國培班主任心得體會

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編整理的國培班主任心得體會，歡迎閱讀與收藏。

國培班主任心得體會1

　　今年寒假我參加了“國培計劃”遠程教育的培訓。這次培訓對于我們農村教師來講簡直是雪中送炭。我以前所未有的學習激情投入到了這次網絡培訓中，開始如饑似渴的求知。這次培訓收獲很大，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。讓我感受到：當一個好班主任要花很多的精力和時間，要付出較大的代價和努力。雖然培訓時間不長，但這次培訓學習讓我的心靈受到沖擊。

　　我的體會有以下幾點：

　　一、認識到了班主任工作的重要性

　　通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時中小學班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。

　　二、明確了今后的發展方向

　　（一）是老師要開展好工作就要做善思型教師，不要每天糊涂工作，按部就班，時間長了工作沒有樂趣，學生也會覺得老師無趣，失去對老師的喜愛；

　　（二）是老師要善于觀察，老師要觀察學生的變化、發展、個性、心理現象，因材施教，培養學生全面發展。

　　（三）是老師要善于反思，對工作中出現的好的、壞的現象，老師都要及時反思，要定好下一步的計劃，怎樣發揚優點，消除不良現象。是班級形成良好的班風。

　　（四）是善于總結，做好筆記。大多數老師做了很多事，就是做完就拉倒，不善于總結，寫隨筆，時間長了就忘了，不能成為很好的經驗保留下來，很可惜，所以我覺得老師們應該抽出時間總結好的經驗。

　　總之，通過本次的國培培訓，我作為一名班主任感到自己的理論水平和管理能力得到了很大程度的提高，再次感謝本次國培的全體講解教師和指導教師。

國培班主任心得體會2

　　這次周末里，能靜下心來聆聽魏教師的講座《做一個優秀的班主任》，讓人收益匪淺。在認真聆聽后我發現了這樣一個事實，那就是：高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。從他的講座中，使我明白了“兩分半鐘收好書”“一分鐘內全班調動完座位”“大掃除15分鐘結束”的事實。講座中，以下兩點讓我記憶深刻，并且在今后的班級管理中值得采用。

　　第一、建立良好的班級管理制度。

　　關于管理，魏書生教師提倡民主、科學。在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一。“自我管理”更是他班級管理的一個顯著的特點。讓學生進行自我管理，同時大膽轉化了管理的機制。要求全員參與，并讓學生清楚的認識到人人是管理者，人人不都是被管理者。“人人有事做，事事有人做的規章，”并把它融入到教學中，并讓它更好地服務于教學工作中。上學期，我休完三個月的產假回到學校上班，第一天每個學生都對我充滿期待和盼望，表現得也異常好。我正暗自欣慰我們的孩子在我不在的日子里沒有退步，但好景不長，一個星期下來，問題逐漸暴露出來。整個班級人心不穩，紀律渙散。

　　上課時隨便講空話，做小動作現象比比皆是，甚至有學生在橡皮丟到地上后如同一年級孩子那樣爬出來去撿。不僅僅班風退步，學風也大受影響，作業不交，不做，不及時訂正，教師讓放學留下居然大模大樣地逃跑。眼看這樣的狀況，我心急如焚，便開始在教室里大聲批評和斥責，但發現效果甚微，治標不治本。漸漸地我發現孩子們變了，變得不像以往那樣單純、簡單了，對我這樣粗暴的吼斥反感，對我每一天的老生常談的話題反感，對我命令式的口氣反感。我想可能是我的方法需要改革了吧。今日聽了魏教師的講座，讓學生人人參與班級管理的理念大受啟發，魏教師說：“一名好教師，必須永遠相信自我的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上，不是學生腦子里缺少資源，而是我們缺乏勘探這些資源的本事。”在以后的教學中我將嘗試一下魏教師的做法，建立良好的班級管理制度，讓每個學生都去承包一件小事，人人參與班級的管理，人人當教師的助手，我想這樣既能發揮每個孩子的主觀能動性，又能培養孩子的主人翁精神，提高職責心。

　　第二，用享受的心態去管理班級。

　　魏書生教師說自我每次計劃總結的結束語總是這樣寫“用一顆平常的心，實實在在做自我的事情，在平凡中享受到生活帶來的歡樂與幸福。”我想：魏教師一生之所以取得成功是因為他具有這種進取樂觀的思想境界。他不僅僅自我把克服學習，生活中的種種困難看成是一種享受，并且把這種觀點灌輸給學生，讓學生們體會學習是享受，勞動是享受，助人是享受，寫日記是享受，應對黑板唱歌是享受，烈日炎炎下跑步是享受，被教師批評是享受等。學生們有了這種以苦為樂的思想境界后，就會不知不覺構成良好的思想道德品質，學到知識，提高了本事。

　　作為班主任的我們，不僅僅要保證完成備課，授課，批改等基本教學任務，更重要的是育人，要做引導學生構成良好的思想道德品質工作，大大小小的事都得管，事情繁瑣。所以我們常聽到教師們怨聲怨氣，抱怨付出的太多，而得到的回報太少，工作馬馬虎虎，敷衍塞責。要是我們班主任能換一個角度去思考，像魏教師所說那樣把完成自我的每一項工作過程都看成是一種享受，那我們干每一件事情都會認認真真，任勞任怨，極端負責，從中還會享受到人生的歡樂與幸福。聽魏教師的報告是一種享受，讀魏教師的思想是對自身的思想，靈魂的升華。作為一名班主任的我，也常喊累，覺得什么事都得管。經過這次學習，我在以后的生活，工作中爭取更好地去體會魏教師所說的“無論干什么事應當是一種幸福與享受”這種境界。

　　當我站在南師大隨園校區門外，我先拍下了校門口的“南京師范大學”幾個蒼勁有力的大字，第一次邁進了南師大的校門。初秋的太陽顯然少了盛夏的威力，將暖暖的陽光灑滿了整個校園，我信步走在書香濃郁、古木參天、落葉飄飛的校園里。洋溢著青春氣息的大學生們走過我身邊，我停下腳步站定，看著這些年輕學子，忽然感到有些恍惚，仿佛看到了十多年前的自己，似曾相識的感覺油然而生。

　　這次南京師范大學給來自全國各地的100名骨干班主任準備了一份“饕餮大餐”，極為豐盛。毫無疑問，專家講座的最大價值就是給我們這些來自一線的班主任們傳遞了先進的教育理念，這些理念令老師們耳目一新，起到了引領的作用，為長期在封閉的校園里工作的班主任們更新了觀念，也為班主任們不斷產生新的教育智慧奠定理論基礎，用先進的教育理念引導班主任工作走向高端。我相信先進的教育理念才能產生科學的教育方法，理念比具體的做法更重要。

　　相聚金陵城，問道南師大。來自江蘇第二師范學院的研究員黃正平給學員們作了題為“立德樹人背景下的班主任基本功提升”的講座。黃老師從班主任基本功的內涵入手，介紹了浙江、江蘇、上海，安徽四省市聯合舉行的班主任基功大賽的情況。他認為此項賽事有助于改善班主任工作的生態環境，有助于提高班級管理水平，有助于促進班主任專業發展。

　　黃老師認為，班級管理可分多個層次，從制度到民主，從民主到文化。他倡導用思想管理班級，用文化提升品位，讓班級建設從有秩序到有活動，再到有意義。黃老師還介紹了主題班會方案的設計，班會方案分為活動題目、教育背景、教育目標、活動準備、實施過程、課后反思六大板塊。整個講座內容豐富，實用性強，讓學員們收獲頗豐。

　　參差多態才是世界的真相，班主任培訓也是如此，既要有高屋建瓴的理論引導，又要有直面現實的批判式思考。來自南師大的殷飛老師的講座“中學家庭教育的主要問題”令學員們耳目一新。殷老師結合自身成長的經歷和許多鮮活的案例，用極富感染力的語言，告訴學員們一個最質樸也最有力的教育理念：教育者一定要“眼中有人”，心中有情懷，遵循學生成長規律，把握學生的個體特征，因材施教、持之以恒，真正實現促進人的全面發展這一終極教育目標。

　　情懷或許是一個比較虛化的概念，但事實是，決定教育的質量的，首先就是教育情懷。唯有熱愛，方可全心投入并努力提升。擁有殷飛老師說的“渡人”情懷，我們才能真正的把學生看成是和我們平等的“人”，才能真正用關愛、陪伴和引領，和學生一起走向人生的更高處。而在飛速發展，瞬息萬變的今天，教育面臨問題也是空前的多元，學生的特性也是空前的豐富，教育者如果沒有過硬的專業知識、能力、素養，是很難勝任現在的育人工作的。這需要我們不斷學習、不斷思考、不斷探索，不斷提升完善自己。

　　俗話說：“低頭拉車，抬頭看路。”所言不虛。教育也是如此。我們既要有活在當下、立足于當下的踏實、務實，細心觀察、留心思考教育中現存的不足，致力于幫助解決學生成長過程中出現的眼前的問題，和學生共同成長，更要做到眼中能有“詩和遠方”，在解決問題、引導學生時能有發展的眼光，能夠放眼未來，從長遠去考量。唯有這樣，我們的教育行為方可不斷接近真正為學生的終生負責的境地。

　　沒有理念的引領，教育實踐就沒有明確的方向；沒有實踐的支持，理念就沒有與時俱進地不斷更新的途徑。理論和實踐兩相結合，我們的教育方可不斷前行、不斷突破。殷飛老師的教育歷程就是這一方面的典型代表。殷老師堅持寫教育筆記，積累了異常豐富的教育案例，也鋪就了自己的成功之路。這讓我深深體會到他對“教育反思”這一理論的堅持；而他對傳統理論的大膽突破，更是讓我欽佩他在實踐中的創新精神。學習、思索、實踐、再學習。這本身就是一個完整的'上升規律。

國培班主任心得體會3

　　轉眼間一個半月的全國中小學班主任培訓就要結束了，回想起在這培訓期間即忙碌又充實、辛苦而又開心，感想很深刻，以下是我對這次培訓的總結。

　　當陳老師通知我參加這次全國中小學班主任培訓時感到非常高興，因為全縣各中學只有五十人參加，能夠參加培訓確實很不容易，我想我一定要好好把握這次學習機會。開班儀式那天很不容易的，那天剛好刮風下雨，我所在的學校離開班儀式點很遠，開班儀式結束回到學校已經很晚了，回想當時確實很不容易。開班儀式結束后，輔導老師給整個班級分組，讓我們加入QQ群組等，大家都明確自己的任務后就開始學習了。

　　參加了這次培訓，我聽到的和看到的最多的話就是：看了這些案例，聽了專家的析評，與各同行交流，有很到的收獲。我自己的感覺也是這樣的。首先對這次培訓我是肯定，我們能通過國家舉辦的遠程教育班主任學習可以學到很多東西，可以看到一些我們經常碰到的和還沒碰到案例，可以看看國家級的班主任以及專家對案例的分析和解決方法。特別是很多不懂電腦的老師通過這次培訓后我相信這些老師會對電腦的操作有一定的了解，也讓我們知道網絡資源是如此豐富，通過網絡可以學到好多東西。

　　培訓的內容總共分六個模塊，針對中小學班主任日常工作中面臨的實際問題進行安排，分別是班主任的每一天、班主任的每一學年、班主任與每次活動、班主任與每個班級、班主任與每個學生、做一個專業的班主任。每個模塊有八個專題，每個專題有案例、對話班主任、對話專家、綜合評價、擴展案例、相關文獻、作業等。進入第一個模塊學習時大家都在摸索，有很多問題大家都不是很清楚，幸好有QQ群組大家可以交流。在加入QQ群組時要求用學校和真實姓名，很多老師不懂；怎么選課、怎么進入班級、怎么進入學習、怎么發表話題等一系列問題，更嚴重的是很多老師的電腦沒安裝播放視頻插件，看不了視頻。我是一位信息技術老師，有一定的電腦知識，每天晚上在網上回答老師們的疑問，忙得不亦樂乎。

　　學習完第一個模塊后，大家都清楚了怎么去學習。每一個模塊要求我們閱讀每個專題的案例，然后從每個模塊選修一個專題精讀并參與互動園地的討論。最后，每人完成一份作業和一份學習感言。這次遠程培訓采取線上線下結合的形式，形成以實踐反思、同伴互助、專業引領為主要方式，有效促進班主任專業發展的網絡平臺。每個課程模塊的學習，通過“提交問題→學習視頻講授→瀏覽每個專題的案例與評析→選擇一個專題重點深入自學互動交流研討。

　　通過第一模塊學習后我了解到不只是個人的學習，還可以培養我們團隊學習能力。畢竟我們班主任工作是非常不容易的工作，面對不同的學生、不同的事情，往往處理的方法有多種，我們看一些經常碰到的和還沒碰到案例，可以看看國家級的班主任以及專家對案例的分析和解決方法，可以和同行們一起交流探討，這樣能夠擴展我們的視野，積累我們的經驗，在做好班主任工作時能更好地處理好學生問題。在學習第一模塊的“如何處理遲到的學生”時，同行們解釋了如何處理遲到的學生，有一位班主任提到“我們班主任作為班級管理者，都會碰到對學生的遲到現象。我想國家或者學校不可能出規定讓我們怎樣去處理，我們處理學生遲到現象也不可能是千篇一律的，我們要追問一下遲到的原因，分析一下學生為什么遲到。要處理好學生的遲到現象，我們班主任就要不斷地學習，總結經驗，提高自身的素質。”在學習教師應如何培養學生的自信心時，有老師提出：部分學生自我評價過低，在能夠完成的事情面前，認為自己干不了，于是畏縮猶豫裹足不前，有自卑感的學生行為怯懦，處處依賴老師、父母和同學，活動效率低微。老師的疏忽或入教育誤區很容易使孩子產生自卑感。那么作為教師應如何培養學生的自信心呢？我的見解是：確實這類學生需要我們費心思，說不定以后對他們的影響很大的。缺乏自信心是因為他們性格內向，沒有過成功和表現的機會，但是在他們的內心里比其他人更加渴望成功和表現的機會，更加希望得到別人的肯定。他們之所以這樣還跟生活環境有很大的關系，對這些學生，我們要對他們多點鼓勵、多點表揚、多點贊美即使他們表現得不怎么樣。也可以故意安排一些簡單的任務給他，讓他完成后表揚他，這樣我相信他們的自信心會增強的。

　　通過這次全國中小學班主任培訓，感覺收獲很多，但是也有不解的地方。這次班主任培訓，很多案例和專家評析是我們沒有碰到過的，通過這些國家級的班主任以及專家對案例的分析和提出的解決方法，我想我們都會有很深的感悟，但是比較一下學習中的案例以及解決方法，我們是不能直接應用的。不能說相同的案例，不管是怎么樣的學生我們都用同樣的解決方法，培訓中的案例的解決方法雖然好，但是對我們農村中小學來說可能就不起作用了，所以我們是學以應用，而不是學了以后茫然套用。

　　這次的培訓是針對班主任的管理工作，我覺得有些學生厭學等現象的主要原因還是他們的成績不好，學生的成績不好有我們老師的責任，所以老師還要加強教育理論的學習。雖然說我們國家的教育模式是“教師為主導——學生為主體”，但是西方前蘇聯和美國的教學理論還是值得我們學習的，比如行為主義學習、認知主義、建構主義學習、加德納的多元智能理論等等，我們教師能夠學習這些理論后，對教學水平肯定有提高。所以上級有關領導以及教育部有關負責領導看看能否舉辦教育理論培訓為教師們提更一個更好的學習的平臺！！

國培班主任心得體會4

　　為期兩天的班主任培訓結束了，這兩天我受益匪淺，對于班主任的工作也有了全新的認識。

　　今年三月份通過師大的校園招聘考試，成為了一名高中教師，剛剛邁入古縣一中，便成為了一名班主任，當看到1708班全體學生的時候，我忽然感覺到自己的角色已經發生了轉變，第一次給全班同學開班會，自己完全不能適應，因為我們年齡相仿，而且，自己剛剛研究生畢業，從在校學生突然轉變為老師，可想而知，心里面發生了多大的變化。

　　在培訓前，我已經有兩個月的班主任工作經歷了，在這段時間中，我遇到了很多的困惑，也出現了許多問題讓我束手無策，或者說找不到更好的方法去解決，這次培訓對于我有了更多的意義，在培訓前，和幾個新同事的交流中，我們都談到，希望這次的培訓可以為我指點迷津，對于今后的班主任工作有所幫助，無愧于學校領導對我的信任。所以，在出行前，我們都篤定信心，做好準備，期望能夠有所得。

　　28號全天是由魏書生老師演講的，其主要講的《如果成為一名優秀的班主任》，在報告中，魏書生老師說我們的心態應該擺正，要多改變自己，少埋怨環境。人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。聽了魏老師對生活、對工作那恢諧幽默的態度，我們教師要做的，不是等待條件好了再干，不是等待地位高了再干，更不是等待學生愛學習了再干，而是要從實際出發，面對現實，從改變自己出發。學生不愛學習，聽課的秩序不好，那可能并不是學生的問題，而是我們教師的問題。可能我們教師從來沒想過要去改變自己，所以我們應該擺正心態，用一種樂觀進取、積極向上的態度去對待每一件事，每一個人。學生不愛聽課，那我們就想辦法來改變自己的教學模式和教學方法，”松、靜、勻、樂“記心間。

　　29號上午是陳宇老師的《班級文化體系構建與文化管理》，對于班級文化建設的作用，還有一些具體的做法，讓我獲益良多。他提到：對班級文化的理解不能停留在淺表層，對校園文化的理解僅僅是景觀布置，其提出要去尋找班級文化的內核，班級文化是”班級群體文化“的簡稱。是班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態度的復合體。班級文化體系包括物質文化、行為文化、制度文化和精神文化四個子系統。這些都對于我深入了解班級文化的內涵和作用獲益良多。

　　結合陳宇老師所講的內容，我認為加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化氛圍，已成為我們提高班級管理水平和促進學生發展的一個重要舉措。

國培班主任心得體會5

　　金秋十月，在這收獲的季節里，我有幸來到了秦淮河畔的文化名城南京，參加了“國培計劃中小學骨干班主任教師培訓項目”南京師范大學高中骨干班主任培訓學習。在十天緊張的學習中，我們聆聽了專家、教授的教誨、聽取了一線優秀班主任的經驗介紹，參觀了南京仙林外校，整個培訓緊張而充實，受益匪淺，收獲頗豐。

　　教育，是人類文明傳承的主渠道，是民族振興的基石；教師，是教育發展的根基和人類文明的傳承者；班主任則是教師隊伍中承擔特殊使命的人。

　　班主任角色在以人為本的教育理念下發生了重大的變化，班主任的素質和能力也面臨更高的要求和挑戰。在本次培訓中，班華教授提出“班主任是學生的精神關懷者”，這是教育的核心，同時也告訴了我們要學會享受工作、享受教育；zz教授提出了班主任工作的“人性、民主、情感、自主”原則，告訴我們要做一個有愛的班主任；功勛班主任zz老師更是以現身說法，講述了做一個幸福快樂班主任的親身體驗；zz老師的班級柔性管理理論；zz的高中生職業生涯規劃研究以及zz教授提出的“讓班級活動成為學生幸福生活的一部分”等等，都讓我大開眼界，耳目一新。專家的講授一方面使我們感受到了更新的班主任教育管理理念，使我們對班主任工作有了更深的理解，有了更多的思考；另一方面對我們班主任工作水平和技能的全面提升也起著非常重要的指導作用，也讓我們深感班主任工作任重而道遠。

　　班主任的使命在于心靈的喚醒。喚醒是生命與生命的交融，是心靈與心靈的溝通。我們要喚醒學生心靈中最美好的東西，使人性發出燦爛的光輝；要喚醒學生的自主意識和創新精神，使蘊藏在人腦中的巨大潛能得以開發；要喚醒學生對生命價值的深切感悟，使他們懂得在創造生活的過程中，享受幸福的人生！

　　“教育是一種可以給人以雙倍精神幸福的勞動。”讓我們一起感受教育的幸福快樂吧！

國培班主任心得體會6

　　20xx年10月15日至20xx12月25日，我非常有幸地參加了教育部、財政部“國培計劃”——甘肅省農村中小學骨干教師遠程培訓項目班主任培訓學習，學時48學時以上，經考核、培訓成績合格。這次培訓對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。

　　如果說學校教育是蓋一幢大廈，那班主任就是那腳手架，連接著每一個關鍵部位，是整個建筑的“結點”，維系著家庭、學校和社會間的復雜關系。作為一名班主任，我深深地意識到自己的任務有多么重要我知道要成為一名優秀的班主任，必須注重自身素質的提高。素質不是天生的，而是要經過長期的學習、修養和實踐形成的。只有實現了自身素質的完善，班主任才能以自己的高素質，培養學生的高素質，根據多年的教育實踐談談我對班主任素質的認識。

　　一、班主任要做要做一個快樂的人

　　要有：“童心、愛心、責任心和公正心”“班主任一定要做一個快樂的人。”這是全國優秀班主任鐘竺在會上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢？愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅？？我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。

　　二、班主任要“會做夢”

　　人要“會做夢”是說人要有自己的理想，有憧憬，有激情。當班主任，走上工作崗位就應該樹立一個奮斗的目標。培養國家建設者是百年大計，班主任肩負著神圣使命，責任感和使命感應該是最突出的，不能因為我們的失誤而耽誤孩子的一生。理想和目標應該和自己的實際結合起來，自己的性格、學識等是實現目標的關鍵因素。要看到自己的優勢，也要重視自己的不足，揚長抑短，才能不斷的進行自我挑戰。理想與目標要和學生的實際相結合，每個學生都有各自的特點，不能一個模式培養人，或培養一個模式的人，人才應是各具特色，百花齊放的。把班主任工作當成一首詩來做，你才能感到班主任工作是很富有情趣的，你才能滿腔熱忱的投入到這個工作中來，才能把你的“夢”做好。

　　三、班主任要有成功的愿望

　　做一個成功的班主任，是每一個班主任老師的愿望。把自己的知識毫無保留的傳授給學生，把學生塑造成對社會有用的人，這就是教師的成功所在。成功必須是在付出辛勤的努力之后才能換來的，有時即便付出也未必能得到成功，但是努力成功是每一個班主任奮斗的方向。辛勤努力一方面需要付出，全身心地把教育當成生命的一部分，真正把學生當成自己的朋友；另一方面要講科學，教育是科學，這就要班主任在教育活動中掌握規律，按規律辦事，講究科學性，認真鉆研教育教學的方法；第三要有時代性，班主任的工作方法要符合時代的變化，教育的思想，教學的方法要及時適應時代發展，吸收一切現代的文化，要符合時代的特征，因為我們的教育對象是最緊跟時代潮流的。成功還少不了自信，事還沒做，就打退堂鼓，就是缺乏自信的表現。班主任要善于發現自己的優勢，客觀的認識自己，取長補短，發現自己的可愛和偉大之處，堅信自己會成功。

　　四、班主任要勤于學習

　　學習知識，是一個人在社會中生存下去的重要基礎之一，如果不學習或者不善于學習，就不能適應社會發展的需要，就要掉隊落伍。班主任是傳授文明和知識的工作者，更應掌握現代科學知識和技能，擴大知識的視野。班主任的學習應該是有責任感的，作為知識的傳播者必需要有豐富的知識，學生年齡越小對教師的期望值越高，教師不掌握知識，就會失望于學生，就沒有盡到一個教師的責任。班主任的學習，首要的是打好專業基礎，具有出色的專業知識，你才能更多地了解孩子，才能實現理想和抱負。這就要在實際的教學活動中，不斷地充實提高自己。其次，學習現代科學知識和掌握一些技能，教師應該做百科全書式的教師，僅局限在一個領域、自己的專業，是當不好教師的。我們不一定是某一方面的專家，但是我認為一定要成為雜家。隨著現代科技的發展，各科都是相互交叉的，密切聯系的，相互依賴的關系。一個學科不可能單獨存在，現代科學又與我們的生活密不可分，所以班主任應該了解自己專業以外的知識，掌握一些基本技能，如政治、經濟、法律、科學管理等。通過自己的傳授，教會學生具備科學的認識世界和改造世界的能力。

　　五、班主任要創造寬松和諧的魅力班級。

　　教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。

　　“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

　　海納百川有容乃大。我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

　　以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

國培班主任心得體會7

　　一、課程設置靈活表現人性化，自主選擇性強。

　　網絡上聽專家們的精彩講座，那深入淺出、精彩獨到，使我受益匪淺，感觸良多。雖然是網絡上進行培訓方式，可是我通過視頻聆聽了教授專家授課的風范，給我帶來了全新的教學理念，每天聽課、研討、交流，使我在理論上有了很大地提高，對培訓者工作有了更新的認識。此次突顯專家引領作用；課程內容豐富多彩，參加培訓者對課程比較有靈活性選擇，自主性選擇強。我選擇了劉教授的《教師專業成長》，張教授《國培計劃培訓方案解讀及教師遠程培訓的組織與管理》、張教授《在參與中學習和行動——教師培訓發展的新取向》、焦教授《技術支持的教師專業發展》、白老師《網絡學習如何才能真正發生——遠程培訓平臺使用解讀》、王教授《教師心理健康與維護》等六個必修課，還選擇了二個選修課分別是馬教授《現代師德修養》、劉教授《怎樣做一名優秀的班主任》。

　　二、專家授課理念新穎，專業知識性濃。

　　四位專家的講座高屋建筑，深入淺出，使自己多年來在教師培訓方面的一些困惑得到了解開，過去一些模糊的認識得到了明確，思想觀念也得提高，使我感受到了國家對縣級教師培訓機構的空前重視，認識到了教師培訓工作大有可為重要性。特別是劉教授的《教師專業成長》深刻闡述了一位好老師的修煉中不僅僅是專業知識，更重要的是對學生潛移默化的熏陶，對其為人處事的影響。好老師的三項修煉——授業、解惑、傳道。所謂授業，就是傳授專業知識和專業技能；所謂解惑，就是讓學生先有困惑而后得到緩解或解決所謂傳道，就是以自己的人格魅力感染學生，并把自己的思想、理念融入授業、解惑之中，而非單獨傳道，要用自己人格魅力征服學生。

　　王教授《教師心理健康與維護》的講座，剖析現代教師的內心世界，長期以來，教師工作的顯性和隱性負擔都使教師壓力過大，而教師又是社會的人，不得不承擔相應的社會角色付予的責任和應盡的義務，這一切都使教師疲憊不堪，處于亞健康狀態，不少人因此焦慮、抑郁。這種狀態嚴重影響到教師的工作和生活，王教授對其剖析，思想獨到、觀點鮮明、條理清晰，實例豐富，并對教師提出了如何自我調節、減壓。讓我聽得如癡如醉，她學識豐富，出口句句成語，就是彰顯教授的人格魅力，由衷佩服；焦教授和白教授的課讓我認識網絡平臺如何促進教師專業成長和懂得使用網絡資源促進專業水平和提高，讓網絡成為我們學習與工作的助手，并在教學充分地運用。

　　三、注重師德修養，強調班主任具有的品質。

　　馬曉雄、劉新科二位專家對現代教師修養提出自己的看法，明確如何為人師表，怎樣才能成為一名優秀班主任，一個好教師應該具有良好的師德修養。如愛崗敬業、關愛學生；刻苦鉆研、嚴謹篤學；教師是知識的重要傳播者和創造者。在當今時代知識層出不窮的條件下，要成為合格教育者，就必須不斷學習、不斷充實自己。教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。要養成求真務實和嚴謹自律的治學態度，恪守學術道德，發揚優良學風。

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