培養閱讀興趣心得體會
有了一些收獲以后，寫心得體會是一個不錯的選擇，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編幫大家整理的培養閱讀興趣心得體會，希望對大家有所幫助。
培養閱讀興趣心得體會1
這段時間跟菲菲一起讀了不少書，看著孩子一天天的進步，心里頗感欣慰。作為一個三歲孩子的媽媽，在教育孩子讀書過程中也有一些心得和體會，現和大家一起分享。
第一，要從小就培養并不斷提高孩子讀書的興趣。從最簡單的書讀起，一步一步地換書，先從鮮艷的彩色圖書開始，慢慢過渡到有簡單文字的圖書，再到有故事情節的圖書。以優美的童話故事、科普類、生活類的圖書為主，再根據不同時期的不同愛好而去引導孩子讀書。另外，為孩子營造一個良好的讀書環境，可以給孩子布置一個書屋，在墻壁上貼一些可愛圖畫，這樣也可以提高讀書興趣。
第二，家長是孩子最好的老師，教育時要有耐心并持之以恒。培養孩子讀書的好習慣并不是一日之功，它不僅是對孩子的考驗，也是對我們做家長的考驗。無論多忙，家長都應該堅持每天和孩子一起讀書，正確回答孩子的問題，并幫助孩子提高想象能力和開拓思維空間。譬如，有時可以轉換角色，讓孩子問家長書中問題，通過一問一答的形式可以加深孩子對書中知識的印象和理解，也可增強孩子的求知欲望。
第三，要懂得適當的贊揚并有張有弛。孩子在讀書過程中，經常會向家長提很多的問題，當得到夸獎時，往往會因為有榮譽感、自豪感而更喜歡讀書。當孩子不想讀書時，不要強迫他，否則只會讓孩子對讀書反感。相反，可以放放DVD動畫片或玩玩貼紙游戲等，活躍一下。教育孩子讀書，最大的訣竅就是寓教于樂，讓他們對讀書擁有一份輕松和向往。
陪菲菲一起讀書的這段日子，讓我這個家長更加了解到自己孩子想的是什么，需要的是什么，也讓孩子更加喜歡讀書。家長的責任就是要打開孩子智慧的天窗，最大程度發掘孩子的潛力，所以各位家長也千萬不能錯過培養孩子的最佳時機。
培養閱讀興趣心得體會2
根據課題研究方案，我們進行了積極的研究、探討，經過課外閱讀教學實踐，總結如下：
一、了解了本學校一年級學生課外閱讀興趣現狀
課題開始，我先對本年級學生、家長做了一次學生課外閱讀狀況問卷調查，經過調查數據統計與分析，從調查結果反映學生的閱讀存在的四個方面主要弊端：
(一)小學生對課外閱讀缺乏興趣。
在農村，要形成課外閱讀氛圍十分困難，一是在家中，家長不能成為學生課外閱讀的榜樣，由于受自身條件的限制，工作或勞動之余，家長很少有閱讀書籍習慣，更少有人督促子女去博覽群書，導致孩子從小沒有養成良好的生活習慣，也有少部分家長給孩子賣書，可不知道買什么，結果是家里書很多，適用的卻很少。二是學校不能為學生提供良好的課外閱讀氛圍。另外，隨著媒體、網絡的不斷發展，學生更不愿用大量的時間，去面對枯燥乏味的文字。
(二)課外閱讀涉及的范圍較小
現在的出版部門“五花八門”，有時只顧及追求經濟效益而忽視了出版物質的質量和功效，使得少兒讀物量“多而不精”、“泛而不全”。正是這些休閑性閱讀占據低年級學生課外閱讀的大部分時間，形形色色的卡通讀本，“藏寶圖”、“腦筋急轉彎”等更是讓低年級學生愛不釋手。因為這些讀物無需“細細品味”，而且圖畫比文字更為精彩，與經典著作相比，多了一些庸俗，少了一些內涵;多了一些“歡笑”，少了一些思考，使學生課外閱讀興趣的導向產生了偏差。就本校學生而言，我們曾做過一項調查：本校學生的課外藏書中教輔類書籍占約70%，其余多為漫畫卡通、童話、寓言等書籍，科普讀物、文學名著等所占比重較低，藏書的品種單一。
(三)沒有良好的閱讀習慣，容易受外界干擾
小學一年級學生年齡尚小，辨別能力低下，缺乏自覺能性，很容易被不良因素所干擾。因此，對書籍的選擇能力低下，手持連環畫冊的學生有90%只翻閱畫面不看字(哪怕是幾行字)，三分鐘一換，五分鐘一調。學生對動畫片人物的熟悉遠遠超過對名人、名篇以及歷史、天文等知識的了解。閱讀主動性不強，同時，由于環境因素的復雜變化，小學生的`注意力很容易被遷移，如把大量的課余時間浪費在收看無意義的電視節目上，或者一天到晚無所事事，從而錯過了良好的學習時機。
(四)課外閱讀不講求方法
很多小學生課外閱讀是按照自己的意愿進行的，根本沒有一個好的閱讀方法，而獲取最佳閱讀效果的的主要途徑是掌握科學有效的讀書方法。以能否讀完一本書為例，隨便翻翻的占24.52%，只挑選有趣的地方讀的占47.95%，能認真讀的僅占27.53%。學生課外閱讀畏難情緒較大，能力較低，方法不多。調查發現，盡管有學生能夠認認真真讀一本書，但是思考程度不高，能夠綜合運用的很少，愿意與人交流的更少，家長們反映，很大部分學生課外閱讀理解能力差，不認真，怕吃苦，持續時間短，懶于動腦思考，缺乏良好的閱讀習慣，需要課外閱讀方法的指導。
一年級學生自我意識發展顯著，情緒多變，較易沖動，意志力較差。在語文學習中，識字能力尚處于初級階段，認知能力有限，知識的習得有賴于教師和家長的引導和幫助。
二、采取策略激發了學生課外閱讀的興趣
1、注重課外閱讀內容選擇
在幫助學生進行課外閱讀內容選擇時，教師要了解學生、熱愛學生、尊重學生，遵循學生課外閱讀的身心發展規律。這樣既能使學生更全面更深入地喜歡上課外閱讀,并且能更有效地投入課外閱讀之中。那么在選擇課外讀物時需要注意以下幾點：
首先，要關注《語文課程標準》中對小學低年級課外閱讀內容的要求。要閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境;要誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。其次，應當選擇一些形象、直觀、故事性強的圖書。形象的圖書內容能吸引學生的注意力，當學生從書中見到自己所熟悉的形象和情節時，一定會對圖書產生興趣，于是就會在興趣的驅使下，不知不覺地進行閱讀。比如《猜猜我是誰》《爺爺一定有辦法》就特別適合剛入學的一年級小學生讀。視覺上比較直觀的圖書，通常畫面色彩豐富、對比比較強烈，深受低年級學生喜歡，為之注目。充滿生動有趣的情節，引人入勝的故事，更是能吸引學生投入其中，沉醉不已。同時，在選擇圖書時要注意不要有過多的文字，書中的情節能夠通過畫面來體現，這樣學生即使不認識部分生字也能通過圖畫來讀懂書中的內容;也要注意字體的大小，盡量選擇一些字體較大、間隔較清晰的圖書，這樣學生閱讀起來也不會覺得太累了。根據以上要求，以下是筆者在任教一年級時推薦學生的課外閱讀書目有《猜猜我有多愛你》(必讀)山姆·麥克布雷尼明天出版社、《我絕對絕對不吃番茄》(必讀)喬爾德接力出版社、《爺爺一定有辦法》(必讀)菲比·吉爾曼少年兒童出版社、《蚯蚓的日記》(必讀)朵琳·克羅寧少年兒童出版社、《要是你給老鼠吃餅干》(必讀)、《落葉跳舞》(必讀)伊東寬21世紀出版社、《兒子吐吐》(必讀)李瑾倫明天出版社、《胡蘿卜種子》(選讀)路斯·克勞斯人民文學出版社、《小豬唏哩呼嚕》(選讀)孫幼軍春風文藝出版社、《豆蔻鎮的居民和強盜》(選讀)埃格納湖南少兒出版社、《格林童話選》(選讀)格林兄弟長春出版社、《神奇校車》第一輯(選讀)柯爾著，迪根繪四川少兒出版社。低年級孩子喜歡閱讀具體形象的故事，喜歡充滿神秘色彩的故事，也喜歡充滿冒險和探索的故事。所以對低年級學生課外閱讀內容的選擇，應該要投其所好，才能激發他們對課外閱讀的興趣，讓他們真正愛上課外閱讀。
2、確保課外閱讀時間充足
(1)確保在校課外閱讀的時間充足
閱讀在時間中進行，閱讀需要時間。我們教師不僅僅是在學生課外閱讀的積極性被調動起來時鼓勵他們去閱讀，還應給學生足夠的閱讀時間，讓每一個學生有時間看書。首先我們老師要樹立正確的教學觀念，提高課堂教學效率，并注重對課外閱讀的引導和交流。其次是要留出課外閱讀時間，建議學生在家里有二十分鐘的時間來進行課外閱讀。再次，我校規定統一的課外閱讀輔導的時間。為了保障學生完整而又充足的課外閱讀時間，我校已經在小學低中高年級開設課外閱讀輔導課，統一指導學生的課外閱讀，保證做到定時定序。
(2)確保在家課外閱讀時間的充足
電視、網絡充滿著各種誘惑，對小學生課外閱讀造成很大的影響。如果要應對電視和網絡對學生學習造成的沖擊，最有效的辦法就從小激發兒童對閱讀的興趣，培養兒童閱讀的習慣，讓他們能從閱讀得到享受，體會樂趣。當然，閱讀興趣的培養不是一朝一夕的，家長需要有技巧和方法，需要循序漸進。首先，對于孩子喜歡看電視和上網的事，作為家長不能蠻橫地加以干涉或是嚴厲制止，而是應該在尊重孩子的情況下與之達成一致的意見，共同制定每天觀看電視或者上網的時間等。其次，作為家長在培養孩子課外閱讀興趣的前期也要以身作則，努力制造閱讀的氛圍，千萬不能家長自己上網看電視卻要求孩子去閱讀，否則孩子就算在讀書也是“身在曹營心在漢”。而且最好是家長能夠在孩子閱讀的時候也一起參與到閱讀中來。再次，家長要尊重孩子的閱讀心理。當孩子在閱讀的過程中，因為接觸的是新知識，學到的是新道理，所以孩子總會對家長進行提問，這時家長就要耐心傾聽孩子的想法，要鼓勵孩子能夠提出自己的見解和看法。另外對于閱讀內容的選擇，要尊重孩子的興趣，家長不要制定過多的要求，但是可以在內容選擇上給孩子一些參考和意見。如果能夠以這樣的心態去讀書，不論是家長還是孩子都能體會到那份閱讀帶來的輕松和快樂。
3、倡導親子“悅讀”共享課外閱讀樂趣
學生的成長需要家庭、學校、社會的共同關注。尤其一年級學生課外閱讀興趣的培養更離不開家長的關注。特別是班級中家庭背景、文化水平存在一定的差異，就更加需要教師加強與家長的溝通，從多方面來積極引導家長共同參與，培養學生的課外閱讀興趣。
(1 )家校積極互動提高興趣關注
我校每學期都會給家長發放家校聯系冊，其中就包括課外閱讀內容方面。老師每天可以通過家校聯系冊的反饋，第一時間了解學生在家的課外閱讀情況，并隨時調整對每個學生的課外閱讀關注和教育重點。現在學校除了家校聯系冊，還有校訊通，這樣可以第一時間將班級每周的閱讀計劃、需要購買的書等內容通知到每位家長。用這種方式便于家長保存相關信息，對學生的幫助會更及時。教師還可以建立班級QQ群、班級微博等，利用快捷的網絡與家長進行及時的溝通，以便更好地發現問題、解決問題。如可以共同交流學生在家、在校時課外閱讀的情況，對哪些方面的書籍更有興趣，或者在圖書館有哪些好書推薦等。
(2)促進家長交流溝通閱讀樂趣
為了開展親子閱讀，促進家長參與的興趣，家長之間的交流就十分必要，這樣會大大地促進了學生家庭閱讀質量的提高。
4.充分利用學校圖書館和班級特色圖書角
建立學校圖書館的和班級特色圖書角的作用就是為了發揮書的流動性，學生書包有課外書，家里也應有課外書，教室里更應有課外書。首先作為語文教師要率先垂范，獻出自己認為能吸引學生的一些圖書。同時鼓勵學生家長每期為孩子購買一冊圖書，積少成多，輪流閱讀。也提倡學生用節省下來的零花錢購買一兩本小圖書，從廢書市場用低價回購或者以舊換舊，以舊換新，把家里用過的書捐贈給班級，把自己心愛的圖書借給班級。每學期一換，就形成了流動的圖書角，也大大增加了閱讀量，還使班級圖書角得到了充實。現在每天都有晨間活動課，學生一到校就通過班級借書卡借閱自己喜歡的圖書。學生之間互相熏染，讀書的熱情就會慢慢升溫。班級圖書角的建設，不僅潛移默化地增加了學生的課外閱讀量，增長了見識，還激發學生的課外閱讀興趣，增強了班級濃郁的愛讀書、讀好書的良好氛圍。書香班級也很容易建設成功，學生的閱讀興趣更容易保持。以下是筆者在進行書香班級建設中圖書角的設計：
總之，書是人類進步的階梯。為了讓學生在書的海洋中遨游，在知識的滋潤下茁壯成長，我們必須從一年級開始重視學生的課外閱讀，把培養課外閱讀興趣放在第一位，并且從方法的指導、活動的開展、結果的測評中不斷激發課外閱讀的興趣。因為興趣是學習的先導，是需求的動力，只有先培養學生課外閱讀的興趣，才能如花香般引來蜜蜂。
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