小學教師學習心得體會

時間：2023-04-27 10:39:45 心得體會我要投稿

小學教師學習心得體會通用

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的小學教師學習心得體會通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學教師學習心得體會通用

小學教師學習心得體會通用1

　　4月7日，我帶著一顆興奮但有些緊張的心開始了為期二十天的英語培訓學習。對于一個由語文轉教英語的教師來講能進行一次專業的培訓學習機會實在是難得。因此，我倍加珍惜。回顧這段時間的所見所學，我真的是受益匪淺啊。

　　下面是我這次學習的心得體會：

　　一、“要給學生一杯水，你必須是一條河。”

　　“要給學生一杯水，你必須是一條河。”這是我在培訓期間聽得最多的一句話。在飛速發展的時代，作為一個英語老師只會講幾句簡單的英語，已經不能滿足現時教學的需要。“專業”已成為各科老師應具備的素養。在培訓期間，學習的內容很多，以語音、口語練習為主，兼顧分析教材教法，英語故事教學。對于我們幾個非專業的英語老師來說，有幾個科目真讓我們吃不消，例如：課堂英語訓練，英語口語訓練，試聽說訓練。這些科目的教授都是全英上課，不是專業的老師是很難聽懂的。同時，我深深地體會到一定要提高自己的英語水平，我們幾個非專業的老師都有同感。藍紅軍教授說過要提高自己的英語水平，每天堅持學英語。我已經購買了“新概念英語”的第一，二冊，希望通過自學，使自己更專業一點。

　　二、轉變身份，感受他國語言的博大精深。

　　由老師轉變成學生，是我這次學習所抱的心態。我在廣東外語藝術職業學院所營造的愉快的氛圍中自然感受到他國語言的博大精深，有效地促進了我們英語教育教學水平的提高。在培訓課過程中，除了在教學方面收獲豐富外，我們還得到了一個很好的機會去鍛煉我們自己的'英語表達能力。沈曉老師的語音課，使我們對語音的基礎知識了解得更徹底，語音語調更加標準，基本的拼讀規則掌握得更深刻。同時，學院還給我們三十三位老師都分配了一位語音輔導員，是學院三、四年級發音最好的學生，她們在百忙之中盡量擠出時間來陪我們早讀，矯正我們的讀音，教我們連讀，讀句子的停頓等，使我們受益匪淺。還有吳志強老師的詞匯，語法教學，老師豐富的專業知識和生動的授課方式，使我們的教學觀念與時俱進，提升了專業素養。小學語法知識和句型教學方法的改變，特別是語法知識教學步驟的改變，新模式Meaning———Use———Form主張根據兒童認知特點，從意義理解入手，設計生活中的情景讓學生運用所學英語句子去表達，改變了以往語法教學的枯燥模式，讓學生在交際中輕松獲得語法知識。

　　一個月的培訓很快結束了，我們覺得還有很多地方需要學習，我會盡我所能將這個月學到的東西，吸收并轉化為有自己風格的教學方法，讓孩子們學得有趣、學得開心。最后，衷心感謝這次培訓活動的舉辦，并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續學習的機會讓我們提升專業素質和業務素質，爭當一名受學生歡迎的英語教師。

小學教師學習心得體會通用2

　　暑假里，除了休息，也是需要去對自己的教學做好回顧思考，去學習，去讓自己能在之后的教學里做的更為出色，而此次學校組織的培訓學習，我也是感觸挺深，收獲了挺多，自己也是要繼續的努力，讓自己成為更優秀的老師。

　　培訓之中，老師也是給我們講解了很多關于課堂教學方面的技巧，特別是通過一堂示范課更是讓我感觸到，自己其實平時的工作里面還有很多是做得不夠好的，還需要繼續的努力來提升，讓自己課堂教學做的更好。特別是一些細節方面更是如此，老師上課的時候，和我相比，的確很多的方面我還是有挺大的差距，雖然都是一堂課，也是自己懂得如何的去備課講解，但是聽下來，卻是發現和學生的互動，對于知識的講解，老師的確有很多是不一樣的方面，而自己也是在此次的培訓學習感受到，這不僅僅只是經驗的差距，同時也是自己對于課堂的思考還是不夠的，的確備課的時候，不但是要考慮把知識教給學生，自己如何的講解如何的去做好引導和互動也是非常的重要，一堂課下來，留給了我很多值得思考和學習的地方，自己也是感受到通過此次的.培訓，下學期自己的課堂也是會不一樣，會有更多的進步從而把教學做好。

　　除了課堂的技巧培訓，老師也是講過，我們作為老師更是要以身作則，而不單單只是教好課就夠了，更是要有好的習慣去給學生養成，同時自己也是要去做好，像平時一些小的習慣，一些事情完全是可以做好的，例如現在的孩子也是會玩手機，而作為老師其實完全有責任從自己做起，學生看到老師是怎么樣的做，自然和他們說的時候也是更有信心，他們也是會跟著學好，如果老師都是做不好，那么也是很難讓學生也是學到的，通過培訓也是讓我知道自身也是一些習慣要去改變，從自己做起，才能更好的去督促學生學習，去讓他們有好的習慣得到進步。

　　假期培訓的時間并不是很長，不過在此所學，也是讓我感觸到，成為一名優秀的老師不但是經驗的積累，也是日復一日不斷的思考，學習，去提升自己，去讓自己不斷的有收獲而且教學也是認真的做好才夠的，雖然目前我還是有差距，不過也是會努力的去做讓自己變得更出色。

小學教師學習心得體會通用3

　　新課程標準指出：語文是實踐性很強的一門課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的有效途徑也應是語文實踐。作文就是最主要的語文實踐活動之一，它是學生認識自然、認識社會、認識自我的最具有個性化的學習活動，是學生生活的全面反映。教師在作文教學中可以潛移默化地提高學生品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

　　首先單元習作的指導有效性值得反思。習作指導只停留在理論指導上，可以說對學生的幫助并不大。應該首先根據習作要求打開學生的素材思路，讓學生選好想寫的內容，覺得有內容可寫；其次應聯系實際加強習作方法的指導，比如說聯系本單元的課文，讓學生弄清楚別人是怎樣組織材料、整理成文的。

　　其次，習作的修改有效性值得反思。如何指導學生進行習作的自我修改是提高習作質量的關鍵，光靠教師一人來修改學生習作，教師的精力是遠遠不夠的，這就需要教師教給學生習作修改的方法，這樣不光減輕了教師本身的負擔，還可以讓學生在學習修改的過程中得到提高。這是我以前所忽略的，在以后的習作教學中，我要有意識的培養學生自己或相互修改的能力。在小組合作中自修自改，集體討論。還有就是老師要盡量在課堂上講評，這樣比課后批改會更加提醒學生如何寫作。這也說明了習作評講課的重要性。現在出現了三種情形：一是教師干脆不上習作評講課。他們認為學生習作已經完成了，批改也已結束了，評講與否對提高學生的作文水平再無多大益處。二是上習作評講課，但持應付態度。突出表現在課前準備不充分，對學生的習作情況沒有作分析整理，課堂上無的放矢，信馬由韁，效果可想而知。三是教師依然上習作評講課，但不夠熱心。課堂上沒有調動學生的積極性，學生參與程度不高，效果不理想，教師覺得付出的多，而收益的少，久而久之也就心灰意懶，不太熱心上課。

　　好的習作評講課，能真實地呈現出學生習作的'水平，使師生對本次習作有一個清醒地認識。同時借助習作評講課，教師得以表揚先進，激勵后進，激發學生再度習作的熱情。更重要的是，它為學生提供了一個，相互研讀、鑒賞、揣摩、借鑒的平臺，促進全體學生習作水平的整體提高。

　　教師在思想上要予以重視，充分認識到習作評講課的導向作用和引領作用。

　　教師在上評講課前一定要做好充分準備，諸如本次習作學生整體水平情況的分析；寫得出色的學生作文有哪些，各體現在哪些方面；寫得不太好的作文是哪些，差在什么地方。只有準備充分，課堂上教師才能有的放矢，游刃有余。此外，課堂上要盡可能地激發學生參與到評講中來，譬如，指生到臺前朗讀佳作，增強自豪感和感召力；譬如，引導學生賞析片斷，從細微處指導學生為何寫，怎樣寫；再譬如，組織學生小組合作，相互借鑒學習，共同提高……總之，教師要運用一切可行的手段，讓學生在習作評講中積極主動，興味盎然，樂此不疲，讓習作評講課成為提升學生作文水平的快車道。

　　教師要明確自己的角色位置。教師在習作評講課中不應是高高在上、一言九鼎的權威人士，也不應是圖熱鬧的看客，他應是高明的鑒賞家，知道優劣并作出準確判斷，使學生一下就明白得失謬誤；并以自己榜樣的力量去喚醒學生，使他們在品詞析句中流連忘返。他應是個英明的引路人，讓學生從迷失中走出，奔向快樂的坦途。他還應是學生精神的撫慰者，絕佳處，或頷首微笑，或語言激勵；欠妥處，或傾情幫助，或耐心點撥。頹唐的學生能夠因他而重燃習作信心；志得意滿的學生能夠因他而照準不足，再創佳作。

小學教師學習心得體會通用4

　　3月17日，在實驗小學多媒體教室里，解xx、蘇xx兩位老師就《畫風》這一課進行了“同課異構”的教學研究活動。兩位位執教教師圍繞同一個教學目標，根據學生實際、教材理解，分別設計了不同的教學過程以及作業形式。課堂教學呈現了豐富多彩，生動活潑的不同教學形式。

　　一、聽課體會

　　（一）激發興趣，引導體驗

　　對二年級孩子來說，“風看不見摸不著，但確實存在著”——這樣一種抽象概念，還不大能明確地理解和接受，兩位老師把所學教材內容與學生的生活實際密切聯系，調動學生原有的生活積累。黃老師通過猜謎語，王老師則讓學生聽聽風的聲音，說說生活中知道的各種風（暴風、狂風、微風）。相同的理念，不同的設計，同是激發學生的興趣，引導學生去體驗“風”。

　　（二）以生為本、朗讀感悟。在以學生為本的新課改中，提出了學習方式的根本變革。兩位老師課堂上都重視了讀的訓練，都能以讀代講，重視學生的體驗感悟，把學習的主動權交給學生。在練習朗讀時，兩位老師摒棄課文“逐段講解”的傳統做法，截取課文中最能展現三個小伙伴“畫風”的`思維過程的三個自然段，引導學生進行多種形式的讀，感悟三個小伙伴畫出“風”后的不同心態，體驗成功的樂趣。不同的是黃老師設計“讀”這一教學環節，很有創造性，她讓學生選擇自己喜歡的句子讀，這樣不但能展示學生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文。而王老師則抓住一個小伙伴畫風的思維過程，重點指導，提煉學習方法，組織學生用這一學習方法自學其余兩處內容，初步滲透學習方法的指導，注意了學習的遷移。

　　（三）自主識字、生生互動

　　識字是低年級的語文教學的重點，兩位老師的課堂充分體現了這點。黃老師在閱讀中推進識字，整堂課中，讓新字多次復現，給生字做及時的鞏固；多音字（轉、桿）更讓學生例舉生活中的具體事物加以字義、字音的區別。因為本課大部分生字在人物的姓名中，王老師就先讓學生在自由讀課文時圈畫出文中幾位小伙伴的姓名，然后齊讀，帶音節讀，脫拼音讀，正音，以開火車的形式檢查讀音，學生給字組詞的形式理解字義，識記字形，體現自主識字、生生互動。

　　二、在下面的教研活動中，每位聽課教師將對參加講課教師的優點和不足提出自己的看法，分析上課教師在各個環節中的表現，從而發現教師的亮點，取長補短，讓講課教師的教學水平在對比中提高。

　　三、下午，我們在王校長的帶領下到xx中心小學進行了參觀學習。我是第一次到xx學校參觀學習，我們參觀了學校的校園文化建設、班級文化建設、藝術課活動室等。校園里，墻壁上、走廊里、展板上到處是教育意義很濃的壁畫和宣傳語。我們在會議室聆聽了校長的學校管理報告和班級管理經驗。我覺得他們的話非常樸實，沒有一點大道理，自己怎么干的就怎么講。

　　回來的路上，我感觸頗深，我們需要學習，我們的路很長！

小學教師學習心得體會通用5

　　x月x日，非常有幸跟隨劉校長我們豐產路小學一行9人，來到文化底蘊深厚的浙江杭州，感受了杭州先進的教育思想，富有特色的辦學理念，隨后又來到久負盛名的紹興，久聞紹興“大名”與魯迅有關，小時候在語文課本中學習了許多魯迅筆鋒鋒利的雜文，后來又看了許多他的小說，帶著無限的敬仰之情來到了這片文人聚集的靈杰之地。此次外出學習我受益匪淺，感觸良多。

　　首先，我感受到不管是杭州的小學還是紹興的小學，每一所都特色突出，主題鮮明，值得品味和研究。例如：杭州市學軍小學，整齊有序的課間操，游戲與課間操有機融合，使人耳目一新;杭州市未來科技城海曙小學，學校建筑色彩斑斕、別具一格，充滿了濃郁的童話氣息，學校以繪本為依托，圍繞“天空在我腳下”的校園文化核心理念，以“天行健，君子以自強不息”為校訓，著力打造“有夢想、有勇氣、有自我、有擔當”的校風，構建了豐富完善、富有海曙特色的課程體系;紹興市北海小學，歷史悠久、底蘊深厚，校名取自莊子的《逍遙游》，大概寄托了校長對孩子們至人無己，神人無功，圣人無名的期許，也正應和了學校的主題文化“博學厚德、海納百川”，對紹興本土經典詩文的開發與挖掘更是給這個學校錦上添花，充分展示了學校的辦學策略“縱向繼承、擇優而從、橫向借鑒、以石攻玉”。杭州市天長小學，尊重學生的差異性，“好玩”為學校辦學的第一要義，“交往”是差異的實踐路徑之一，鼓勵孩子們在交往實踐中發現自己，成長成才。另外一個非常強烈的感受就是文化底蘊和文化傳承的重要性。自古江浙出才子，早期的吳越文化就給這個地方奠定了最初的基調，自古重視教育，文化發達，才子佳人輩出，歷史上更是文化璀璨，盛產大儒鴻士。

　　從小的耳渲目染和傳承使這個地方的`孩子身上自帶儒雅氣息，課堂上的老師是溫文爾雅的、是耳邊低語的，課堂上的孩子是眼里有秩序的。非常有幸聆聽了北海小學金老師執教的《水鄉吟》，一睹了金老師的風采，富有魅力的語言加上如火純青的課堂生成能力，讓我如癡如醉，以至于下課了還沉浸其中，感慨原來語文課還可以上的這么美，這么動聽，像欣賞了一幅優美的風景畫亦或如觀看了一場精彩的話劇表演，彼時的我真想成為一名小學生坐在那里每天聽金老師上課。課堂上孩子們字正腔圓的讀和飽滿的漢字發音，以及對老師引導的準確應對，讓我久久回味，借用旁邊聽課老師的一句話“文化已經在這群孩子身上打上了烙印”。通過這次學習我深刻感受到了差距，如果沒有看到更好的，我以為教育就是這樣，但此次出去學習，讓我看到了教育還可以這樣，還可以那樣…人的無限能動性可以使教育這件事情如此精彩，你的腦洞大開，你的奇思妙想都可能在某個孩子的童年里留下濃墨重彩的一筆!教師的引領作用和專業素養是一堂課的靈魂，一節完美的課一定是老師和孩子們共同完成的，應該不斷提升自己，思索最適合自己的教學風格，求上之路漫漫，吾將上下而求索!最后，再次感謝領導給的珍貴的外出學習機會!

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