讀《教師花傳書》 心得體會(huì)

　　當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編收集整理的讀《教師花傳書》 心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書籍是人類進(jìn)步的階梯書籍。如今我作為一名老師，我倍感榮幸，同時(shí)也倍感壓力。終身學(xué)習(xí)是一位老師的教育信條，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能使自己進(jìn)步。作為教師，既要為自己讀書，也要為學(xué)生讀書。這段時(shí)間，我閱讀了《教師花傳書》，使我受益頗豐。

　　《教師花傳書》最值得我深思的是，這本書反復(fù)地闡述當(dāng)代教師教育改革的一個(gè)重要命題——教師必須是“工匠性”與“專業(yè)性”兼?zhèn)涞膶＜摇＿@就要求我們“教師的工作既有匠人的一面，也有專家的一面。工匠性要求我們作為一位匠人不舍晝夜鉆研自己的教學(xué)本領(lǐng)，這包括我們要認(rèn)真的鉆研本學(xué)科的知識(shí)，掌握本學(xué)科的前沿知識(shí)，還包括我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟姆e累經(jīng)驗(yàn)，不斷的反思自己，同時(shí)還包括教學(xué)機(jī)智，在適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上發(fā)覺(jué)“機(jī)會(huì)”的'奧秘。而作為某一學(xué)科的專業(yè)性，我想這是一個(gè)十分嚴(yán)肅的事情來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，對(duì)自己的專業(yè)要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，保持學(xué)習(xí)的熱情。教師的工作領(lǐng)域是那么復(fù)雜多變，構(gòu)成實(shí)踐基礎(chǔ)的科學(xué)理論與技術(shù)又是那么不確定。因此，關(guān)鍵不在于將專業(yè)的狹隘的理論與技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐，而是在復(fù)雜的情境中，以“反思中行動(dòng)，行為中反思”這一實(shí)踐性認(rèn)識(shí)論作為基礎(chǔ)，基于經(jīng)驗(yàn)的智慧與廣泛的知見(jiàn)，同復(fù)雜難解的問(wèn)題展開(kāi)格斗。所謂“好教師”，不是沒(méi)有問(wèn)題的教師，而是敢于挑戰(zhàn)的教師。僅僅有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，不是教育實(shí)踐家；僅僅有空洞理論的教師，不是教育實(shí)踐家；僅僅靠單打獨(dú)斗的教師，不是教育實(shí)踐家；僅僅靠自上而下的規(guī)劃或指標(biāo)的設(shè)計(jì)，難以造就教育實(shí)踐家。

　　我最喜歡的一句話：教學(xué)及其結(jié)果的好壞另當(dāng)別論，無(wú)論面對(duì)怎樣的困難，都能夠尊重每位學(xué)生的尊嚴(yán)，尊重教材的可能性與發(fā)展性，關(guān)注自身的教育哲學(xué)，這樣的教師才能獲得令人信賴的“匠人氣質(zhì)”。

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