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基于移動(dòng)終端教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì)（精選15篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編收集整理的基于移動(dòng)終端教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
基于移動(dòng)終端教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì) 1
本學(xué)期以來(lái)，遠(yuǎn)程教育的使用在我校普遍開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒盎然提高，教師的教學(xué)心態(tài)斐然。閉塞的教學(xué)生機(jī)勃勃，面貌一新，以下是本學(xué)期的體會(huì)。
一、自己對(duì)遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源，我認(rèn)識(shí)到，信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境多媒體技術(shù)是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖畫(huà)、畫(huà)面、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展起到積極的作用。因此，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。
二、遠(yuǎn)程教育帶來(lái)的功效。
1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。
以我這節(jié)《麻雀》為例，我下載資源（如現(xiàn)實(shí)中鳥(niǎo)的flash課件），還有課文的重點(diǎn)部分（如獵狗要吃小麻雀是，老麻雀從樹(shù)上下來(lái)救小麻雀的flash動(dòng)畫(huà)）以及自己制作的重點(diǎn)問(wèn)題、畫(huà)面等。大家可以看到，多媒體課件走進(jìn)了課堂，給課堂確實(shí)帶來(lái)了很大變化。
（1）、它首先激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役。沒(méi)有興趣，就沒(méi)有智慧和靈感，小學(xué)生生性好動(dòng)，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，就可以解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生既感到有趣，同時(shí)又加深了對(duì)新知的理解。
（2）、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。出現(xiàn)在大屏幕上的圖形，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生能仔細(xì)觀察，達(dá)到了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到了事半功倍的作用。
（3）、利用多媒體教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以省去很多板書(shū)時(shí)間。
課堂上需要板書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)、詞語(yǔ)的意思、句子的意思等內(nèi)容，多媒體課件早已設(shè)計(jì)好，省出來(lái)的時(shí)間，可以用來(lái)詳解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，增大教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率。例如本課的思考題，還有我們四年級(jí)語(yǔ)文中一課,對(duì)于我們這些遠(yuǎn)離黃河、長(zhǎng)江一帶的學(xué)生來(lái)說(shuō)，根本無(wú)法想象江面開(kāi)河時(shí)壯烈的景象。我們從網(wǎng)上找到了這些景象，刻錄成盤(pán)，在教室ｄｖｄ一放，學(xué)生看到開(kāi)江場(chǎng)面，都震撼不已，從而更好地理解了課文內(nèi)容。
有的老師可能會(huì)有這樣的疑問(wèn)，這節(jié)課你在準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)該費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間吧。如果我們每堂課都這樣費(fèi)時(shí)，那豈不是累壞了。其實(shí)和大家說(shuō)句心里話，這堂課我在準(zhǔn)備時(shí)，在制作課件方面并沒(méi)有花費(fèi)太多時(shí)間，因?yàn)榇蟛糠终n件在網(wǎng)上已有現(xiàn)成的，只需略加改動(dòng)或再補(bǔ)充一些就可以了。記得我講《落花生》一課時(shí)，那節(jié)課的.課件完全是自己做的，確實(shí)花費(fèi)了很多精力和時(shí)間。但現(xiàn)在隨著遠(yuǎn)程教育工程的逐步完善，我們的教學(xué)資源越來(lái)越多，我們學(xué)校遠(yuǎn)程教育方面的專職教師下載了很多和教材配套的教學(xué)資源，現(xiàn)在你想講哪一課，你只需到教師資源共享庫(kù)中便可查到你想要的教學(xué)課件。
2、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育加強(qiáng)了學(xué)生的德育教育。
現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家時(shí)大多是嬌生慣養(yǎng)。關(guān)心別人、體諒父母方面都差一些。就此問(wèn)題，每個(gè)老師都苦口婆心對(duì)其教育，可效果一般。我們學(xué)校王老師從網(wǎng)上下載了《學(xué)生的一天生活》科學(xué)生活，我班級(jí)在多媒體教室觀看后，有的學(xué)生被屏幕中的講解所吸引，并且都表示要向影片里的主人公學(xué)習(xí)。學(xué)生每天面對(duì)老師的諄諄教導(dǎo)，有時(shí)也會(huì)很厭倦，那么我們通過(guò)另一種方式，通過(guò)他們愛(ài)看的電影、電視對(duì)其教育，我想這種方式更樂(lè)于被學(xué)生接受吧！還有中小學(xué)的安全是整個(gè)國(guó)家教育方面的大事，對(duì)平時(shí)老師家長(zhǎng)安全教育的提醒，學(xué)生可能不以為然，但通過(guò)安全教育紀(jì)錄片和我制作幻燈片上安全教育課，學(xué)生親眼目睹了因?yàn)椴蛔袷亟煌ㄒ?guī)則而遭車禍的行人，學(xué)生的心靈震撼了，安全意識(shí)自然提升了很多。
3、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提升了教學(xué)水平。
運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，播放全國(guó)特級(jí)教師課堂教學(xué)實(shí)況，直接將最先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，起到了傳統(tǒng)教學(xué)不能發(fā)揮的作用，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性、直觀性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊病，使課堂教學(xué)水平提升到一個(gè)新高度，學(xué)生從語(yǔ)音、知識(shí)、興趣、技能等方面得到了很大的滋養(yǎng)，加快學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技能的掌握。
4、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)了教育觀念、教育途徑、教師角色的轉(zhuǎn)變
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育如一股清新而強(qiáng)勁的東風(fēng)，吹進(jìn)我校，以其全新的內(nèi)容和快速的傳播占領(lǐng)教育至高點(diǎn)。全校教師改變了“手棒書(shū)本、手拿粉筆，全憑一張嘴在講臺(tái)上照本宣科”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)需要，可以靈活選擇和運(yùn)用多種教學(xué)手段，綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，使課堂呈現(xiàn)動(dòng)靜交錯(cuò)、圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了師生教與學(xué)的興趣，極大的提高了課堂教學(xué)的效果。遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)觀念、教師角色的全新轉(zhuǎn)變，給教育發(fā)展帶來(lái)了巨大潛力。
5、遠(yuǎn)程教學(xué)資源在語(yǔ)文課上的應(yīng)用取得了非常好教學(xué)效果，在利用遠(yuǎn)程資源上課的同時(shí)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)越來(lái)越好，成績(jī)自然得到提升。
三、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的使用過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：
1、衛(wèi)星資源不夠超前。我校實(shí)行超周備課，教師不能根據(jù)自己的教育內(nèi)容自如的選擇資源開(kāi)展教學(xué)。
2、選用的教材與中央電教館發(fā)送的資源不配套，現(xiàn)在正在進(jìn)行課改，四年級(jí)選用的教材無(wú)直接可用的光盤(pán)資源，影響了遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展。
3、通過(guò)衛(wèi)星下載的部分課件資源不能修改，特別是動(dòng)畫(huà)，如果能加以修改，學(xué)生觀看效果會(huì)更好。
4、信息技術(shù)方面還需學(xué)習(xí)，如超級(jí)鏈接好的動(dòng)畫(huà)，在教學(xué)中出故障，如果學(xué)校資源室安裝好程序，這樣會(huì)更加完美，可由于技術(shù)水平的限制，現(xiàn)在我們還做不到。
5、另外提醒大家，我們現(xiàn)在都已經(jīng)進(jìn)行過(guò)二級(jí)培訓(xùn)，自己現(xiàn)在也都會(huì)做一些課件，有的老師可能覺(jué)得課件做的越漂亮越好，加入了一些會(huì)動(dòng)的小動(dòng)物，插入了聲音等，其實(shí)這些東西吸引了學(xué)生注意力，干擾了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。
總之，遠(yuǎn)程教育的時(shí)空自由、廣泛的資源、便捷的速度等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教育起到了推動(dòng)作用。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”今后，我將進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理，完善措施，精通業(yè)務(wù)，努力把這項(xiàng)推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的希望工程做實(shí)做好！
基于移動(dòng)終端教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì) 2
我們復(fù)興小學(xué)堰鳳村小是第一批安裝“教學(xué)點(diǎn)”資源項(xiàng)目設(shè)備的學(xué)校之一，我運(yùn)用教學(xué)點(diǎn)資源進(jìn)行教學(xué)有1年多了。利用項(xiàng)目資源，不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)、開(kāi)齊了課程，而且增加了課堂容量，它是一種全新的教學(xué)模式。自從我接收了豐富的教學(xué)資源以來(lái)，我覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)起到了很大的輔助作用。我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、運(yùn)用資源開(kāi)齊課程，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
由于村小教學(xué)點(diǎn)人數(shù)少，學(xué)科教師無(wú)法配套，根本不存在體育、美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)等專職教師，規(guī)模較小的村小，這些科目基本上都是“名存實(shí)亡”。
教學(xué)點(diǎn)資源的全覆蓋正好填補(bǔ)了專職教師的空缺，自從有了教學(xué)點(diǎn)資源，我利用教學(xué)點(diǎn)資源為孩子們開(kāi)齊品德、體育、美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)等課程，真正意義上實(shí)現(xiàn)了德、智、體、美全面發(fā)展。
二、運(yùn)用資源改變教育觀念、提高教師業(yè)務(wù)能力。
由于村小教學(xué)點(diǎn)教師特殊的工作性質(zhì)（全天包班或整天周旋于繁瑣的復(fù)式班），并且長(zhǎng)期長(zhǎng)年如此，沒(méi)有機(jī)會(huì)參加各級(jí)舉辦的教研和教學(xué)交流，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)也都無(wú)瑕顧及，進(jìn)修和培訓(xùn)相對(duì)缺乏。當(dāng)前留在村小教學(xué)點(diǎn)的教師基本都是年齡比較大，信息閉塞，缺少與外界必要的交流研討，教育觀念、教學(xué)方法、課堂技能等陳舊，與教育教學(xué)發(fā)展遠(yuǎn)不適應(yīng)。
自從有了教學(xué)點(diǎn)教育資源，打破了以前信息閉塞的格局。教學(xué)點(diǎn)資源中，不僅有大量的教學(xué)資源，還有最新的教育時(shí)事動(dòng)態(tài)。通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，改變了我的教育觀念；
通過(guò)資源的利用和跟著優(yōu)秀老師的模仿，我學(xué)到了不少好的教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)技能；
我通過(guò)時(shí)事動(dòng)態(tài)了解教育最新動(dòng)態(tài)。
三、運(yùn)用資源，提高編寫(xiě)教案的水平。
拓展資源中的活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)示例，為我提供了新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，在撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)和教案時(shí)，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)其進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善，使之成為符合自己教學(xué)實(shí)際的教學(xué)資源。
四、運(yùn)用資源，輕松教學(xué)、提高工作效率。
面對(duì)如此充足、精美的教育資源，我感到非常激動(dòng)。但如何利用好這些優(yōu)質(zhì)資源成為我的一個(gè)難題。剛開(kāi)始運(yùn)用的時(shí)候，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，至少出現(xiàn)了一堂課下來(lái)，學(xué)生除了感到新奇外，什么也沒(méi)有學(xué)到。經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的摸索，我覺(jué)得要利用好資源，提高教學(xué)質(zhì)量，我覺(jué)得應(yīng)該分三步走。
首先就是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。我在利用課堂實(shí)錄進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，備課我就是在上課之前把視頻看一兩遍，記下教學(xué)過(guò)程的步驟、老師提的'問(wèn)題、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況需要補(bǔ)充講解的地方的時(shí)間。這樣一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)他們明顯有了進(jìn)步，而且我感覺(jué)比以往備課方式要輕松得多。在上課的時(shí)候留足學(xué)生朗讀、思考、跟著做的時(shí)間。例如：聽(tīng)動(dòng)畫(huà)朗讀，小聲跟讀，在齊讀；
在分角色朗讀的時(shí)候，讓他們先聽(tīng)電視里的孩子讀，然后在抽學(xué)生來(lái)讀，然后抽學(xué)生評(píng)價(jià)等。如果學(xué)生體育課上動(dòng)作做不來(lái)、音樂(lè)歌不會(huì)唱就返回去再學(xué)一次。在比如：語(yǔ)文課上學(xué)生不會(huì)回答問(wèn)題，我就在電視學(xué)生回答完問(wèn)題后暫停，讓他們把電視學(xué)生的話復(fù)述一遍，后來(lái)他們不但敢舉手回答問(wèn)題，而且都有了自己的看法。我還發(fā)現(xiàn)他們主動(dòng)去預(yù)習(xí)，會(huì)像電視里的孩子一樣做標(biāo)記，他們還學(xué)會(huì)了贊揚(yáng)、評(píng)價(jià)同學(xué)。
第二步就是選擇性使用資源。
學(xué)生跟著視頻里的孩子來(lái)模仿學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，他們學(xué)會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，老師提出的問(wèn)題能主動(dòng)去思考，用自己話表達(dá)出來(lái)，各方面都有了很大的進(jìn)步的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候我改變了以往的教學(xué)方法，不管是朗讀、回答問(wèn)題、還是編舞蹈等都讓學(xué)生先思考、動(dòng)手做，然后再播放視頻資源，讓他們自評(píng)、互評(píng)。這個(gè)時(shí)候我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行選擇性的使用視頻資源，把我們學(xué)生能自己完成的部分剪去，老師引導(dǎo)學(xué)生自己做。
第三步就是模仿上課。
模仿電視老師上課是我個(gè)人的一個(gè)設(shè)想。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法后，就不在運(yùn)用視頻上課，用實(shí)錄備課，備課的時(shí)候把老師的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、所提的問(wèn)題、甚至所說(shuō)的每一句話都記錄下來(lái)，然后根據(jù)我們學(xué)生的情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用資源來(lái)模仿電視老師的課。我想當(dāng)我能把她的課模仿好了，我自己的教學(xué)水平也會(huì)有大提高，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有很多的提高。
以上是我一年來(lái)使用教學(xué)點(diǎn)資源的一點(diǎn)體會(huì)和構(gòu)想，如有不妥之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。
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為貫徹執(zhí)行教師繼續(xù)教育的相關(guān)政策，提高我教育技術(shù)水平，促進(jìn)專業(yè)能力的發(fā)展，我參加了國(guó)家信息技術(shù)學(xué)習(xí)研修活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)研修，我深深感到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性，將現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合是社會(huì)進(jìn)步的需要，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然選擇，是語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)形式，它不僅能有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，而且能培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，體會(huì)探索的樂(lè)趣。
一、提高教學(xué)效益需要我們熟練掌握信息化教育技術(shù)
將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補(bǔ)陳舊教學(xué)中的不足，傳統(tǒng)的教育手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識(shí)，不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)效益。
二、提高教學(xué)技能需要我們積極應(yīng)用信息化教育技術(shù)
實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是提高應(yīng)用能力的手段，教師只有在實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。
本次培訓(xùn)很實(shí)用，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。
三、提高課件制作水平
掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)此次培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的'多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑
社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，要認(rèn)清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹(shù)立信心，不斷學(xué)習(xí)，用新知識(shí)和新技術(shù)來(lái)完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展，在不同階段都能勝任教學(xué)工作。學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用，培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，爭(zhēng)取使自己的計(jì)算機(jī)技能能夠更長(zhǎng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
基于移動(dòng)終端教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì) 4
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育如一股清新而強(qiáng)勁的東風(fēng)，吹進(jìn)我校，以其全新的內(nèi)容和快速的傳播占領(lǐng)教育至高點(diǎn)。全校教師改變了“手棒書(shū)本、手拿粉筆，全憑一張嘴在講臺(tái)上照本宣科”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)觀念、教師角色的全新轉(zhuǎn)變，給教育發(fā)展帶來(lái)了巨大潛力。下面我將自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：
一、遠(yuǎn)程教育是新資源的新跨越
通過(guò)我對(duì)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，使我感受到利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，是現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教育對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)。以前上課即一書(shū)、一教案本，一支粉筆、一黑板足矣，一節(jié)課下來(lái)，一身塵灰，聲嘶力竭，身心俱損。現(xiàn)在上課則是U盤(pán)、電視、電腦。遠(yuǎn)程教育教學(xué)則突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，改變了課堂教學(xué)以教師的語(yǔ)言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學(xué)模式，使我們的教學(xué)方式變得豐富多彩。例如：在《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課的教學(xué)中，單憑老師講學(xué)生很難理解“1小時(shí)=60分”，為了讓學(xué)生更好地理解，我利用多媒體課件把時(shí)針與分針的位置關(guān)系直觀動(dòng)態(tài)演示，并配上聲響，讓學(xué)生隨著多媒體課件，一邊參與實(shí)踐，一邊進(jìn)行總結(jié)。這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，促使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生上課就更形象、具體、生動(dòng)，更直觀樂(lè)，從而更能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)和使用讓我懂得了：遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步。
二、遠(yuǎn)程教育是新時(shí)期教學(xué)的新方法
在使用和利用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)，面對(duì)如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源，我感到非常的興奮、激動(dòng)。我在講循環(huán)小數(shù)這節(jié)課時(shí)，利用課件動(dòng)畫(huà)素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來(lái)，在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來(lái)數(shù)學(xué)中的循環(huán)就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開(kāi)始熱烈討論到底什么是循環(huán)，并在課后隨時(shí)觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且使學(xué)生更加理解循環(huán)的意義。這樣就讓學(xué)生在這節(jié)抽象的概念課中充滿了興趣。還有以前在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，我用媒體播放同學(xué)們?cè)谏虉?chǎng)買(mǎi)東西時(shí)，遇到象“0.50元”這樣用小數(shù)點(diǎn)表示商品價(jià)格問(wèn)題時(shí)的實(shí)境，就將該問(wèn)題引入認(rèn)識(shí)人民幣的問(wèn)題當(dāng)中，使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密，它來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
因此，我們?nèi)绻麘?yīng)用好多媒體的直觀教學(xué)方法，將生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)與書(shū)本知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生身臨其境地理解體會(huì)我們所講解的知識(shí)，就可以讓知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，知識(shí)由“靜態(tài)”變“動(dòng)態(tài)”，由“平面”變?yōu)椤傲Ⅲw”，化抽象為形象，加強(qiáng)學(xué)生的直觀知識(shí)和整體認(rèn)識(shí)，真正做到“人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)。”
三、遠(yuǎn)程教育是素質(zhì)教育的新工具
利用資源實(shí)施素質(zhì)教育遠(yuǎn)程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。在閑暇時(shí)間，我利用多媒體課件，有計(jì)劃的播放一些數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)的力量，憧憬著數(shù)學(xué)的未來(lái)，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧，使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)，明白了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力所在。
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的努力，我不敢說(shuō)我有多大的成績(jī)，可我明顯感覺(jué)到我的學(xué)生不再感覺(jué)到數(shù)學(xué)的乏味，而是爭(zhēng)先恐后地要上數(shù)學(xué)課，我也覺(jué)得非常的慰藉。我認(rèn)為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教，這何嘗不是一種好教法呢？
總之，我感覺(jué)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開(kāi)闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿α耍晃蚁嘈艑W(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天。因此我們應(yīng)該充分利用遠(yuǎn)教資源為教學(xué)服務(wù)，讓遠(yuǎn)程教育達(dá)到最佳效果。
基于移動(dòng)終端教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì) 5
為期十天的遠(yuǎn)程教育研修即將結(jié)束了，回顧這段學(xué)習(xí)的日子，和著艱辛，但倍感喜悅和欣慰。一路走下來(lái)，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗；從初上網(wǎng)時(shí)的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……，這一切讓我們的收獲變的燦爛無(wú)比。
學(xué)習(xí)的日子里，我們一起觀看專家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該拋棄，對(duì)教學(xué)很有指導(dǎo)意義。觀看視頻后是做作業(yè)，那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺(tái)。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)專家的引領(lǐng)，利用課余時(shí)間，無(wú)論身心多么疲憊，我們?nèi)w學(xué)員都能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流，閱讀文章，發(fā)表評(píng)論。就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我們的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因?yàn)槲覀兎窒碇腔郏痛蠹一?dòng)著、交流著，得到了大家的鼓勵(lì)，和大家一起共同創(chuàng)造著工作帶給我們的幸福，享受成長(zhǎng)的喜悅。我們的指導(dǎo)教師曹麗萍老師和楊新忠老師更是不辭辛勞的對(duì)我們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，每天都忙碌到深夜，他們的敬業(yè)精神令我們佩服。
在遠(yuǎn)程教育研修中我還不斷反思自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，如在教學(xué)中一進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)或探究實(shí)驗(yàn)，課堂就很難調(diào)控，所以在平時(shí)的教學(xué)中有些探究活動(dòng)能省的就省了，可是聽(tīng)了專家的分析后，我知道主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式可以很好的達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們要特別注意的'是探究式的這樣一種方式不是讓學(xué)生記憶，不是讓學(xué)生背誦，或者不是別人做給他看就可以學(xué)得到的。必須要讓學(xué)生親自的去經(jīng)歷其中，在這個(gè)過(guò)程中他們才能很好的掌握。我覺(jué)得這點(diǎn)也是我們特別值得注意的。在探究這個(gè)世界的時(shí)候，其實(shí)他們會(huì)經(jīng)歷失敗，而在失敗的過(guò)程中是對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)科學(xué)和理解科學(xué)的重要的或者是必不可少的一種經(jīng)歷。探究是一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生掌握了這種能力以后，將來(lái)它對(duì)于學(xué)生在生活中解決問(wèn)題，也是非常有幫助的。他去面對(duì)新的問(wèn)題，新的挑戰(zhàn)，面對(duì)他沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的一種環(huán)境，以及與探究相關(guān)的這樣一些表達(dá)、交流、合作的這樣一種能力，其實(shí)都得到發(fā)展。不僅單純是一種理性的思維，基于證據(jù)的做出決策，包括他的團(tuán)隊(duì)精神，合作能力，遇到新事物以后他所應(yīng)對(duì)的態(tài)度，等等這樣一系列的學(xué)習(xí)成果，探究式學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)直接相關(guān)的。這些在今后的職場(chǎng)上都變得越來(lái)越重要。所以我們老師還是應(yīng)該把探究性學(xué)習(xí)落在實(shí)處。
還有在做作業(yè)的過(guò)程中，我也碰到了難題，比如有幾次作業(yè)都是設(shè)計(jì)某一單元概念圖，可是我的計(jì)算機(jī)操作水平比較低，自己在腦海中構(gòu)思的很好，可是在操作時(shí)就不是那回事了，第一次做概念圖做到晚上12點(diǎn)也沒(méi)弄好，只好改做其他作業(yè)。這時(shí)我真正明白了“書(shū)到用時(shí)方恨少”，看來(lái)還真得“活到老學(xué)到老”啊！不過(guò)值得慶幸的是我們學(xué)校也有這一方面的高手，她就是張艷紅老師，跟我是同行，她做的概念圖作業(yè)有好幾次都被推薦呢！我得跟她好好學(xué)一學(xué)。還有一點(diǎn)值得反思的是，由于平常學(xué)校讓交教案時(shí)多半是應(yīng)付，所以在做作業(yè)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)把原先設(shè)計(jì)的教案再仔細(xì)讀讀，覺(jué)得有許多環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不到位，還得重新設(shè)計(jì)。當(dāng)時(shí)我就后悔了，如果當(dāng)初認(rèn)真點(diǎn)，現(xiàn)在就不用這么麻煩了。
雖然只有短短的十天，我卻真正領(lǐng)略到了培訓(xùn)的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實(shí)踐的品鑒入微；既有專家的專業(yè)引領(lǐng)，也有同伴的經(jīng)驗(yàn)互助……在學(xué)習(xí)中明白了這樣一種理念：課堂需要解決實(shí)際問(wèn)題；學(xué)習(xí)不是以學(xué)科為中心，而是以問(wèn)題為中心。討論、辯論等參與方式，促進(jìn)了交流與分享。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程清晰流暢，引人入勝，美不勝收，總是讓人戀戀不舍，流連忘返。研修的活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，不看視頻，就無(wú)法有針對(duì)性的交流，不交流就不能很好的完成作業(yè)。通過(guò)這一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，把每天的學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。在這個(gè)活動(dòng)中，你沒(méi)有理由不學(xué)習(xí)、不研究、不討論、不進(jìn)步。
這次培訓(xùn)既讓我擴(kuò)大了眼界，豐富了知識(shí)，又讓我充分感受到遠(yuǎn)程教育的魅力。同時(shí)我也感覺(jué)到了自己知識(shí)的匱乏與欠缺，我決定在以后的工作中：
1、借助遠(yuǎn)程研修，多學(xué)習(xí)、多交流，使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊(duì)，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。
我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè)！讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行。
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由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi)，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機(jī)會(huì)，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(1)巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)實(shí)踐證明，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。
(2)運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的`主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。
(3)運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情。
變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征，揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過(guò)變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)過(guò)程的興趣和熱情。
在應(yīng)用題教學(xué)中，我們分析時(shí)也要聯(lián)系實(shí)際，以取得較好的效果。
1．創(chuàng)設(shè)情景，并利用圖解分析
這實(shí)際是一種模擬法，具有很強(qiáng)的直觀性和針對(duì)性，數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用得非常普遍。如工程問(wèn)題、速度問(wèn)題、調(diào)配問(wèn)題等，多采用畫(huà)圖進(jìn)行分析，通過(guò)圖解，幫助學(xué)生理解題意，從而根據(jù)題目?jī)?nèi)容，設(shè)出未知數(shù)，列出方程解之。
2．親身體驗(yàn)法
如講逆水行船與順?biāo)写瑔?wèn)題。有很多學(xué)生都沒(méi)有坐過(guò)船，對(duì)順?biāo)写⒛嫠写⑺鞯乃俣龋瑢W(xué)生難以弄清。為了讓學(xué)生明白，我舉騎自行車為例（因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生會(huì)騎自行車），學(xué)生有親身體驗(yàn)，順風(fēng)騎車覺(jué)得很輕松，逆風(fēng)騎車覺(jué)得很困難，這是風(fēng)速的影響。并同時(shí)講清，行船與騎車是一回事，所產(chǎn)生影響的不同因素一個(gè)是水流速，一個(gè)是風(fēng)速。這樣講，學(xué)生就好理解。同時(shí)講清：順?biāo)写乃俣龋扔诖陟o水中的速度加上水流的速度；逆水行船的速度，等于船在靜水中的速度減去水流的速度。
基于移動(dòng)終端教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì) 7
遠(yuǎn)程教育，作業(yè)項(xiàng)新的教育技術(shù)，它的應(yīng)用不僅為我們的學(xué)校教育提供了豐富的教育資源，還為我們的教學(xué)帶來(lái)了便捷。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，遠(yuǎn)程教育越來(lái)越多的走進(jìn)我們的生活、教學(xué)，并發(fā)揮重要作用。通過(guò)遠(yuǎn)程教育這一途徑，豐富了我們教學(xué)，提高了運(yùn)用信息技術(shù)的能力。“農(nóng)遠(yuǎn)工程”我國(guó)教育工作者史上規(guī)模最大、影響人群最多的信息化工程。它的實(shí)施，使千萬(wàn)農(nóng)村中小學(xué)生從中受益，與城市學(xué)生一起共享優(yōu)質(zhì)教育資源，是縮小城鄉(xiāng)教育差距的一個(gè)很有效途徑。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要采用多種媒休體手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。它是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。
經(jīng)過(guò)農(nóng)遠(yuǎn)的`培訓(xùn)和學(xué)習(xí)、親身運(yùn)用，我學(xué)到了很多東西。
1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為所有求學(xué)者提供了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使接受高等教育不再是少數(shù)人享有的以利，而是個(gè)體生存的基本條件;教育資源、教育資源、教育對(duì)象、教育時(shí)空的廣泛性，為大眾的終身學(xué)習(xí)提供的可能性。
2、通過(guò)這種新的學(xué)習(xí)形式，可以有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3、在信息化社會(huì)中，人們生活、工作環(huán)境的變化越來(lái)越快，需要面對(duì)不斷出現(xiàn)的新知識(shí)、新技術(shù)。一次性的學(xué)校教育，越來(lái)越不能滿足個(gè)人終身的社會(huì)需要。只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。
4、真正的遠(yuǎn)程教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不單是多媒體課件這么簡(jiǎn)單，它是一個(gè)系統(tǒng)的有動(dòng)與交流的比面授更加靈活的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課程介紹及各種教學(xué)過(guò)程等等都可以為我所用。
5、按照教學(xué)進(jìn)度要求及時(shí)提供給學(xué)生的有針對(duì)性的導(dǎo)學(xué)信息，包括各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、信點(diǎn)講解提示，同步的作業(yè)與測(cè)驗(yàn)題和解析等。
6、接受教育不光是學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;掌握必要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)今后不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次將非常有益的。
7、專題性研討、學(xué)習(xí)疑難反饋、個(gè)性問(wèn)題解答等，同時(shí)通過(guò)討論了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難，以改進(jìn)教學(xué)工作。
8、班級(jí)活動(dòng)，網(wǎng)校活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)介紹信息等等。
總之，這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓(xùn)對(duì)于我將會(huì)有很大幫助，特別是在開(kāi)展教學(xué)工作中的影響。
基于移動(dòng)終端教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì) 8
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程既是一個(gè)信息量大、質(zhì)量高、資源全面和便利教育教學(xué)的系統(tǒng)工程，又是一個(gè)為農(nóng)村學(xué)生搭建的知識(shí)、技術(shù)、信息平臺(tái)。它把發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)的教育理念和優(yōu)質(zhì)的教育資源以及科學(xué)的教學(xué)方法，迅速傳遞到了農(nóng)村中小學(xué)，讓農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生享有和城市孩子一樣的高質(zhì)量的教育，有力推動(dòng)了我國(guó)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。它的內(nèi)容有教案示例、媒體展示、習(xí)題精選、擴(kuò)展拓寬、探究活動(dòng)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：特級(jí)教師輔導(dǎo)、課程輔導(dǎo)、課程提高。還有專題教育、教師發(fā)展，少年文化專欄等等。
我通過(guò)參加學(xué)校遠(yuǎn)程培訓(xùn)，將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于教育教學(xué)中，取得了一定的成績(jī)。遠(yuǎn)程教育對(duì)不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次是非常有益的`，對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作起到了極大的促進(jìn)作用。本學(xué)期在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)方面，我深刻地鉆研了教育資源系統(tǒng)的使用方法，上好每一堂課。通過(guò)學(xué)習(xí)，我確實(shí)收獲不少。現(xiàn)總結(jié)如下：
1、充分利用遠(yuǎn)程教育資源里豐富的課堂教學(xué)實(shí)例，聽(tīng)專家講座、看示范課。專家名師的講課，從教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式等諸多方面為我提供了很好的借鑒，整體提高了我的業(yè)務(wù)能力。
2、將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收站接收到的豐富信息直接接入學(xué)校校園網(wǎng)，我根據(jù)教學(xué)的需要，從遠(yuǎn)程教育接收的資源中提取需要的資源，重新組合，豐富自己的教學(xué)。我經(jīng)常查閱遠(yuǎn)教資源里的教案、課件等項(xiàng)目，再根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)出優(yōu)秀的教案，為自己的教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備。
3、在教學(xué)中讓學(xué)生勤動(dòng)手動(dòng)腦。在不同內(nèi)容的教學(xué)上采取不同的教學(xué)模式，靈活地選取啟發(fā)式，小組合作式等，有時(shí)一堂課也可能采取多種模式。
4、通過(guò)聲情并茂的課堂實(shí)錄和形式多樣的練習(xí)題，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)，既開(kāi)發(fā)了思路，又開(kāi)闊了視野。如“聽(tīng)說(shuō)在線”、“典型例題”等欄目，既豐富了知識(shí)又更新了學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，超越時(shí)空，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。遠(yuǎn)程教育能進(jìn)行演示，變“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”，給學(xué)生創(chuàng)造探討的機(jī)會(huì)和條件，給數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供條件。利用遠(yuǎn)程資源優(yōu)化數(shù)學(xué)概念，強(qiáng)化數(shù)學(xué)定理和優(yōu)化數(shù)學(xué)性質(zhì)，由具體到抽象，由抽象到具體，突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的消化。
5、我還活用、巧用遠(yuǎn)程教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、文明禮貌教育、日常行為規(guī)范的教育。
6、展望未來(lái)，在遠(yuǎn)程教育的工作方面，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。因此，我也提出了今后的工作要求：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓先進(jìn)的知識(shí)變成自己的知識(shí)，從而為教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。
基于移動(dòng)終端教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì) 9
今年暑假，我省進(jìn)行了初中化學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在這炎熱的夏天，老師們懷著滿腔的熱情積極的投入到了培訓(xùn)中，每一天，我們認(rèn)真上網(wǎng)學(xué)習(xí)。每天都有收獲，一天一個(gè)進(jìn)步，過(guò)得很充實(shí)。我身邊所有的老師都感覺(jué)受益匪淺，豁然開(kāi)朗。作為一名化學(xué)一線教師，我這幾天的培訓(xùn)生活，感受良多，感激滿懷。
在這次學(xué)習(xí)中我們以積極的`心態(tài)面對(duì)，不斷的更新自己教育觀念和知識(shí)體系，及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，并對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行整合，調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。并要求自己在教學(xué)過(guò)程中更重視知識(shí)的獲得過(guò)程和方法，在教學(xué)時(shí)以三條內(nèi)容線索來(lái)支撐三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和落實(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)性、時(shí)代性、多樣性和選擇性，從生活走向化學(xué)，再?gòu)幕瘜W(xué)回歸社會(huì)，以高視點(diǎn)、大視野、多角度、多層次地傳授知識(shí)和方法，將化學(xué)溶解于實(shí)際生產(chǎn)生活中，再結(jié)晶出來(lái)。
這幾天的培訓(xùn)，給我們這些渴望課改的老師帶來(lái)了全新的教學(xué)理念和對(duì)改革的期望，給每一位即將投身新課程教學(xué)的老師們充滿了電，讓我們每位教師都滿懷勇氣和信心去面對(duì)學(xué)生。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習(xí)我們不僅還熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。讓我們每位一線的化學(xué)教師都在化學(xué)新課程改革中都能有所收獲，有所提高。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我們受益頗多，但我們會(huì)更加不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，及時(shí)更新自身的教育教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。作為一名化學(xué)教師，學(xué)習(xí)是我們終身的課題;我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的要求，也才能讓自己的人生價(jià)值和事業(yè)成就提升到一個(gè)全新的高度！
基于移動(dòng)終端教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì) 10
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是一支筆、一張嘴、一塊黑板，老師講，學(xué)生聽(tīng)。面對(duì)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，單一的教學(xué)，效果必定不佳。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，它在我們生活的各個(gè)方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過(guò)程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。因此，把遠(yuǎn)程教育引入課堂，勢(shì)在必行。課件是將聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息于一體，它能夠極大地滿足學(xué)生的視聽(tīng)感官需求，運(yùn)用得好能夠收到渲染課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加教學(xué)的容量和提高教學(xué)效率的作用。現(xiàn)將本學(xué)期使用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)情況總結(jié)如下：
一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造性的自由，更能體驗(yàn)到探究的'樂(lè)趣；利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)生是最直接的受益者；多媒體教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)使用各種相關(guān)的圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等手段，能使學(xué)生更好地掌握和接受新的知識(shí)。在教學(xué)時(shí)，我利用遠(yuǎn)程教育資源，下載了多種生動(dòng)有趣，色彩鮮艷的圖片和自然界中的圖片，制作成具體形象的課件。讓學(xué)生邊觀看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)音樂(lè)，在輕松愉悅的音樂(lè)中，美麗生動(dòng)的畫(huà)面上，很自然很積極的學(xué)習(xí)新知，并且知道了我們的生活中到處都存在著美。
二、利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)也為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以自主，自助從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過(guò)互相交流，集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過(guò)貢獻(xiàn)智慧，分享成果，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。
三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。通過(guò)觀看一些教學(xué)實(shí)錄，使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。懂得了要從過(guò)去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗(yàn)等為主的課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，能夠達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效益的教學(xué)方式。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)可以得到老師的全面解答，不受時(shí)間空間限制。遠(yuǎn)程教學(xué)自身的優(yōu)點(diǎn)為原本沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，才能迸發(fā)出學(xué)習(xí)的激情。
總之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育，為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的教學(xué)環(huán)境，它正在改變著我們的學(xué)習(xí)生活方式和工作方式，更是從根本上改變了我們師生原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)者必須充分了解自己所在的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，努力掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
基于移動(dòng)終端教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì) 11
在數(shù)字化時(shí)代，移動(dòng)終端教學(xué)應(yīng)用已成為教育領(lǐng)域的一大變革力量，極大地豐富了學(xué)習(xí)方式，拓寬了教育資源的獲取途徑。作為這一變革的親歷者，我深刻體會(huì)到移動(dòng)終端教學(xué)應(yīng)用給學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利性、高效性和個(gè)性化，以下是我使用移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用的一些心得體會(huì)。
首先，移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教育的空間限制。過(guò)去，學(xué)習(xí)往往局限于教室之中，而現(xiàn)在，只要有一部智能手機(jī)或平板電腦，就能隨時(shí)隨地接入學(xué)習(xí)資源，無(wú)論是家中、圖書(shū)館還是旅途中，都能成為學(xué)習(xí)的新場(chǎng)所。這種靈活性讓我能夠更有效地利用碎片時(shí)間，比如通勤路上聽(tīng)聽(tīng)外語(yǔ)聽(tīng)力，午休時(shí)分閱讀一篇學(xué)術(shù)文章，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
其次，移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣化的學(xué)習(xí)方式。從在線課程、電子書(shū)籍到互動(dòng)問(wèn)答、模擬測(cè)試，各種資源應(yīng)有盡有，滿足了不同學(xué)習(xí)者的需求。特別是對(duì)于視覺(jué)化學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，通過(guò)視頻教程和交互式圖表學(xué)習(xí)，理解更加直觀深入。同時(shí)，許多應(yīng)用還融入了游戲化元素，讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加有趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性和參與度。
再者，個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能。移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用能夠根據(jù)用戶的學(xué)習(xí)進(jìn)度、能力水平和興趣愛(ài)好推薦定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“因材施教”。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)，幫助我專注于自己薄弱的知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而在短時(shí)間內(nèi)取得顯著進(jìn)步。
此外，移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用還促進(jìn)了師生間以及學(xué)生之間的.交流與合作。通過(guò)應(yīng)用內(nèi)的討論區(qū)、即時(shí)通訊功能，我可以輕松與老師同學(xué)進(jìn)行問(wèn)題討論、分享學(xué)習(xí)心得，甚至跨地域組建學(xué)習(xí)小組，共同完成項(xiàng)目作業(yè)。這種即時(shí)反饋和團(tuán)隊(duì)合作的模式，不僅增強(qiáng)了我的溝通能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
當(dāng)然，移動(dòng)終端教學(xué)應(yīng)用并非沒(méi)有挑戰(zhàn)。信息過(guò)載、注意力分散、網(wǎng)絡(luò)依賴等問(wèn)題也隨之而來(lái)。這就要求我們?cè)谙硎芗夹g(shù)帶來(lái)便利的同時(shí)，學(xué)會(huì)自我管理，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保學(xué)習(xí)效果。
總之，移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用為現(xiàn)代教育開(kāi)辟了新的天地，它以靈活便捷、資源豐富、個(gè)性化強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，極大地提升了學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效率。作為學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)該積極擁抱這些新技術(shù)，善用其優(yōu)勢(shì)，克服其不足，讓學(xué)習(xí)成為一種隨時(shí)隨地、樂(lè)在其中的生活方式。
基于移動(dòng)終端教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì) 12
在當(dāng)今這個(gè)數(shù)字化時(shí)代，移動(dòng)終端教學(xué)應(yīng)用已成為教育領(lǐng)域的一大變革力量，不僅極大地豐富了學(xué)習(xí)方式，還顯著提升了教學(xué)效率與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作為一名教育工作者，我親身體驗(yàn)并深入思考了這一新型教學(xué)模式的心得體會(huì)，以下是我的幾點(diǎn)感悟。
首先，移動(dòng)終端教學(xué)應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制。過(guò)去，學(xué)習(xí)往往局限于教室之內(nèi)，而現(xiàn)在，借助智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)接入學(xué)習(xí)資源，無(wú)論是城市的學(xué)生還是偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，都能享受到高質(zhì)量的教育資源。這種靈活性不僅方便了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也使得終身學(xué)習(xí)成為可能，真正實(shí)踐了“學(xué)習(xí)無(wú)處不在”的理念。
其次，移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用極大地豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容。多媒體課件、互動(dòng)問(wèn)答、在線模擬實(shí)驗(yàn)、虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)……這些多樣化的教學(xué)形式讓抽象的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)具體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)、分層次教學(xué)等方式，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果有著不可估量的價(jià)值。
再者，移動(dòng)終端促進(jìn)了師生之間的`高效溝通與互動(dòng)。傳統(tǒng)的家校溝通多依賴于家長(zhǎng)會(huì)或電話聯(lián)系，而今，各類教學(xué)APP內(nèi)置的消息通知、作業(yè)提交與反饋功能，讓教師能即時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)也能輕松了解孩子的在校表現(xiàn)，形成了一個(gè)緊密相連的教育生態(tài)。此外，學(xué)生之間也可以通過(guò)協(xié)作工具進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，這樣的即時(shí)交流讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加活躍和有效。
然而，移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用并非沒(méi)有挑戰(zhàn)。如何保證學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息安全、防止過(guò)度依賴技術(shù)導(dǎo)致的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力下降、以及如何平衡屏幕時(shí)間和保護(hù)視力等問(wèn)題，都是我們?cè)谕七M(jìn)過(guò)程中必須面對(duì)并解決的。教育者需要引導(dǎo)學(xué)生合理使用移動(dòng)終端，培養(yǎng)他們的信息篩選能力和自我管理能力，確保技術(shù)為教育賦能而非帶來(lái)負(fù)面影響。
總之，移動(dòng)終端教學(xué)應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的重要推手，它以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)了教育資源的公平分配，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的潛能，同時(shí)也對(duì)教育者提出了更高的要求。作為教育實(shí)踐者，我們應(yīng)當(dāng)積極擁抱這一變化，不斷探索和優(yōu)化教學(xué)策略，讓科技與教育深度融合，共同構(gòu)建更加開(kāi)放、靈活、高效的未來(lái)教育體系。
基于移動(dòng)終端教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì) 13
在數(shù)字化時(shí)代，移動(dòng)終端教學(xué)應(yīng)用已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一大革新，它不僅打破了傳統(tǒng)教室的時(shí)空界限，還為學(xué)習(xí)者提供了更加靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)一段時(shí)間的使用和探索，我深刻體會(huì)到移動(dòng)終端教學(xué)應(yīng)用給我的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的諸多變化與益處，以下是我?guī)c(diǎn)心得體會(huì)。
首先，移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用極大地提升了學(xué)習(xí)的便捷性。無(wú)論是在家中、圖書(shū)館還是旅途中，只要有網(wǎng)絡(luò)，我就能隨時(shí)打開(kāi)手機(jī)或平板，接入學(xué)習(xí)平臺(tái)，觀看教學(xué)視頻、閱讀電子教材、完成在線測(cè)試等。這種“隨身攜帶的課堂”讓學(xué)習(xí)不再受地點(diǎn)限制，大大提高了學(xué)習(xí)效率，也讓我能更合理地安排個(gè)人時(shí)間，做到學(xué)習(xí)與生活的良好平衡。
其次，個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能。許多移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用都配備了智能推薦系統(tǒng)，能夠根據(jù)我的學(xué)習(xí)進(jìn)度、興趣偏好甚至是學(xué)習(xí)成效，推送相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題。這種定制化的學(xué)習(xí)路徑，幫助我針對(duì)性地彌補(bǔ)知識(shí)短板，加深對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加高效且富有成效。
再者，互動(dòng)交流的增強(qiáng)是移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用的另一大亮點(diǎn)。通過(guò)應(yīng)用內(nèi)的論壇、討論組或即時(shí)通訊功能，我可以輕松與老師、同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，分享學(xué)習(xí)心得、解答疑惑。這種即時(shí)反饋機(jī)制不僅拉近了師生距離，也促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造了一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在某些應(yīng)用中，我還能夠參與全球范圍的學(xué)習(xí)社群，與世界各地的學(xué)習(xí)者交流，拓寬視野，增進(jìn)跨文化交流能力。
此外，移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用豐富的多媒體資源和游戲化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻、互動(dòng)模擬等形式，抽象復(fù)雜的概念變得直觀易懂，激發(fā)了我的.學(xué)習(xí)興趣和積極性。而游戲化的任務(wù)挑戰(zhàn)、積分獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)，則讓我在享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，也培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
當(dāng)然，移動(dòng)終端教學(xué)應(yīng)用并非沒(méi)有挑戰(zhàn)。注意力分散、過(guò)度依賴電子設(shè)備等問(wèn)題也需要我們警惕并自我管理。合理規(guī)劃使用時(shí)間，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是充分發(fā)揮移動(dòng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。
總之，移動(dòng)終端教學(xué)應(yīng)用以其便捷性、個(gè)性化、互動(dòng)性和趣味性，為現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了革命性的改變。它不僅豐富了我的學(xué)習(xí)資源，提高了學(xué)習(xí)效率，還拓寬了學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)不斷進(jìn)步的時(shí)代，掌握并有效利用這些工具，無(wú)疑將為我們的學(xué)習(xí)之旅插上翅膀，飛得更高更遠(yuǎn)。
基于移動(dòng)終端教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì) 14
在信息技術(shù)日新月異的今天，教育領(lǐng)域也迎來(lái)了前所未有的變革。作為一名教育工作者，我深刻感受到了基于移動(dòng)終端的教學(xué)應(yīng)用給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的沖擊與革新。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐與探索，我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、教學(xué)方式的靈活性與互動(dòng)性增強(qiáng)
移動(dòng)終端的普及，使得教學(xué)不再局限于教室這一固定空間。利用各類教育APP、在線課程平臺(tái)，我可以隨時(shí)隨地發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、批改作業(yè)，學(xué)生也能在碎片時(shí)間里學(xué)習(xí)新知識(shí)、提交作業(yè)，這種靈活性極大地提高了教學(xué)效率。同時(shí)，通過(guò)討論區(qū)、即時(shí)通訊等功能，師生間的互動(dòng)更加頻繁和深入，有助于構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)氛圍。
二、個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、進(jìn)度和興趣點(diǎn)各不相同。移動(dòng)終端教學(xué)應(yīng)用通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，能夠精準(zhǔn)地識(shí)別學(xué)生的.學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，從而提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和路徑規(guī)劃。這種“因材施教”的方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助他們更有效地掌握知識(shí)。
三、多媒體資源的豐富性
相比傳統(tǒng)紙質(zhì)教材，移動(dòng)終端上的教學(xué)資源更加豐富多樣，包括視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、互動(dòng)游戲等多種形式。這些多媒體資源不僅使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，還能從不同角度、不同層面幫助學(xué)生理解復(fù)雜概念，提升學(xué)習(xí)效果。
四、面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略
當(dāng)然，基于移動(dòng)終端的教學(xué)也并非一帆風(fēng)順。如何確保學(xué)生在沒(méi)有監(jiān)督的情況下保持自律，防止分心；如何平衡線上與線下教學(xué)的比重，避免過(guò)度依賴技術(shù)而忽視人與人之間的直接交流，是我們需要面對(duì)的問(wèn)題。對(duì)此，我認(rèn)為建立有效的學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制、加強(qiáng)家校合作、定期組織線下實(shí)踐活動(dòng)等策略至關(guān)重要。
總之，基于移動(dòng)終端的教學(xué)應(yīng)用為教育帶來(lái)了無(wú)限可能，它要求我們教師不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，同時(shí)也為學(xué)生提供了更加便捷、高效、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我相信，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育理念的持續(xù)更新，未來(lái)的教育將更加美好。
基于移動(dòng)終端教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì) 15
在數(shù)字化時(shí)代的大潮中，我有幸成為了一名探索和實(shí)踐基于移動(dòng)終端教學(xué)的教師。這段經(jīng)歷不僅讓我深刻體會(huì)到了技術(shù)賦能教育的力量，也讓我對(duì)教育的未來(lái)充滿了期待。以下是我這段時(shí)間以來(lái)的幾點(diǎn)感悟：
一、技術(shù)融合，拓寬教學(xué)邊界
移動(dòng)終端的引入，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，讓學(xué)習(xí)成為了一種隨時(shí)隨地可能發(fā)生的行為。通過(guò)各類教育軟件和平臺(tái)，我能夠輕松地將課堂延伸至網(wǎng)絡(luò)空間，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程授課、在線討論、資源共享等功能。這種技術(shù)融合的教學(xué)方式，不僅拓寬了教學(xué)的.邊界，也促進(jìn)了教育資源的均衡分配。
二、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，精準(zhǔn)教學(xué)
移動(dòng)終端教學(xué)應(yīng)用的一大亮點(diǎn)在于其強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析能力。通過(guò)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，系統(tǒng)能夠自動(dòng)生成學(xué)習(xí)報(bào)告，幫助我精準(zhǔn)地了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。這種數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)教學(xué)，使得教學(xué)更加有的放矢，提高了教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
三、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
在移動(dòng)終端教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生需要自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、管理學(xué)習(xí)進(jìn)度，這在一定程度上鍛煉了他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過(guò)參與在線討論、協(xié)作完成任務(wù)等活動(dòng)，學(xué)生的溝通協(xié)作能力也得到了提升。
四、技術(shù)雙刃劍，需理性看待
盡管移動(dòng)終端教學(xué)帶來(lái)了諸多優(yōu)勢(shì)，但我們也不能忽視其潛在的負(fù)面影響，如視力損害、網(wǎng)絡(luò)成癮等。因此，作為教師，我們需要引導(dǎo)學(xué)生正確使用電子設(shè)備，合理安排學(xué)習(xí)與休息時(shí)間，同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，確保學(xué)生在享受技術(shù)便利的同時(shí)，也能健康成長(zhǎng)。
總之，基于移動(dòng)終端的教學(xué)應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的重要趨勢(shì)之一。它要求我們教師既要擁抱技術(shù)，勇于創(chuàng)新，又要保持理性，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我相信，在技術(shù)與教育的深度融合下，我們能夠培養(yǎng)出更多適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。
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