英語聽課及教研培訓心得體會

　　我們有一些啟發后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以不斷更新自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編為大家收集的英語聽課及教研培訓心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

英語聽課及教研培訓心得體會1

　　三月中旬，我有幸參加市教育局組織的外出聽課觀摩活動。這次在新會圭峰小學舉行的珠、中、江三市教研聯盟小學英語教學交流研討活動，對于我們英語教師來說，是一次不可多得的學習機會。通過聽課，我受益匪淺。讓我近距離地領略老師們的教學風格，深厚的教學功底以及濃厚的教學特色。雖然這兩節課的風格各異，但每一節課都有很多值得我學習和借鑒的地方，下面談點我自己的感受。

　　第一節課是新會圭峰小學的Miss Chen講授Book6 It’s a vacation.(period1)。第二節課是中山石岐小學的Miss Yuan講授的Book6 It’s a vacation.(period2)。我發現這兩位老師都有幾個共同的特點：口語流利，發音準確，教態親切，表情豐富，在40分鐘的授課中體現對學生的人性化。我對來自中山的Miss Yuan有非常深刻的印象。

　　首先，這位老師的人格魅力很高，上課節奏明快，張弛有度。學生始終處于高度興奮、高度思考運轉的狀態，這時，我想到了自己在調控課堂氣氛這方面做得很不足，“一不小心”就亂套了。袁老師既能吸引住學生的眼球，又能收住孩子們的心，連我這個聽課的老師都不想分心了。在大容量的課堂內容中，老師的教學步驟很明確、清晰，Warm-up, Preview, Presentation ,Consolidation, Extention,每個環節設計合理，環節之間過渡得很自然。反觀自己在教學設計方面就處理得不夠成熟。備課時，幾大環節是有了，但課上起來卻很生硬。

　　其次，老師的課堂細節把握得很好，注重從細節處處理。在warm-up中,老師是來圭峰小學借班上課的，師生之間都不熟悉，如何在短短幾分鐘內一下子拉近大家的距離呢?據說袁老師課前沒有約見過學生，正式上課才跟學生見面的。袁老師一上場say hello之后，就讓學生們猜“What’s my English name?”由已學過的英文單詞各個首字母引出“Joan”，通過自己在新會的一日游，引出課文中的各詞組：meet some friends, cook some food, write an e-mail, go shopping等。既加深了師生之間的了解，又成功有實際地轉入課堂正題。又比如，袁老師在糾錯方面做得很到位，學生在操練新句型時會出現語法錯誤，她總是能巧妙地讓學生自己改正，輕松地化解學生的尷尬。

　　再有，袁老師的課體現了課堂教學的`公平，避免了無意識的忽略。在班上有個小男孩是圭峰小學一英語老師的兒子。在她的評課發言中，她觀察到自己孩子的情緒變化，每次都舉手發言，老師喊到的，他很雀躍發言。老師沒喊到的，趴在那兒沒精打采的。袁老師在整節課中無論采取什么互動模式，個人的、同桌的、小組的、大組的都能顧及到了全體學生，讓孩子們感受到自己是被尊重的，受老師關注的。這一點，很值得我學習。很多時候上公開課，老師都喜歡叫積極舉手的學生，成績好的學生，起碼能配合到自己上課順利點，往往忽略了大部分“沉默”的學生。師生互動是很重要的，老師只有跟學生真誠的情感交流，才能讓學生有開口表達的欲望，達到高效課堂提倡的參與率80%。

　　袁老師這堂課確實令人賞心悅目，但聽課時我特別注意到，整一堂課下來，她并沒有采取小組討論或競賽的模式，沒有game，沒有song，沒有直觀的實物道具，沒有筆頭練習，只有11張ppt。我不禁陷入沉思，高效課堂提倡小組合作，注重訓練學生聽說讀寫四方面的能力，很多老師都習慣采用小組競賽的形式來調動學生的積極性。雖說“教無定法，貴在得法”，單一的機械性操練，能實現這一目標嗎?這位老師用夸張的動作和激情洋溢的語言吸引了在座聽課的老師們和學生。在這一點上，來自中山教研室的黃主任有自己的見解，我是頗為贊同的。“袁老師上課充滿激情，如果每一節都這樣，早衰是必然的。”這也引起了老師們的會心一笑。是啊，能否把富含激情的表演還給學生們呢?這節課的內容是conversation部分，我認為應把學習的舞臺、表演的舞臺交給學生，而不應該單純的機械性操練重點語句。

　　在說課評課中，一位來自珠海的教研員提了一個問題：“備這節課花了多長時間?”袁老師稱只用了一天半的時間，課前沒去見過學生。我不得不佩服這位年輕老師的深厚的基本功。相比自己在這幾次的公開課的備課過程，可謂身心疲憊。還應多多向這些優秀的同行取經，學習。

　　通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與市優的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂語言更優美?怎樣吸引我的學生們喜歡上課?以后，我應該積極投身到英語教學中，以合格英語教師的要求來規范自己的教學行為。相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

英語聽課及教研培訓心得體會2

　　10月15日、16日上午，我們英語組幾位教師有幸聽了沈芬婷老師的兩節研究課，通過聽課，大家都覺得在教育教學方面受益匪淺，感受頗多。下面，我談談個人的幾點體會。

　　一、英語口語流利，發音準確。

　　我們幾位老師聽課后，一致認為沈芬婷老師的英語發音都很到位，很標準，語言醇厚，吐字流利。英語課不同于其他課，用英語授課更能培養學生的語感，因此過硬的基本功、流利的口語等都能為課堂教學添加色彩。堅持用常用的英語口語上課，很有必要，課堂用語簡單流暢，過渡自然巧妙，也為課堂增色不少。另外沈芬婷老師的課堂評價及時新穎，能利用所學內容鼓勵學生，把所學內容自然地運用到真實的語言環境中，可見非常用心。

　　二、課前熱身形式多樣。

　　沈老師非常注意課前與學生的溝通，或是師生互動，或是檢查學生課后背單詞情況。而且，提問的面較廣，這既消除了學生的緊張情緒，減輕英語學習的枯燥感，同時也可促進學生課后加強學習。從中我發現，有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。

　　三、教師自身素質高，重視學生的情感教育。

　　教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現沈老師的基本功很扎實。尤其她的`教態親切自然，端莊大方，使人如沐春風。沈老師充滿自信的精神面貌很吸引學生，而且能根據教學內容，挖掘教學因素，培養學生學習英語的興趣。既重視了學生的學習方法，也對學生進行了情感教育。

　　四、條理清晰，體現學生為主體、教師為主導的新課程教學原則。

　　沈老師的教學內容安排有條理性、層次性，體現擻汕橙肷睢⒂梢椎僥選⒀序漸進的原則。在教學中能夠抓住本節課的教學重點，一切活動都圍繞教學重點展開。同時，她面向全體學生，鼓勵各種層次的學生積極參與到教學活動中，體現了新課程教學中學生為主體、教師為主導的原則?

　　通過本次聽課，我在教育教學方面收獲很多，雖然沈老師的教學風格與我不同，但前后兩節課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向，為我今后的教育教學注入了新的活力，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中讓自己的語言更優美，動心思讓孩子更喜歡上英語課，挖掘教材培養孩子的能力。我相信，通過努力，一定能在教育教學上不斷進步。

英語聽課及教研培訓心得體會3

　　這次學習令我豁然開朗。從老師們精彩的講課中，使我更進一步了解和掌握新課改的發展方向和目標，反思了以后工作中的不足。使我的教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺，感慨良多，感觸頗深，主要有以下幾點：

　　一、教師的語言風格。

　　上課的幾位老師無不體現對學生的充分尊重，在這樣的課堂上學生找回了自信，體驗了學習的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學生在潛移默化中受到人性化的培養。而這樣的課堂，正是讓學生的潛能得以發揮，個性得以張揚的重要前提教師精神飽滿，語言充滿激勵性，這堂課生動有趣，很大的原因在于教師的語言。

　　二、教師的業務水平。

　　這些老師基本功都非常厲害，每個老師的口語都很棒，脫口而出的英語很令人佩服。高要求的老師教出來的學生也是高水平的。他們的教學設計好都很完美。每一個環節之間相連系的'細節之處都體現了匠心獨到之處。環環相扣讓人不得不佩服。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了，除此之外，我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

　　1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；

　　2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；多媒體英語教學有助于教師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學生創建了形象、生動、有趣、地道的英語語言環境。

　　3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；

　　4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。老師的教學方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學設計環環相扣，整堂課給人的感覺很充實。兩位老師在教學中都比較注重行為學習，教師在設計教學環節時突出了一個“活”；語言真實自然，還設計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動，將學生的身心發展和語言發展相結合，讓學生在輕松愉快中習得語言。

　　三、教師與學生的互動。

　　每一個學生都是一匹千里馬，老師則是發現他們的伯樂。每一個學生都有他蘊藏的能量。可能深埋在地不被發現。如何調動這些積極因素是一個好老師應該追求的。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于發掘學生，他們啟發式的提問給了學生很大的發展空間。

　　總之，這次外出學習收獲頗豐，在以后的工作中，我要把學習所得的經驗和體會消化吸收，轉化為自己的東西，并在今后的教學實踐中融化為自己特色成分，形成具有自己獨特的教學方法。

英語聽課及教研培訓心得體會4

　　今天參加了學校組織的教研活動，到貴陽市第十九中學聽課學習。聽了資深英語老師何老師的課，讓我受益匪淺。我又一次意識到作為一名見習老師要學習的東西真的太多，也感覺到教學之無邊。從進校起就銘刻于心的高效課堂教學理念讓我以為教學只該有一種模式，今天聽完課我明白了自己對教學理解之狹隘。教無定法，教學理念要怎樣完美地融入到教學過程中是我需要不斷學習摸索的。現在就來談一談今天何老師這一堂課。

　　何老師上的`是九年級英語Unit 6 Section A 1a-2c 部分。這堂課的課型是聽力課。課前何老師首先呈現了本堂課的知識目標，學習who, that引導的定語從句，這無疑和我們為明教育的理念不謀而合。讓學生明確學習目標，把我學習重點，以及課后能檢驗自己是否聽懂了學會了這堂課的主要內容。在第一步教讀單詞環節，何老師運用講聽讀記四種方式交替進行。在講解單詞的時候進行了簡單的詞匯拓展以及重點音標標注，讓學生聯想記憶，擴大了詞匯量。單詞量只限于本堂課會出現的新單詞。如此一來詞匯量不大，操作實際不浪費時間。其次本堂課有兩部分聽力內容，何老師充分把握其難易程度分配教學時間。第一段聽力內容只聽了一遍，而第二段聽力內容反復聽了五遍。并且在聽力過程中，我發現何老師很少多講解內容，而是反反復復讓學生聽，都聽透了才進行簡單的講解。這樣一來，本堂聽力課的重心就非常明確，扎扎實實地練習了聽力。這是我在教學中掌握不好的地方，總是擔心學生聽不懂。在練習聽力的同時，課堂一直是按師生互動的形式進行的，沒有覺得老師一直在講，而是一直在提問由學生來講。在課的最后，何老師才開始講解本堂課的語法重心。這也遵循了先學后教的理念。先學雖然不是完全的自學，但是在教師指導下的互動學習。后教，是在學生掌握了大量學習素材之后教師才點明中心進行語法總結講解。

　　我不無感慨這些了解卻不敢實施的教學方法。總是為學生擔心太多，反而不能培養起他們學習的能力。在放手讓他們學習之后又該怎么畫上最后那點睛之筆，還需要不斷探索。

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