參加小學班（隊）會賽課心得體會（通用11篇）

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編為大家收集的參加小學班（隊）會賽課心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　參加小學班隊會賽課心得體會 1

　　經過緊張而又激烈的角逐，為期半個月的主題班隊會競賽活動終于落下了帷幕。我有幸通過初賽、復賽，最終進入了區級決賽。3月24日早晨第二節課結束之后，我緊張的心情終于稍稍平復，接著聽了當天其余四名老師的班會課，我從中學到了很多，用一句話總結就是“山外有山山更遠，樓外有樓樓更高。”孔子曰：“三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”我覺得這句話在教學中非常實用，在教學中教師之間相互切磋，相互學習，才能不斷進步。下面，我就從三個方面談談自己對于上好隊會課的想法。

　　一、熟悉隊會流程，嚴格按照流程組織課堂。

　　我們xx是初次舉行班隊會課競賽活動，因此對于隊會的流程和儀式來說，大家都是比較陌生的，我選擇上隊會課其實面臨著很大挑戰，也很有壓力。在備課過程中，我在網上查閱了大量的關于隊會的資料，也向去年在省上參加隊會比賽并獲得了一等獎的老師進行了詳細的請教，她從上課之前的準備情況，到上課過程中可能會遇到的一些問題，給我提了很多指導性的建議和意見，給予了我極大的幫助。

　　因此，在上課之前，我對隊會課的流程和儀式已經熟記于心，并嚴格按照流程去組織課堂，將學生按人數分了三個小隊，選了一名中隊長、三名小隊長、一名旗手、兩名護旗手和兩名主持人，還給各小隊取了名字（因為是賽課，時間緊張，只有一個小時組織學生的時間，因此各小隊的名字是我提前取好的，平時在搞隊會活動時，可以讓隊員們自己取他們喜歡的名字）。

　　二、活動內容的選擇要符合學生的年齡特征。

　　我們本次小學班隊會賽課的主題是“友善”。因此，我的第一個活動環節是讓學生以打節奏的方式表演24字社會主義核心價值觀，引出“友善”這個主題。第二個環節是觀看了兩個小視頻，第一個視頻主要內容是大頭兒子幫助殘疾小女孩，最后感染他身邊的人，也幫助小女孩，最后小女孩通過康復訓練可以成功站起來的故事；第二個視頻是一段公益廣告，通過孩子撿垃圾、人們幫助他人撿掉落在地上的東西、過馬路的時候走斑馬線、上下樓梯靠右行……

　　讓學生充分發揮自己的想象力和觀察力，引導學生說出自己認為哪些行為是友善的，哪些行為是不友善的。我覺得這兩個視頻可以充分調動隊員們的積極性，在課堂上能夠主動參與分享自己的故事，進一步詮釋友善。孩子們能更深刻的理解何為“友善”，并能與不友善的行為進行區分，在以后的實際生活中友善待人。第三個環節是通過表演歌曲《聽我說謝謝你》進一步深化“友善”這個主題，讓孩子們知道，在生活中對別人友善，別人也會對我們友善，友善是可以傳遞的，當我們心懷感恩對待他人的時候，他人也會以同樣的`方式來對待我們。

　　因為我面對的是二年級的學生，所以我的課程內容相對來說比較簡單，讓孩子們通過觀看動畫片的方式吸引他們的注意力，然后分享自己身邊的故事，用通俗易懂的話語讓孩子們理解“友善”。

　　三、要有與主題相符合的課堂延伸。

　　適當的課堂延伸非常有必要，可以起到積極的教育意義，我本次隊會設計的短板就在于缺乏課堂延伸。我的隊會設計是以四年級學生為主體的，預設是要讓孩子們區分“友善”與“偽善”的區別，想告訴孩子們，友善是有原則的，友善并不等于縱容。結果上課的時候抽到的是二年級學生，由于課堂主體發生了變化，而我本人并沒有教過二年級學生，所以在實際操作中出現了偏差。

　　我擔心孩子們不能很好的理解“友善”與“偽善”的區別，所以將此部分課堂延伸，直接摒棄未用。最后我發現這樣的課堂設計太過于簡單，對于評委老師來說，可能就是活動設計者對于主題的含義把握不夠全面，從而影響整堂課的評價結果。

　　以上就是我參加本次賽課活動的幾點想法，我一定會吸取經驗教訓，總結得失，在以后的教學生涯中，不斷提升自己的思想素質和業務能力，為學校的發展做出新的發奮。

　　參加小學班隊會賽課心得體會 2

　　隨著競爭的加劇和社會的發展，小學競賽課程逐漸成為了孩子們學習的一部分。在這一過程中，競賽課程給了我很多啟發和收獲，讓我深刻認識到了一個優秀的小學生應具備的素質和能力。通過參加競賽課程，我學會了如何自信、如何合作、如何面對挑戰，這些都對我的成長產生了積極的影響。

　　首先，競賽課程讓我學會了自信。在競賽中，每個人都想要獲得好的成績，但并不是每個人都能成功。失敗的經歷讓我明白，我不能依賴他人，而應該依靠自己的努力。通過比賽，我學會了相信自己的能力，懂得了自己的價值。每一次的`成功都是我的努力和堅持的結果，這種自信的收獲讓我更加積極主動地去探索和學習。

　　其次，競賽課程教會了我合作的重要性。在參加團隊競賽時，需要和隊友緊密合作，相互支持、相互幫助。我明白了合作可以彌補自己的不足，也可以讓整個團隊發揮出更大的力量。與隊友共同努力，相互配合的過程中，我學會了妥協和傾聽，不再只顧自己的成就，而是注重整個團隊的發展。競賽課程讓我懂得了在合作中互相尊重和信任的重要性，這對于我的成長來說是非常寶貴的。

　　此外，競賽課程教會了我如何面對挑戰。在比賽中，設置的任務往往是具有難度的，需要動腦筋、思考解決方案。遇到困難時，我曾經想要放棄，但通過老師和家長的鼓勵，我學會了堅持和勇敢面對挑戰。我體會到了挑戰雖然困難，但克服困難之后的成就感是無法言喻的。這種經歷讓我明白，人生中充滿了各種各樣的挑戰，只有不斷去迎接和克服，才能不斷成長。

　　最后，競賽課程讓我認識到了自己的不足，激發了我對知識的渴望。在競賽過程中，我發現自己知識儲備的不足，這使我深感到了學習的重要性。通過競賽，我明白了知識的力量和學習的意義。我開始主動去補充知識，努力提高自己的綜合素質。競賽課程為我提供了一個改善自我的機會，激發了我的學習熱情。

　　綜上所述，參加小學競賽課程給了我很多的啟示和收獲。自信、合作、面對挑戰、不斷學習是我參加競賽課程過程中培養的品質。這些品質在我的成長中發揮了重要的作用，成為我面對困難和成功的力量。競賽課程讓我不僅在學習上取得了滿意的成績，更培養了我良好的品德和積極的心態。我相信這些經驗和收獲將會一直伴隨著我成長的路程，讓我更加堅定地追逐夢想。

　　參加小學班隊會賽課心得體會 3

　　近年來，數學競賽在各級學校中日益受到重視。為了提高學生的數學素養和培養學生的思維能力，我校也成立了數學競賽課。在數學競賽課上，我收獲頗豐，接下來我將就此向大家分享我的心得體會。

　　首先，數學競賽課注重培養學生的問題解決能力。在平時的數學課堂上，老師們主要講解知識點和解題方法，而在數學競賽課上，老師們更注重培養學生獨立解決問題的能力。課堂上，老師會提出一些有趣而有挑戰性的問題，要求學生自己思考并解決。通過這樣的訓練，學生逐漸養成了自己思考、獨立解決問題的好習慣。

　　其次，數學競賽課注重培養學生的團隊協作能力。在競賽過程中，學生需要合作完成一些集體賽題。這些賽題通常較為復雜，需要多個學生共同協作才能解決。通過團隊合作，學生們不僅學會了傾聽和溝通，還學會了互相支持和相互合作。這種集體合作的氛圍培養了學生們的團隊精神，并提升了他們的綜合能力。

　　第三，數學競賽課注重培養學生的創造力。數學競賽課的教學方式靈活多樣，老師們鼓勵學生積極思考和發散思維。在課堂上，老師會提供一些拓展題，鼓勵學生嘗試不同的解題方法和思路。這樣的培養方式激發了學生們的創造力，使他們能夠從不同的角度思考問題，提供不同的解決方案。這種創造力的培養對學生的發展具有重要的意義。

　　第四，數學競賽課注重培養學生的耐心和毅力。在競賽中，有些題目的解決過程會非常復雜和晦澀，需要學生花費大量的時間和精力。然而，正是通過這樣的挑戰，學生們才能鍛煉自己的耐心和毅力。經過一道道難題的.磨礪，學生們不僅提高了解題能力，也培養了堅持不懈的品質。這種培養對于學生的綜合素質提升至關重要。

　　最后，數學競賽課培養了學生的自信心。數學競賽往往是各學校之間的比拼，學生們需要在眾多同學中脫穎而出。在數學競賽課上，老師會及時給予學生鼓勵和肯定，并提供解決問題的指導和幫助。通過這樣的教學方式，學生們逐漸找到了自己的優勢，并對自己的能力充滿了信心。這種自信心的培養對于學生的成長和發展具有重要的推動作用。

　　總結起來，數學競賽課不僅培養了學生的問題解決能力和團隊協作能力，還培養了他們的創造力、耐心和毅力，并提高了他們的自信心。我深切體會到數學競賽課對于學生的成長和發展的重要性。希望我校能夠進一步加強數學競賽課的教學管理，為學生提供更好的學習平臺和培養環境，培養更多的數學競賽人才。

　　參加小學班隊會賽課心得體會 4

　　20xx年10月27日我很榮幸作為一名選手代表宿遷參加了在常州舉行的“江蘇省20xx年小學數學優秀課評比暨課堂教學觀摩會”。比賽雖然已經結束，但回望這段歷程，內心有太多的感觸，酸甜苦辣,五味雜陳,有“山重水復疑無路”的迷茫，又有“柳暗花明又一村”的意外與驚喜,有賽前的緊張忙碌,又有賽后的反思與釋然……

　　雖然這次走上省比賽講臺的人是我，但在幕后卻有許許多多為我默默奉獻的同事，因為有了他們的幫助和支持，才奠定了我向成功邁進。

　　從17號正式接到市教研室選拔我代表宿遷市參加在常州舉行的江蘇省小學數學課堂教學比賽的通知后，學校領導就高度重視，大力支持，劉賢法校長就曾多次走進我的課堂聽課，并提出很多有價值的'建議，宿遷市教研室趙主任19號清晨冒著大霧也專程從宿遷趕到我校聽我這節課，并針對這節課對我進行了現場指導，隨后趙主任又親自聯系我市的部分名師骨干和宿遷市宿城區實驗小學進行試上，針對上課過程中，和教案本身存在的不足，他們都提出了很多有價值的建議，基本上涉及了每個方面，精細到了每一句話的推敲，每一個字的準確發音，每一個手勢、體態等。從剛開始的縣內選拔，選課題——初定教案——試教——修改教案——縣內選拔――再修改教案――市內選拔――再次修改教案……，整個過程，是痛苦的煎熬，也可以說是幸福的收獲，也許這就是痛并快樂著。以黃德忠主任為首的我的團隊，陪伴我度過了整個過程，可以說，沒有他們的幫助和支持，我很難取得這次的成績。當縣內選拔的時候，課題初定為《認識角》后，師傅黃德忠主任就帶領組織我們團隊人員，搜集相關資料，確立預案，然后又通過一次次的試教，一次次的改變方案，逐步的細化，細到每個環節、每個問題、每一句話，最終確定了縣內選拔的教學預案，在這其間，我已記不清熬了多少個通宵。

　　在準備的那段時間，給予我幫助的人真的太多，我們宿遷市教研室主任趙主任、泗洪縣教研室主任馬主任、我校名師工作室黃主任以及我們團隊所有的成員，還有學校的領導，這些日子因為有了他們對我無微不至的教導與幫助，才使得我能順利地站在省賽的講臺上，是他們對我無私的幫助和鼓勵給予了我信心，讓我一次次向成功邁進，是他們的精心指導讓我一次次地“柳暗花明”，一次又一次地完善著我的課堂，因為有了他們，才有了我今天的進步!

　　參加小學班隊會賽課心得體會 5

　　9月17日，我們學校全體數學老師舉行了賽課活動，共5節數學課，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。其感想如下三個方面：

　　1、上課的老師都能根據小學生的特點為學習創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。如：牛英麗老師能夠很好的利用二年級小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合本節課的主題圖，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生的愛國思想。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”牛老師提出疑問，設置懸念，如：“誰能夠利用我們上節課學習的筆算加法來說一說該如何筆算減法？”于是孩子們積極思考，由好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。這不正是體現了老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題這一認知的理念。

　　2、在課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法。如：周瑞霞老師的一節關于乘法列豎式的計算課，能夠讓孩子總結出計算乘法的幾種算法，最后讓孩子看例題如何列豎式計算乘法，再讓孩子嘗試練習，通過幾種方法的對比得出筆算乘法簡便性。充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。此外，馮聰慧老師能夠從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

　　3、老師能夠把數學問題生活化,做到盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數學,數學中也處處有生活的道理.加強數學教學的實踐性,給數學找到生活的'原型,讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學,背數學,練數學,考數學”而是在“做數學”.如：尹科峰老師在講到除數是整數的小數除法時，始終以學生為主體,教師為主導,教充分發揮學生的主動性,積極性和首創精神,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發展學生的各方面能力.還有崔凱歌老師的一節課注重培養孩子的智力。

　　總之，這幾節數學課,老師們都能夠遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人.這些都是我今后在教學中努力的方向。

　　參加小學班隊會賽課心得體會 6

　　3月25日到28日，有幸到賀州參加了廣西小學語文低年級課堂教學觀摩研討會活動。三天聽了15節課，賽課內容限于低年級的語文課，執教老師都是來自廣西各地市選撥出來的優秀選手。這次賽課共有8節課獲一等獎，7節課二等獎。下面談談我們學習之后的收獲：

　　一、每位選手的教學設計精巧，課堂中能緊扣低年級的教學目標，創設不同情境滲透識字和寫字的教學任務，以自己的扎實基本功和教學風格營造一個富有感染力的識字寫字課堂，把原本枯燥的識字教學變得鮮活靈動，充滿童趣，讓觀摩的老師享受了一次精神盛宴。如第一節桂林龍隱小學麥茜老師的《歡樂潑水節》，將識字與學文融合，滲透了多種識字方法，巧妙設計拓展訓練，培養學生的想象能力、口語交際能力。柳州的《鳥島》一課，運用編口訣、形聲字相比較看圖理解等形式識記漢字，尤其是“密密麻麻”一詞的理解：借助圖片理解到表示多的詞語有密密麻麻、到處、一群群，明白不同的詞語可以表達同一個意思。借機運用密密麻麻造句，進行說話訓練，最后看視頻感受鳥島的熱鬧景象。這樣把識字、學詞和理解課文、積累語言有機結合起來，體現課堂的高效。還有貴港的選手是根據單元特點進行整合，整體識字，這是主題式閱讀教學的一種課型。老師讓學生利用原有生活經驗、形聲字的特點，注重在具體的'語言環境中反復和生字見面，以達到大量識字的效果。

　　二、專家評課中提到低年級閱讀教學就是識好字、寫好字、讀好文、理解少量重點詞句、積累運用語言。識字：注重培養學生良好的識字習慣；寫字：體現識寫分家。注意寫字姿勢的訓練；讀文：讀準字音、讀通句子不亂加減字，讀出韻律；理解詞句：采用多種方式選擇適合年齡特點的方法理解詞句，如結合生活體驗、聯系生活實際等；積累：巧妙滲透說話訓練，在口語表達中學會運用剛學的詞語或句式。

　　專家提出五點建議:

　　1、教師做到心中有學生，遵循學生的記憶特點、年齡特點，把我10-15分鐘的黃金記憶時間進行教學；

　　2、老師書寫示范時考慮全體學生是否看得見；

　　3、課件制作要適當，為課堂服務；

　　4、教學中面向全體，關注所有學生的學習狀態；

　　5、注意傾聽，抓住課堂生成的亮點，因“學”就導。

　　同時專家也提出：

　　1、低年級閱讀教學要把握年級學段目標、關注教學目標的落實；

　　2、關注學習過程——識字寫字要保證時間，閱讀體驗也要給足充分時間，交流合作不能流于形式，好好落實聽說讀寫的能力培養。

　　3、關注課堂的時效性。

　　總之，精雕細琢的課是一種美，樸實自然的教學風格同樣耐人尋味！

　　參加小學班隊會賽課心得體會 7

　　20xx年春季學期祿豐縣小學體育課堂教學講賽于3月22日至23日在彩云鎮彩云完小和羅川完小如約舉行。來自全縣小學22名體育教師為我們展示22節精彩的體育大餐，新課程理念如同一股春風，帶著久違的清新吹進了課堂，洋溢著人文氣息的新理論更是滌蕩著我們的心懷。我所在的羅川完小賽場共有11節課賽，通過參加此次體育課賽的學習和觀摩，我收獲頗豐，下面就談一談我的感受。

　　體育教學是以實踐為主的一門課程。所以在教學過程中，比較注重師生一起練習、游戲、比賽，共同吃苦、磨礪意志，共同分享勝利的成果與歡樂。我認為此次課賽突出了以下特點。

　　一、創設情景，激發情感

　　人的情感總是在一定的情境中產生的，創設良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。因此，激發學生的體育興趣，創設情景，滿足他們的學習愿望，發揮他們創造性學習，為終身奠定快樂體育和培養良好的思想道德品質奠定堅實的基礎。

　　二、讓音樂走進課堂，促進體育教學氛圍

　　體育課是單調的、重復的練習來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們仍然有美的享受。這就是讓音樂走進課堂。比如：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲，在體育課結束部分用音樂舞蹈的形式來結束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞和提高學生對體育課的興趣。這不僅是優質體育課的需求，也是未來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調乏味，教師一定要創設歡樂輕松的音樂教學氛圍，調動學生鍛煉體能的積極性，讓他們以最佳的心理狀態進行各種活動，寓教于樂，為全面促進身心、體質健康成長注入活力。

　　三、體育游戲化，增加體育教學興趣感

　　很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學生機械的反復練習。其實，體育課教師既要緊扣《課程標準》，又要結合學生實際，根據兒童的生理特點和心理特點，適度滲透游戲才是他們的樂園。如果體育課的'教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為"辛勤的園丁"，而學生則是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發現有些花"無精打采"。他們的"無精打采"也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

　　一個好的體育老師不能只上一節好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。培養學生對體育的興趣和愛好，應該是我們體育教師應有的天職。

　　參加小學班隊會賽課心得體會 8

　　本學期，我參加了我們學校的第三輪中青年教師賽課活動。參加工作十五年了，優質課、公開課也講過好多次了，但從來沒有像這一次賽課如此緊張的心情。今年剛剛擔了一年級，參加工作十幾年了，從沒教過一年級，對低年級的課堂管理，教學技術毫無經驗，課堂上能把一節課的內容說完對我來說就是很大的成功了，談起“賽”課，心里真是有點害怕。課前心里晃蕩，選課無從下手，覺得課課都是那么難講。課堂緊張無比，一節課下來看了五次表，唯恐內容講不完。下課后一塊石頭終于“通”的掉下來了，感到一種從沒有過的輕松。

　　賽課結束了，回想起來從準備到上課到評課，整個過程都給我帶來了很大的成長。

　　一、精心備課，制定最佳方案

　　這次賽課我被安排在了后半階段，從開始賽課到我的講課時間，有兩個多星期。兩周前就開始認真的選課，為了讓賽課真的對自己起到成長的作用，我按照課時和賽課時間的安排選擇了識字一的第一課《一去二三里》。星期天，一個下午都沒有出門，把自己關在屋里，先初步設計自己的教學方案。然后再查閱其他的教案、資料，吸取精華。我知道一個人的智慧，一個人的琢磨，收獲是不大的，于是拿著教案和年級組里的其他老師進行研討，老師們提出了不同的建議。根據這些建議，我對每個教學環節都進行了精心安排，細細推敲，考慮的比較周全到位。為了在課堂上以學定教，有的教學環節我設計了兩三套方案，如果出現這種情況就用這套方案去調控，出現另一種情況那么我就用另外一套方案去調控。

　　二、全力挑戰，展示全新自我

　　學生是學習的主人，為了落實這一點，課前我就告訴自己：學生是主演，老師是配角。面對著一年級的課堂，雖然心里很緊張，但我還是努力的調整心態，沉著冷靜的站在講臺上，給孩子們一個胸有成竹的感覺。課堂上為了充分發揮學生的潛能，調動孩子們的積極性，我采用了同桌合作學習，小組合作互相幫助，游戲中識字，聽兒歌識字等形式多樣的學習方法，并借助多媒體課件大大調動了學生的積極性，課堂活躍而有序的進行著。雖然是一年級，可沒有一個學生說小話，沒有一個學生做小動作的，都在爭先恐后的表現自己。而且一節課下來，我感到很輕松，整個課堂都有孩子們在主持。

　　三、聽取建議，反思改進教學

　　俗話說：反思是成長的階梯。課后老師們對這節課進行了評價和指點，在他們的建議中，我才發現課堂上有很多東西是我以前所沒有注意到的，這些寶貴的建議讓我成長。反思這節課，感覺到課堂只有勇于探索，勇于實踐，才能走向高效，在實踐中才能發現問題。不敢講，害怕聽永遠不會進步。這節課讓我進一步明白語文該怎樣教，怎樣的語文課才是一節好課。這些反思讓我有了更好的.比賽經驗，重新認識自己的課堂。

　　四、縱觀全賽，收獲經驗頗多

　　在賽課中，很多優秀的老師都向我們展示了先進寶貴的教學方法，在聽課中，從每一位老師的課堂上吸取其不同的精華，認識發現他們課堂的不足，以便自己的課堂不再出現。讓自己有機會得到了成長和心靈的滋潤，可以說受益匪淺。

　　這次賽課，帶給我的是學習的機會，是成長的契機。以后在工作中要不斷的提高自己的語文素養和文化底蘊，追求扎實有效的語文課，是我努力的方向。

　　參加小學班隊會賽課心得體會 9

　　聯盟小學語文組組織舉行了第一輪賽課比賽。本次賽課主要是由聽課、評課兩部分組成，課型主要是“同構同課”，以第一課時為主要內容。我們低年級組一共五個語文教師參加。這次比賽讓我受益匪淺，學到了不少知識。

　　1、從郭小鳴和李正娟老師的第一課時授課當中，我認識到自己教學的不足，及時調整教學環節，讓識字教學的課堂效率更高。在賽課中，我更注重學生“會認字”音節，“會寫字”的組詞，以及結合詞語加深學習的記憶，讓學生在每一節課都能掌握好應該掌握的知識。

　　2、這次賽課給我印象最深的是李正娟老師，她的語言每一句都組織得很嚴謹、很到位，表揚恰到好處；她的語言不僅組織的嚴謹而且表情豐富，好像真的走進了課文，與學生融合到了一起，創設一個輕松的情境帶領學生一起品味課文；她的課堂板書每一筆都是那么認真，字體也很規范，我平時的書寫不是那么規范，肯定也給孩子造成了不好的.影響，真是需要改正。

　　3、每位參賽教師的角色定位準確，整堂課教師始終以合作者、組織者、朋友的身份引領學生進行學習，面帶微笑，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離。每位教師的課堂組織、調控能力都強，能夠靈活應變，左右逢源。

　　4、在評課中，通過各位老師的交流，我認識到自己的不足，應該向優秀教師學習好的教學技能，真正明白了“三人行必有我師”的道理。

　　這次賽課，我真的學到了不少，更多的還是許多看不見的沒有注意到的內在提升，能讓學生很容易輕松達到識字教學，希望自己在以后的教學中能夠靈活運用這些教學手段，讓自己的每一節課都能高效。

　　參加小學班隊會賽課心得體會 10

　　隨著社會的進步和競爭的日益激烈，許多孩子從小就開始參加各種競賽課程。這些競賽課程不僅能夠培養孩子的才能和能力，還可以塑造孩子的性格和品質。我也參加過小學競賽課程，通過這段經歷，我體會到了競賽課程的重要性，也學到了許多在課堂上學不到的東西。

　　在小學競賽課程中，我最深刻的收獲就是學會了團隊合作。在參加一系列集體活動時，我們需要和隊友們合作，共同解決問題。在過程中，我學會了傾聽和尊重他人的意見，學會了待人熱情和友好。有時候，我們意見不一致，但通過互相交流和接受不同的意見，我們最終找到了解決問題的方法。這讓我明白了團隊合作的力量，也培養了我的溝通和合作能力。

　　此外，小學競賽課程也鍛煉了我的邏輯思維和解決問題的能力。在課程中，我們經常要面對一些復雜的問題，并從中獲取解決問題的線索。通過這樣的訓練，我學會了分析問題的要點，找到解決問題的思路。在競賽中，時間往往很緊張，我需要快速思考并做出正確的判斷。這樣的'經歷讓我有了面對挑戰的勇氣和冷靜應對的能力。

　　參加小學競賽課程還讓我學到了堅持不懈的精神。在課程中，我們往往要完成復雜的任務，每次任務都需要高度的耐心和毅力。有時候，雖然遇到了困難，但我不斷嘗試和努力，最終收到了令人滿意的成果。這樣的經歷讓我懂得了努力的重要性，教會了我不輕易放棄的精神。

　　除此之外，小學競賽課程還提供了許多成長的機會。在參加這些課程的過程中，我結識了許多志同道合的朋友，他們有著共同的興趣愛好和追求。我們相互學習、相互鼓勵，在一起成長。這些朋友也給予了我很多積極的影響，讓我變得更加自信和樂觀。參加競賽課程不僅是為了取得好的成績，更是為了與這些優秀的人相互交流，共同進步。

　　通過小學競賽課程的學習和參與，我得到了許多寶貴的經驗和成長。團隊合作、邏輯思維、堅持不懈和與優秀的人互動交流，這些都是我通過競賽課程得到的財富。競賽課程不僅開拓了我的視野，也激發了我學習的興趣和潛力。我相信，在未來的競爭中，這些經歷和能力將會幫助我取得更好的成績。

　　參加小學班隊會賽課心得體會 11

　　1、我深刻地感受到了小學數學來源于生活，體現于生活。

　　教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。如廈門市第二實驗小學教師，全國第十屆小學數學課賽一等獎獲得者許洋老師講的《神奇的莫比烏斯圈》讓學生先認識"莫比烏斯圈"，然后引導學生制作"莫比烏斯圈"。在整個教學活動中，他引導學生通過"猜想-驗證-探究"的活動感受莫比烏斯圈的神奇變化，讓學生在猜想與現實的差距中，培養探究精神，從而激發學生學習數學的興趣。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變"要我學"為"我要學"。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了"生活經驗數學化。"

　　2、在這些優質課中，體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現"教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。比如：江蘇省常州市博愛小學潘雪琪老師老師講的《秒的'認識》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在觀察與體驗等數學活動中"直觀感知、主動參與、探索實踐、使學生在自主探究、自我感悟中輕松、愉快地學會了知識。再如，浙江省嘉興教育學院朱國榮老師講《可能性的大小》，讓學生自己探究，猜想，驗證等方法得出"可能性相等"的含義。另外，所有執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些精品課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。

　　3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。西安市灞橋區紡織城小學王永濤老師講《比賽場次》時，用中國人見面的習慣握手恰如其分的引入和比賽場次有關的問題。朱國榮老師要求學生動腦筋，以解密碼來打開數學廣角大門導入新課：《數學廣角》-(可能性的大小)，激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

　　4、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如"你真細心""你真是生活中的有心人""你知道的可真多"等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

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