公需課培訓心得體會
心中有不少心得體會時，寫一篇心得體會，記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編整理的公需課培訓心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
公需課培訓心得體會1
教師繼續教育公需培訓在本學期最緊張的時刻開始了，我們要進行緊張的復習，課余還要抽時間進行培訓。好不容易把課件全部看完，聽我得頭暈腦漲，總完完成了培訓的第一項任務。回顧課件所講的內容，感觸良多�，F在的新聞發布都具有一個這樣的特點，只要某一個地方出現有關某個老師變相體罰學生的事件，這一類型的新聞就會在短期內爆發，而且形式層出不窮。良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規范的總和。以下是我對這次培訓的點滴體會：
一、教師要以身作則，言傳身教
教育無小事，教師的一句話、一個眼神都可能成為學生成長路上的陽光雨露或是陰云冷雨。首先，教師為人師表，即注重言教，又要注重身教，特別注重身教，教師工作的“示范性”和學生的“向師性”，使教師在學生心中占有非常重要和崇高的位置，教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師人格的影響，不僅對學生在校起到作用，甚至以后在社會上還會長時間起到作用，所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從我做起，率先垂范，作為表率。
二、多鼓勵，尊重學生人格
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內在要求。尊重學生，不僅是教師應具備的職業道德，而且是保證學生健康成長獲得良好教育效果的前提。尊重學生是學生接受教育的.心理基礎。尊重學生是教育學生的開始。尊重學生、關心學生、親近學生，確保他們享受到各項基本權利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽老師的話，就按老師的要求做。這樣，學生也就有了接受教育的心理基礎。老師的一句鼓勵也許能成就孩子的一生，老師的一句惡語，也許就會把孩子推向自暴自棄的深淵。教師是一個最需要愛心的職業，不僅要傳授知識，更要引領學生成長。
三、關心、愛護學生。
教育必須以關心、愛護學生為出發點。蹲下身來，耐心傾聽孩子的真實想法，關懷每一位兒童的個性，尊重個性教育，注重兒童人性發展的完善過程，著眼激發他們內在成長的動力，堅持多一把衡量的尺子就會多一批好學生。
“羅林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發展。問題是，有些老師走進了“愛”的誤區，對“愛學生”的認識表面化。 《中小學教師職業道德規范中提到》熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，維護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
四、理解、寬容學生。
人非圣賢，孰能無過?何況是年齡尚小，自控能力較差的小學生，我們要對所有的學生做到“寬容”。要做到“寬容”，教師首先要真誠地去傾聽學生的犯錯誤理由，并且加以分析，不能一味地批評、責罵犯錯的學生。那么何為“寬容?”有人說：“寬容就是去擁抱學生，讓他覺得你是人而不是神;寬容就是去包容學生，讓他覺得你看到了他的不是卻沒有揪住不放;寬容就是允許學生反對，讓他覺得你不是學習的權威而是學習的伙伴”我還想說，寬容就是平等，讓學生覺得你不是高高在上的老師而是跟他們無話不談的朋友;寬容就是理解，學會了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。試著去理解學生吧!正像贊科夫所說：“當教師把每一個學生都理解為，他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人時候，這樣的理解才有助于教師去熱愛兒童�！�
總的來說，教師一定要愛學生。因為師愛是師德的靈魂，師愛是消除師生之間情感障礙的保證;師愛是培養師生情，使之成為“知心朋友”的橋梁;師愛是轉變后進生，是他們良好發展的靈丹妙藥�！皭邸币岳斫�，尊重、信任為基礎;“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向全體學生。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。身為教師，以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培養學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈。以上內容是我這次培訓的點滴感言。
公需課培訓心得體會2
今年夏天，我在學校的組織下參加了陸豐市教師公需課培訓。在培訓期間，我認真聆聽專家講座，學習了關于新時期廣東生態文明建設、信息化建設與信息安全等專業課程，切實提高了對生態文明建設以及信息化建設與信息安全的意識;此外，我還積極參加班級研討活動，通過帖子和各位學員相互交流、共同切磋、真心探討。此次培訓使我在生態文明建設和信息化建設的理念上得到了大量的補充，認識到自己以往對這些觀念的了解上的不足，今后將在生活中為生態環境的建設以及信息化建設作出自己最大的努力。
《廣東生態文明建設》這一門課程主要是對當前廣東生態文明所包含的內容、歷史和現狀、未來目標等進行梳理，探析廣東生態文明建設這一系列工程所面臨的機遇與挑戰，以及實施這一系列工程所應具備的組織、制度、社會、文化和經濟等條件的概括。發展生態文明，是人類對人與自然關系，社會經濟與自然環境矛盾深刻反思的結果。也是人們對經濟發展規律和生態規律進一步認識的產物。
建設生態文明的重點任務主要包括:一是加快轉變經濟發展方式，
大力發展綠色經濟、循環經濟和低碳技術，培育壯大節能環保產業，形成資源節約、環境友好的產業結構、生產方式和消費模式。二是更加注重保障和改善民生，著力解決損害群眾健康的突出環境問題。三是深化節能減排，加大水、大氣、土壤等污染治理力度，強化核與輻射監管能力，明顯改善環境質量。四是切實加強農村環境綜合整治，實現城鄉生態環境基本公共服務均等化。五是加強生態保護和防災減災體系建設，構建生態安全屏障。六是健全激勵和約束機制，構建有利于建設生態文明的政策法規和體制機制。七是加強宣傳教育，在全社會樹立和弘揚生態文明理念。八是積極應對氣候變化、生物多樣性保護等全球性環境問題。
探索生態文明的發展道路是改善人類生存環境，是實現可持續發展的必然選擇。
《信息化建設與信息安全》主要向我們介紹在人類社會進入了信息時代，信息技術對世界各國的政治、經濟、科技、文化、軍事以及意識形成產生了深遠的影響。
隨著社會的進步和科技的'發達，信息化水平已經成為衡量各個國家和地區的國際競爭力、現代化程度、綜合國力和經濟成長能力的重要標志，世界各國都在大力推進各國信息化的發展。圍繞信息的獲取、利用、控制和安全方面成為了各國政府、學術界、產生界和社會公眾共同關注的熱點話題。信息化的建設為我們的生活提供了很好的平臺，既省時、省力，又高效、環保。
雖然這次培訓花了大部分的時間和精力，但總體來說，真的使我受益匪淺。
公需課培訓心得體會3
這次公需科目的學習收獲頗豐，感想頗多，主要表現現在以下幾個方面：
1 、轉變了學習觀念。通過學習授課教師的講座課件，本人深刻認識到自身的差距和不足，終身學習觀念得到切實增強。
2、拓寬了視野。這次培訓，不僅安排了高等教育專業知識講座，還在更深層次上開始了創新能力培養方面的課程，使學習者不僅擴展了知識層面，開闊了視野，還增強了在最新高等教育理論指導下的工作能力。
3、提高了理論水平。盡管我在以往的工作過程中也積累了一些理論知識和工作經驗，但不夠系統也不夠豐富。通過各位老師深入淺出、理論聯系實踐的講授，感覺豁然開朗，許多問題從理論上找到了依據，對原來在工作實踐中覺得不好解決的棘手問題找到了切入點,感覺收獲很大。通過系統地學習讓我更清晰更全面地看到了今后工作的方向。
總的來說，各位老師們以樸實無華的語言為我們授課解惑，對我來說是一次難得的學習機會。這次知識更新給了我接受高端教育的機會，讓我開闊了眼界，豐富了知識，打開了思路，讓我得以站在了更高的臺階上重新地認識、學習相關的理論知識，讓我站在更高的層次上看待我的工作，看待我的缺點和不足。
具體地說，通過學習公需科目創新能力建設及其基本理論，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的世界觀和創新意識，懂得了創新能力及其領域。
通過對創新能力建設的學習，使我進一步了解了現代創新思想和理論，理解了如何把先進的思維方式和理念貫穿于各個生產工作的全過程，同時，也讓我認識到當前工作需要更新的兩個重要的觀念：第一，要更新自己的工作理念，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。第二，認識自我的角色定位，改變傳統的工作方式，做勤于學習，樂于研究，勇于創新的科技工作者。
創新精神不是與生俱來的，而是通過后天的培養逐步塑造的。培養和激發創造動機，最根本的是要有強烈的事業心和社會責任感。創新能力的培養和開發，其主要途徑有：
1、努力提高政治思想素質，著實把握黨的路線、方針、政策。堅持和發揚黨的創新精神，實質上就是要堅持馬克思主義與中國實際相結合的根本原則。創新是馬克思主義的本質特征和根本要求。
2、勤于學習、構筑合理的知識結構。創新必須以扎實的知識體系為支撐，而勤奮學習是人們掌握知識的必由之路。勤奮學習對于人的創新素質、創新能力的提高有著特別重要的`作用。知識經濟時代意味著知識作為生產要素已經取代了資本在生產要素構成中的主導地位，知識成為對經濟發展起決定性作用的因素。只有掌握知識的人才可以在應用知識的過程中使知識增值，形成和創造新的知識。
3、強化創新意識。創新總是要遇到困難的，任何創新或多或少都要打破原有的平衡，都會帶來一些麻煩，產生一些阻力。缺乏了工作的主動性，沒有主動創新的意識，創新就無從談起，更說不上創新能力的提高。
4、營造良好的社會機制。任何創新都是在一定社會環境中進行的，要使每位工作者勇于創新、樂于創新和爭相創新，就必須建立和健全一套有利于創新的社會機制。如創新激勵機制、創新保護機制、創新發展機制等等。要保證每位工作者的創新能力能夠“可持續發展”，就要為他們創造條件，包括在職學習、脫產進修等，使他們能夠始終站在時代前列和實踐前沿，始終掌握最新的知識和發展動態，保持旺盛的創造力和開拓進取精神。
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