老師象我這樣工作量的有的是，還有每周18節課的，大家天天這么干，也沒一個叫苦叫累的，那我也咬咬牙，挺著吧，習慣就好了。 天慢慢涼了下來，早操改成晨跑。400米的跑道，里一圈班，外一圈班，班頭接著班尾。體育老師在臺上指揮，各班領隊在班首領跑，各班班主任跑在班尾，口令響徹操場上空，這個場面我又是第一次經歷。由于身體原因，我沒有跟班跑，站在我班起跑位置看著兩班兩班地從我面前跑過，不知是哪兩班的后面，除了兩位班主任，還多出一個人，我認出來了，是那個“領導”，不過雙手沒插兜里。下操之后，依慣例，各班班主任督促學生洗漱、做宿舍和環境衛生，再帶領學生上40分鐘早自習，那個“領導”也在校園里轉轉，各班走走。7點10分開始吃早飯、整內務，7點50分到教室準備上課。幾周之后，我終于適應了這種工作節奏，在月工作總結會上，那個“領導”做了月工作總結。其實，我早已知道了，他就是我們的寧校長。 轉眼五年過去了。我們學校在進步、在發展、在變化；政教處由“大杜”主任換成了畢主任，又換成了吳主任；班主任隊伍也在變化。但領導的工作作風沒有變，老師們的辛苦沒有變。五年的職校生活，使我慢慢明白了：為什么校園能數年如一日地保持干凈、整齊？為什么教學秩序能始終井然有序？為什么老師們能吃這份苦？為什么領導們肯受這份累？為什么大家能始終保持一份熱情、一份積極、一份上進、一份追求？……
再多的為什么也不用我回答了，因為，答案就在每個人的行動中，答案就在每個人的心里。
對學習的人生感悟3
簡簡單單的八個字，簡單明了，卻中要害！
學習就是修正行為達成目標，踏出校門以后的學習和我們高中大學的學習就不一樣了，學校以前的學習更多的是基礎的，什么都需要學習一點，事實上到了高中就開始分科了，有方向了。那到了社會上我們的學習就更加應該有方向，要有方向就一定要有目標，我決定要成為物理學家我就不要太鉆研化學了，我要做會計就不要學設計了。雖然那些知識都是非常好的，可是對我的目標沒有多少幫助。
所以，學習之前我們先要搞清楚我的目標是什么，學習這個對我的目標有沒有幫助，如果有就學，沒有就先放在一邊以后再說。所以說學習是為達成目標服務的，學習的目的是為了達成目標。
在這里，比學習更重要的是修正行為，正因為我們在達成目標的過程之中不是很順利，我們才更多的想到學習，那學習來的知識如果不去用就等于知識還是在書本上或者老師的腦袋里，所以學習以后最重要的事情就是用學來的知識指導自己的行為并且不斷檢驗和修正。只有這樣，我們離目標才會越來越近，直到達成！
對學習的人生感悟4
當我們談到主的恩典時，我們會想到神為了救贖我們，將他的兒子賜給我們。我最喜歡將恩典定義為：上帝賜予我們的是我們不配得的。我們應得的是地獄的懲罰，但上帝慷慨地將他的兒子賜予我們作為禮物。
因此，了解上帝的恩典將激勵我們給予別人恩典。
雖然我不能給他人救恩，但我可以待人友善和慷慨。對他人給予恩典就是良善的對待他人，即使他們不配也如此。
一、話語中帶恩典
當與人談話時，你應該使用友善和溫和的詞語。雖然有時候我們需要糾正他人，但我們決不能以憎恨的心或是心胸狹隘的方式去交流。用溫和的語言去講需要說的話。
二、發現別人的需要
你能在小事上幫助他人嗎？為兩手拎東西的人開著門，這雖然是個小舉動，但卻能幫對方大忙。用小行動幫助他人會使你成為一個給予恩典的人，而不只是尋找機會做出大付出。我們希望通過捐款或英雄事跡幫助他人，但這樣的事不是我們可以掌控的，而我們可以通過每天的小善舉來影響他人。
三、以恩典來回應
你被他人指責過嗎？甚至是不公平的指責？你不需要讓人都輕慢你，但是你能以恩典回應。接受他們不得不說的話，感謝他們對你的關注。他們說的話可能會令你沮喪并深深地傷害你。以恩典回應的方式能使你很快開始恢復，而憤怒的迅速回應只會讓你怒火沖天。你越早以微笑和平靜安穩回應，就越早越過他們的話語而看到真理，并針對情況做出必要的改變。
四、給予恩典的陪伴
在他人悲傷的時候陪伴他。不需要說什么特別的話，也不需要特別為他們和他們的家人做什么，你的陪伴就已經告訴他們“你愛他們”了。
參加葬禮或去醫院探望，雖然是不長的時間，但這樣做的影響會深深地留在對方的心里。你不需要陪同他們很久，但他們期待你在乎他們，并且惦記著他們。在他們身體或精神上遭受痛苦的時候，即使是個10分鐘的逗留，打個招呼，對他們來說也是很重要的。
五、給予恩典的饒恕
當有人請求原諒時，滿懷感恩地接受他們的道歉。他們已經謙恭地來請求你的諒解，這個時候不要對他們說“早就該這么做了”，也不要糾正他們的過失，告訴他們怎么做才是對的。如果你對他來說是一個教導和有權柄的角色，那么你需要把給建議和原諒分開，原諒之后給予他們使他們在未來受益的建議。讓他們知道你已經原諒了他們，然后再給他們需要的糾正和指導。
六、學著說“對不起”
當你犯錯的時候，收斂你的傲氣來請求對方的原諒。也許他們在一些事情上冤枉了你，但你也有處理不恰當的地方，你可以請求他們原諒你不恰當的回應。要記住：給予恩典就是給予他人他們不配得的東西。盡管你看來他們不配得你的道歉，但通過道歉你會得到神的饒恕和他們對你不恰當回應的原諒。
七、不計算別人的惡
當你需要道歉時，盡快去做。不要計算他們有多少次待你不公。就算他們沒有要你道歉，你也要去。對方沒有以愛回應你，但如果你以愛的方式回應，恩典就能修復你們之間的關系。有時饒恕別人實際上是為了讓自己的內心饒恕。
八、讓你的語言圣潔
除了溫柔相待身邊人，你也要注意你的表達方式。你是否有哪些常用措辭需要改善？可能有些你常使用的詞匯并非不好，但你說的方式讓人聽起來和聽你同事說臟話一樣。即使你沒有說臟話，但也要注意，不要表達與說臟話同樣的情緒。
九、說“謝謝”來給予恩典
花時間向他人致謝，這是很容易的事，但卻能給予他人感激和恩典。在卡片上寫感謝的話語，感謝別人對你的幫助。說“謝謝”和卡片，會帶來很大的不同。
十、尊重和傾聽對方
最近我介紹一位朋友給當地一位牧師，牧師問了我朋友幾個關于他自己的問題。然后，牧師耐心聆聽，并在我朋友回答問題的時候一直注視著他。看起來牧師對我朋友很感興趣，整個對話不足5分鐘，但當牧師離開后，我的朋友立刻和我說：“他真是一位和藹的人。”牧師并沒有做什么特別的事情，只是問了幾個問題和感興趣地聽我朋友的回答。當人們問你關于你的一些情況時，你應該如實作答，但還是要少問關于自己的問題，多向他人學習。多給他人表達自我的機會，并對他人的回答由衷的感興趣。
你看過電影《消防員》嗎？男主人公通過充滿恩典的行動贏回他的妻子，修復了婚姻關系。雖然他妻子沒有給予好的回應，然而他沒有放棄，而是繼續嘗試給出恩典。丈夫恩典的付出拯救了他們的婚姻。你今天想給予誰恩典呢？
你們的言語要常常帶著和氣，好像用鹽調和，就可知道該怎樣回答各人。---《歌羅西書》
對學習的人生感悟5
“學術超男”們誘我學歷史
20xx年上半年，一次偶然，我看了中央電視臺10套的百家講壇節目。那時，真想看，還真沒時間看，因為它的播出時間要不在中午12：45，要不在晚上11：45分，正所謂是“冰冷節目”。后來，提起精神、“剝削”了睡眠時間還是看了易中天教授的《品漢代風云人物》，他根據大量史實，結合現實生活中的實例，深刻地剖釋了人性，解讀了人生。20xx年又看了《王立群讀〈史記〉》后，感覺越來越好，感悟也越來越深。他們在這一系列中主要講的是中華一代大帝——漢武帝及一些將相的人生，他們剖析了太精彩了，不愧為當代的“學術超男”。也從而使我進一步體會到漢武帝朝那段波瀾壯闊，不簡單的歷史！
自從那以后，我下決心來學習歷史了。學習那一段優秀的武帝朝歷史，學習那武帝朝帝王將相的人生，學習他們怎么運用智慧充盈自己智慧的人生。正所謂通過聽故事懂歷史，通過懂歷史懂人物，通過懂人物懂人性，通過懂人性知人生，通過知人生從而進一步理解怎樣讓自己的人生充滿智慧。真正感覺到了什么叫學歷史能使年輕人明智，中年人知奮，老年人通達的道理。
有人說，學歷史就是以史為鑒，明辨是非。我認為這并不完全正確。我覺得學歷史就是要學會明智，要學會懂人性，最終要達到智慧人生，這才是學歷史的最高境界。怎么把形形色色的人物所做所為學有所選，學有所用，明辨是非，從而充盈自已的智慧人生才是首位。通過兩年多的學習，我可以說是受益多多，越來越感覺到自己的認識淺膚，迫切需要充電。正所謂全心全意學歷史，努力足智多謀走人生！
學歷史為“無用之用”
那么，學歷史到底有什么用？我覺得學歷史就像《莊子》里的一句話“無用之用”。那么什么叫“無用之用”，就是看起來沒用，其實是有用的。這不是相矛盾嗎？其實這是辯證關系的。比如說：藝術有什么用？前蘇聯有個哲學家說過：畫家畫的蘋果不能吃，畫的衣服不能穿，畫的褲子不能穿，根本就是沒用的東西。但它的用處可大了！一個國家沒有監獄，沒有警察，甚至沒有法律，但哪一個國家沒有藝術。學歷史也是一個樣，學習漢武帝，學習司馬遷，學習東方朔有什么用，他們都是兩千多年前的人了，與我們相離太遠了，他們以前的思維、思想能有用嗎？這也許是見仁見智了。我的回答是：有用！因為我覺得：人性是永恒的，人性是相通的。不管是什么時候、什么年代，只要他是個人，他們的自私與無私、他們的為人與處事、他們的小人與君子表現與當代我們的生活中的人一個樣。知道了這個原理，那么學歷史就有用了。學習他們，理解他們，你就會懂得用更多的智慧去理解你的人生，去努力做好每一件事、過好每一天。
漢武朝是我國一段優秀的朝代，是一段優秀的歷史，涌現出大量優秀人物。如：漢武帝、司馬遷、竇嬰、李廣、衛青、霍去病、司馬相如、東方朔、汲黯、公孫弘等等，他們都是我們中華民族的經典人才。我們現代的漢語、漢族、漢字，漢人不都是與他們有密切的關系嗎？我們沒有理由不去認知那一段光輝的歷史，沒有理由不去認知這些偉人！
我這人從小就怕寫作，也沒寫過像樣的文章。常言說：一個人怕不會，那他永遠也不會。從現在起，我會盡自己的能力，將自己這幾年來學習歷史的所得所悟寫一寫，供朋友們借鑒，也敬請各位朋友指正！
對學習的人生感悟6
十年前你是誰，一年前你是誰，甚至昨天你是誰，都不重要。 重要的是，今天你是誰，以及明天你將成為誰。
人生晚吃苦不如早吃苦。人生是很累的，你現在不累，以后就會更累；人生是很苦的，你現在不苦，以后就會更苦。
萬物相生相克，無下則無上，無低則無高，無苦則無甜。 唯累過，方得閑；唯苦過，方知甜。趁著年輕，大膽地走出去，去迎接風霜雨雪的洗禮，練就一顆忍耐、豁達、睿智的心，幸福才會來。
這世界上除了你自己，沒誰可以真正幫到你，就算幫也是暫時的。 很多人應該都吃過“茶葉蛋”，蛋殼破裂最多的，才是最入味。 同樣，人生經歷愈豐富，挫折愈多，愈有味道。苦難可以幫助一個人成長，而之后的快樂是你想象不到的。
雞蛋，從外打破是食物，從內打破是生命。人生亦是，從外打破是壓力，從內打破是成長。如果你等待別人從外打破你，那么你注定成為別人的食物；
如果能讓自己從內打破，那么你會發現自己的成長相當于一種重生。 有人看到一只蝴蝶掙扎著想從蛹里脫離出來，他出于好心地幫蝴蝶剪開了蛹。但沒想到蝴蝶出來以后，翅膀卻張不開，最后死了。 掙扎的過程正是蝴蝶需要的成長過程，你讓它當時舒服了，可是未來它卻沒有力量去面對生命中更多的挑戰。如果你希望能化身成蝶，那你就得忍受在蛹里掙扎的痛苦過程，這樣才能展翅高飛。
這世界上，最富有的人，是跌倒最多的人；最勇敢的人，是每次
跌倒都能站起來的人；最成功的人，是那些每次跌倒，不單能站起來，還能夠堅持走下去的人。
一生中，你能尊重多少人，就有多少人尊重你。你能信任多少人，就有多少人信任你！你能讓多少人成功，就有多少人幫助你成功。
對學習的人生感悟7
每一個職能的價值都最終由對公司經營產生的價值來衡量，有些是短期的，有些是持續的。比如人力資源的價值，是持續為公司的發展貢獻精氣，是一個保持公司基業常青的部門。但不幸的是，人力資源在上世紀80年代才進入中國，遇到了一個“大風吹豬”的時候，并不是所有的企業TOP都能認識并積極利用人力資源的價值，這一點，看從HR升任企業CEO的數量便可知一二，更可以從我們自身從事的人力資源工作在公司所獲取的資源得知，也可以從每天你所經歷的案例來得知——HR到D就遇到了彼得高原，你是么？
所以我習慣于從價值的角度入手，HR轉型，如何切入經營層面？
1、眼光聚焦在個體層次，那么做的也是關于能力層次的事。對企業層面來說，是磚的作用，而非梁，這里指的是人力資源各模塊工作，包括發展；
2、眼光聚焦于組織層面，關注的是組織的生死存亡，關注的是組織的文化、目的、使命、戰略規劃；
3、用什么技術、手段、工具來支持你關注的那些事？比如組織時刻在變革，時刻需要按正確的方向變革，你用什么來保證方向的正確性？失怙
4、你在哪里？缺少什么能力？如何補充？
我在企業從事人力資源工作12年，去年離開企業，閉關一年靜心來總結自己，發現自己太過于浪費時間，很多年只顧低頭拉車，沒有抬頭看路。好在，我幸運，很早就做了人力資源當中最有價值的人才管理與組織發展模塊，到今天看來，如果當初我能早些看到人力資源的發展，想必我很早就過上了今天的田園日子。
所謂的浪費時間：過去12年時間，我很少去總結自己的工作，哪怕只是把自己懂的流程寫下來。最近幾年在研究高潛力人才識別與發展，發現高潛力人才最重要的一個就是反躬而思的能力，能夠舉一反三，能把其它不相干的概念以及知識應用到全新的環境當中，并且能持續努力，就是我講的學習敏銳度的架構。在很多企業的實證中發現，那些處于90分位以上的企業人才，他們遠遠比那些低分位值的人“跑得快”，甚至很多人每年都有升職，不少人能突破“彼得高原”的限制而平步青云。生日快樂祝福語
這一發現不是我原創，其實已經是十年前前沿企業的研究成果了，但對我來說，卻如頓悟，使我堅信第七會議室多年的公益路的正確性，是幫助HR突破自己的一股力量！今天我的日課酬可以高于很多HR的月薪，甚至年薪，就是我對于HR成長思考的驗證，也是我們與內地某211高校與省人社廳談合作的基礎！非常幸運，得到了他們的認同，無意間干掉了二十多家咨詢公司，成功入圍。
這些最終的成果不是我的追求，我更愿意從過程當中來看待成長。比如我每天去山里種菜，回家做方案、看書、講課、外出談合作，演講方案，做顧問，以及在第七會議室群里BB，我在意的是這個過程。更高層次的追求是讓第七會議室的同仁都能過上自己想過的那種生活，大家平時可以關注我們第七會議室CEO佳哥在做什么，講什么，為什么他能突破?
HR的成長，本是得天獨厚的優勢，因為我們在負責人才的發展，那我們自己呢？
你思考過企業的生命問題么？
你思考過組織的健康問題么？
你思考過，并且成功驗證過么？
在公司利益遇到挑戰的時候，你站出來過么？為公司出過方案么？
第七會議室每天的案例都是小七的真實困境，你有試著每天做分析，并且把他們存在你自己的本子上，甚至有一天，你自己出一本屬于自己的《朝花夕拾@我》，因為即使你沒遇到這些問題，但你已經處理過一遍了！
你有教別人怎么處理問題么？你給他們講過課，幫助他們做一份解決困境的方案么？
你為企業選合適的人才，你有為自己選一位合適的TA么？
你有能力發展其它高管的能力，有發展過自己的能力么？
你可以解決公司高層的群體信任危機，那么在家庭遇到問題的時候，你能搞定么？
HR成功進入高層，兩個點非得突破：
第一，把自己的價值觀定義在解決公司的問題，幫助老板解決他的困境；
第二，學習前沿HR技術，去幫助高管，因為大風吹豬的時代在互聯網+一來的時候就沒了，現在關注的是人才的價值，而不是所有的人力資源。專業技能，可以為我們增添翅膀，可以飛近他們！
今天的案例看著很親近，因為我堅持第七會議室很多年走利他的線路，遵循幫助他人，成就自己的政策，包括第七會議室學習研究院以及研究院的產品，都說明我們走的`路線的正確性。非常榮幸，得到了美國高盛集團董事總經理、清華大學教授唐加文先生的持續關注，我們周日在香港會面繼續為第七會議室加把料，第七會議室也將持續走公益利他的線路，幫助更多的HR走進經營管理層。
HR雄起，未來很美好！
對學習的人生感悟8
曾經協助豐臣秀吉統一全日本的大將軍黑田孝高，他善于用水作戰，曾用水攻陷了久攻不下的高松城，因此在日本歷史上有“如水”的別號，他曾寫過“水五則”:
一、自己活動，并能推動別人的，是水。
二、經常探求自己的方向的，是水。
三、遇到障礙物’時，能發揮百倍力量的，是水。
四、以自己的清潔洗凈他人的污濁，有客清納濁的寬大度量的，是水。
五、汪洋大海，能蒸發為云，變成雨、雪，或化而為霧，又或凝結成一面如晶瑩明鏡的冰，不論其變化如何，仍不失其本性的，也是水。
這“水五則”，也就是“水的五德”，是值得參究的，我們每天要用很多的水，有沒有想過水是什么?要怎樣來做水的學習呢?
要學習水，我們要做能推動別人的、常探求自己方向的、以百倍力量通過障礙的、有容清納濁度量的、永不失本性的人。
要學習水，先要如水一樣清凈、無礙才行。
對學習的人生感悟9
韓信是一個用兵如神的將軍，也是一個典型的書生。讀書人往往有十足的書生意氣，純真、正直、善良，心不設防。歷史上無數事實證明，書生意氣是最靠不住的東西。這書生意氣足以讓書生誤大事、倒大霉、惹大禍，弄不好還會因此丟了性命。韓信的骨子里全是書生意氣，這就決定了他的悲劇命運。
韓信是一介書生，他出身貧寒，但讀書極為刻苦，用現在的話說，他讀書已達到了廢寢忘食的地步。有一則佳話，說是韓信在河邊讀書，窮得連飯都吃不上了，多虧有一位善良的老太太看韓信可憐，無償地給他飯吃，才使韓信如愿以償地讀完了書。后來，韓信功成名就之時，專門報答了老太太。韓信知恩圖報，是性格使然。不就是幾頓飯嗎，不報恩也沒有什么可以指責的。可韓信沒有忘記在他最為困難時幫助他的人，他知恩圖報，講求情義，是地地道道的正人君子。韓信在擁有重兵時沒有背叛劉邦，說明他是講誠信的，按說這是一種美德，然而，在欺詐盛行的社會環境里，韓信的這種誠信反而成為一種弱點。后來，韓信果然丟掉了性命，以至到死時他還執迷不悟，認為這是天意。事實上，項羽被打敗之后，歷史將韓信和項羽之間翻了燒餅，過去，項羽是劉邦的心腹大患，現在，韓信成了劉邦的心腹大患。韓信心里一直想著的是自己的功勞，沒有想到自己的功勞太大對劉邦是一件壞事，沒有考慮到劉邦的感受，沒有一點防范之心。這與他的軍事才能有天壤之別。
韓信讀書，增長了才干，這是讀書的好處。韓信用兵如神，并不是天生的，他讀書掌握了豐富的知識，這使他成長為一個軍事人才。劉邦成不了一流的軍事家，原因是他知識淺薄，不學無術，指揮作戰靠小聰明是不行的。劉邦在這方面是服韓信的，這是他的自知之明。劉邦是一個痞子，用現在的話來說就是二流子。不過，他這個二流子還是有一些智謀的，特別是在用人上，還是較為大膽和開明的，所以他重用了韓信，韓信為他打下了大半個江山。
君子看重的是人格，人格在他們心目是無價的，往往是寧舍生命不舍人格。小人看重的是實際，人格不值錢，為了利益可以不顧一切。劉邦是一個二流子，他不學無術，從骨子里瞧不起讀書人，但他知道知識分子是可以利用的。為此，他拜韓信為大將軍，還搞了隆重的授權儀式，這使作為書生的韓信受寵若驚，感恩戴德，一心一意為劉邦做事，把劉邦當成了恩公。劉邦是個大老粗，他從心里不買讀書人的賬，你們知識分子是什么東西，所以，他在用讀書人的時候，還不時地用稀奇古怪的方式表達他對知識分子的蔑視心理。他看到讀書人戴著很端正的帽子，就叫人取下來，往里撒尿。這就是劉邦。歷史是一個玩笑大師，盡管劉邦是個二流子，沒有資格當天下之主，可人家當上了。他瞧不起知識分子，還利用知識分子，知識分子不也得乖乖地配合人家嗎。知識分子以清高著稱，我看這是一個天大的誤解，知識分子并不是清高，知識分子往往最急于證明自己的本事，所以，往往人家給了一些權力就會拼命地干，竭盡忠誠，但人家怎樣對待知識分子，知識分子往往不是很清楚，常以天真的心態想問題。
知識分子剛直不阿、性格直爽、心直口快，這是很容易被別人利用的弱點。當韓信領著劉邦給他的幾萬兵，取得一個又一個輝煌戰績時，他竟然生出要獎賞的念頭，于是向劉邦請示，要求封其為假齊王。這個要求說明兩點，一是韓信想要一個名分，覺得自己立下了大功，得到的太少。二是要官心里不踏實，覺得伸手要真官不太仗義，于是就要一個假官吧。劉邦卻看透了韓信的心理。什么假齊王，我封你為真齊王。韓信于是樂得屁顛屁顛的，干得更來勁了。其實，韓信太愛面子了，他覺得自己被封為齊王是很有面子的事。可是他不知道，這是最讓劉邦反感的事。韓信要齊王只是要個虛名，可在劉邦看來，這就是野心。其實，如果韓信真的有野心的話，完全可以韜光養晦，不露聲色，慢慢積蓄力量，就憑韓信的軍事才能，打敗劉邦實在是綽綽有余，可是他是一個書生，怎么想的就怎么說。按說，憑韓信的功勞，給個齊王當當是有資格的，不過你伸手要那就讓劉邦十分不快了。從此，劉邦便不再信任韓信，把他當成眼中釘，最后一步一步地剝奪了他的權力，當他手無兵卒可用之時，就成了人家隨便宰割的羔羊了。
當初，韓信為成就一番大的事業，承受了一個少年的胯下之辱，顯示了他的度量和遠見。假如當上將軍的韓信能夠看清形勢，收斂鋒芒，忍辱負重，委曲求全，說不定能夠享受榮華富貴。可是，他此時已經心高氣傲，當初他承受胯下之辱的精神蕩然無存，他被貶之后便與劉邦鬧翻，借口有病不參加劉邦舉行的活動，也不向劉邦表示自己的效忠思想，和劉邦的關系搞得越來越糟。劉邦已當上了皇帝，所到之處，人們都高呼萬歲。可韓信仍從心里看不起劉邦，對劉邦冷眼相待。說人家皇上是個笨蛋，自己是個奇才，那還有好嗎？
韓信最后死于謀反，讓人覺得罪名很牽強。他手握重兵最有條件謀反時都沒有謀反，最后沒有了一兵一卒，卻要謀反了，這從邏輯上很難說得過去。其實，韓信謀反最為恰當的時機是齊人蒯通勸韓信自立門戶時，但韓信沒有那樣做，韓信說：“漢王待我情誼深厚，我為什么要為利而忘義呢？”其實，殺一萬個韓信會有一萬個理由。韓信之死，除了他功高蓋主之外，最為重要的是他不服劉邦。劉邦并沒有把身邊所有的人都殺光，比如蕭何、陳平等，就平安地生存下來，他們論才能，未必比韓信強，可他們對劉邦俯首貼耳，言聽計從，這是讓人最感到舒服的。韓信反其道而行之，所以，結果可想而知了。
對學習的人生感悟10
我又一次坐在了一師范大禮堂里，黑色窗戶、黑色長條木板凳，水泥地、很高的屋頂懸掛著幾盞調扇，這種見證歷史的建筑與今天講座的主題很合拍：《學習歷史，感悟人生》，相信閻崇年老先生應該會喜歡這里。
整個大禮堂座無虛席，在全場聽眾熱烈的掌聲中，閻老先生走上了講臺，沒有過多的開場白，簡單的問候便直接進入了主題。認識閻老先生始于《百家講堂》，他講的《正說清朝十二帝》讓歷史變得生動，聽著很有意思，最舒服。一個值得我們尊敬的老人，博學儒雅、神采奕奕。
致力于研究滿學和清史的他，鑒古喻今，在孟子天時、地利、人和的基礎上提出成功必備的“四合”：天合、地合、人合、己合。被人們越來越忽視的也是最重要的己合，即心理、生理、倫理平衡。在這個霓虹燈四處閃耀的城市，想想，達到自己內心的平靜祥和，是一個過程，需不斷完善，將沒有止境~~
生活中我們來不急把每件事情都抓緊、榨干，人生苦短，它只會生出幾天愛的光景，假若只為工作，生命就漫無盡頭，先把自己調整吧。
還得說說坐我旁邊的那位大叔，手里拿著剛買的閻老先生出的新書，說要找他簽名，好似一副崇拜狀，但講座一開始我發現他竟在打瞌睡，頭低了幾下就沒再抬起來，呵，偽“年糕”（閻老先生粉絲的名字），估計這本簽有名字的書將裝點他的書柜，使其看上去美輪美奐。至于他從書和講座中吸取了什么，不得而知。
對學習的人生感悟11
“家有一老如有一寶。”這是俗話說的。為什么會這么說呢?我總覺得可能是因為老人家有時候也會像小孩子一樣，總是任性地做著讓大家擔心的事情，他們的內心甚至還有一些不服老的氣勢。
最近有個83歲的老人，九年的時間就可以游歷24個國家。他有自己大大的夢想，“走遍世界”!于是他用自己的行動證明著，走遍中國，走遍全球各大洲......為了讓兒子不用擔心，他還瞞著孩子們到處游歷。誰說老人家就一定要在家里安享晚年的，只要有心，只要有行動，什么年紀都可以實現自己的愿望。
昨晚，偶然間看到一位網友的評論說，她是一位鋼琴老師，國慶假期時加班教一位60歲左右的老先生學鋼琴。一開始只覺得老先生彬彬有禮，后來在老先生接電話的時候發現，先生的英語口語溜得不行，后問及學鋼琴的原因，才知道是先生想在自己60歲的時候學一門興趣，規劃自己70歲的生活。老先生平淡的話之中，蘊含的味道足以讓我們年輕人震驚好久。我們試問一下自己的人生規劃究竟是什么，我想很多年輕人都會如小編一般30歲之后就想過一點寧靜安詳的生活了。殊不知這個世界上還有更多的人在為自己的人生奮斗著，直到生命的盡頭......
我們這一生，很長，長命能活一個世紀;但也很短，時間嗖一下就過去了。人生的意義許多名人大家都講過一些道理，人們的分別大概就是能消化掉這些道理和不能消化的吧~老人家們身上總有一種不服輸的氣勢，因為曾經年輕的他們可以做很多事情，他們經歷過很多年輕人無法想象的艱苦歲月，因此在晚年，一些精力充沛的老人家就會選擇做自己年輕時沒做到的事情，希望彌補一下自己的人生。現在，年輕的我們是否也應該好好規劃一下40歲之后的人生呢?
對學習的人生感悟12
最大的感悟是——所有改變都必須腳踏實地地付出努力，才有可能實現。任何空想理論，解釋得再天衣無縫，震撼得你再深刻，如果第二天醒來，你依舊選擇我行我素，那么一切都是白費的。而那些有決心有毅力有自制力的人，他們不需要知道任何理論，不需要任何分析和自省，也可以走出一條自己的路。
曾經我也一度沉迷于學習心理學理論，尤其是精神分析，用各種蹩腳的心理動因分析法來分析自己的潛意識。現在看來，這種努力基本上等同于學風水八卦的人每天早起觀察天氣，丟幾個銅錢算卦，然后過完一天以后核對自己之前對卦象的解讀，看看自己水平有沒有長進。這兩者其實都是一種自娛自樂，對生活和成長都沒有什么切實的幫助，
然而時間長了，我開始把目光投向現實生活，去看那些沒有接觸過心理學的人，他們錯過了什么嗎？他們有比我過得有缺憾、不快樂嗎？并沒有。于是我知道了心理學并不是一門讓人過得快樂或者得到成長的科學，它只是一種對個人和群體的心理行為作出解釋的方式。世界可以用經濟學解釋，可以用生物學解釋，當然也可以用心理學解釋，但這不過是換了不同顏色的墨鏡罷了，世界并沒有因為它們而改變自己真正的顏色，被改變的只有觀者的心靈。
從此，我不再執著于用心理學來解釋自己和周圍的世界，而是單純地生活，去活在各種當下的感受和事件之中。心理學作為我心靈的一個停歇站，已經完成了它的階段性使命，也許以后我還會在人生道路上與它重逢，也許不會。但我可以肯定的是，在未來的日子里，無聊時我還是會拿起這塊有色墨鏡，去看一看身邊的世界，做出一點自娛自樂的偏頗解釋。
對學習的人生感悟13
1、教育是人才的娘家，社會是人才的婆家。
2、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。
3、智慧源于勤奮，偉大出自平凡。
4、成功的人是跟別人學習經驗，失敗的人只跟自己學習經驗。
5、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫沒有什么兩樣。
6、蝴蝶如要在百花園里得到飛舞的歡樂，那首先得忍受與蛹決裂的痛苦。
7、你應該小心一切假知識，它比無知更危險。
8、在明亮的教室里，和要好的同學一起研究復雜的數學題，真的是一種莫大的享受。大家時而因不同的觀點不斷爭執，時而各自埋頭苦思，不時地小聲交流思路，最后又因終于解出了一道大家眼中的難題而歡呼不已，那種興奮勁兒不是只用語言就能形容出的。雖然解題的過程很艱辛，但是因為靠大家共同思考出的正確結果，就是對參與解題的每個人的最佳獎勵。
9、失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。
10、如果缺少破土面出并與風雪拼搏的勇氣，種子的前途并不比落葉美妙一分。
11、山澗的泉水經過一路曲折，才唱出一支美妙的歌。
12、山路不象坦途那樣匍匐在人們足下。
13、如果為了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意義。
14、實干家在沙漠里也能開墾出綠洲，懶惰者在沃野上也不會獲得豐收。
15、世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一樁高尚的行動。
16、我認為人生最美好的主旨和人類生活最幸福的結果，無過于學習了。
17、我相信，每個同學都想向張海迪一樣，努力勤奮，為祖國做出貢獻。其實，這并不難，在我們學習氣餒的時候，不要灰心，記住，風雨過后總是彩虹！在我們學習突飛猛進的時候，不要驕傲，記住，虛心使人進步，驕傲使人落后。
18、學習是像一座藏滿寶藏的大山，但是需要勤奮才能開辟通向山頂的道路；學習也是茫茫的汪洋大海，只有辛苦的努力才能泛舟其上。勤奮是我們中華民族的優良傳統。
19、在事業的峰巒上，有汗水的溪流飛淌；在智慧的珍珠里，有勤奮的心血閃光。
20、學習本無底，前進莫彷徨。
對學習的人生感悟14
每次走進教室，這樣的情景映入我的眼簾。幾個女生在陽光下竊竊私語地討論著，偶爾發出幾聲明朗的笑聲；教室里的“淘氣包”還是那樣調皮；地上卻安靜地躺著小小的粉筆頭，誰也沒有注意它。看著這“粉筆頭”，我突然發現，我們用陽光雨露栽培學生茁壯成長，而粉筆好像是小蚯蚓，它為我們疏松泥土，使文學得到更好的傳送。我深深地感觸到，生命是這支粉筆，它總是用自己瘦瘦的身軀，也曾在黑板上流瀉出風風雨雨……
生命之所以是一支粉筆，而不是鋼筆、毛筆或者別的什么，是因為鋼筆和毛筆都可以使用多次，只要吸上墨水，它們就能長時間地寫下去。而粉筆卻不是這樣，它總是不斷的磨損、衰減，用去一截便少一截，這就猶如光陰從我們身邊一日一日地溜走，并且永不復還，鑒于此，我們就必須珍惜自己的生命時光——須知粉筆是越用越短……
生命是一支粉筆，它用默默無聞的精神，借助著我們的手，沒有半句怨言，每天依然忠心做著它們應該做的工作。它教會了學生生字，教會了學生算術，教會了學生英語，使學生們一點點地進步。它，比不上電燈那樣明亮，比不上電視那樣能給我們的生活帶來歡樂，更比不上活潑可愛的小燕子那樣能給春天帶來生趣。但是它斑斕的色彩也能創造出一幅令人賞心悅目的圖畫，譜寫出一篇篇令人陶醉的文章。
生命是一支粉筆，還意味著在人生這篇文章里，如果因為某種原因而寫出了錯字、別字甚至病句，我們就可以用覺悟的粉擦輕輕擦去，再在擦拭一新的空白處，重新斟酌、重新運筆，寫下自己新生后的心跡。一個人有了錯誤并不可怕，可怕的是我們不敢，不愿正視它和糾正它。
生命是一支粉筆，它天天在散發著精髓，奉獻著它短暫的一生，直至它變小。我們可以用它為自己的未來設計一個充滿喜悅與渴望的藍圖，給自己緊張而飽滿的生活勾勒出一幅充滿活力的草稿。
生命是一支粉筆，它還給予我們這樣一個有力的啟示——做人，它有筆直的身軀，樸質的品格。那潔白的粉筆之魂，從我們的手上飄飄灑灑，一分一秒落下來，落在了我們的衣服上，點綴出了梨花般的詩意。要像它一樣，有著一顆純潔的心，時時刻刻把腰桿挺直！
粉筆的生命，我終于讀懂了……
對學習的人生感悟15
今天，群里的一位家長咨詢孩子上學遇到的困難：多動、注意力不集中、學習成績不好……仿佛孩子渾身上下都是缺點，更讓家長委屈的是“我什么都不干，光在家里伺候他、教育他，卻是這樣的結果，他怎么這么不爭氣啊”！（相信說出了很多家長的心聲）。
聽著（確切的說是看著）這樣的話，眼前仿佛出現孩子無奈、慌張甚至失望的眼神，當然也有家長委屈甚至氣急敗壞的樣子，那我們究竟怎樣來面對孩子的學習呢？
個人認為：書本上的知識，只能考察孩子的記憶、吸收能力，真正的轉化成自己的東西，還需要“生活”這個“轉化器”，通過“篩選”之后剩下的才能真正為自己所用。當然，這兩者是互相促進、相輔相成的！
曾指導過很多學習困難的孩子，對中國的那句古話有了更深刻的理解：功夫在詩外！
你看起來是孩子學習成績不好，實際上也可能是孩子對概念的理解不夠透徹，也可能是對知識點之間的鏈接不夠熟練，也可能考試做題時速度不快、時間不夠用，也可能是孩子的專注力、行動力有限，也可能孩子根本對這個學科沒有準確的認識更沒有一丁點兒的興趣，還有可能是大人之間的關系影響到了孩子而大人和孩子都沒察覺（這個比例也在逐年上升）……這所有的一切都有可能導致孩子成績不好的結果。家長評語大全
當清楚了原因之后，才能做到對癥下藥，所以并不是我的能力有多高、我的知識量有多大才能影響和改變孩子，而是孩子在我們共同尋找的過程中，對自己有了更清晰的認識，充分發揮了自身的潛能，成就了自己的成長！（這個無數心理學家也給予過論證：人都有自我成就的能力！）
與其這樣，何不在孩子剛開始接觸尤其是系統學習“學校知識”的同時，就給孩子更自然、更輕松的引導呢？
記得依依幾個月時，我們就經常抱著她念墻上貼的經典《三字經》《弟子規》《千字文》及兒歌等，不是為了讓她記憶和背誦，只是創造一種語言環境及互動的快樂，讓她知道能用語言來表達的內容是多么的奇妙。搞笑口頭禪
也會在上樓梯的時候很隨意的邊走邊數數，但最終那句“到家嘍”的喜悅心情的表達才是重點所在，和她一起體驗經歷的快樂。
也會和她外出游玩，做著各種“傻事”：感受落葉紛飛、追著葉子跑半天；踏雪而行、只為聽腳與雪相遇時的“咯吱”聲；互相追逐著陽光下的影子、看影子消失又出現；蹲著看螞蟻搬家、還熱情的喊著加油......
不知道將來會有怎樣的事情發生，但現在，依依三歲四個月了，相對應的展現是：
對文字非常敏感，喜歡邊走邊問路兩邊店鋪上的名字，喜歡在一大本書里挑出一個個她認識的字，喜歡給我們講著身邊發生的有趣的事情；
對數字和色彩的喜愛也是在不經意間就會快樂的流出：幼兒園里有群鴿子，每次上學都要打招呼并準確的數出確切的數字，哪怕多至10幾只、哪怕鴿子亂跑、亂飛；能熟練的從1數到100，雖然我們很少讓她一個個的數來聽；對于色彩，她能分清相近的顏色，會形容“草綠色”“大紅色”等；
對人和事，多了一份感知。雖然已經過了“泛靈論”（認為所有東西都是有生命感知的，比如說布娃娃冷了、餓了等）的階段，但瞇眼兔掉地上還會抱著邊拍邊哄；看到小朋友哭了，會去哄勸，但更多的是站在那里陪著，不說也不動，直到兩人又開始玩；雖和爸爸玩的少，但會在爸爸出差久了打電話哭著說“我想你了，你現在回來吧！”
圖片
所有這些，都與知識沒有直接的關系。
給大家分享一個我們幸福源泉好孩子快樂營的優秀營員——城城的成長故事吧！
最早結識城城媽媽是因為城城姐姐的緣故，處于青春期的小女生總有那么的小秘密讓媽媽慌了手腳。在女兒參加了我們舉辦的幸福源泉好孩子快樂營并有了很大的轉變后，媽媽也開始了“幸福源泉好家長訓練營”的學習，那時，城城才剛上幼兒園。
在城城讀幼兒園中班時，媽媽從我們的課程中了解到：一年級上學期數學的難點是“數的分解”。為了幫助城城平安攻克這一學習難點，媽媽在他上大班時，便有意識地在生活中加入這方面的內容，使孩子在生活中就有比較多的訓練。
城城順利上了一年級后，在剛開學的家長會上，數學老師說數學課的教學難點還有“認時間”。城城媽媽又開始把認識鐘的活動納入他們的生活中。每天她提醒城城做事時，都不會忘記教他認識鐘表，或是常常在生活中請他幫助回答時間問題。一個學期下來，結果是，這兩個普遍被老師和家長認為是難點和重點的問題，城城一點問題也沒有。
在期末的家長會上，數學老師又預告了下學期的難點：“錢的兌換”。于是在日常生活中，每次到超市買東西，媽媽都讓城城看價格表，請他幫忙算賬。結果當別的朋友告訴她，自己家同樣讀一年級的孩子在“元、角、分”的換算上很吃力的時候，這位母親考了考還沒有學到這一內容的兒子，結果完全沒有問題！
這個案例，真實地告訴我們，想讓孩子學習好，不是一天到晚眼睛只盯在孩子那點兒功課上，更要有前瞻性，把未來課程教學的知識點、重點、難點自然地轉換為生活中的問題，并與興趣結合起來。對孩子的教育要寓于日常生活的點點滴滴，而不只局限于書桌前、作業間，要做到不放過任何一個增長孩子知識、鍛煉孩子能力的機會，有趣味地、不露痕跡地讓孩子在不知不覺中得到學習與提高。
最重要的事是：家長一定要從心底認定，自己的孩子哪科不好，只是一個暫時情況，將來他／她的這科成績一定會好起來。在家長這種堅定的支持與認可下，孩子才有可能主動改變自己學習時的狀態，為他／她學好這門學科打下心理基礎。
回想我們曾經是不是有過這樣的經歷？小學一二年級時，數學成績沒考過滿分，但是98分、99分還是經常有的。后來四年級的時候，有次數學考了不及格，那時候爸媽就說我們數學不好，腦子反應慢，后來我們也覺得自己真的數學不好，雖然偶爾也有考滿分的時候，但是我們會一直認為自己數學不好，也就再也沒學好過，一直到高考，到現在。
這就是驚人的真相！
這種問題以后絕對不能在我們孩子的身上發生！
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