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2024高考閱卷心得體會（精選9篇）
當我們有一些感想時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編整理的2024高考閱卷心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高考閱卷心得體會 1
一、網上閱卷的操作流程
閱卷教師由三部分人員組成：高校教授、在讀研究生、中學教師。英語書面表達閱卷組共260人，分為七個組，成員均為高校教授和教學經驗豐富的中學教師。第一天上午首先學習評分標準，深刻領會給分依據和扣分原因，做到“給分有理，扣分有據”，然后進行試評，每人試評150份，經閱卷組長考核合格后方能進入正評，這個過程持續一天時間。每個閱卷人員都有一個用戶名和密碼，憑用戶名和密碼才能登入，登入后每個閱卷人員的一舉一動都處在組長及專家組成員的監視中，閱卷人員離線幾分幾秒，閱卷的總量，平均速度，有效度，吻合度，自評率等等各項指標隨時隨地在電腦里都被反映出來。根據這套評分系統，每份答卷至少由兩名人員評分，而且彼此看不到對方的分數，兩名人員不是固定組合，電腦隨機派送。如兩人所給分數在一定的范圍內（誤差不超過4分），那就是有效分數，兩個分數加起來取平均分，就是該答卷的最后得分。如兩人所給分數超出一定的范圍，由第三個人閱卷，取在范圍內的平均值，就是該答卷的最后得分。如還不行，比如一人給6分，一人給10分，一人給14分，無法確定，則四評，也就是由專家組仲裁，最后給定分數。這樣，相對來說，評分更加公正些。但是最后，因為有各種指標對閱卷人員的限制，所以出現了打保險分的現象，使好文章的分數高不上去。網上閱卷優點和缺點并存，優點多多，缺點難免。缺點，就是指打保險分。
二、評分原則 高考的評分原則：
1.本題總分為25分，按五個檔次給分第五檔21-25，第四檔16-20，第三檔11-15，第二檔6-10，第一檔1-5。
2.評分時，先根據文章的內容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的`要求來衡量，確定或調整檔次，最后給分。
3.少于80詞或多于120詞的，從總分中減去2分。
4.評分時，應注意的主要內容為：內容要點，應用詞匯和語法結構的數量和準確性，上下文的連貫性及語言的得體性。
5.拼寫與標點符號是語言準確性的'一個方面，評分時，應視其對交際的影響程度予以考慮。英美拼寫及詞匯用法均可接受。
6.如書寫較差，圖片經放大后依然影響閱讀，將分數降低一個檔次，但不能“以貌取人”，不能以學生書寫不好而有意降檔或扣分，尤其不能以學生書寫美觀而忽視內容和質量。
根據高考評分原則，具體按五個檔次給分，我認為有必要介紹一下這樣兩個標準。一個標準是什么樣的文章屬于好文章，我們努力的方向在哪里。再一個是0分的標準，我們一定要注意避免的。
高考閱卷心得體會 2
今年6月，很幸運參與了xxx省高考英語學科的閱卷工作，和高考閱卷進行了一次親密接觸。整個閱卷工作雖然繁重而忙碌，但它使我有機會從另一個角度來看待英語書面表達的教學，對我今后的教學進行了有效的指引，也豐富了我人生的閱歷。通過閱卷，我有了一些新的感受：
首先，整個閱卷工作非常規范、客觀、公正。我們6月10日到閱卷點報到，其時所有的閱卷老師已被隨機分為七個組，每組40人左右，由來自不同縣市學校的中學一線教師和一部分研究生組成。把關的組長和專家組都是經驗豐富的大學教授。6月11上午召開閱卷培訓大會，由總負責人給我們講詳細的評分細則。同時要求大家對一些試卷進行評分，并與專家所給出的得分進行比對。整個下午大家都在機房進行試評，由組長和專家抽查考核。6月12日才開始進入正式評卷階段。
評卷系統很客觀公正。每個閱卷人員都要憑各自的用戶名和密碼才能登入，登入后你的一舉一動都處在組長及專家組成員的監視中，你離線多久，你閱卷的總量、平均速度、有效度、無效卷、吻合度、自評指數等等各項指標隨時隨地電腦里都有反映。根據這套評分系統，每份答卷由至少兩名人員評分，而且彼此看不到對方的分數，兩名人員不固定組合，電腦隨機派送。如兩人所給分數在一定的范圍內(誤差不超過4分)，那就是有效分數，那么兩者的平均分就是該答卷的最后得分。如兩人所給分數超出了范圍，由第三個人閱卷，取在范圍內的兩個分數的平均值為最后得分。如三者間皆有較大誤差，無法確定時就會提交專家組仲裁，最后給定分數。這樣得出的分數是比較公正的，最大程度地避免了草菅人命的現象。我們在整個評卷的過程中各個分數都有所覆蓋，甚至還有幾篇佳作通過專家組的審核成為滿分作文。所以在平時的學習過程中，只要學生注重平時的積累背誦，并加以妥善運用，在考試中寫出有亮點的文章是不會被忽略的，總會獲得高分的。
然后，結合這次閱卷過程中暴露出的問題，我總結了一些考生須注意的事項：
一、務必要認真審題，確保涵蓋所有要點。
考生如果因為審題不仔細或時間緊迫等原因，遺漏了要點扣分是比較嚴重的，因此平時就要養成認真審題的習慣，覆蓋所有要點。今年的高考作文要求考生寫自己英語學習的情況，并對學校的英語教學提出兩至三點建議。整篇文章應有兩部分要點：自己的情況和對學校的建議，兩部分比重相當。每個要點各有三個次要點：自己的情況(目的、方法、課外途徑);對學校的建議(主題句、建議一、建議二)。很多考生由于審題不清，第一部分忽略了是自己的情況，普遍使用we，you作主語而導致了扣分;第三個次要點很多考生又忽略了課外這一要求，導致了進一步的失分;還有很多考生對第二部分理解有誤，把對學校的建議寫成了自己對于學英語的建議，這無疑會降低自己的得分;更有甚者對于第二部分只字未提，這樣的作文是肯定拿不到及格分的。
二、用亮點吸引閱卷老師的眼球。
高分作文通常是行文流暢，過渡自然，句型多變的文章。這樣的文章英語味很濃，用語地道老練，文中往往會有不少出彩的句子，比如強調句，主從復合句，倒裝句，或者非謂語結構等。此外，上下文的連貫性也是一個不容忽視的要素，是評分原則之一。一篇文章要想上下文連貫、通順，條理清楚，恰當地使用過渡語是非常必要的。過渡詞語能承上啟下，幫助讀者理清文章的思路，密切句子之間的邏輯關系，從而使整段文字銜接自然、流暢。因此，我覺得對于平時作文在四檔分數的學生而言，其作文的主要特點就是中規中矩，雖然內容要點完整，語法與詞形也正確，但全是簡單句的堆砌，沒有任何的亮點。這些學生應該多從以上角度去考慮，在避免時態等大錯的前提下多用出彩的句子，多進行句型變化，多琢磨連接詞的運用，爭取能更上一層樓。而處于21-23分作文的學生就可以考慮從英語的地道性這一方面入手，多讀多背一些原汁原味的英語文章。
三、端正答題態度，誠實為上。
在書面表達的閱卷過程中出現了許多“漢堡包式”或“沙拉式”的抄襲現象，即整段地抄襲試卷前面的`客觀部分內容，或者自己寫幾個單詞，再抄幾個單詞的現象。盡管有些學生偽裝得很好，但這種惡意欺騙的行為是不被原諒的，要堅決杜絕的，因此最終只會以零分收場。考生一定要盡自己的努力去寫，只要你能寫出與主題相關的一些內容，哪怕有很多的錯誤，根據評分標準，都會酌情給分的。今年的作文主題是比較貼合學生實際的，學生應該有話可說，哪怕只寫對了一句“I like English.”都會得分。但是在閱卷過程碰到了大量的白卷，實在令人惋惜。此外，有些考生個性張揚，用英語或漢語拼音等發泄憤恨情緒或者辱罵閱卷老師，這無疑也是自取滅亡。
四、整潔規范的書寫會錦上添花。
一篇書寫優美的文章會讓人賞心悅目，給人留下良好的印象。由于試卷答案卷上沒有劃橫線，很多考生寫得很不整齊，太小或者太擠，甚至亂涂亂改，嚴重影響了書面交流的目的。在高強度高速度的閱卷過程中，如果字跡過于潦草，必定會在一定程度上影響閱卷老師對書面表達的判斷。同一檔次的作文，如果書寫整齊優美往往會得到這一檔次的上檔分數;反之如果字跡潦草，影響交流的話，得到的往往是這一檔的下檔分數。作為教師我們在平時對學生進行書面表達的訓練時，最好是用白紙，要求學生在白紙上寫整齊、清楚。在考試時，考生也應格外加以注意，盡量將影響得分的非智力因素降到最低。
曾經有人將寫英語書面表達比喻成戴著鐐銬在跳舞。所謂鐐銬就是指題中所規定的格式和所給的要點，考生務必要認真審題。在此前提下，重心要放在行文的表達上，即考生要注意遣詞成句，組句成篇的語言表達能力，運用多變的句型和詞匯使自己跳出的舞蹈更加絢麗多姿，色彩斑斕!
高考閱卷心得體會 3
莘莘學子們，新一年的高考又開始了!今天，全國500多萬考生參加每年一度的高考，通過高考來改變他們的命運，今天，全國大多數地方的天氣倒不是如人所愿，下起了雨，有點地方還下的比較大，給考生和家長朋友帶來了一些不便，但這種天氣絲毫也不能影響人們對高考的渴望和重視!
再此，我真心的祝愿每一位考生都能考出好成績，以感謝這么多年來自己的辛勤付出，感謝父母的殷切希望，感謝老師的心苦工作和教誨，感謝這個社會給你們提供這么良好的環境和平臺!我了解到今年的高校錄取率在百分之六十以上，很多學生都能夠順利的踏入大學的校門，那些成績好的學生可以通過考上名校，重點大學以實現自己的理想!
我的.高考是在七年以前，想起這段經歷我的內心是痛苦的，因為我只考上了一個大專，上的是一個師范學校，有的時候我在逃避高考，逃避談論高考!高考給我帶來的傷痛是慘重的，在這七年里，我從不關心高考，從不談論高考!人生真正意義上的分流就從這開始了，高考把人分成了三六九等，重點大學，王牌專業直接關系著你后半生的發展，我是高考的犧牲品，上了一個差學校，學了一個老古董的專業，從而導致了我現在悲慘的命運和人生遭遇。
我上的大學是西安文理學院，是陜西所有國立大學最弱的，我上的那一年才改的名字，也才成為一個本科院校，我在那里度過了三年時間，學的是思想政治教育，幾乎是全省最難就業的專業，在大學三年里，我通過艱苦的自學，考取陜西師范大學自學考試思想政治教育本科專業，離畢業我通過了十一門考試，還剩下一門，報名費，買書費，培訓費花下來四千多，前后經歷的時間四年多，剛剛畢業，這個專業就像社會開放，不用交培訓費，西安的各郊縣考點監考不嚴，都可以抄答案，很多人一年就把所有科目考完，和你一塊拿到本科文憑，錢花的比你少，你覺得這不公平，但這是現實，自考的過程是艱難和痛苦的!
好不容易拿到一個本科文憑，社會上所有招考的條件提高了，很多都是大學本科，要么是要求全日制的，再加上專業的限制，年齡的限制，應往屆的限制，學位證書的限制，一個自考本科文憑幾乎是無效的!一次高考的失敗讓你用多年的付出都沒有辦法彌補!我只能哀嘆命運的不公!遭遇的坎坷!
這兩天做夢老是夢到多年不見的同學和同事，一個是考取北京大學的我的同班同學，當時她是我們班團支書，我那時還是班長，由于所上的大學不同，注定了我們今天不同的命運!人家工作在北京，一個月有萬元的收入，想到自己真的有點心寒!
再一次應證了一句老話：“你現在所做的，決定著你未來的出路!”
高考閱卷心得體會 4
又是一年高考完成時。雖然每年都是高考年，但今年對我來說卻意義非凡，因為今年我也是高考生中的一員。在這一年里我真正體會到了酸甜苦辣，也有太多的感想。
高三學年一開始，雖然有了一點高三學子的專注與認真，但對基礎知識掌握依然有很多的缺漏，對規范的答題思路與技巧更是一竅不通。在茫然與惶恐中，只能跟著老師的步伐，一步一個腳印，漸漸地對基礎知識的.掌握越來越扎實，也漸漸地懂得了規范的解題技巧。但在這一過程中，需要有足夠多的耐心和堅強的意志。
高三年下學期，才是真正考驗一個人意志品質的時候，一開學接踵而來的是一系列大型的考試，市質檢、省質檢接二連三，學校的周考更是家常便飯。每一次考試都在考驗著一個人，考好了便會覺得信心滿滿，考砸了便會出現厭學的表現，經歷多了也漸漸麻木了。雖然自己也一直在進步，但每次看到原本比自己差的同學居然考得比自己好，就會質疑自己的能力，便有了強烈的危機感。
十二年的寒窗苦讀，終于到了決一勝負的時候。在高考的考場上，我們的競爭對手不再局限于同班同學、同校同學，而是全省幾萬的考生，在莊嚴肅穆的考場上，我顯得忐忑不安，因為我知道我每落下的一筆都將決定我上的大學甚至是我的命運。終于，過完了人生中至關重要的兩天。
經歷了高考的磨練，我明白了許多道理。我認為想要在高考中取得成功，關鍵在于你的心態。放松心態，勇敢面對，高考是道坎，但它不是不可逾越，相信自己有這個能力，只要自己努力過，奮斗過，那么勝故欣然，敗也該從容。相信自己，以一種無畏的態度去面對一切，就沒有什么坎我們會過不去。
十年窗下無人問，一朝成名天下之。高考猶如千軍萬馬過獨木橋，高考結束后總是會幾家歡喜幾家憂，雖然我無法確定我是否擠過了獨木橋，但我依然堅信：一切皆有可能!
高考閱卷心得體會 5
“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”一年年的高考送走了一批又一批功成名就的學子，正所謂“十年窗下無人問，一朝成名天下知。”但同時也帶給了無數學子兩行清淚，所謂“郁孤臺下清江水，中間多少學子淚。”高考結束后，總是幾家歡喜幾家憂，千軍萬馬過獨木橋，又有多少人掉下了橋。淚水和汗水并存，十數年的奮斗付之一炬。有人不甘心，打算從頭再來，可是韶華易逝，我們又有多少個明年經得起蹉跎?總不能吊死在這棵彎脖樹上吧，一年的等待，帶來的仍是一個未知數，值得嗎?因此我們都學會了隱忍，學會了沉默，學會了打掉牙往肚里咽，也學會了虛偽，學會了附勢，學會了隨波逐流，放棄了一些我們當初所謂的原則，因為那里有我們的“終極目標”。我們都不敢輕易去描繪未來，那些未知的以后不再是一種美好的向往，而是似漩渦般深不見底的恐懼。
其實，高考不過是一種手段，而非目的，高考沒有成功并不是對你人生失敗的宣判，哦不，也許“成功”這個詞根本就不適合用于高考，而高考考得好也并不意味著你會從此鵬程萬里，青云直上，一輩子衣食無憂。不要讓高考成為自己的一種阻礙，正所謂“三百六十行，行行出狀元。”人生的失敗是不敢于去面對，豈能盡如人意，但求無愧我心則可。高考不是絆腳石，而是你一路向前、披荊斬棘的墊腳石，不要把它看成是一種負擔。
我們要放松心態，勇于面對，高考是道坎，但它絕不可能不可逾越，相信你自己有這個實力，只要自己努力過，奮斗過，那么勝固欣然，敗也該從容。相信自己，以一種無畏的態度去面對一切，就沒有什么坎我們會過不去。
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，不要再為自己的懦弱與懶惰費神去尋找逃脫的借口，也不要再為自己的挫折和艱難而產生毫無意義的怨言，有些事情你改變不了，正如你不能決定你降臨在這個世上一樣，既來之則安之，高考是山，我們就要做移山的愚公，高考是海，我們就要做填海的精衛，面對高考，我們要大聲的說，清華北大，寧有種乎?
堪堪十二載，十二載的寒窗苦讀，這十二個年頭我們不能白過，寒來暑往，我們低著頭來回穿梭于學校和家之間，無暇顧及那靜謐的夜色，又何嘗見到我們放棄，縱使不值得，已經付出了這么多，有何在于最后的這幾步路。樓蘭就在前方等著我們去揮戈橫掃，去馳騁笑傲。不管你愿不愿意，以何種目的，既然選擇了這條路，便該要風雨兼程的走下去。
十二年中，從一季初走到一季末，我們失去的太多，可是我們本就知道，想要有得就必然有失，現在該是我們收獲的季節了。生如夏花般絢爛，死也要如秋葉般靜美。為了夢想努力的.去拼，我們得到的未來不會是一片空白，即便是遍體鱗傷。六月的驕陽烤不化我們鐵打的心，鼓起勇氣向前，一切都擋不住我們前進的腳步。時光的深層，命運的迷途，需要我們自己去親手涂抹，稚嫩的花朵在嚴霜的打擊后會更加燦爛。仲夏，讓我們攜手并進，吾愿直搗黃龍，與諸君痛飲耳。
高考閱卷心得體會 6
本次閱卷我承擔的是第29題兩小問的任務，從學生的答卷情況來看主要反映以下幾個問題：
1、有極少部分學生，課本知識沒有掌握，通俗的說就是課本根本沒背，反映在試卷上就是沒寫或者是寫的根本不是課本上的原理內容。整個年級大概有10位左右。對于這樣的學生，在今后的教學中一定要定位到人，必須知識過關。
2、對題目要求運用的知識點不清楚，這種不清楚有兩種情況，一是知識掌握本身就不清楚，對于題目要求的發展觀的知識包括哪些內容不清；另外就是審題不清，沒有看到發展觀這個知識的限定。在卷面上反映的就是寫了其它的原理內容。對于這個問題一是要注意的平時的教學中厘清原理與原理之間的區別，另外一個就是要加強審題的訓練及能力的培養。
3、對于第2小問的開放性題目，有極個別同學不敢回答，可能覺得丈二和尚摸不著頭腦，不知從哪下手。反映在試卷上一是好多同學根本沒寫，有的是寫了劃，劃了再寫。要注意在今后的教學中提醒他們不要害怕，另外就是開放性的題目，因為它的開放性，一定不要對它有種完美主義的傾向，就是覺得我一定要寫的漂亮，其實考慮到它的分值，不要追求漂亮，只要實用就行了，根據題意，通過自己的答案表達清楚就行了。
4、有的同學可能對哲學題目的答題要領還掌握不夠，一看題目要求提建議，他就老實的在那寫建議去了，把哲學原理和方法論給忘記了，這樣的學生要么是太實在，要么是根本沒入門。不管怎么樣都要注意。
5、原理藏在結合材料里，過量的結合材料，有種與閱卷老師躲貓貓的感覺，讓老師拼命的找給分點，這種習慣最大的壞處就是可能在閱卷中老師找不到、找不全而造成不必要的丟分。
6、本題丟分最多的是很多同學都圍繞著一個原理即事物的發展是前進的，道路是曲折的來回答，詳細的來解釋為什么是前進的和曲折的。忽視了事物發展的普遍性用量變與質變的原理內容。造成這個的原因我個人認為和本題材料有關，從材料中來看主要就是在闡述這個內容，學生認真審題，得出這樣的答案是情有可原的。這就提醒我們：
一是在出題時要考慮材料與答案的切合度的問題，不能一個材料什么原理都能用，什么原理都反映，這樣好像能夠發散學生思維，實現上是培養了懶惰的習慣，也達不到培養學生能力的目標。
二是怎么處理答的.多和答的精的問題，這個問題實際上是個難題，從做題目的角度你當然應該結合材料，材料反映什么答什么，但有時候考試給的答案明顯的就是很廣泛的，原理多，你答少了就丟分怎么辦？這個問題我認為主要的根源還是在于試卷的質量，有的試卷本身答案設計不合理，屬于面面俱到的，與材料的關聯性不高。從高考來看是不會的，高考的材料的可用性是非常強的。
高考閱卷心得體會 7
20xx年高考的理科綜合卷在西華師范大學閱卷，本人于6月份參加了這次閱卷工作，我參與了第10題的閱卷，感受頗多。對這次高考閱卷工作中的一些個人體會和啟示向各位老師們做一匯報。
一、高考閱卷的公平性。
近幾年我省高考采用網上閱卷，在整個閱卷的過程中，公平度相比以前應該是高些的。網上閱卷是一種全新的閱卷方式。在老師閱卷之前，已經用高速掃描儀快速掃描答題卡。客觀試題部分計算機自動按照標準答案給分，主觀試題部分按題切割成一個個圖片，我改的第10題就切割成兩塊再拼接起來。在閱卷時由計算機同時發給兩位老師，每位閱卷老師只能看到自己所改的這道題的圖片，絕不會看到考生姓名之類的資料，其它題目是看不到的。而且只能看到自己批閱的情況，看不到別的老師的批閱結果。由這兩位閱卷教師在各自的計算機上根據評分標準分別進行評分。當兩個閱卷教師所給的分數差小于規定的誤差值（本題的六分之一）時，計算機自動取兩人的平均分作為該考生這道題目的最終得分；當兩個閱卷教師所給的分數超出規定的誤差值時，服務器將自動將該考生該題的答題圖片隨機分發給第三個評閱此題的閱卷教師。該題組小組長負責對三評卷的隨機抽查；第三位教師評閱此題的所給的分數與前兩個教師的分數仍不匹配時，該試卷將發送到題組大組長處進行仲裁，也就是四評也是終評了。網上閱卷有很多優點，閱卷小組長可以有權在網上實時了解每一位教師的閱卷質量和閱卷進度，大組長可以了解每一個閱卷小組的閱卷狀況，及時發現問題，糾正偏差，從而保證閱卷教師掌握標準的一致性，確保對閱卷的管理力度。但它也存在一些問題；在三評卷和四評卷中，特別是三評卷中，按照批卷系統，第三位教師評閱此題所給的分數與前兩位批卷教師中的一位分數匹配時，計算機自動取這兩人的平均分作為考生此道的最終得分；第10題在改卷中三評卷不多，四評卷數量也極少，這說明改第10題的老師們給分還比較一致；但是第9題在改卷中三評卷和四評卷數量就多了，有些三評卷和四評卷
閱卷組長去慢慢研究。但也有很多組長來不及看。另外，電腦比人的速度快，你改得再快，只要你一點，下一份試卷瞬間出現，所以每天改題幾千，長時間下去，老師很快就疲勞了，反應也慢了。當然總的來說對于大部分題目來說，網上閱卷還是比較公平的。而且效率高。
二、平時學習要重基本方法、基本思路。
改10題的老師及師大研究生有50多人，分成四個小組，有四名小組長，和一位大組長，試卷總量29多萬份，每人平均要改1500份左右，平均每分鐘改3到4份。因為第10題是第二道計算題難度不大，可是由于第9題是近今年不常見的計算題，所以或多或少的影響到了第10題，不做的卷子不少。而且這一題一共17分卻有11個得分點。分成兩問，第一問是6分，第二問是11分。也就是老師分兩步給分。所以細看起來是很麻煩的。題目涉及的過程也很多，列式可以選擇不同的過程，有時要看看原圖去找學生列式所對應的過程。也可以用不同的觀點來解題，可以從能量的觀點來做，也可以從動力學的角度來做。所以只用不到半分鐘的時間來確定得分是有些困難的。也就是說嚴格按評分標準來改題的話，速度會很慢的，因為一個細節錯了扣一分，這一分一分的扣，就得一分一分的看，所以快不起來。但很多閱卷教師改題的速度非常快，一天能改2000多份，甚至更多，這樣快的速度可能是看看結果就給出分數，對于所列的公式不可能仔細去看細節了，而往往會有一些學生的卷子所列方程就是有問題的，比如說做功的正負號錯，某些符號表達錯，做功位移與狀態不對應等等，但結果卻很巧合的對了。所以雖然改得快，但準確率就不一定高，我的改題速度不是很快，因為總想看看學生錯在什么地方，這一找就慢了，一天最多也就不到2000份。但問題是對評卷小組長來說最重要的是堆積在電腦里的沒改的試卷數目，剛剛改卷時他最關心的是準確率和評分標準的一致性，一當閱卷老師批閱熟練了，特別到了改卷后期，他最關心就是改卷速度了。所以高考題的計算結果的正確相當重要，往往會有學生以不同于標準答案但正確的方法解題，但最后計算出了問題，可能會一分都得不到。所以學生對于有計算結果的大題一定要保證最后的計算是正確的。由于閱卷速度很快，而且是掃描圖，這個圖的像素和清晰度并不是很高，雖然圖可以放大，但放大了也就是馬賽克，所以考生書寫時字應要工整清晰，正、負號，上、下標等都要清清楚楚，最好用原題中所給的字母符號來表示，字體不要寫得太小太密，字距適當，答題行距不宜過密。不能超出答題范圍，更不能答錯位置。
在閱卷中，我的旁邊的閱卷老師很多是物理專業的研究生，對于他們我最深的印象就是改卷的速度很快，可能是年輕人的反應快吧。但也要說明一下，他們改得還是很認真負責的，我旁邊的這位研究生會就一些閱卷中出現的問題與我討論。很多人長時間改下來，顯得非常疲憊不堪，我想如果不是長時間的高度集中和專注怎么會精神狀態疲憊呢。
對第10題改卷得分的情況沒有數據，憑個人印象大體如下：大部分人都能得8分，第一問。程度好一點的能得4分，少數的人能得6分也就是滿分。第二問多數同學不能計算出最終結果，而被扣2分，改的過程中看到錯誤比較多的情況，除了解題思路錯誤外還有：做功的正負表達不清楚，三角函數表達錯誤，動能定理表述不清楚，正負號的濫用等等。對于改卷中同學答題失分情況較多的卷子有如下特征。
一是思維凌亂。考生答卷上的答題情況是考生思維過程的記錄。這一點改卷時看的`很清楚，好的學生答題過程清楚，幾乎與標準答案過程一致。而得分少的卷子的學生就在答題時還沒有形成完整的思路，就匆忙作答，想到哪兒寫到哪兒。這樣一方面攪亂了考生自己解題的思路，致使一些重要的解題條件和關系遺漏，導致不能將題目完整解答出來；另一方面也極易使閱卷老師評分時找不全得分點出現評分遺漏，一些考生將一些不相關的，甚至是錯誤的公式胡亂堆積上去，雖然寫滿試卷，但是得分甚少。
二是書寫不規范。主要是物理量的符號、物理量的單位沒有按題目或教材要求書寫，不習慣寫公式，直接用數字運算式代替公式，或字母數字混雜在一起，看不出式子的物理意義。
三是潦草無格式。有部分試卷字跡過于潦草，以致閱卷老師要幾個人共同猜測書寫內容，在辨別不清的情況下失分可想而知。較為普遍的是考生在解答物理問題時，不知道物理題的格式。有的答卷通篇下來幾乎沒有漢字，更不用說所寫公式是針對哪個研究對象、哪段物理過程，所用字母指是什么量，這樣的解答如何讓評卷老師看得懂，那又怎么談得分？
四是平常訓練不規范，低級錯誤頻出。有位考生將一道化學填空題寫在10題的位置，結果至少失20分。
對參加高考學生的答題建議：
高考網上閱卷和我們平時的閱卷最大的區別就是關注的目標不同.我們教師平時關注的是學生錯在哪兒？怎么錯的？高考閱卷的組織者關注的是閱卷的正確率和效率，而閱卷員關注得更多的則是閱卷效率了，在閱卷的過程中，對照閱卷細則，閱卷員必須按順序順利地看到可以給分的關系式和結果，即所謂的得分點，才能給分.。因此，快速找到得分點自然就成了閱卷員工作的重心。我們的學生怎樣做才能讓閱卷員有得分點可找，并能快速找到得分點呢？建議同學們應盡量做好以下幾點：
1、答題格式寫成“詩行式”，以便閱卷員更快尋找得分點。
2、將方程盡量細化成“原始方程”、“基本方程”，以便閱卷員有更多的得分點可找。
3、盡可能的多列相關方程。為了提高閱卷的速度和效率得分點一般都是方程或表達式。
4、作圖分析，效果特好。找不到的得分點如果圖形中有相應標識也可得分。
5、盡可能避免“筆誤”。閱卷規定：“筆誤”后面的表述即使是正確的也不能得分。
6、解題得出的“結論”肯定是得分點，一定要單獨列出并作出說明。
以上就是我這次閱卷的幾點感受。有不對之處懇請同仁們指正批評。謝謝！
高考閱卷心得體會 8
一、高考閱卷流程及要求
1.6.10上午開會，談紀律談要求。高考閱卷是政治任務，不能攜帶通訊工具，改卷人員早已分好組，不存在閱卷老師想改那個題就能改那個題。下午，試評、討論評分細則。然后正式開始評卷，每份試卷隨機傳到兩位評卷員的電腦，若兩人給分差距太大(每道題的偏差不同)，系統會自動發給第三人，若第3人差別較大，則微機會傳給評卷組的組長，整個過程都體現了高考“公平公正”的原則。不會有比較離譜的給錯分的情況。這些都讓我們體會到高考改卷的確是個很嚴肅的事情。
2.改卷的任務量及速度
例如42題 全省文科考生18萬，其中42題選作的46%，將近9萬人，每題被改兩遍，再加上3評率，超過20萬份。7人改這一小題，每人3萬份，9天改完，平均每天改3000多份，8:30-11:30,2:30-5:30，合500份/小時，10份/1分鐘，1份/6秒。
這就要求學生盡量能把卷面寫的整潔清晰有條理，書寫及格式很重要。特別是想多得分，得高分的。
研究生沒有經歷高考閱卷，一天能改1萬份。下面有時開玩笑，有時看到序號就給分了。研究生們稍微馬虎一些，但只要你認真作答都能得分。高中老師們通常比較的有責任心，看的仔細些。
對三評率的要求，改卷第1天嚴一些，熟悉答案之后，主要是看改的數量了。3.各評卷小組改卷時的尺度不同
①必修與選修的題目，普遍是必修改的嚴一些，要點扣的死一些，而選修的題目則松一些。
②試卷是人改的，與人的性格也有關系。36⑶、37⑴⑵題小組長是兩位女副教授，為人嚴謹，要求很緊，選修題組小組長是位男教授，相應松一些，如“只能看不能摸”也能得分。37⑶小組長是麻城一中的老師，改卷時居中，個人感受。沒有絕對統一的標準，與負責人喜好有關，可以得分的一定要寫上。
二、從閱卷看答題技巧
1.文綜地理簡答題多答還是有效的得分方法。
例：36.⑴盡量多寫
⑵分析憑祥成為我國紅木家具加工基地的區位優勢。
37.⑵推斷圖示沿海地區蘆筍種植用水的`來源。(6分)地下水、冰雪融水(河水)每點3分
若學生答：大氣降水、地下水、積雪融水、潛水、河水、冰川融水……只要答到關鍵詞就可得分，與闡述關系不大。
42.⑵圖示區域文化遺產保護措施
每點2分，答到3點即可給分，未詳細的區分是哪一類措施，只有說的特別相近才能給一個得分點。如：不亂刻亂畫，答“不亂摸”也有分。實在沒有寫的，生活化用語也可以有分，即使錯別字關系也不是很大。
43、44都能體現出這一點。
2.自然原理的題目語言表述很重要，詳細完整，條理清晰。例：38.⑴圖示沿海地區氣候干旱的原因(10分)位于熱帶(1分)、全年氣溫高(2分)、蒸發旺盛，由于山脈阻擋(2分)，處于東南信風的背風坡(2分)，不利降水，沿岸寒流、降溫減濕(2分)42.文化遺產保護較好的自然原因 地處內陸、氣候干旱、空氣干燥
3.社會經濟地理部分，語言的準確性很重要 36⑶家具生產相關企業在憑祥集聚的原因。
如果這道題和36⑵一樣答“基礎設施完善”不得分，必須答“共享基礎設施”
4.開放性題目鼓勵學生大膽去答，言之有理均可得分 37⑶圖示沿海地區是否應該大力發展蘆筍種植合理/不合理 說出理由都可以得分。但若無理由，前面下的結論也不能得分。新課標的理念就是鍛煉學生的開放性思維，現在的題目練習中出現的也多，也問過學生的感受，普遍反應不愛做，但要多鼓勵。
5.選做題選擇的情況及平均得分的情況47%：21%：32%
6.雷同卷易被發現，請同學們勿存僥幸心理。
7.對某些事件的處理
選做題涂錯的第一天、第二天沒有給分，后來發現類似的人還不少，組長決定從第2天起，答錯答題位置的，只要有箭頭標注的也可以給分。
高考閱卷心得體會 9
近十天緊張而忙碌的高考閱卷已成為過去，回首這段經歷，盡管省城天氣炎熱，閱卷任務繁重，但亦覺收獲頗豐，它讓我了解了高考閱卷的流程、評分的標準以及學生試卷中存在的問題，這些寶貴的信息促使我進行反思與總結，倘若能為下一屆高三尋找到一點備考良策，便是此行閱卷最大的收獲了。
一、閱卷流程
高考閱卷組織嚴密，評卷公平、公正。實行雙評制，即一份作文由兩名教師批閱，分差在9分以內則取平均分，如超出9分則成為三評卷，由第三名教師評閱，取相近兩個分數的平均分，期間組長會不時抽評三評卷，確保不出現錯評情況。網上閱卷要求很高，閱卷系統也非常完善，組長隨時監控著每位組員的閱卷情況，包括閱卷量、平均分、無效卷、吻合度、綜合指標等。每位老師在評卷時都十分謹慎，毫不懈怠，唯恐失誤而被約談或因誤判影響考生成績。十天結束，我很幸運地成了第六組為數幾個沒被約談的人，利川一中四位老師最終的綜合指標評價均居前十，這都源于平時測評準確把握標準、認真閱卷，也體現出一中老師特別能吃苦、特別能戰斗的精神。
二、評卷標準
高考閱卷與平時閱卷最大不同在于不直接評總分，而是按照內容、表達、特征（發展）、扣分四個方面評出四個小分。內容、表達、特征（發展）分為四個檔次，一類16—20、二類11—15、三類6—10、四類0—5，扣分0—9。這里，我想重點說說扣分情況：
1、缺標題扣2分。這是在評分欄里直接減2分，標題是文眼，沒標題的作文影響老師的閱讀，不便確定文章的中心，所以沒標題的作文在內容這一塊也會影響得分。
2、字數不足。200字以下，最多5分；200—600字，內容和表達原則上不超過三等上，發展項不給分，即最多20分；600字以上而不足800字的，按正常卷評分，每缺50字扣一分，扣完4分為止。
3、錯別字3個扣一分，扣滿3分為止，不重復計分。標點不規范、不正確等相應扣分。
4、抄襲作文得低分。有考生抄襲試卷中的文章或語段，也有考生抄襲其他文章，得分均較低。
5、文體不明。具體表現為文體不倫不類，在表達項里扣1—3分。有的略微可以看出是演講稿的形式，有的完全看不出。
三、作文解讀
2024年全國卷1仍然是一道材料作文題。作文材料由兩部分組成，前部分講明對“勞動”正反兩方面的認識，后部分提出寫作要求：寫一篇主題是“熱愛勞動，從我做起”的演講稿，內容上體現出你的認識與思考，并提出希望與建議。
宏觀上看，文章采取先論述勞動的價值與意義（贊美勞動的光榮與偉大），再批評對勞動的錯誤認識，最后提出對勞動的希望與建議，這樣正反結合、層層遞進的形式是最符合題意的。
微觀上看，側重某個或幾個方面，比如時間觀（我們學習這么忙，勞動太占時間了！）、效率觀（科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能的！）、苦樂觀（勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！）、價值觀（我們身邊也還有一些不尊重勞動的現象。）等方面，有針對性地進行分析評述，體現自己的認識與思考，并提出希望與建議，也是符合題意的。
無論哪個層面，在寫作的時候都應該以“演講稿”的文體寫作。著名學者、福建師范大學博士生導師孫紹振教授特別提到：
第一，由于演講的現場感，演講的語言，至少要相當口語化。例如，“他們失敗了”，在散文中，這是很正常的，而在演講到情緒激昂的時候，就可能不夠味，不如“他們完蛋了”。
第二、演講稿特別要求語言明快，有面對面的.感覺。因此，在行文中可以隨時采用呼喚性的語言，如“同學們”“朋友們”等。
四、閱卷體會
大部分學生能根據要求，明確文體寫作，偏題的很少。滿分作文體現出了作者很強的語文素養，且能感受到他們在字里行間充溢的民族自豪感，也能體會到他們自覺的時代擔當意識和責任意識。但同時，在閱卷過程中也發現了不少問題，總結起來主要有以下幾條：
1、審題不準、概念混淆。文章要求是圍繞“勞動”寫作，但少部分學生在文中通篇出現“勤勞”“勤奮”“奮斗”等詞語。在評判的時候，“勤勞”視同為“勞動”；如果通篇是“勤奮”或者“奮斗”，幾處出現“勞動”，則視為游離話題；若全篇不見“勞動”這一關鍵詞，只有“勤奮”“奮斗”，則視為偏題。
2、書寫潦草，卷面不整潔。有人說這是一個看臉看顏值的時代，在高考作文評卷的時候，毫不夸張地說，書寫工整、卷面清爽的作文在“同質”的情況下，自然比書寫潦草的作文高出幾分。高考作文評卷老師本身比較辛苦，如果還要做“甲骨文專家”或者“考古專家”，你的作文分低是情理之中的事了。所以，寫一手好字或者至少保持卷面清爽應成為所有考生的共識和追求。
3、文體不符，思路不清。從頭至尾看不出是演講稿，沒有演講稿文體特征的體現，文章思路不清晰，結構不嚴謹，全文沒有一個明確的中心，段與段之間沒有銜接過渡，想到什么寫什么，東拉西扯，很散漫。
五、寫作建議
通過作文閱卷，深刻地體會到，在平時的作文教學中除了要注重學生深入分析問題能力的培養、注重素材的積累等常規訓練外，還要注意以下應試技巧：
1、認真審題，找準關鍵詞。在平時作文訓練中要求學生在文中隨時點題，一定要把作文規定話題的關鍵詞明確說出來，千萬不要用類似或者相近的詞語替換（比如本次作文的勞動、勤勞；勤奮、奮斗），避免游離話題、偏題的情況出現，否則得分很低。
2、結構完整，文脈要清晰。高考作文對結構的要求，一要“結構完整”，二要“層次分明”，從文章的章法上說，好的文章結構要思路清晰，條理清楚，段落的劃分和安排恰當，各個部分的布局合理，沒有顛三倒四的現象。即高考作文段層安排，應力求達到“進遞有序、精致關聯環環相扣”。沒有整體的布局觀既無法展示思維的邏輯層次，又無法展現文章的美感。
3、完成字數，卷面整潔。工整、漂亮的書寫令人賞心悅目，神清氣爽，工整、漂亮的書寫能給人留下非常美好的印象，同質情況下，分數定會高些。
4、摒棄僥幸，杜絕抄襲。有的學生把試卷里的文章選擇性或者變換詞語性的抄襲，最終，還是無法逃過現代高技術的檢閱及閱卷老師的火眼金睛，其結果費時不討好。
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