去小學化培訓心得體會（精選12篇）
我們得到了一些心得體會以后，可以記錄在心得體會中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編為大家整理的去小學化培訓心得體會，歡迎閱讀與收藏。
去小學化培訓心得體會 1
幼年的時光是我們每一個學會認知世界、感受美好的重要階段，然而，無論是家長還是社會對如何科學的安排幼兒學習與生活存在很多的誤區，比如將學業知識的準備當成入學準備，以提前學習小學階段學業知識為目標，強化知識技能訓練，片面追求知識量，記憶量和學難度，將拼音、識字、速算以及超出兒童理解能力的國學等列入課程學習計劃。
幼兒園本來就是做游戲，如果不讓孩子玩，無異于剝奪童年，孩子就少了天真、爛漫和快樂。
很多家長疑惑，孩子在幼兒園到底學什么。其實在幼兒園里一日生活皆教育，良好的生活習慣不但有利于孩子身心的健康發展，更是為孩子日后的可持續發展打下堅實的身體基礎。生活習慣主要就是要讓孩子養成早睡早起的好習慣，這個年齡段的孩子，晚上最適合的睡覺時間為八點半到九點。在此期間，家長要為孩子創造睡覺的氛圍，比如關燈，一般堅持兩周左右的時間，孩子也就習慣了這樣的生物鐘，進而睡眠習慣就可以養成了。而與此同時父母也應盡量以身作則，在生活的許多細節之處，如合理飲食、健康用餐習慣、正常作息時間等親身示范，以達更好的培養成效。
幼兒期的兒童自主意識開始發展，表現出一定的獨立性，開始自主做一些決定與行動。自理能力越強的人越能適應新環境，越敢于探索，也越自信。所以，父母可以依據孩子不同階段的.獨立性發展特點，創立寬松的環境氛圍，讓其愉快地玩耍，自由地交流，自己做主，做力所能及的事情，獨立思考解決問題。
父母在日常生活中要有意識地培養孩子的自理能力，比如教孩子自己整理床鋪，學會自己穿衣、進食、洗漱、如廁等。爸媽們過度的保護會讓孩子初入小學時面臨茫然無措的境地，反倒使寵愛成為甜蜜的負擔。
3—6歲，是培養孩子學習習慣的最佳時間，學習習慣大致包括注意力的培養、禮儀習慣、閱讀和書寫習慣等。注意力的培養要從小開始的，尤其是在學習期間。但由于這個年齡段孩子的發展特性，注意力不可能集中太長時間，這就要求家長盡量以短時間的注意力集中去引導孩子。另外，父母可以用孩子最感興趣的“游戲模式”培養孩子的記憶力、注意力、想象力等，寓教于樂，讓孩子在游戲中習得知識，培養學習興趣和學習探索的能力，為上小學做好準備。
幼兒園是孩子走出家庭后進入的第一個“小社會”，孩子們跟同齡小朋友交往過程中逐漸學會怎樣建立友情、怎樣保持友誼、出現矛盾時怎樣解決問題。保持良好的同伴關系有助于兒童獲得成功的社交技巧，能使兒童具有安全感和歸屬感，有利于兒童社會價值的獲得以及認知和健康人格的發展。即使是在幼兒園學著請求老師的幫助，學著同初識的伙伴打個招呼，第一句“對不起”、第一句“沒關系”，都是孩子向社會勇敢地邁出的一小步。
因此，父母應鼓勵孩子與同伴交往，同時要引導孩子學會合作與分享、處理同伴矛盾，學會社會交往技能以及發展友誼。在這個過程中，爸爸媽媽要注意孩子雖小，但其實內心敏感，要盡量多給予積極正面的回應。同樣幼兒時期也是孩子初步了解和熟悉社會規則的階段，父母正確且必要的引導有助于孩子形成積極的自我意識，培養孩子基本的社會交往能力，培養孩子的秩序感，責任感，為進入小學的學習與生活打好堅實的基礎。
去小學化培訓心得體會 2
關于幼兒的學習，盡管不同的理論、不同的價值觀有不同的界定，但是基于現代兒童教育學、心理學、兒童發展理論以及學習科學的研究，對幼兒的理解以及達成了廣泛的共識，幼兒的學習就是幼兒通過自己的方式與周圍環境互動的過程，是幼兒主動地探索周圍的社會環境、自然環境和物質環境的過程。這一看待幼兒學習的觀點與人們習慣的對學習的理解似乎不一致。通常一提到學習，往往僅僅與讀書、聽課做作業等聯系在一起，局限于學業學習。這種對學習的看法適應于某些階段，某些類型的學習。如果這樣來理解3——6歲兒童的學習的話，則是成人把幼兒的學習僅僅局限在反復的練習認字、寫字、做數學題的話，將對幼兒的學習與發展造成極大的傷害，幼兒的學習要根據幼兒的年齡的特征、認知特征、所持有經驗的特征及身心發展的規律所決定的。幼兒的學習內容是廣泛的，包括與人的交往和同伴一起玩，以及參與自己生存所需的所有活動，如穿衣吃飯洗手如廁，游戲等等。幼兒的學習方式主要是通過實際操作、親身體驗、去模仿、感知探究，“做中學”“玩中學”“生活中學”，不斷積累經驗，逐步的建構自己的理解與認識。游戲是幼兒極有意義的學習過程和學習方式。幼兒自己的`生活使其學習的最重要的途徑。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。
游戲是幼兒的天性，它伴隨著幼兒的成長。幼兒在游戲的時候，經驗是最綜合的，不會出現社會、認知、動作的割裂，游戲時幼兒根據自己的興趣和需要來進行活動，通過直接感知、實際操作、和親身體驗、獲取有用的知識和經驗。常言道：“會玩的孩子聰明”，游戲是一種“重過程輕結果的活動，”幼兒游戲的目的就是游戲本身，而不為其它，幼兒游戲時并不在乎結果，游戲中的幼兒總是變換著方法一遍一遍的重來。比如搭積木幼兒總是搭好了就拆，拆掉了換一種方法在搭，這就極大地促進了幼兒思維的靈活性和發散性。幼兒在游戲中經常因缺乏相應的材料而使用替代物，比如：在不同的游戲情境中，一根木棒可用于表征：當馬、當槍、當劍、當老爺爺的拐杖、當孫悟空的金箍棒。游戲中這種對物體使用的替代特征，對幼兒同樣是一種思維靈活性和發散性的練習。相比教師設計的教學活動，游戲具有很的的隨機性和不確定性，正是有這種不確定性，就經常給正在游戲的幼兒帶來始料不及的問題，比如球滾到樹洞里，沙包扔到樹叉上，繩子不夠長了，玩伴不高興了等。為了實現自己游戲的意愿，幼兒總是竭盡全力、想方設法自己去解決問題，而為游戲的需要，幼兒往往玩中生智。游戲是幼兒有更多的機會去運用各種策略解決問題，使幼兒增長智慧。
游戲中的學習對幼兒發展具有長遠效應。雖然集體上課與自發游戲都能促進幼兒的發展，但是學習效應有很大的區別，前者可以帶來即時效應，尤其是關于知識技能的教學，目的性很強，教什么學什么，是否學會，馬上就能在幼兒身上得到反映，而游戲則不然，他是在潛移默化中小步遞進的能力提升和智慧增長，帶給幼兒的是聰明，這種聰明雖不如識字背詩那樣顯而易見，卻能在以后的成長過程中發揮作用，例如：我們經常看到幼兒在游戲中分東西，又是給幾個娃娃分食物，有時玩伴之間份材料，久而久之他們就會發現，當同樣多的東西分成不同份時，分的份數越多每一份就越少。這一發現使他們以后小學學習除法時顯的格外聰明。由于角色游戲使幼兒通過想象構思情節的一種裝扮活動，所以經常玩角色游戲的孩子，練習的是敘事能力，有助于入學后的記敘文寫作。經常的游戲交往，會使幼兒體會到，出于同樣的游戲情境下，有時大家的理解和想法是一樣的，有時是不一樣的，這有助于幼兒產生同理心，提高觀點采擇能力，學會站在別人的立場上來調節自己的行為，這樣，他就會成為一個善于合作的人。
游戲具有潛移默化的學習效應，這種效應不是現實的，他是未來的。
去小學化培訓心得體會 3
8月3日在雙語實驗學校參加了暑期培訓，對習作教學策略感受如下：
一、加強日常積累，豐富習作素材。
古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”一語道破讀與寫的緊密聯系，只有多讀，多進行閱讀積累，才能為日后的寫作打下堅實的基礎。一個好的語文老師，應善于引導孩子們去讀書，自覺進行閱讀積累。伴隨著學生寫作興趣的加濃，閱讀能力的提高，教師可進一步引導學生通過閱讀，進行優美詞句的摘抄和積累，并通過此舉，加強和訓練學生遣詞造句的準確性。我國的語言文字博大精深，讓學生通過多方閱讀，從所讀文章中悉心體會，掌握作者用詞造句的精妙、獨到之處，并豐富、擴大自己的詞儲量，進而活學活用到他們的習作當中。若非天長日久的積累、運用，又怎么能做得到呢！
同時，教師適時引導學生對古詩詞和一些優美的篇章進行熟讀成誦，也可以增加閱讀積累的容量。記得巴金先生曾說過一段話，大意如下：他說他很感激從前教他的先生。小時候先生逼著他背誦了許多不求甚解的詩詞篇章，這些東西在經歷了若干年之后，在他的頭腦中發酵膨脹，進而成為一筆豐厚的精神食糧。使得他在以后的寫作生涯中總能信手拈來、揮灑自如。
閱讀積累不能囫圇吞棗，貪大求全，應引導學生養成良好的習慣，將理解、積累、運用三者有機的聯系起來，才能起到一石三鳥的作用。特級教師賈桂梅所帶的學生，從低年級開始閱讀、背誦，至小學畢業，有的學生已能背誦幾百首詩，甚至會提筆作詩、作詞，在社會上反響很大。這說明，行之有效的閱讀積累，能促使學生產生作文興趣，提高作文水平，為他們開啟寫作之門。
二、激發習作興趣，鼓勵自由表達。
習作教學要激發學生的情感，啟迪學生的悟性。在感悟中培養學生的觀察能力，大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都可引發我們的思考。可是，面對美麗的大自然孩子們卻無動于衷，或雖感到美，卻又寫不出來。生活中每天發生的事情非常多，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關注的小事，所以，也造成了無話可說，無事可寫的情況。對農村學生來說，農村的風景優美，鄉土氣息濃厚。美麗的大自然又孕育了千姿百態的動植物。這既是習作教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。我利用這種優勢，引導學生仔細觀察，使他們“見景生情”。把這種情景教育引進習作教學中，收到了事半功倍的.效果。如寫一寫家中養的雞，教師可引導學生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等，幫他們列出觀察項目，學生就會有目的的觀察，寫作時就不會無話可說了。讓學生每天回憶發生的事，說一說、議一議，久而久之，學生就知道了什么事是有價值的了。事不在大小，在事情的內容。指導學生寫自己熟悉而又真實的生活，而不是寫那些“虛構生活”讓學生知道，說真話、寫事實、敘真情就是作文。
三、“拳不離手，曲不離口。
每個學生的觀察角度不同，語言文字的表達能力不同，寫出習作的中心立意就會不同。要讓每個同學都受感染，達到習作的目的，這仍要語文教師的正確引導。我做了以下嘗試：一是激勵學生堅持每天寫日記。寫日記不但可以鍛煉孩子堅韌不拔的毅力，而且可以達到練筆的目的。二是平時教學習作訓練，通過學文，進行仿寫、改寫、續寫、縮寫、擴寫等練習。加強學生練筆訓練。三是要求學生寫讀書筆記、心得體會等練習。總之，語文教師要從多方面訓練學生動手寫，養成筆不離手的好習慣。
四、回歸生活本質，落實習作訓練。
作文是什么？作文就是我手寫我心。什么是心？就是用心觀察生活，一切心之所得，均源于生活。皮之不存，毛將焉附？生活就是“皮”，我們的心是“毛”。
因此，我們第一要訓練的，便是學生留心觀察生活的敏銳。指導學生觀察生活，不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求，而是要在每一次習作教學中，在平時的學習生活中，教給學生觀察些什么，怎樣去觀察，以及記筆記、寫日記等留住觀察所得的方法。
其次，在訓練學生口頭表達的基礎上，落實口頭表達向書面表達的轉化。既要注重學生書面表達的興趣的培養，又要注重教會學生堅持不懈的優秀學習品質，不斷提高自己運用和駕馭文字的能力。
接著，是落實學生思維能力的訓練。一方面，要在閱讀教學中培養學生的多元理解能力，拓展學生對事物的個性認知。試想，學生的腦子里早已塞滿“鐵棒磨成針”就一定是執著勤奮，狐貍一定是狡猾的，春天一定是美好的這樣的固化認知，創新的空間還有多少？又有多少兒童的童趣童真被暗暗扼殺？另一方面，在習作教學中一定允許甚至鼓勵學生的個性認識。千萬不要狹隘化了“主題積極”和“健康向上”的本意，小學生作文不需要變成“唱頌歌”，從反面得出積極的、健康向上的主題也是完全可以的，學生們有一定的正確的批判意識是好事。訓練學生習作思維能力有方方面面，但閱讀和習作這一進一出兩方面是最重要的。
再次，就是要落實習作修改訓練。玉雕為飾，文改為章。好文章都是改出來的。一次落實的習作修改練習，效果決不低于一次習作練習。教師的幫助或指導要針對學生的年段特點，不同的年段修改重心不同。修改方法也多種多樣，或自斟自改，或相互取長補短，或現寫現改，或放置一段時間再改。老師特別要注意的是，老師只能點撥，不能代勞，否則又可能是老師改得辛苦，學生付之一笑，滿紙圈點付之東流。
總之作文教學目標的實現就是靠一點一點扎扎實實的累積，有先進的教育理念，又有扎實的教學，相信我們的孩子一定會愛上寫作文，能用筆書寫屬于自己的東西，在廣闊的生活中放飛心靈。我們期待著。
去小學化培訓心得體會 4
中班XX家長XXX 6月10日下午15時許，我參加了XXX第一小學附屬幼兒園去“小學化”家長會——讓科學育兒知識進入千家萬戶半日活動，在家長會和活動中我深切地感受到了教育體育局和校方的良苦用心，通過班主任王菲菲老師的解釋也讓我更深刻地了解到了去“小學化”的意義和目的，下面是我的幾點心得體會：
一、從幼兒們對活動的向往中看出幼兒的天性特點和活動開設的重要意義。
開家長會前，我有幸看到了班主任王菲菲組織幼兒們列隊準備去活動室的情形，強調了在前往活動室活動過程當中需要注意的事項，幼兒們興致很高，由此可見，幼兒們對“活動項目”和“活動過程”的向往，通過活動我也看到了，在幼兒時期形成良好的人際交往關系和行為習慣的重要性。
二、從教育部門去“小學化”的目的中看出“小學化”對幼兒的損害。
家長會上班主任將《xx縣教育體育局》致幼兒家長的一封信分發放到我們家長的手上，簡短閱讀后，我對此次活動和家長會的目的，有了簡單的了解，通過班主任王菲菲老師細心講解后，我對“小學化”有了一定的了解，采用成人灌輸式的教學方式對幼兒進行大量識字、拼音、速算等記憶性、知識性教學，首先會給幼兒帶來心理和生理壓抑，造成孩子情緒不安與不合群，孩子活潑的天性受到摧殘，甚至還會阻礙孩子主動探索思維的發展，從而扼殺孩子的潛能、不利于幼兒的`正常發育、損害孩子的興趣、傷害孩子的自信等。
三、從去“小學化”家長會提到的各種不利因素中查找自身育兒的缺點和差距。
我們在育兒過程中不是十分注重幼兒自身的感受，去年十月初，我得知婆婆生前看到xx經常彈著打擊玩具琴希望xx彈琴的愿望時，和家人就帶著孩子找到小星星藝術團的老師開始了試學，當時xx喜歡唱歌，但老師說太小了不能直接學唱歌，只能邊學琴識譜邊學習唱幼兒小歌曲。試學的幾日里，雖然xx非常的喜歡彈琴和唱歌，但是她總是注意力不集中，當時我責備過xx，也退卻許多次，她哭的也很傷心……
通過今天的學習我才意識到5歲孩子的專注力只有14分鐘，如果我長時間要求孩子專注力會造成孩子大腦、神經系統造成傷害。因為xx是電子琴班中最小的學員，慶幸尤老師當時給她上課時采用講故事引導的方法教授她電子琴課程。并且對她特殊地采用了“5分鐘課程法”，上5分鐘課玩5分鐘或者看一會兒幼兒故事書，這樣xx在半年的時間里快樂地學了所有初級課程，現在每天電子琴課下課時她都不愿意下課，自己有了學習的興趣。現在想想后怕，如果當時尤老師沒有這個經驗，我們強行xx保持專注力，將會對xx造成多大的傷害？這是一件多么可怕的事情！
總之，通過此次活動和家長會的參與，我受益頗深，以后我和愛人在xx的學習和生活中會多注重避免“小學化”痕跡的存在，多與xx的班主任和老師們溝通，了解xx在校園生活和學習的表現，不強行要求孩子去學習小學課程和各種特長班，努力讓她擁有一個健全的人格，活潑的天性，快樂而美好的童年！
去小學化培訓心得體會 5
5月11日，風和日麗，江云老師同我們灤州市幼教人一樣，放棄了休息時間，給我們又一次帶來的充電學習的機會。其中的感動感謝之情是任何華麗的辭藻都無法形容的，我們唯有將領導交給我們的工作做好，無愧于心，才是最好的感謝。
童年應該是簡單且快樂，沒有壓力和負擔的，現如今的社會，過多的`關注孩子的成績，小學比成績，幼兒園比誰會的東西多，誰會算算術，很少關注孩子是否快樂，是否身心健康。所以，作為家長，作為老師，我們背負著的是一份沉甸甸的責任，很多孩子在青春期發現的問題都可以追溯到童年時期，可見，我們如何科學合理的引導我們的孩子對孩子的一生有多么重要，因此，我們一定要將幼兒園“去小學化”落實到我們的實際行動當中。
區域活動是規則與自主同行的，二者并不矛盾，將選擇主動權交給孩子，出現問題不能使區域正常進行時，老師就要和孩子一起來制定規則，有孩子參與制定的規則，孩子們會遵守的比較好。
看了江云老師為我們出示的操作材料，區域作品，讓我不禁贊嘆孩子們的想象力和創造力是不可估量的，所以我們老師們更要搞清楚自己在活動中的角色，是傾聽與支持，合作與記錄者。
江云老師關于區域活動的培訓并不是單純的給我們講解各類區域怎樣布置，制定什么規則等，而是授人以漁，將區域活動開展保障，區域活動的特點給我們進行分析，教會我們如何思考與反思。
在以后的工作中，我將繼續學會思考，學會傾聽幼兒內心深處的獨白，多用心，多用情去做最簡單的教育，最美的教育。認真鉆研《3—6歲兒童學習與發展指南》，在學習中激發智慧、在研究中啟迪創造、在實踐中點燃激情，伴著《指南》的節拍、奏起研究的樂曲、唱響成長的歡歌！
去小學化培訓心得體會 6
有效性是課堂教學的生命。一節課，使師生的生命有了怎樣的變化；收獲了那些知識與思考；獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學有效性的三個重要指標。客觀地說，師生從走進課堂到走出課堂，總要發生一些變化，收獲一些東西，好像每節課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對師生產生終生的影響；有的課堂只給學生留下一些機械的記憶，日積月累的差異就導致人的素質的差異，人的生活狀態的差異。因此，每一節課的效果都不可忽視。
任何一個負責任的教師都想提高課堂教學的有效性，有關這方面的文章也有很多，從我的經歷和體會來說，我認為最重要的有以下三點。
一、教師要有吸引學生的本事
首先要放正心態。當我們拿著教案走進課堂時，如果心里想著：我講課來了，學生必須坐好認真聽我講課！那么這節課一定不會太精彩！如果你微笑著走進課堂時心里想：我和大家一起學習來了，我一定讓我們每個人學得愉快。這節課就成功了一半。人坐在飛機上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的，老師站在講臺上和走進學生中間想問題也是不一樣的。因此走進課堂時，就要把自己的角色擺正，當成學生學習的合作者、促進者、引導者，忘記師道尊嚴，全身心投入，營造一個溫馨和諧的學習氛圍。
其次，老師要學會美化目標。任何一節課都有預定的目標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達到教學目標后的美景，吸引每個孩子向著目標前進。
第三，要關注學習過程中的身心體驗。教學是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價一節課有效性的重要指標。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時，一定會大打折扣。對于師生，學習過程是生命的常態，是我們生活的重要內容，讓學習過程充滿快樂是提高我們生存質量的重要問題，不可忽視。
第四、精心準備每一節課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進課堂時，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準備一節課。真的是這樣，課堂的高效率來自于精心的準備！課堂的魅力也來自于精心的'準備！能夠吸引學生是提高課堂效率的保證。
二、努力拓展課堂的寬度
一節課的時間是有限的，要達到的目標是一定的，如果在達到目標的過程中，多了解一些相關的知識，增加課堂的寬度，課堂教學的有效性就會提高。
達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設計。課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
三、挖掘課堂的深度
決定一個容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿足學生的求知欲望。適當的挖掘知識的深度，是提高教學效率有效途徑。
其實，每節課都應該在課本知識的基礎上有所加深，增加課堂的容量，以提高課堂教學效率。
四、延伸課堂的長度
學生走出課堂時，如果覺得課堂上的東西都學會了，那這節課決不是完美的課；如果學生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠應該是問號，而不是句號。所以，下課的時候，一定要讓學生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學的有效性。
跟課堂教學有效性相關的因素太多了，只要我們勤思考，肯探索，把自己當作學生探求知識的同行者，一定會找到更好的辦法。美國教育家帕爾墨說：“教學就是要開創一個實踐真理的共同體空間，在這個共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理。”讓我們共同努力，不斷探索提高課堂教學效率的有效途徑吧。
去小學化培訓心得體會 7
1、幫助家長樹立新知識觀、讓家長真正理解和形成"以幼兒發展為本、終生教育和科學的幼兒教育"新思想，促進家長成為預防和避免幼兒教育小學化的主體，通過家長會、家長開放日、親子游戲等一系列的活動來宣傳科學的幼兒教育，指導家長加強育兒知識，與家長建立平等和諧的關系，定期用書面的形式向家長反饋幼兒發展情況和幼兒園的教育教學內容，定期進行家長問卷調查，了解家長意見、建議并及時解決問題。讓家長知道幼兒園教育的內容包括健康的心理，愉快的情緒，合作的精神，動手的能力，語言的表達等等，都不是能用成績衡量的。幼兒的發展水平和認知特征，決定其學習方式更多地依靠實際的活動：游戲、生活、探索、交往，依靠"做中學"。
2、幼兒園一定要遵循幼教規律。《幼兒園教育指導綱要》中指出：要"從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展"。"要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度傾向。"《綱要》中強調指出"尤其要避免只重視知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。"學校方面的配合，"別人的.孩子提前學了小學知識，我們的孩子不早學上學就會跟不上。"
3、參觀學習示范性幼兒園，取長補短。園長和教師要多走出去參觀學習，請進來示范指導，吸取先進的教育理念和教育方法，加強教師的專業培訓及培養，促進教師內涵的發展，使教師的專業水平有進一步的提高，鼓勵教師多做教育反思，多積累保教經驗，促使教師自我提高。及時進行課后反思，針對幼兒在一日活動中的各種表現進行分析，發現問題進行研究，不斷調整計劃，改進教育行為，最終促進幼兒的學習和發展。做到每周有反思，在每周一進行上一周教學工作反思檢查，并且每月至少一篇保教心得;在不斷的學習中使傳統落后的教育方式得到改變。
4、為了推動幼兒教育的標準化、規范化。我們采取學前教育培訓、請進來、送出去、通過送課下鄉、觀摩教學、組織優秀教師、專業特色教師開展教研、聽課、評課、示范課、優質課等活動，采取"幫扶互助"的方式，推動幼兒園在辦園條件、師資水平、教學質量等方面不斷提高。促進教師素質的提高，從客觀上使幼兒教育小學化傾向得到解決。
5、正確銜接小學教育糾正和防止幼兒教育"小學化"傾向，并不是要割裂幼兒教育與小學的聯系，關鍵是如何將兩類教育科學銜接。幼兒教育是入學前的準備教育。實踐證明，幼兒教育應該注意正確的與小學教育相銜接，因為搞好幼兒教育與小學教育的銜接，能使幼兒較快、較好地適應小學的學習和生活。幼兒教育與小學教育的銜接工作主要是入學準備工作，這包括兩個方面：一是在整個幼兒園教育過程中促使幼兒在體、智、德、美各方面得到全面發展;二是對大班幼兒做好有針對性的、專門的教育工作，即社會適應能力培養、良好學習品質和學習能力培養，入學意識教育。不過，在入學準備工作中，不能無視幼兒身心發展的年齡特點，無視幼兒的學習特點，簡單照搬小學的教學方式，用上課取代游戲。如果這樣，就又會回到"小學化"的老路上去了。
去小學化培訓心得體會 8
現在家長對于教育的關注達到空前的重視。為什么會存在幼兒園“小學化”的現象?其背后的關鍵推動力是家長望子成龍的心態，集中反映就是近年來流行的“不要輸在起跑線上”，這讓不少家長早早地給孩子加上了很多負擔;而部分年輕家長則秉承了較為先進的育兒觀念，認為只有孩子保持童真，健康成長，才是對智力最好的保護和開發。
特色：“環境”讓孩子主動學習
讓環境說話，我們會在環境布置中吸引幼兒主動來學習和觀察，讓幼兒在區角游戲中去成長。完善教室內活動區間，展開園區創設活動和區域教學評比，通過創造不同游戲區，并利用游戲區進行活潑教學的評比，注重教學質量，進一步防止學前教育“小學化”，防止光傳輸生硬知識的教育現象。幼兒園的'教學目標是培養孩子的基本能力和素養，其中就包括行為習慣、各種能力、情感興趣、自信態度等。
我們老師會靈活地通過日常生活滲透教學內容，如在進餐前的洗手，會編兒歌讓孩子們知道怎樣洗手才干凈，在嚴格做到“21秒”的同時還讓孩子明白要節約用水。在情感課程上，會通過組織愛祖國、愛家鄉、尊老愛幼和親子游戲等一系列活動，培養孩子的基本素養。
幼兒園顧名思義是幼兒快樂成長，游戲的樂園。是培養幼兒全面發展的一個地方，而不是教育機器流水線上的犧牲品。
孩子快樂，我們就會快樂，孩子進步，我們的民族才會有希望，我們的社會才會有進步和發展。
去小學化培訓心得體會 9
我們正處于百年未有之大變局，教育也同樣如此。時代在發展，國家在進步，學生也與以往不一樣，作為新時代的教師，我們也要與時俱進，改變我們的教育方法。項目性學習，其中一項就是要培養一種典型的以學生為中心的教學方法。它既能讓學生真正的學習到知識與技能，又能開拓學生的視野，鍛煉學生的操作能力，適應社會需求。
在項目化學習的過程中老師不僅要注重課堂內容的趣味性、連貫性和時效性，更重要的是在作業布置上下功夫，既要注重基礎知識的落實，好要能結合學科特點，挖掘學生的'興趣點，從而提高了學生興趣，調動學生學習的積極性。作為一名初中道法教師，我常常也在反思，我教給學生的是否能學以致用，學生能否在我的道法課堂中感悟到家國情懷。我常常告訴學生，我們學習道法，不僅僅是學習知識，更重要的是聯系實際，展望未來。但是很多時候我發現學生僅僅是在背知識點，沒有真正的感悟到道法的真諦，這恰恰違背了我們道法這門科目育人的功能。而項目化學習采用多種多樣的活動方式，例如演講、辯論賽、情景展示、社會調查等多種方式，學生參與其中，通過自己的研究努力以及和同伴之間的合作，最終以成果的方式呈現他們的最終成果，這種基于真實問題，進行自主合作的方式，既加深學生對歷史的理解，又培養了學生解決實際問題的能力。
此外，在項目性學習中，項目教學法就是以此為契機，讓學生學會將知識與技能轉換為符合社會需求的“思維模式”。采用項目教學法，就是要讓學生自始自終都處于一個主導地位，他們需要盡早地為自己的思維方式與做法負責。項目性活動教學法的目的在于開發學生智力，尊重個體差異，培養學生動手能力、生存能力以及學習能力。
在平時的教學中，貫徹道法學科核心素養，一直以來是我教學過程中對自己的要求，但是在課堂中無非離不開時政、圖片、視頻等形式，雖然形式也很多樣，但都是我提前準備好帶給學生的。項目性學習強調學生主體、教師參與。在項目教學法的具體實踐中，老師的作用不再是一部百科全書或一個供學生利用的資料庫，而成為了一名協助者，他幫助學生在獨立研究的道路上迅速前進，教會學生如何應付大量的信息，引導學生如何在實踐中發現新知識，掌握新內容;學生作為學習的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結合，不僅提高了理論水平和實踐技能，同時，在教師有目的地引導下，培養了合作、解決問題等綜合能力。教師在觀察學生，幫助學生的過程中，開闊了視野，提高了專業水平。可以說，項目教學法真正帶領我們從教學兩難走向教學相長。
去小學化培訓心得體會 10
育現代化的發展有了新的認識。當今以計算機和網絡技術為核心的現代教育技術正飛速的發展，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在人類社會已全面進入以網絡為載體的信息社會的形勢下肩負起傳播現代文化和科技的職責。為此，一方面，要充分利用各種網絡資源為教育教學工作服務，同時，也要積極參與網絡資源的建設，運用網絡技術貢獻自己的教育教學經驗和成果，使之成為網絡資源的一部分，與廣大同行交流和共享。另一方面，還要鼓勵教師和學生學會合理選擇和有效利用網絡資源，從而增加和豐富自己的學習生活經驗。
本次培訓使我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上，而是將信息技術與學科教學有效整合。使我認識到作為一名校長應積極主動吸納當今最新的技術，在培訓中我收獲頗多。主要有以下幾方面的體會：
一是培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系實用性很強。一系列學習活動能梳理我的教學思路，促使我整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。
二是糾正了思想觀念的偏差，深入領會了解了教育過程的各個環節。以前我的教學更多的是重知識、輕能力；重結果、輕過程；重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。改變了以前每當喊更新教育教學方法時，教師都會以條件有限為借口的應付的觀念。現在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外，只要合理科學地使用信息技術，同樣通過傳統的媒體也能上出一堂高質量的課。比如翻轉課堂的介紹，使我明白了翻轉課堂的效果及作用。在翻轉課堂的.教學案例中，校長們講解清楚、透徹，認識到了要改變傳統的教學方式，需采取不同形式，要家校翻、校內翻、課內翻。
三是提高了專業知識。通過聆聽專家教授對案例分析的學習，使我充分認識到作為青年教師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，同時掌握了常用的教學模式和教學策略的應用，及如何進行教學評價。
四是堅定了信心。學校信息化建設需要一點淡定，不可
急功近利；更需要堅持。因為只有在打下一定基礎，形成一定規模時，才能看到其效果。目前農村學校師資不平衡，特別是我校，缺少專業技能老師，所以根據學校的實際讓稍懂點電腦的人教信息技術。
通過這次培訓，看了許多專家的視頻講座，對我這位沒有專業知識的農村信息技術老師真是一次很好的洗禮，感到耳目一新，清醒了頭腦，認識到原來信息技術課可以這么教！此次培訓使我受益匪淺，真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一言能盡希望以后能再有提高培訓，為提高農村教師信息技術能力再打基礎。在今后的工作中，我將利用本次培訓學習到的新知識，積極在教學活動中充分利用，努力提高自己的教育教學水平，并不斷運用教育信息技術，豐富自己的學習資源，豐富自己的專業知識，運用教育技術進行教學活動，對學生進行科學評價，為提高我校教育質量盡一點微薄之力。在工作崗位上，我一定努力工作，把所學到的教育技術知識更好地應用在教研教改中，做一名對學生負責，對教師負責的校長。
去小學化培訓心得體會 11
我有幸參加了黑龍江省電教機構人員培訓班，在四天的緊張培訓中，使我更加理解了電教工作的新精神，新思想，使我受益匪淺，尤其在一線教學的我來說，更加是雪中送炭，為我今后的工作指明了方向，我一定以此為契機，把學到的內容帶到今后的工作中去，以下是這次學習的幾點體會：
一、新精神的解讀，了解了新的形勢
20xx年9月國務委員劉延東在全國教育信息化電視電話會議上指出信息技術對教育發展具有革命性的影響，必須予以高度重視，要把教育風格信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署。明確了近期的工作目標：在十二五期間基礎教育信息化的工作重點為“三通兩平臺”，“三通”為：推動“寬帶網絡校校通”，完善學校教育信息化基礎設施;推動“優質資源班班通”，加快內容建設與共享;推動“網絡學習空間人人通”，促進教學方式和學習方式的變革。“兩平臺”為：建設教育資源“公共服務平臺”;建設教育管理“公共服務平臺”。
信息技術可以對中國的教育產生革命性的影響，可以提高中國人工作和生活的質量，面對全球化，面對復雜的社會，人腦思維是遠遠不夠，一定要人機思維，君子要“善假于物”，善借“千里馬”，才能“日行千里”。
二、新概念的學習，開闊了視野，提高了理論水平
目前在我們的生活中技術越來越成為生活的一部分，生活的環境越來越復雜。我們要改變以往的傳統觀念，技術不是一種技能，而是一種基本素養。教師在課堂上要從學科教學與信息技術手段整合要慢慢過渡到學科教學與信息技術手段融合，要向“教育與技術的`融合，人和技術的愈合，技術與技術的融合”方向邁進。在信息社會中的人的生存是一種信息化的生存。作為一名教師也必須改變我們去信息技術的偏見與看法，許多教師認為信息技術會帶給學生許多負面的影響，比如沉迷游戲、黃色不良信息、進入陌生的交際圈。對于這種情況隔離并不是辦法，也不可能，關鍵是要找到正確的替代品，讓學生有成就感。現在的老師不能只是講知識的本身(書上和網上到處都有)，而是要講知識快速獲得的途徑和方法，老師在教學中要有算法思維、設計思維、批判思維、分層思維等各種現代思維方式，有這種思維的老師教出的學生一定是活在未來，而不是過去。
三、要善于獲取知識，了解獲取知識的途徑
現在電教資源的建設越加完善，獲取教育資源的方法和途徑變得更加重要，只有快速的獲取資源，處理資源，才能讓教育資源迅速的輔助我們的教學。
這次培訓，讓我從新的角度和新的高度認識了信息化教育。今后，我將盡自己所能把所學到的知識用于實際工作中，并不斷努力提高自己。
去小學化培訓心得體會 12
“國培計劃”岳陽市中小學校長信息化領導力提升培訓心得體會
我在岳陽市電大參加了由岳陽市教育體育局主持的“國培計劃”岳陽市中小學校長信息化領導力提升培訓。在這短暫的五天里，多位領導、教授、校長為我們呈上了一堂堂精彩紛呈的專業課，他們準備充分，內容寬泛，中心突出。學員聽講認真，參與積極，五天下來，可謂收獲頗多。
一、校長應該成為教師發展的引領者
學校無論大小，都由校長制定發展綱要，而在這個大家庭里，最突出的成員，教師。他們在學校的定位，在學校的發展，在學校的地位，最終都由校長高屋建瓴，制定相應的方針政策。我們先應該告訴老師教育最應該關注什么。而在潘志揚科長的定位中，我們應該傳達一個信息，那就是先要關注課程標準，在這個命題下，要知道課程之間的聯系，要考慮本課程與其他教育活動之間在關系。需確定課程涉及的知識點、技能點、能力點與培養方式。在學校統一規范下，可以組織安排專業人員在這個方面進行講授。基于基礎教育有著公共性、基礎性的特點。進而使老師明白教師的責任和擔當。要知道當我們從教開始，要具備傳播知識的思想，使學生明白真理是我們的歷史使命，是人民交給我們的時代重任。所以我們教師要有理想信念、有道德情操、有仁愛之心。也應該對自己的職業有著非同一般在人認同感，要明白用生命回應職業的需要，實現生命的價值。這是一項浩大的工程。作為校長，從自己上任開始，就應當和上任校長無縫對接，避免重復工程，即承上啟下，又融入自己在思想，在自己的任期內，將教師在職業發展和專業提升的引領方面做好文章。
二、做好學校發展是大勢所趨
“凡事預則立，不預則廢”。規劃學校發展已經成為當下教育穩定發展的必要條件。尤其是通過本次培訓，學校信息化發展規劃尤其重要，這是當代社會學校信息化自我管理的需要，也是實現學校信息化管理愿景的手段。在這種背景下，校長集合全體教職員工的思想，將信息化校園建設規劃下來，這也是校長管理的抓手。集合教師智慧的方案，有利于教師認同學校信息化發展，有利于開發和利用各類教學資源，有利于學校信息化特色創建。但是，我們一定要避免“紙上畫畫、墻上掛掛、嘴上話話”的局面，而是大面宣傳，大膽實施，大力推進。因為“未來已來，將來已至”，作為校長，無論推行規劃的路上有何等困難，我們都要從人、財、物、時間等方面全力支持，推行學校信息化發展。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”甚至將這一工作可能性的`發展成為本校特色。
三、大力推行規范教師教學行為
吳軍其教授的課，對于校長們而言，無疑是收益最大的，他高屋建瓴、全面思考，對教師在校的各個層面進行了規范。教育是教無定法、教有方法、貴在得法。譬如在一堂新授課內，對于教師的板書，我們可以在標題、知識綱要、重點難點、理科證明、演算推算過程結論方面板書，這樣才是規范的板書行為。譬如教學媒體與技術在選擇方面，要注重教學目標、教學對象、教學條件、教學內容，針對不同的教學情境，選用恰當在教學媒體。那么怎樣選擇教學媒體呢？要注意能否激發學生學習興趣、創設教學情境、提高教學效率、提高教學效果、突出教學難點、突出教學重點。甚至在使用粉筆的保護教師自己方面，都進行的規范。觸類旁通，的確，作為一校之長，應該全方位思考問題，在教師規范行為、規定動作、身正為范等方面，給教師以正確引導。
“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。”對于學校管理，我們永遠在路上，只有不斷學習，不斷積累，不斷創新，才有可能使學校健康發展。
【去小學化培訓心得體會】相關文章：
幼兒園去小學化家長培訓心得體會04-28
小學項目化培訓心得體會10-08
幼兒園“去小學化”實施方案11-10
標準服務化培訓心得體會06-12
信息化培訓心得體會08-26
數字化培訓心得體會03-31
職業化培訓心得體會04-10
規范化培訓心得體會04-04