- 相關(guān)推薦
班主任報(bào)告會(huì)心得體會(huì)（精選5篇）
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？以下是小編收集整理的班主任報(bào)告會(huì)心得體會(huì)（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任報(bào)告會(huì)心得體會(huì)1
深秋的雨零零星星地下著，南方的風(fēng)已開(kāi)始有些刺骨了。十一月二十五日我和學(xué)校的另一名老師一起參加了“李xx教育報(bào)告會(huì)”，但可惜的是李xx老師本人已在星期六開(kāi)完講座，而我周六卻必須去參加天河區(qū)組織的新教師培訓(xùn)，所以直到現(xiàn)在我還感到遺憾。在備考教師上崗考試時(shí)，一次偶然的機(jī)會(huì)我去另一個(gè)宿舍找同學(xué)，正好她的室友在看一個(gè)教師的講座視頻，因?yàn)楹闷婢蜏愡^(guò)去一起看，經(jīng)過(guò)詢問(wèn)知道了這個(gè)老師叫李xx。就這樣我得知了這一位名師，后來(lái)也在視頻上觀看了他的一些講座，明白了做一個(gè)好的班主任要具備三心：愛(ài)心、童心、責(zé)任心。所以當(dāng)邱校長(zhǎng)在Q群上發(fā)出李xx來(lái)廣州開(kāi)展教育交流報(bào)告會(huì)時(shí)，我很快報(bào)了名，希望一睹真容。沒(méi)想到計(jì)劃趕不上變化，最后還是錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。不過(guò)周末的兩名老師也是各具特色，不同的風(fēng)格、管理模式，卻有相同的教學(xué)效果。這些只要能學(xué)到一點(diǎn)點(diǎn)我想自己在班級(jí)管理這一塊也應(yīng)該會(huì)有一個(gè)較好的突破。
每一次去聽(tīng)優(yōu)秀教師的講座都特別感慨，為什么別人就能把書(shū)教得那么好，把學(xué)生管理得服服帖帖呢？每一個(gè)教得好、管理得好的老師都是一臉的幸福，似乎沒(méi)有教學(xué)任務(wù)的沉重、班主任工作的瑣碎一樣。難道真的是心態(tài)的原因嗎？我想應(yīng)該不止積極的心態(tài)這么簡(jiǎn)單吧，各方面的綜合素質(zhì)、遇到問(wèn)題的機(jī)智處理更是顯得舉足輕重。當(dāng)郭文紅老師在跟我們分享她創(chuàng)辦“班級(jí)日記”并出書(shū)所取得的榮譽(yù)時(shí)真的很振奮人心，班級(jí)日記所起到的教育作用也非常的明顯，學(xué)生們每天輪流在班級(jí)日記本上記錄當(dāng)天的`發(fā)生的事情，可以是好人好事幽默滑稽的事，也可以是違紀(jì)的事。一天天過(guò)去，日記本上的事件也越來(lái)越多，有關(guān)于自己的有關(guān)于別人的，讀著自己寫(xiě)的日記孩子們個(gè)個(gè)興奮不已，因此這本“班級(jí)日記”被稱(chēng)為“班寶”。當(dāng)孩子們即將畢業(yè)時(shí)，因?yàn)榈玫郊议L(zhǎng)們的大力支持最后出版成書(shū)，孩子們的童年就這樣被永遠(yuǎn)地記錄下來(lái)，這是多么有意義的事啊。
即使是最好的學(xué)校，能力特強(qiáng)的老師也一樣會(huì)遇到特別難教育的孩子。當(dāng)郭文紅老師遇到那一位具有暴力傾向、讓其他老師頗有“談虎色變”的學(xué)生時(shí)，她也一樣感到很難，但不同是她忍耐著等待那遲來(lái)的教育效果。今天我在西方的經(jīng)典中讀到這樣一句話“農(nóng)夫忍耐等候地里寶貴的出產(chǎn)，直到得了春雨秋雨�！睂�(duì)農(nóng)夫來(lái)說(shuō)地里的出產(chǎn)是寶貴的，那么對(duì)于老師來(lái)說(shuō)學(xué)生是否也是寶貴的呢？任何事物的發(fā)展都他的規(guī)律，需要一定的時(shí)間，學(xué)生的成長(zhǎng)也不例外，但我自己卻總是很急很希望能夠“揠苗助長(zhǎng)”。每一次的教育后總希望下一次他們就不會(huì)在犯了，但實(shí)際上他們根本沒(méi)法理會(huì)你的用心良苦，各種各樣的事情依然此消彼長(zhǎng)，防不勝防，這真的是讓自己很力不從心。
班主任報(bào)告會(huì)心得體會(huì)2
昨天與今天有幸聆聽(tīng)了田麗霞、桂賢娣和王文英三位全國(guó)優(yōu)秀班主任的講座。精彩、幽默，更有著一線班主任特有的智慧。
一、做好自己的工作，教好自己的學(xué)科。
三位老師共同的特點(diǎn)之一，就是在自己學(xué)科崗位上，做出成績(jī)，只有這樣你才能服眾，才能讓別人無(wú)話可說(shuō)。用田麗霞老師的一句話就是：“上好每一節(jié)課，做一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n教師，信其道尊其師！”三個(gè)人都提到了一點(diǎn)，做好自己的本職工作，不摻和與本職工作無(wú)關(guān)的事。由此我自己的感覺(jué)就是，這一點(diǎn)非常對(duì)。做好班主任并不是最好，共要在自己本專(zhuān)業(yè)上拿出真本事，才能讓學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)可。
二、細(xì)化管理，“出水才看兩腿泥”
名師的成績(jī)不是吹出來(lái)的，都是干出來(lái)的。我們聽(tīng)了田麗霞、桂賢娣和王文英三位班主任的報(bào)告可以知道，他們說(shuō)的都是自己親身的經(jīng)歷，一個(gè)個(gè)鮮活的例子不僅出自他們身邊，也出自咱們身邊。但在他們處理起來(lái)，確實(shí)充滿了智慧。田麗霞老師的細(xì)節(jié)之一是“禮貌是個(gè)程序問(wèn)題”，簡(jiǎn)單到七個(gè)字“老師好”“老師再見(jiàn)”，這些問(wèn)題我們也常遇見(jiàn)，我們的態(tài)度是：現(xiàn)在的孩子很沒(méi)禮貌，見(jiàn)了老師也不打招呼。細(xì)想一下，我們有沒(méi)有對(duì)學(xué)生做了這方面的教育工作？就連自己做班主任的班級(jí)，也有個(gè)別學(xué)生不跟自己打招呼，更不用說(shuō)學(xué)生見(jiàn)到其他老師了。所以我們?cè)谝黄鸾涣鞯臅r(shí)候也常說(shuō)，現(xiàn)在的孩子很冷漠，可細(xì)究起來(lái)學(xué)生冷漠的關(guān)鍵還是在咱自己，咱對(duì)學(xué)生的沒(méi)禮貌已經(jīng)習(xí)以為常，而不加以引導(dǎo)，自然他不會(huì)在表現(xiàn)出禮貌。其實(shí)這是我們對(duì)學(xué)生情感教育的缺失，這一點(diǎn)，我們從王文英老師身上也可以看出，她說(shuō):“如果我正跟其他老師談話，我的學(xué)生過(guò)來(lái)，一定會(huì)說(shuō)，某某老師，請(qǐng)?jiān)徫掖驍嚹銈兞�，我可以和王老師說(shuō)句話嗎？”如果學(xué)生不這樣做，她絕對(duì)不答應(yīng)，因?yàn)樵谒劾镄⒌馈⒍Y貌等都是很重要的。但放在我們眼來(lái)，這簡(jiǎn)直是小兒科，沒(méi)必要跟學(xué)生去較真。可人家就看到了這其中的問(wèn)題所在：沒(méi)有情商的學(xué)生，智商再高也是沒(méi)有用處的。所以他們都從這些小細(xì)節(jié)上關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生，這些問(wèn)題解決后，你可以想到，這么有禮貌的孩子，在學(xué)習(xí)生活中遇到同學(xué)之間的碰撞摩擦，他會(huì)與別人大打出手嗎？至少有了這道保護(hù)傘，可以緩沖矛盾進(jìn)一步激化。自然作為班主任，在處理學(xué)生矛盾上，就會(huì)少了很多我們的麻煩。
桂賢娣老師也是在細(xì)節(jié)上做得很出色，他的講評(píng)試卷用講故事的方式來(lái)處理，這固然讓人稱(chēng)道，但更讓人佩服的卻是他的課外功夫，考得好的他家訪，考得不好的他也家訪，做到學(xué)生學(xué)習(xí)方面家庭方面都有數(shù)，然后把自己的觀念和家長(zhǎng)的觀念和孩子在家的表現(xiàn)都貫穿到課堂上，這樣講起課來(lái)各方面都兼顧到，老師自己滿意，學(xué)生家長(zhǎng)更滿意。成績(jī)要不好，哪都很難！所以，平日中我們感覺(jué)各個(gè)老師都差不多，誰(shuí)也不見(jiàn)得比誰(shuí)怎么樣，但到了關(guān)鍵時(shí)刻，我們就會(huì)感覺(jué)到與別人的差距，這是在是因?yàn)樗麄冊(cè)诩?xì)節(jié)做足了功夫，而并不在意平日的某些與別人的下差距，在他們心里都有一個(gè)衡量，那就是“出水才看兩腿泥”。
三、走近學(xué)生更要走進(jìn)學(xué)生
我們都覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生多么難教，多么的`不懂家長(zhǎng)老師的心思，無(wú)論你怎么付出學(xué)生都很冷漠，所以我們自己也變得很冷漠了：學(xué)習(xí)是你自己的事，學(xué)不學(xué)與我有什么關(guān)系？于是我們與學(xué)生的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，走近學(xué)生成了一種奢侈，更不用說(shuō)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心了。但聽(tīng)了三位專(zhuān)家班主任的報(bào)告，我的思想有些變化。田麗霞，桂賢娣，王文英，三位老師從年齡上說(shuō)都應(yīng)該屬于“大齡青年”的行列了，但他們跟學(xué)生的關(guān)系確實(shí)如此的親密，不僅走近了學(xué)生，更走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心。所以學(xué)生都是發(fā)自肺腑的對(duì)他們的認(rèn)可、尊敬、愛(ài)戴。我們從王文英老師的辦公室學(xué)生的精心布置可以看出，這絕不僅僅是一般學(xué)生對(duì)老師的那種愛(ài)戴，絕對(duì)是老師真心付出了的結(jié)果。而我們與他們相比較，就會(huì)發(fā)覺(jué)有很大的差距�；蛘哒f(shuō)，我們很少在學(xué)生身上做經(jīng)營(yíng)，所以我們?cè)趯W(xué)生情感上收獲的就少，學(xué)生畢業(yè)以后不罵我們感覺(jué)就是個(gè)不錯(cuò)的班主任了。所以我感覺(jué)，我們還是要多跟學(xué)生交流，先做到走近學(xué)生，慢慢的做到走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。這樣，我相信我們的班主任工作做起來(lái)會(huì)越來(lái)越順手。
一天半的學(xué)習(xí)時(shí)間，相信各位參加的老師體會(huì)還有更多，比我體會(huì)的會(huì)更深刻，我只是把握自己的感受說(shuō)出來(lái)，不當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)各位批評(píng)指正。謝謝，各位！
班主任報(bào)告會(huì)心得體會(huì)3
有幸聽(tīng)了《魏書(shū)生班主任工作報(bào)告會(huì)》，心中感慨頗多。報(bào)告中雖然沒(méi)有華麗的詞藻，也沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，但它言詞懇切、入情入理，讓人聽(tīng)起來(lái)很輕松愉快、令人心悅誠(chéng)服。魏書(shū)生是全國(guó)有名的特級(jí)教師，擔(dān)任校長(zhǎng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7.8分。這樣的教學(xué)效果，另我感到非常欽佩。
看來(lái)高效率的班級(jí)管理，是教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。聽(tīng)完報(bào)告會(huì)我也確實(shí)有了很多啟發(fā)，有很多方面是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與思考的。我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。 做老師的不能選擇孩子，什么樣的孩子進(jìn)來(lái)，你都得接受，但只要我們盡心盡力，積極面對(duì)孩子，總有一天，孩子會(huì)進(jìn)步的。魏老師說(shuō)得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨孩子難教，常常是我們自己方法太少。”確實(shí)，回顧自己平凡的生活和工作，遇到不順時(shí)就有怨周?chē)沫h(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境。魏老師報(bào)告中的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一席話后我懂得了：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求孩子來(lái)適應(yīng)老師，作為一名教師要努力去v適應(yīng)孩子。只有教師熟悉、適應(yīng)了孩子，才能去改變他們，只有 像 魏老師說(shuō)的那樣做到：松，靜，勻，樂(lè)。這樣工作起來(lái)才會(huì)覺(jué)得輕松快樂(lè)。
報(bào)告中魏老師談的民主、科學(xué)的管理機(jī)制也給我留下深刻的印象。魏老師管理班級(jí)，靠的就是一大點(diǎn)，兩小點(diǎn)。兩小點(diǎn)：一是民主，一是科學(xué)。一大點(diǎn)就是：不懈怠，不放棄,不折騰，不攀比。：平等的'對(duì)待每一個(gè)孩子, 不放棄每一個(gè)孩子，為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)他們健康、快樂(lè)、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。孩子能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界。報(bào)告中魏書(shū)生老師介紹了他管理班集體的法寶：一起制定詳盡而切實(shí)可行的“班規(guī)”;自愿而明確的“責(zé)任到人”;簡(jiǎn)單而負(fù)有深意的“錯(cuò)誤說(shuō)明書(shū)”。因?yàn)檫@一切都是大家自己制定的，誰(shuí)都知道違反規(guī)定后果，所以孩子們執(zhí)行起來(lái)也不是特別困難，明知故犯的學(xué)生就很少了。
報(bào)告中我特別佩服魏老師激勵(lì)、鼓勵(lì)后進(jìn)生的方法。魏書(shū)生舉了一個(gè)例子，一個(gè)后進(jìn)生，原來(lái)只考8分，他一步一步鼓勵(lì)他，給他自信，引導(dǎo)他，使他一步步提高。當(dāng)他得八分時(shí)，魏書(shū)生鼓勵(lì)他：“你課聽(tīng)不明白，作業(yè)也不做，竟然能考到8分，不說(shuō)明你有點(diǎn)兒天賦嗎”接著魏書(shū)生又對(duì)他說(shuō)，“這張卷，除了會(huì)的8分，還有哪個(gè)不服氣啊有沒(méi)有不服氣的題”學(xué)生就說(shuō)：“卷子中拼音我能行。”于是學(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力，老師的鼓勵(lì)，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了。后來(lái)學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，其實(shí)他也不愿意考這些分?jǐn)?shù)，他的智力本來(lái)就差，如果教師一味地責(zé)怪他，他會(huì)對(duì)自己越來(lái)越失去信心，成績(jī)更會(huì)一落千丈，教師要正視現(xiàn)實(shí)，不能指望每個(gè)人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，才能使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。
教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。
班主任報(bào)告會(huì)心得體會(huì)4
我是班主任愛(ài)好者，干了二十多年班主任，但當(dāng)了局長(zhǎng)后就被撤了，我真的非常留戀班主任。我當(dāng)班主任沒(méi)什么新辦法，都是老辦法，老祖宗都用了好多年的方法，就是民主加科學(xué)。民主呢，還是分為四個(gè)方面，跟以前一樣。我們國(guó)家建國(guó)以來(lái)，人民教育的培養(yǎng)目標(biāo)，德智體美勞全面發(fā)展，跟現(xiàn)在的最新的觀念素質(zhì)教育是劃等號(hào)的。怎樣培養(yǎng)學(xué)生，人民教育主張學(xué)生積極主動(dòng)快樂(lè)地發(fā)展，跟現(xiàn)在也是一樣的。所以在大的方面，我總跟老師們學(xué)生說(shuō)，人生別折騰，在大的方面瞅準(zhǔn)了目標(biāo)一步一步朝前走，小的方面，可以采取一些有變化的、有點(diǎn)藝術(shù)性的方法。
一、民主：
1、 牢牢記住為學(xué)生服務(wù)的思想。
要服務(wù)好，得研究服務(wù)對(duì)象的起點(diǎn)、能力、可接受性。
二十多年前我接了兩個(gè)班，這兩個(gè)班上什么人都有，成績(jī)差的，不聽(tīng)話的，還有打架的。教寫(xiě)日記，學(xué)生不會(huì)，我先帶大家去掃墓體驗(yàn)生活。完了問(wèn)學(xué)生又沒(méi)有感想，學(xué)生說(shuō)有，我說(shuō)你把這樣的感受寫(xiě)下來(lái)就事好文章啊。學(xué)生說(shuō)不會(huì)，我就把自己寫(xiě)的文章念給學(xué)生聽(tīng)讓學(xué)生抄就算成功，有人不會(huì)寫(xiě)字就寫(xiě)拼音，不會(huì)拼音就畫(huà)圈。那個(gè)學(xué)生會(huì)不好意說(shuō)自己不會(huì)畫(huà)圈呢？于是積極性就一點(diǎn)一點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
既然為人家服務(wù)，就不能難為人家，得研究人家的起點(diǎn)。不管起點(diǎn)多低，都得幫著人家，一步一步朝前走，一點(diǎn)一步點(diǎn)往前挪。這才是服務(wù)者的樣子，這樣才容易在行動(dòng)中改變學(xué)生。學(xué)生這才寫(xiě)出來(lái)人生第一篇日記。慢慢才教會(huì)了學(xué)生查字典，寫(xiě)字，他們逐漸才有了學(xué)習(xí)興趣。
我問(wèn)我的學(xué)生愿不愿意跑步，學(xué)生說(shuō)愿意但跑不動(dòng)，我說(shuō)肯定都能跑東，咱門(mén)就跑一百米。還分五個(gè)組，男快，女快，男慢，女慢，走組···爬組。
用服務(wù)的態(tài)度工作特省勁，我當(dāng)了局長(zhǎng)也這么干。我跟局長(zhǎng)校長(zhǎng)們開(kāi)會(huì)就提五個(gè)要求，五個(gè)一分鐘，一是每天一分鐘做家務(wù)勞動(dòng)（愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民看不見(jiàn)摸不著，一定要落實(shí)到具體行動(dòng)上，要愛(ài)父母；我對(duì)兒子也是這樣要求的，他能作的事盡量讓他自己做），二是本市的學(xué)生每天寫(xiě)一分鐘日記，三是每天唱一分鐘歌曲，唱昂揚(yáng)奮進(jìn)的歌。四是打踏步高抬腿一分鐘，五是自己每天一分鐘注意力記憶力比賽（怎么珍惜生命，一分鐘能作多少事情？）。五個(gè)一分鐘也就班主任水平，過(guò)了些年后大家才發(fā)現(xiàn)這是大事，人世間很多毛病都處在小事沒(méi)做好，于是大事反倒混亂。一分鐘一分鐘，盤(pán)錦教育越辦越好。
做教育既然是服務(wù)，就要考慮對(duì)象的可接受性。
2、千萬(wàn)要建立師生互助的關(guān)系
有人問(wèn)我當(dāng)校長(zhǎng)書(shū)記和兩個(gè)班的班主任，靠的是什么？我說(shuō)靠的是我146個(gè)副班主任。我教書(shū)以來(lái)，沒(méi)請(qǐng)過(guò)一個(gè)老師幫我代班主任代我教課。我當(dāng)班主任很簡(jiǎn)單，我的學(xué)生都是我的副班主任，都是我的`語(yǔ)文課助教。我的觀念是，普通老板姓能干的是班委不干，班委能干的事班長(zhǎng)不干，班長(zhǎng)能干的是我不干。一級(jí)一級(jí)往下落實(shí)事情，班主任這活兒才能變成腦力勞動(dòng)。凡是學(xué)生能干的事，老師決不能替人家干。
學(xué)校這個(gè)地方叫學(xué)校非常正確，走進(jìn)學(xué)校再往前走就有點(diǎn)別扭了。因?yàn)槟莻�(gè)房子時(shí)房間時(shí)學(xué)堂是學(xué)室，他為什么叫教室？那個(gè)書(shū)本那個(gè)材料那個(gè)學(xué)材，它為什么叫教材？于是乎學(xué)生就比較被動(dòng)，每天背起書(shū)包，來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)教室，打開(kāi)教材，等著老師來(lái)教我，你不教我就不學(xué)。我說(shuō)作魏老師的學(xué)生就要有這樣的觀念，每天背起書(shū)包，來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)學(xué)室，拿起學(xué)材，開(kāi)始自學(xué)，遇到問(wèn)題，查找資料，實(shí)在不會(huì)，大家商量，沒(méi)有答案再問(wèn)前邊這人（魏書(shū)生）。
中國(guó)人講中國(guó)話，哪有那么麻煩��？語(yǔ)文這東西，哪有那么多需要老師講的？我說(shuō)我的課學(xué)生都可以講。學(xué)生自己講，他們聽(tīng)得更起勁。學(xué)生自己給自己布置個(gè)性化的作業(yè)。有人承包生字，有人承包詞，有人承包文學(xué)常識(shí)，修辭方法，漢語(yǔ)知識(shí)，寫(xiě)作知識(shí)···魏老師干嘛，我基本不干事。有這么多助手，我教學(xué)不就輕松多了嗎？我是全中國(guó)最省勁的語(yǔ)文教師。要把學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人。每人承包一件事，班級(jí)管理就順了。很多事都是學(xué)生自己商量，定規(guī)矩。每一個(gè)細(xì)事都有人管著。
我工作那么多年，三十多年語(yǔ)文老師，二十二年班主任，十九年校長(zhǎng)，八年局長(zhǎng)兼黨委書(shū)記，還當(dāng)過(guò)一段時(shí)間的院長(zhǎng)···這么多年我最大的體會(huì)就是，走到任何一個(gè)崗位上都把自己當(dāng)人家的助手，這事就好辦了。當(dāng)班主任那么多年，我沒(méi)摸過(guò)學(xué)生的錢(qián)，收錢(qián)的事都是學(xué)生干。我要做的就是教會(huì)學(xué)生收錢(qián)的方法。
學(xué)生幫我習(xí)慣了，不但工作的事幫，我家里的事情他們也幫。二十來(lái)年，學(xué)生一屆一屆的幫著老師，幫著集體，學(xué)生的集體榮譽(yù)感就在為集體做事情中一步一步培養(yǎng)出來(lái)的。
工作中要放手讓老師讓學(xué)生去干，人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)間干。
要有了樂(lè)觀的態(tài)度，你把人家當(dāng)天使，你天天活在天堂里，你把人家當(dāng)魔鬼，你天天活在地獄里。結(jié)果我瞅著那幫學(xué)生啊，我怎么看他們都覺(jué)得順眼。
3、發(fā)展每位學(xué)生的人性和個(gè)性
堅(jiān)信每個(gè)活人人性中都有向真向善向美的一面、都有積極上進(jìn)的一面。
監(jiān)獄里的管教提出：人格上尊重犯人，生活上關(guān)心犯人，情感上感化犯人。
老師們，那些管教面對(duì)的都是百分之百的成年犯人，人家都提出這樣的辦法。我們的學(xué)生不就一個(gè)兩個(gè)好打架，三個(gè)四個(gè)不聽(tīng)話，五個(gè)六個(gè)學(xué)習(xí)差嗎？怎么就沒(méi)有辦法呢？千千萬(wàn)萬(wàn)要走進(jìn)學(xué)生廣闊的心靈深處去，發(fā)現(xiàn)那些真的善的美的積極的向上的昂揚(yáng)的腦神經(jīng)，幫助他興奮起來(lái)。這個(gè)世界靠什么在維持著？靠的是人性中真善美的力量在維持著。如果人性中真善美的東西泯滅掉了，那點(diǎn)鑒于根本就不夠用。
有人問(wèn)我怎么對(duì)待那些后進(jìn)生？我說(shuō)我的辦法是不搭理他們。別沒(méi)事總撩他那根腦神經(jīng)�？偭盟X神經(jīng)，只是訓(xùn)練了他的淘氣能力，提高他淘氣的水平，訓(xùn)急了他的臉不紅不白的，破罐子破摔，就這樣了。不搭理他淘氣這根腦神經(jīng)。我給后進(jìn)生布置得第一個(gè)任務(wù)是讓他發(fā)現(xiàn)自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，找不出來(lái)罰寫(xiě)1000字說(shuō)明書(shū)（笑），一次兩次三次后他們開(kāi)始能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)了（自己還覺(jué)得很不好意思）。這會(huì)兒他們就沒(méi)抵抗力了，想怎么教育怎么行了。所以說(shuō)，一定要發(fā)揚(yáng)學(xué)生人性中美好的方面。這樣，教書(shū)就可以成為一種樂(lè)趣。那太次的怎么發(fā)現(xiàn)呢？再差的學(xué)生你也得發(fā)現(xiàn)他的基礎(chǔ)，讓他喜歡這個(gè)基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)步。如果一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文考試只得8分，你怎么辦？
要引導(dǎo)學(xué)生心定下來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)做實(shí)事。心一旦定下來(lái)，這是至關(guān)重要的事。給學(xué)生定個(gè)符合他的目標(biāo)，一步步實(shí)現(xiàn)。利用學(xué)生心靈深處真善美的力量實(shí)現(xiàn)他的自我超越。
對(duì)淘氣的學(xué)生，要給他事做，承包事情。察椅子，給暖氣片放風(fēng)，守班主任的辦公桌···（學(xué)生仔做事的過(guò)程中，自己發(fā)現(xiàn)了很多需要做的事情，鍛煉了觀察力和責(zé)任感）。學(xué)生在做事的過(guò)程中，淘氣的細(xì)胞漸漸不用了，用進(jìn)廢退，就不淘氣了。
要保持學(xué)生的個(gè)性，不能千篇一律。做操可以齊步走，學(xué)習(xí)上絕不能齊步走。我的學(xué)生，輪流當(dāng)班長(zhǎng)。94年起，我從來(lái)不講課。發(fā)展學(xué)生的自學(xué)水平，發(fā)展每個(gè)人的個(gè)性。做老師我自己也要有個(gè)性，向于漪老師、錢(qián)夢(mèng)龍老師學(xué)習(xí)，變成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格。
咱們?cè)诠ぷ髦幸３肿约旱奶攸c(diǎn)。一旦這樣，大家明白了，別忙著聽(tīng)上邊，有來(lái)什么新政策啦，又來(lái)什么新概念···自己不能忙亂。形成了自己的特點(diǎn)，自己的班級(jí)就不至于忙亂，學(xué)生布置于找不著北。學(xué)生一旦能自己想，我定這樣的目標(biāo)行不行，我這樣學(xué)行不行····一旦這樣，班級(jí)就充滿活力。
4、決策過(guò)程一定要民主
有什么工作一定要跟大家商量。要善于聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。
學(xué)生建議：成立班級(jí)銀行，選行長(zhǎng)；成立公安局，解決班級(jí)糾紛，負(fù)責(zé)破案；成立郵局；成立醫(yī)院；成立班級(jí)法院，量刑結(jié)局糾紛（源于解決自習(xí)說(shuō)話接力本的糾紛；上自習(xí)的時(shí)候，不許問(wèn)問(wèn)題，只有老師在的時(shí)候才能問(wèn)問(wèn)題；自習(xí)課就是自己學(xué)習(xí)的課；老師不在課堂學(xué)生也能一片肅靜自主學(xué)習(xí)才是教師追求的境界）；
班級(jí)的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)是班會(huì)。最討厭在班會(huì)上喊口號(hào)說(shuō)大話。多討論具體的可執(zhí)行的對(duì)同學(xué)有切實(shí)好處的方案和辦法。
上公開(kāi)課的故事，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)好，上課的時(shí)候按部就班表演就是。后來(lái)上公開(kāi)課，從來(lái)實(shí)現(xiàn)不預(yù)習(xí)。讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，相互幫助。
我很多工作方法都是學(xué)生給我的建議和靈感，比如怎么上公開(kāi)課。多跟大伙兒商量著來(lái)，于是跟學(xué)生之間關(guān)系就基本不分彼此你我，別總覺(jué)得自己怎么怎么的，人別把自己看太重，太把自己當(dāng)回事了，人有點(diǎn)渺小感，有了渺小感，跟人相處就很舒服。
處天外遙望，地球很�。痪芋w內(nèi)細(xì)察，心域極寬。
跳出事物之外，來(lái)看事物間的巨大聯(lián)系，才看明白。把自己放在人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)應(yīng)有具體位置來(lái)看問(wèn)題，就既不喪失信仰，又不會(huì)過(guò)分著急，要求一切。人對(duì)大部分事說(shuō)了不算，對(duì)自己說(shuō)了不算的事，趁早出來(lái)放下，然后才能對(duì)自己說(shuō)了算的事，才能進(jìn)得去，拿得起。
既有渺小感，又把自己能做的小小空間看的很宏大，才不至于產(chǎn)生自卑感，愛(ài)事業(yè)，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)平凡的事業(yè)，愛(ài)課堂。
二、班級(jí)管理科學(xué)化
1、計(jì)劃系統(tǒng)
計(jì)劃是明白的，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做，人人有事做，事事有人做。
計(jì)劃要按時(shí)間范疇規(guī)劃：一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)。這樣學(xué)生就不會(huì)問(wèn)我：“老師，今天干什么；老師啊，明天干什么；老師啊，這學(xué)期干什么？”有了常規(guī)，學(xué)生就不用問(wèn)我。不管我在不在家，都應(yīng)該做同樣的事。
每天的工作：列隊(duì)歡迎老師同學(xué)，走到教室做好，課前一支歌（看黑板中縫彩電，訓(xùn)練學(xué)生的注意力和專(zhuān)注力）。
每周一語(yǔ)文課第一節(jié)課換座。問(wèn)好，口頭作文。做間操。走隊(duì)列。聽(tīng)音樂(lè)（中外名曲）。 我的語(yǔ)文課六個(gè)步驟，定向、自學(xué)、討論、答疑、試測(cè)、自結(jié)。
2、監(jiān)督檢查系統(tǒng)
監(jiān)督檢查系統(tǒng)是嚴(yán)格按照制定的計(jì)劃去做，說(shuō)了算、定了干，一不做、二不休，一以貫之，持之以恒，繩鋸木斷，水滴石穿，不怕慢只怕站，久而久之，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成品質(zhì)，品質(zhì)決定性格，性格決定命運(yùn)。一個(gè)強(qiáng)大的自我就出來(lái)了。
千萬(wàn)不要把自己推到檢查監(jiān)督的第一道防線上。監(jiān)督的五道管卡 ：自檢關(guān)（良心關(guān)），互檢關(guān)，責(zé)任人監(jiān)督，集體監(jiān)督，
不斷強(qiáng)化學(xué)生的人生觀、苦樂(lè)觀。
3、總結(jié)反饋系統(tǒng)
總結(jié)反饋制定時(shí)咱們的這些規(guī)則，要問(wèn)問(wèn)孩子高不高？高了，那咱再降點(diǎn)。問(wèn)孩子者這段低不低？低了，那咱們?cè)谔岣唿c(diǎn)。事做的少不少了？少了，咱們?cè)偌狱c(diǎn)？多不多多��？多了咱再少點(diǎn)。不斷調(diào)整這個(gè)計(jì)劃，總讓孩子既在計(jì)劃的指引下，又覺(jué)得計(jì)劃真是為他服務(wù)的，于是，這樣一個(gè)好孩子就容易成長(zhǎng)起來(lái)。
班主任報(bào)告會(huì)心得體會(huì)5
金秋十月，天朗氣清，有幸來(lái)到古城西安雁塔軍區(qū)招待所，聽(tīng)取全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)之路專(zhuān)題報(bào)告會(huì)。
郭學(xué)萍，又名“長(zhǎng)辮子老師”，南京市鼓樓區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師、江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師，這位美麗的女老師用她富有詩(shī)意的語(yǔ)言，給我們講解著《用最初的心做永遠(yuǎn)的教育》。山東省壽光世紀(jì)學(xué)校的寧杰老師教我們?nèi)绾巫鲆粋�(gè)實(shí)踐型的創(chuàng)新班主任。鄭立平，全國(guó)知名特級(jí)教師、全國(guó)十佳班主任、山東省十大創(chuàng)新班主任、齊魯名師建設(shè)工程人選、山東省班主任培訓(xùn)工作專(zhuān)家、這位幽默的男子帶領(lǐng)我們與會(huì)的全體老師走進(jìn)了班主任工作的幸福天堂。時(shí)間緊迫，短暫兩天，但我們帶著虔誠(chéng)的心來(lái)，細(xì)心的聆聽(tīng)采蜜，結(jié)合自己的工作實(shí)際，收益匪淺。
郭學(xué)萍老師講了理想中的班級(jí)管理應(yīng)該有這樣三重境界，即：制度管理、人文管理和人格管理。因?yàn)樗约菏钦Z(yǔ)文老師，所以在談班主任工作的時(shí)候，她不會(huì)拘泥于一般性的班級(jí)制度建設(shè)，更多談的是如何結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)行班級(jí)文化管理。
班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的共同價(jià)值觀、思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和。具體表現(xiàn)為教室環(huán)境、班級(jí)設(shè)施、班級(jí)文化團(tuán)體、人際關(guān)系、班風(fēng)學(xué)風(fēng)等。它是一種無(wú)形的教育課程，具有無(wú)形的教育力量。
一間教室能帶給學(xué)生什么，取決于教室桌椅之外的空間流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的'卻顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么決定了教室的尺度？教師，教師的面貌決定了教室的內(nèi)容，教師的氣度決定了教室的容量。
而教師的氣度，來(lái)自于她詩(shī)意的生活態(tài)度、對(duì)兒童的關(guān)照、比玫瑰花更柔軟的愛(ài)心、如水般智慧，以及對(duì)教育亙古不變的執(zhí)著。這也是她在講課中提煉出來(lái)的幾個(gè)關(guān)鍵詞，即：詩(shī)心、童心、愛(ài)心、慧心和癡心。她說(shuō)：“教育就是生長(zhǎng)，其本質(zhì)是人的發(fā)展，也就是說(shuō)，教育的過(guò)程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價(jià)值的過(guò)程。教育決不僅僅是某一種技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)是一種大智慧。培養(yǎng)‘人’比培養(yǎng)‘才’更重要！”
她的班級(jí)管理方式一是：成立班級(jí)俱樂(lè)部，二是讓每一面墻壁說(shuō)話，如博學(xué)讀書(shū)廊，即興創(chuàng)作墻，好書(shū)推薦墻，寫(xiě)上我在書(shū)中等你等話語(yǔ)，三是處處彰顯班級(jí)精神。她說(shuō)：“用書(shū)和音樂(lè)把孩子緊緊的吸引，送給孩子一個(gè)完整的春天，等待花苞綻放的時(shí)刻。”“嚴(yán)厲的愛(ài)是辣的，溫柔的愛(ài)是甜的�！薄安┯[群書(shū)，做個(gè)有詩(shī)意的人。”
【班主任報(bào)告會(huì)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
專(zhuān)家報(bào)告會(huì)心得體會(huì)12-22
法制安全報(bào)告會(huì)心得體會(huì)02-21