- 《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》心得體會 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》心得體會
當在某些事情上我們有很深的體會時，心得體會是很好的記錄方式，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家收集的《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》心得體會1
閱讀于春祥老師的《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》并寫成讀書心得就成為其中一項。
在此之前，于春祥這個名字也只是偶爾在一些培訓(xùn)中聽別人提起過，并未引起我的關(guān)注。為此，在讀他的書之前，我特地到他的博客中去了解了一下。在他的博客中我發(fā)現(xiàn)這是一個非常“平民化”的一個教育家，一個很務(wù)實的教學(xué)工作者。于是我開始讀這本《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》，由最初的心不在焉到后來的深入閱讀，這本書給我?guī)砭薮蟮恼鸷常@真是一本實用的好書！
在這本書中，于老師圍繞怎樣打造高效課堂提出了很多新穎的觀點和具體的操作方法。全書分為“高效課堂大揭秘”、“課堂規(guī)律有幾多”“課堂醫(yī)案巧拾零”、“模式建構(gòu)與重建”等十四章內(nèi)容。其中第二章《課堂規(guī)律有幾多》更是讓我印象深刻。我們應(yīng)該仔細審視一下自己課堂教學(xué)，有意識的運用規(guī)律。書中所講的“二八教學(xué)規(guī)律”，讓我對新課標的理解更深了一層。
所謂“二八教學(xué)規(guī)律”是指一般情況下，課堂上20%的屬于重點、難點的內(nèi)容需要教師教，而80%的內(nèi)容學(xué)生是完全可以自學(xué)掌握的。這個定律告訴我們“教”是建立在“學(xué)”的需要的基礎(chǔ)上，從而實現(xiàn)“以學(xué)定教”，“以教導(dǎo)學(xué)”，“學(xué)教互動”，“動態(tài)生成”。這里強調(diào)的“學(xué)”絕不是學(xué)生自己的事情，凡是沒有教師指導(dǎo)參與的“學(xué)”往往是低效的。“教”也未必就是教師的專利，所謂“兵教兵”也不失為一種有效的“教”的方法。回憶自己的教學(xué)，要么是一直牽著學(xué)生的鼻子走，要么是置之不理、一放到低，這兩種極端都是嚴重錯誤的。
于老師十分強調(diào)教師與學(xué)生的分工，這與新課標中提出老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體是一致的。而在實際教學(xué)中，教師往往不相信學(xué)生的能力，常常犯“滿堂灌”的錯誤，一講到底，一節(jié)課下來老師累，學(xué)生更累。這些都是我們應(yīng)該改正的課堂模式。關(guān)注學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，讓師生在課堂教學(xué)中充分、高效互動是從根本上克服傳統(tǒng)課堂弊端的出路。
對于“教師在教學(xué)中？教？什么”的問題，于春祥老師也作了明確的解釋。就教學(xué)內(nèi)容而言，教學(xué)生預(yù)習(xí)以后依然不懂的問題，教課堂討論后生成的問題，教由教學(xué)內(nèi)容本身延伸演繹的問題。就生命關(guān)注而言：教會探索問題的方法，教授正確習(xí)慣的養(yǎng)成，教育生命活力的彰顯。重建教師師德觀，遵循教育規(guī)律，交給學(xué)生他所需要的正確的東西；重建課堂效率觀，將學(xué)習(xí)知識的過程成為溫暖生命快樂生命的歷程。
在語文課堂教學(xué)中，要促進課堂的高效，()我認為教師首先應(yīng)該嚴抓基本常規(guī)，如學(xué)生的預(yù)習(xí)。學(xué)生對文本的熟悉程度直接影響課堂教學(xué)的效率。因此，教師應(yīng)采取一系列措施督促學(xué)生的有效預(yù)習(xí)。對非書寫作業(yè)，學(xué)生的態(tài)度往往是消極的，教師一定要花時間進行檢查，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。而在檢查的`過程中，教師對“教什么”的問題更能做到心中有數(shù)。不僅如此，針對一些學(xué)困生，教師還應(yīng)對預(yù)習(xí)的方法給予相應(yīng)的指導(dǎo)。同時在新課開始之前，教師應(yīng)告訴學(xué)生新課將解決哪些問題，讓學(xué)生有目的、有方法地預(yù)習(xí)課文。如能做好這一步，對教師的教學(xué)無疑是大有裨益的。當然，要打造高效課堂，僅靠學(xué)生的預(yù)習(xí)是遠遠不夠的，教師對學(xué)情的分析、對教材的把握等都是影響課堂效率的因素，然而我相信，只有把每一步常規(guī)環(huán)節(jié)做踏實，才有實現(xiàn)高效課堂的可能。
總之，我認為，教師要促進課堂模式的轉(zhuǎn)變從而打造高效課堂，首先要促進觀念的轉(zhuǎn)變，思想指導(dǎo)行為，只有在正確思想的引領(lǐng)下，我們才能探索出更多行之有效的方法。對于打造高效課堂，于老師提出的很多方法都值得我們學(xué)習(xí)、嘗試，而只要教師秉承正確的教學(xué)觀念也應(yīng)該能摸索出自己的一套方法。
《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》心得體會2
實行了素質(zhì)教育，從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負擔，帶來了教育的春天。隨著上課時間的減少，如何在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效果？和諧高效，思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識、價值的共建、品質(zhì)的提升。
“和諧課堂”是一種教學(xué)狀態(tài)，課堂教學(xué)中各個環(huán)節(jié)要和諧溝通，課堂是否和諧直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。按照新課程的標準，“和諧”是指教師與學(xué)生民主平等的關(guān)系，教學(xué)思想、行為及所采用的教學(xué)手段必須與學(xué)生的思維結(jié)合起。“高效課堂”是對我們課堂教學(xué)目標、教學(xué)質(zhì)量的要求。“高效”要求教師要達到一定的思維容量，教師能夠很好的進行教學(xué)反思，提高專業(yè)水平，學(xué)生能掌握好的學(xué)習(xí)方法。“思維對話”是我們實現(xiàn)“和諧高效思維對話”的主要表現(xiàn)形式，是指教的方法和學(xué)的方法的思維結(jié)合，是圍繞教學(xué)目標而進行的思維對話，是老師與學(xué)生的對話。
“和諧高效，思維對話”型課堂應(yīng)遵循以學(xué)生為主、面向全體、主動發(fā)展、三維合一、科學(xué)實用的原則。“和諧高效，思維對話”型課堂教學(xué)的六大要素是科學(xué)、民主、積極、開放、實性、高效。
高效的英語課堂教學(xué)促進師生共同進步。高效課堂應(yīng)當是一個雙向的多方面的概念，在英語課堂教學(xué)中即是：通過課堂有限時間內(nèi)的高效教學(xué)一方面不僅使學(xué)生在知識水平和運用技能方面得以提高，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)，科學(xué)精神及人文精神等各方面都得到進步；另一方面使教師在成就學(xué)生的同時，做好師德水平的提升，教育觀念的更新，教學(xué)能力的增強，教學(xué)行為的調(diào)整，教學(xué)經(jīng)驗的積累，教育智慧的生成，自主意識的覺醒，教育思維的轉(zhuǎn)換，教育幸福的體驗，生命價值的實現(xiàn)，這樣才能真正體現(xiàn)出高效課堂教學(xué)效果明顯、教學(xué)效率高和教學(xué)效益大的三大優(yōu)勢。
高效的英語課堂教學(xué)方式方法與充分的備課準備是分不開的，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識的教育活動，教師在課前必須對教學(xué)目的、任務(wù)和過程有一個清晰、理性的思考和安排。但是，在實際的英語課堂教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些提前沒有準備、甚至無法提前準備的狀況。這就需要教師及時總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗，以在再次出現(xiàn)同樣狀況的時候第一時間解決問題，使課堂教學(xué)按照既定計劃進行下去。這樣在課前備課、課堂教學(xué)與課后總結(jié)動態(tài)的協(xié)調(diào)循環(huán)運作中，逐漸提高課堂教學(xué)的效率，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的。
實現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)方式方法還有個重要前提，那就是需要教師與學(xué)生有全面深入的思想情感交流。每個教師、每個學(xué)生都是有著獨立的尊嚴和價值，有著豐富內(nèi)心生活的`獨特的人，只有在教師和學(xué)生相互尊重、相互理解下，教師才能選定既適合自己也適合學(xué)生的因材施教的方法。
另外，在我們在課堂教學(xué)實踐也注意到，一些高效的英語課堂教學(xué)方式方法如果運用不當會產(chǎn)生相反的效果。課堂討論是公認的提高教學(xué)效果的有效方法，但是如果在學(xué)生尚未吸收消化基礎(chǔ)準備知識，就匆忙展開課堂討論，在討論過程中教師也不加以及時的引導(dǎo)，這樣討論表面看起來很熱烈，然后實際對學(xué)生和老師的幫助并不大。再就是激勵教學(xué)運用過度也不會得到預(yù)期的效果，濫施的贊揚或千篇一律的贊揚反而會使學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。
要想取得學(xué)生和教師的雙贏就要關(guān)注英語思維的展示過程、英語思維的形成過程，即教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程。總之，高效的英語課堂教學(xué)方式方法的實現(xiàn)離不開教師和學(xué)生的共同努力，教師與學(xué)生的共同進步也離不開高效的英語課堂教學(xué)。
一節(jié)好的英語課堂中絕對不缺少思維對話，思維對話源于哪里？就是來自和諧和高效，如果在一節(jié)英語課堂教學(xué)是和諧的，是高效的。那么我相信，這節(jié)課必然存在著師生間的思維對話，必然能撞出思維的火花，也必然是一節(jié)好的英語課。
學(xué)校要求教師要積極投身于課改實驗的研究與實踐，在平日教學(xué)中，努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實踐中，實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”，使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個全新的亮點。
課堂是素質(zhì)教育最重要的載體，學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對學(xué)生的成長具有重大影響。作為一名教師，如何把上述精神貫徹落實，我認為應(yīng)從以下幾方面做起：
一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在理論上充實自己，深刻領(lǐng)會上級精神，學(xué)習(xí)先進的理念和方法，并親自體驗實踐，活學(xué)活用，融會貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時間不得超過30分鐘，留下足夠的時間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時應(yīng)該深入了解學(xué)生的實際情況及接受能力，制定切實可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中，積極探索新形勢下的教育教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識體系，給學(xué)生展示的舞臺；把實踐帶進課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，了解和探究自然的科學(xué)方法；把鼓勵帶進課堂，鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許學(xué)生別出心裁；把競爭帶進課堂，提倡互助、合作學(xué)習(xí)，使課堂更加和諧。從各個方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會到探索知識的樂趣，讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。
同時我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”；并注重提高學(xué)生活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認識，全面把握“和諧高效，思維對話”型課堂，不難走出自己的路子。
《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》心得體會3
最近我有幸拜讀了于春祥老師的《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》這本書，讀過之后，我的心久久不能平靜。本書以樸實通俗的語言作為書名，讓我一看到書名就有一種求知若渴、愛不釋手的感覺，高效課堂是課改以來中心小學(xué)強力推薦的，也是一名小學(xué)教師夢寐以求的，作為一名小學(xué)老師，深深的感受到現(xiàn)在學(xué)生的累，我們不能改變現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，只能從自身做起，做一些力所能及的事情，力爭使自己的課堂達到高效，盡最大可能減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。
書的封面以簡單明了的文字注明：“一位草根教育專家的課改宣言，一份高效課堂完整解決方案。”結(jié)合著黃色的封面，給人以溫馨的感覺。那么于老師的高效課堂“密碼”到底是什么呢？打開書，瀏覽目錄，第一章：高效課堂大揭秘；第二章：課堂規(guī)律有幾多；第三章：解密奇杜郎口。這樣的內(nèi)容對我太具有吸引力，當晚，我便迫不及待地地讀了起來。
“怎樣讓學(xué)習(xí)變得快樂？快樂源自成功，成功源自展示，展示源自自信，自信源自預(yù)習(xí)。”“給快樂一個機會，就得給展示一個機會；給展示一個機會，就得給自信一個機會；給自信一個機會，就得給預(yù)習(xí)一個機會。快樂的缺失，往往起源于課堂上學(xué)生‘預(yù)習(xí)權(quán)’的剝奪。”于老師還告訴我們：在課堂上，想要生產(chǎn)快樂，就得充分滿足學(xué)生預(yù)習(xí)和表達的欲望。這一點，我和于老師產(chǎn)生了共鳴。所以，我以后的教學(xué)中，把預(yù)習(xí)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，從預(yù)習(xí)內(nèi)容，到預(yù)習(xí)方法和要求，再到預(yù)習(xí)成果，讓預(yù)習(xí)來幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，扎實落實了“學(xué)什么，怎么學(xué)”，學(xué)生學(xué)的開心，老師教的舒心，讓課堂教學(xué)有的放矢。
建立平等的師生關(guān)系，讓老師成為學(xué)生的引路人。幫助學(xué)生樹立正確的進步觀，用成功激勵成功。還課堂給學(xué)生，讓課堂成為快樂高效的源泉。學(xué)生希望有自己展示的舞臺，一旦這個舞臺搭建好，也就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，展示出生命活力，積極參與到學(xué)習(xí)中來，真正實現(xiàn)“我要學(xué)”。這樣的課堂，想不高效都難！
“讀一本書，就能激活一些大腦細胞，研究一個問題，又能開發(fā)一些大腦細胞。大腦細胞開發(fā)數(shù)量越多，壽命就會越長。”這是于老師的“研究增壽定律”；“愛的奉獻力=幸福的獲取力。只要有愛的奉獻，就一定有作為反沖運動的幸福獲得。假如你想幸福，請奉獻你的愛。當奉獻成為習(xí)慣，幸福就會伴你永生。”這是于老師的“愛心與幸福守恒定律”；“在我的`心里有一種信念：要想提升生命的價值，就不能輕視寫。寫是自我與心靈的對話；寫是大腦智慧的外化；寫是人生從此岸向彼岸的泗渡。人的外顯文字數(shù)量一般都與人的智慧水平成正比。”這是于老師的“隨筆啟智定律”。這樣的定律還有很多很多。于老師就是用這樣的文字，激勵著我們，鼓舞著我們，引領(lǐng)我們走在學(xué)習(xí)、寫作、研究之路上。實踐出真知。于老師的這本《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》，從理念到實踐，從課內(nèi)到課外，都在為我們開啟高效課堂提供著系統(tǒng)性的思考和方法指導(dǎo)，值得我們?nèi)ゼ毤毱纷x。
《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》心得體會4
通過這本書的認真研讀，我深切的感受到作為一名教師，如何提高課堂效果，重點要從四個方面加強，提升課堂效果，真正達到高效課堂的目的。
一、提升教師備課水平。不但要備課，還要花時間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計教學(xué)過程，做到吃透教材、吃透學(xué)生。因此，教師要想把“高效課堂”這艘船開好，就必須揚好“備課”這片帆。
二、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣。要想提高課堂效果，必須讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并通過預(yù)習(xí)讓每學(xué)生面對新知識之前有一個充分的知識與心理準備。繼而課堂教學(xué)的'重點應(yīng)放在學(xué)生存疑、模糊的地方，使教學(xué)過程做到有的放矢，既提高課堂學(xué)習(xí)效率，又能調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
三、關(guān)注每位學(xué)生。有句話說得好：“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。”要使課堂更高效，教師應(yīng)從關(guān)注每一位學(xué)生開始，承認其基礎(chǔ)的差異，讓他們在參與中學(xué)習(xí)，在肯定中學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵聲中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣。
四、精心設(shè)計課堂練習(xí)。課堂練習(xí)是獲取知識的有效手段。在教學(xué)環(huán)節(jié)我們應(yīng)承認學(xué)生的差異，因此在課堂練習(xí)的設(shè)計上我們應(yīng)該承認學(xué)生基礎(chǔ)的差別，從而因材施教地設(shè)計不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為高效課堂提供最好的保證。
《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》心得體會5
在放暑假時，學(xué)校向我們推薦了《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》這本書，讀過之后，我覺得這樣的書籍對于我們來說就像一個指南針，為我們的教學(xué)道路指明了方向。
高效課堂的秘密究竟是什么呢？
首先，我個人認為要想使自己的課堂達到高效，教師要花時間深入鉆研教材，理解教材，仔細琢磨教材的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)活動,并針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急預(yù)案，以便確保課堂教學(xué)順利進行。
其次，要想使自己的課堂達到高效，應(yīng)從關(guān)注每一位學(xué)生開始，讓他們在參與中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣。于老師告訴我們：在課堂上，想要生產(chǎn)快樂，就得充分滿足學(xué)生表達的欲望。這一點，我和于老師產(chǎn)生了共鳴。在二年級《會說“對不起”》這節(jié)課的最后，我安排了寫道歉信這一環(huán)節(jié)。我引導(dǎo)學(xué)生：你和同學(xué)之間有沒有過矛盾或做錯事而沒有及時道歉，或道歉不夠誠懇的？現(xiàn)在就請你拿出剛才老師發(fā)給你們的紙，我們一起來寫一封道歉信，寫完后折起來，信外面寫別人的名字，里面寫自己的名字和要說的話。我又以“郵遞員”的身份把信發(fā)放了下去。最后我又讓收到道歉信的同學(xué)和寫道歉信的同學(xué)分別說一說自己的感受和心情。這節(jié)課學(xué)生學(xué)的開心，老師教的舒心。
最后，我有一個深深的感受，那就是作者的恒心毅力。由此我想到了自己。對于讀書，這點我覺得自己做的很不夠，覺得工作忙，沒時間讀書。于是我選擇在晚上睡覺前留出一部分時間，可以邊讀邊思考。邊讀邊思考我可以做到。可每天寫一點往往做的不好，我們在課堂中會遇到很多生成性問題，下課后處理作業(yè)或其他事情，沒有及時記錄下來，丟失了反思的.時機。于老師在書中告訴我們“不寫”又如何成長呢？作者每天給自己定下了讀書的任務(wù)、寫作的任務(wù)，不管多晚多疲憊，都堅持完成，《發(fā)現(xiàn)高效課堂的密碼》就是這樣堅持寫下來的。我想，這堅持來源于作者的追求，因為心中有夢，所以才不停息腳步。我自己是最缺乏堅持的，記得當時看到葉瀾教書說過的一句話“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫兩年的教學(xué)反思，就有肯成為名師。”當時我也有寫教學(xué)反思的沖動，可是后來就放棄了，我感覺到堅持做一件事，真的很不容易。
讀完此書受益匪淺，作為一名老師，在教學(xué)中雖然已積累了一些經(jīng)驗，有些經(jīng)驗與于老師有共同之處。有些卻又不同，需要我在今后的教學(xué)中學(xué)以致用，我堅信：在今后的教學(xué)道路上，只有我們自己肯努力，才能真正感受到教育的精彩。
《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》心得體會6
當雙手接過《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》這本書后，我首先被那句簡介――“一位草根教育專家的課改宣言，一份高效課堂完整解決方案”所深深吸引，我禁不住心生贊嘆。因為作者于春祥老師本身就是一位一直實踐在教學(xué)一線上、時刻未曾脫離過課程改革的“草根教育專家”，是一直活躍在我們臨淄教育一線的優(yōu)秀教育專家，他時時用他質(zhì)樸但發(fā)人深省的語言和文字對我們的課堂進行深入的指導(dǎo)，因此他對我們的高效課堂的打造才更有發(fā)言權(quán)。他對“高效課堂”的完美闡釋是極有權(quán)威性的，是令人心悅誠服的，是令我們所要圍繞深入鍛造的課堂典范。他發(fā)現(xiàn)了像我們這樣的一類學(xué)校老師的最近發(fā)展區(qū)。
細讀此書，感受于春祥老師從實戰(zhàn)角度進行的高效課堂的“大揭密”：課堂教學(xué)規(guī)律的探尋，神奇杜郎口的有效解讀，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機整合，教學(xué)常規(guī)的保障，課堂教學(xué)模式的解構(gòu)與重建，都涉及高效課堂核心問題。文章大多采用教育敘事的方式，娓娓道來，透徹闡釋，智慧引領(lǐng)，對課堂教學(xué)進行了細致關(guān)注與哲學(xué)解讀，強烈的人本思想，濃厚的文化思辨在潤物無聲地引領(lǐng)我們“發(fā)現(xiàn)”并踐行著高效課堂密碼。
面對當前課堂上老師一味激勵“零批評”的現(xiàn)狀，作者給出了有力的說服。他認為：課堂需要激勵，但卻不能拒絕批評，學(xué)生犯了錯誤就要承擔責任。當然批評應(yīng)該建立在尊重、理解、責任的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生批評和自我批評的精神。學(xué)生如果天天生活在激勵的贊美之中，他們的性格將會變得脆弱。沒有批評的教育是不完善的教育。在對學(xué)生進行激勵性評價時，教師要注意頻率不宜過高，否則會使激勵失之嚴謹。由此我想到：作為一名小學(xué)一線教師，我們應(yīng)該時刻提醒自己，激勵和批評教育學(xué)生時千萬不要走入極端，批評鼓勵要抓好“度”。我們的教育目的是讓學(xué)生將優(yōu)秀變成習(xí)慣，而不是讓孩子把優(yōu)秀變成僅僅為了獲得老師的表揚。
作為一位長年實踐在課改一線的教育專家，于老師在“信息化生態(tài)課堂理論與模式構(gòu)建”一篇提出了“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，用以指導(dǎo)老師們的教學(xué)。“三維目標記心間，學(xué)展點練四連環(huán)。沒有學(xué)、沒有展，緊閉尊口不發(fā)言。有了學(xué)、有了展，師生一起再點練。課堂原本很簡單，模式一變一重天。”我覺得，作者的“建構(gòu)課堂教學(xué)模式”正是為一線教師提供了“進入課堂教學(xué)模式”的操作路徑，而“進入課堂教學(xué)模式”是模仿、學(xué)習(xí)階段，入門后再“適時整合研究出適合自己的課堂教學(xué)模式”，最終逐步形成有自己特色的課堂教學(xué)模式風格。我認為我們學(xué)校的語文課堂應(yīng)該在“出模”后的基礎(chǔ)上再不斷的提升、整合，繼續(xù)不斷超越自己！
對我們一線教師的.專業(yè)成長，于老師闡述了其高屋建瓴的建議和做法。正像朱永新老師所說的那樣，“只有教師的發(fā)展，才有學(xué)生的發(fā)展”，可見教師發(fā)展的必要性和迫切性！每天讀書、寫作、反思，則是教師發(fā)展的必經(jīng)之路。于老師在“美麗指數(shù)最大化定律”中提到，教師要重視氣質(zhì)美麗，學(xué)會用文化化妝。于老師援引了法國的一項研究：“愛讀書的女人不易發(fā)胖，顯得年輕”。在這一文章磨，于老師勸告我們：“朋友，當你走出美容廳之后，別忘了找個地方靜心讀書。”這一點，在我公公的身上極有體驗。在退休十余幾年來與書為伴的日子里，雖然公公已經(jīng)71歲高齡，但他的心態(tài)卻一直像年輕人一樣青春陽光，甚至更過之！我想這一切，都與讀書密不可分。正如竇桂梅老師所言：讀書是女老師最好的化妝品，是男老師最好的名片。
研讀《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》這本書，并且深受啟發(fā)教育之后，我暗下決心：在今后的工作中，我一定要不斷學(xué)習(xí)，不斷地尋求教學(xué)規(guī)律，有意識地運用教學(xué)中的規(guī)律。我要讓孩子們高高興興地學(xué)，要讓自己明明白白地教！
《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》心得體會7
高效課堂是每個教師不斷追求的目標，帶著教學(xué)中的困惑和對高效課堂的追求，假期里，我細讀了于春祥老師的《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》，被這位博學(xué)多識的“草根教育專家”所折服。數(shù)十載，于老師堅守在教育改革一線，但從未改變過初心，勤于研究，樂此不疲。他不僅是我們教師的楷模，更是我們教育事業(yè)的指路明燈。
在研讀《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》之后，深深地體會到這本書不僅是一縷清風，為我們教師吹散迷霧；也是面鏡子，讓我們教師看清課堂缺陷。下面我將結(jié)合自身教學(xué)實踐，談?wù)剛�人體會。
在第二章中，于老師總結(jié)的“課堂教學(xué)規(guī)律”，給我指明了方向。其規(guī)律概括起來講就是“動手做、動腦思、動眼看、動耳聽、動嘴議、動身演”，以上“六動”可以界定為高效課堂“生命狂歡”的基本形式。這就是于老師的課堂效率觀。其中“學(xué)習(xí)快樂律”和“二八”教學(xué)律，讓我印象尤為深刻。
關(guān)于“學(xué)習(xí)快樂律”，于老師說“快樂源自成功，成功源自展示，展示源自自信，自信源自預(yù)習(xí)”。換言之，“預(yù)習(xí)催生自信，自信激勵展示，展示孕育成功，成功繁衍快樂”。回顧自身教學(xué)，我給予學(xué)生的“預(yù)習(xí)權(quán)”和“表達權(quán)”少之又少。學(xué)生對英語教材的熟悉程度直接影響了課堂教學(xué)的效率。因此，在日后的教學(xué)過程中，我會督促學(xué)生的預(yù)習(xí)，并花時間進行檢查，讓他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。針對學(xué)困生，我還會對他們進行相應(yīng)的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。并在新課開始之前，告訴學(xué)生新課上會解決哪些問題，讓他們有目的、有方法的去預(yù)習(xí)課文，熟悉教材，從而讓他們在課堂上自信學(xué)習(xí)且快樂習(xí)得。
關(guān)于“二八教學(xué)律”，即一般情況下，課堂上20%的屬于重點、難點的內(nèi)容需要教師教，而80%的.內(nèi)容學(xué)生是完全可以自學(xué)掌握的。在我們的教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，讓“教”建立在“學(xué)”的需要的基礎(chǔ)上，從而實現(xiàn)“以學(xué)定教”，“以教導(dǎo)學(xué)”，“學(xué)教互動”，“動態(tài)生成”。回顧自身教學(xué)，往往不相信學(xué)生的自學(xué)能力，常常課堂上“滿堂灌”，這種錯誤的課堂教學(xué)觀念，日后我一定改善，且爭取給學(xué)生更多展示自我的機會。
在第十章中，于老師的傳統(tǒng)課堂“十八怪”，讓我陷入沉思。十多年前，新課改，新理念就傳入到了我們教師群體中，可是真正實施的卻寥寥無幾。教師依舊做主宰課堂，英語教學(xué)課堂中，教師依賴課件無法自拔，學(xué)生依舊天天膩于題海，應(yīng)試教育魂魄猶在。我不僅回想了自己平日的教學(xué)，我給了學(xué)生多少思考的空間？學(xué)生有多少展示自己的機會？是否可以精選題目，讓學(xué)生跳脫離題海，減輕他們的負擔，實現(xiàn)真正的高效學(xué)習(xí)？英語課堂是否一定要依賴于課件？我能否用更高效的方式來整合知識？帶著這些疑惑，我再次深入于老師的高效課堂中，并解讀他的密碼。于老師說“課堂上指望一個老師帶四五十個學(xué)生，再苦再累也不會帶出高效來，一旦把小組帶成‘動車組’，效率就會大大提高”，我明白了，要讓小組合作更多一些，實一些，課堂教學(xué)才能更加高效。民主是課堂的基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生動起來才會有“精彩”。學(xué)生的精彩才是課堂的精彩。
細細品讀這本書，不論是于老師的博學(xué)、樂學(xué)、專研精神，還是其提倡的高效課堂教育理念與方法，都是我們教師這一生所要解讀的密碼。教育生活一旦成為我們研究、探索、創(chuàng)新的資源，“幸福美感”就會不期而至。研究不管是其過程，還是結(jié)果，都伴隨著一種“幸福美感”的體驗，這種體驗便是對生命的滋養(yǎng)和回饋。
將來教師之間的競爭，主要取決于誰學(xué)習(xí)的速度快。現(xiàn)代版的游戲規(guī)則是“快魚吃慢魚”。學(xué)習(xí)速度跟不上時代的步伐，必然被淘汰。如果你要這個世界有更多的愛，那么你就要在你的心中創(chuàng)造更多的愛；如果你要這個世界更優(yōu)秀，那么你也要先讓自己更優(yōu)秀。學(xué)習(xí)是生存的需要，生命因讀書而精彩！
《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》心得體會8
借助暑假的閑暇時間，我認真閱讀了于春祥老師的《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》，受益匪淺。書的封面是這樣一句話：“一位草根教育專家的課改宣言，一份高效課堂完整解決方案。”再配以黃色的封面，看起來特別溫馨。于春祥老師堅持研究學(xué)習(xí)，堅持課堂教學(xué)改革，讓教師們成長很多。細讀此書，我感受到了于老師對高效課堂的深入解讀與闡述，書中的文章大多數(shù)采用教育敘事的方式，娓娓道來，對課堂教學(xué)進行了細致的解讀，對我們教師起到了循循善誘的引領(lǐng)作用。令我非常欽佩。
那么高效課堂的秘密究竟是什么呢？我根據(jù)自己讀完后的理解淺談下自己的感受。
密碼一，明確什么是高效課堂？簡單地說，高效課堂就是在單位課時內(nèi)所產(chǎn)生的最高效率和效益的課堂。這種高效主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)和老師的教上，學(xué)生的.學(xué)應(yīng)該是高效的，老師的教也應(yīng)該是高效的。教學(xué)的目的是為了學(xué)生，要讓學(xué)生獲得知識，要提高學(xué)生解決問題的能力。因此，分數(shù)對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的，但讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得知識才是更重要的！
于老師告訴我們：“課堂上指望一個老師帶四五十個學(xué)生，再苦再累也不會帶出高效來，一旦把小組變成一個個‘動車組’，效率就會大大的提高”。反思自己的課堂，還是有些趨向于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，給學(xué)生小組合作的機會少一些。今后的課堂上，一定讓學(xué)生有更多的小組合作，通過這種方式提高他們的學(xué)習(xí)積極性，自己獲取知識。
密碼二，怎樣讓學(xué)習(xí)變得快樂？于老師告訴我們：在課堂上，想要生產(chǎn)快樂，就得充分滿足學(xué)生預(yù)習(xí)和表達的欲望。因此，課堂上應(yīng)讓學(xué)生主動地提出問題，自主地進行學(xué)習(xí)，獲取知識，這樣就能大大的提高他們對學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)習(xí)變得快樂！
密碼三，建立平等的師生關(guān)系。現(xiàn)在的課堂不再是老師教，學(xué)生學(xué)了，學(xué)生都希望有自己展示的舞臺。把課堂還給學(xué)生，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)中來，變“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。這樣的課堂，想不高效都很難!
于老師的書中有很多很多的定律，值得我們?nèi)ゼ毤毱肺丁Ｓ诶蠋煹奈淖智逍码h永，蘊含哲理，激勵著我們，引領(lǐng)著我們走在研究，實踐高效課堂的路上。于老師的這本《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》，為我們開啟并實踐高效課堂提供了許多行之有效的方法指導(dǎo)，值得我們?nèi)ゼ毤毱纷x。教師上好一節(jié)課不容易，學(xué)生學(xué)好一節(jié)課更不容易，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識，享受快樂。如果我們能夠真正做到實踐高效課堂，其實高效課堂并不神秘，讓我們和孩子們一起享受課堂，享受快樂吧！
【《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》心得體會】相關(guān)文章：
高效課堂的心得體會09-08
高效課堂心得體會06-14
高效課堂心得體會12-29
高效課堂心得體會03-19
高效課堂的心得體會03-19