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聽(tīng)班級(jí)管理課的心得體會(huì)范文（通用16篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的聽(tīng)班級(jí)管理課的心得體會(huì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
聽(tīng)班級(jí)管理課的心得體會(huì) 1
班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行⿲W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹(shù)立自尊自信。
三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的'全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品；在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。
四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹(shù)立正確的班級(jí)輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺(jué)察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì)來(lái)教育學(xué)生，表明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹(shù)立對(duì)手，通過(guò)開(kāi)展各方面的評(píng)比來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
聽(tīng)班級(jí)管理課的心得體會(huì) 2
戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則就是：戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手。教師的對(duì)手就是學(xué)生。
走進(jìn)教室，面對(duì)幾十雙眼睛，首先要有底氣，要知道，不是你怕學(xué)生，而是學(xué)生怕你。在與學(xué)生的對(duì)視中要信心十足，不可以有目光的躲閃，因?yàn)槟闶墙處煟趹?zhàn)略上你要藐視他們。
許多教師，雖然教了幾十年書(shū)，但是在底氣這方面做的其實(shí)是不夠的，舉個(gè)例子，請(qǐng)他們?cè)诖髸?huì)上面對(duì)全體教師發(fā)言，很多人都不敢講或講不來(lái)。我是敢講的，而且侃侃而談，我是這樣調(diào)整自己的：我上臺(tái)之后，會(huì)很冷靜地看臺(tái)下的人，我假想他們都是欠了我錢的人，我是來(lái)找他們要債的，而他們都還不出來(lái)，正在苦苦哀求我寬限幾日。所以，我就是上門討債的債主！有了這種感覺(jué)，我還怕誰(shuí)？
可是，光有戰(zhàn)略是不夠的。還要有戰(zhàn)術(shù)。有些教師，氣勢(shì)很足，對(duì)學(xué)生很兇，很嚴(yán)格。但是缺少工作方法。給他一個(gè)班級(jí)，紀(jì)律能擺平，教學(xué)任務(wù)也能貫徹下去，但是教育目標(biāo)卻很難實(shí)現(xiàn)。為什么呢？因?yàn)樗ぷ鞣椒ê?jiǎn)單，態(tài)度粗暴，把學(xué)生當(dāng)機(jī)器，忽略了他們也是活生生的有情感有生命的不同個(gè)體。還有一類教師，對(duì)學(xué)生工作充滿熱忱，也不乏愛(ài)心，試圖對(duì)學(xué)生實(shí)施寬容與民主式的教育，但是缺乏對(duì)學(xué)生工作的艱苦性和復(fù)雜性的足夠認(rèn)識(shí)，他們同樣把學(xué)生工作看的太簡(jiǎn)單了，他們雖然尊重學(xué)生，也鼓勵(lì)學(xué)生，但是卻不能令學(xué)生信服，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不了足夠的積極影響，這是缺乏戰(zhàn)術(shù)的表現(xiàn)。最終也會(huì)影響到教師自己的信心，戰(zhàn)術(shù)的失敗使得好的戰(zhàn)略不能取得預(yù)想的效果。
優(yōu)秀的教師，在做學(xué)生工作時(shí)，戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)是兼?zhèn)涞摹８呙鞯膽?zhàn)略戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)并非天生具備，而是后天習(xí)得的，什么叫“戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手”？為什么要“戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手”？需要我們不斷地在實(shí)踐中去體會(huì)，去琢磨。
戰(zhàn)略上要藐視學(xué)生，他們不是你的對(duì)手。學(xué)生不守紀(jì)律了，你應(yīng)該高興才是，為什么呢？因?yàn)槟阌挚梢耘u(píng)他們了，又可以顯示你教師的作為了。一個(gè)好的教師，是有很強(qiáng)的求戰(zhàn)欲的。如果讓我去接一個(gè)差班，我會(huì)很興奮，因?yàn)檫@樣的工作有挑戰(zhàn)性，如果我整天沒(méi)事，班級(jí)的學(xué)生都很聽(tīng)話，我反而會(huì)閑的慌。
戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，就是遇到任何情況，都要做到不慌。教師在學(xué)校里常常會(huì)碰到一些突發(fā)事件，有很多是在課堂上發(fā)生的，甚至在個(gè)別情況下，會(huì)有學(xué)生向你挑釁的行為，碰到這些情況，教師首先要做到不慌。為什么不慌呢？因?yàn)橛械讱猓慌拢蛯W(xué)生相比，你一定是智勝一籌的。你是強(qiáng)者，他們是弱者。最最忌諱的是教師先亂了陣腳，碰到一點(diǎn)點(diǎn)小事就失了方寸，手足無(wú)措，舉止適當(dāng)，這樣的教師難免要把事情弄砸，也必定要被學(xué)生輕視。
要做到戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，教師必須不斷地提高自己的教育教學(xué)技能，倉(cāng)中有糧，心里不慌。教師要不斷地總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能，不斷地思考以往失誤的原因和正確的工作方法，才能逐漸增強(qiáng)自己的信心。新教師由于經(jīng)驗(yàn)不足，在碰到具體問(wèn)題時(shí)往往不知道如何應(yīng)對(duì)，不要著急，經(jīng)驗(yàn)的積累是需要一個(gè)過(guò)程的，我們要不斷反思自己的錯(cuò)誤，不斷動(dòng)腦筋思考解決問(wèn)題的辦法。要知道，辦法總比困難多。經(jīng)歷的失敗越多，教師也就成熟地越快，終有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，你已經(jīng)心中有底，可以俯視他們了。
戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生，就是要尊重他們。因?yàn)槟阋坏┎蛔鹬厮麄儯銜?huì)忽視他們，忽視他們的能量和能力，你要犯輕敵的錯(cuò)誤，就要吃敗仗。要打敗對(duì)手，首先要尊重對(duì)手，這是一條原則。尊重學(xué)生，也就是要平等地對(duì)待他們，凡事以理服人，不要去壓制學(xué)生。批評(píng)也好，表?yè)P(yáng)也好，務(wù)必要讓學(xué)生心服口服。學(xué)生有思想情緒了，不要認(rèn)為這是一件小事，一定要抽時(shí)間做學(xué)生的思想工作，千萬(wàn)不要有“小孩子的事，沒(méi)什么大不了”的思想。否則，日積月累，等到學(xué)生的問(wèn)題成為三尺之寒，釀成大錯(cuò)，后悔也就晚了。
戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生，就是要研究他們。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，敵情不明，你如何打仗？要做深入細(xì)致的調(diào)查研究工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀況，在決定動(dòng)手做學(xué)生工作之前，一定要把情況了解清楚，并作好詳細(xì)計(jì)劃，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。研究學(xué)生，還得尊重自然規(guī)律，要了解教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，知道各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，不作違反教育規(guī)律的事情。
要做到戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手，教師必須勤勉，要關(guān)心學(xué)生，與他們親近，要知道他們想什么，喜歡什么，討厭什么。要經(jīng)常參加學(xué)生的活動(dòng)，而不要整天坐辦公室里，離學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。對(duì)于學(xué)生的變化，要及時(shí)予以關(guān)注，不要忽略學(xué)生一絲小小的.變化。學(xué)生的一些反常的行為，一定是有其深層次的原因的，不能只看到表面，要挖掘深層的原因，設(shè)法打開(kāi)學(xué)生的心鎖，解開(kāi)學(xué)生的心結(jié)。
對(duì)于學(xué)生的不良言行，教師要勇于指出來(lái)，有些教師，主要是副科教師，碰到學(xué)生違反紀(jì)律，睜只眼閉只眼，事不關(guān)己高高掛起，這是極端錯(cuò)誤的，必然招致學(xué)生的輕視和不尊重，最終自食其果。遇到學(xué)生做了違反原則的事情，教師應(yīng)該大義凜然，堅(jiān)決與學(xué)生的不良行為作斗爭(zhēng)。這是戰(zhàn)略上藐視學(xué)生的表現(xiàn)。
學(xué)生犯了很大的錯(cuò)誤，也不要驚慌失措，更不要一棍子打死。要懷有寬容之心。要知道，在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，難免要犯一些錯(cuò)誤，這是正常的現(xiàn)象。要相信學(xué)生總是向上的，向善的，要對(duì)學(xué)生抱有期望。學(xué)生出現(xiàn)了反復(fù)，不要?dú)怵H，要有耐心，要鼓勵(lì)他克服困難，戰(zhàn)勝自我。用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看，學(xué)生的錯(cuò)誤都是可愛(ài)的錯(cuò)誤，現(xiàn)在的調(diào)皮大王將來(lái)很有可能是和你感情最深的學(xué)生。教師的心態(tài)要平和，要有主帥的胸懷與氣質(zhì)，這也是戰(zhàn)略上藐視學(xué)生的表現(xiàn)。
在具體處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，則要講究策略，光有大無(wú)畏的氣概是不夠的。教師要精心備課，要精心布置戰(zhàn)術(shù)，要善于等待時(shí)機(jī)。教師要深諳因材施教的準(zhǔn)則，要重視學(xué)生的差異，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法。在具體操作過(guò)程中，能隨機(jī)應(yīng)變，具體情況具體處理，考慮問(wèn)題要全面，做到要么不出手，一出手必得手。這是戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生的表現(xiàn)。
教師要冷靜地看待自己的不足，要清楚自己的長(zhǎng)處和短處。對(duì)于不能做的事情，不去勉強(qiáng)做。自己失誤或做錯(cuò)的地方，要勇于承認(rèn)，而不是遮遮掩掩，或千方百計(jì)尋找理由。教師對(duì)于形勢(shì)要有清楚地判斷，特別是在學(xué)生情緒激烈的時(shí)候，不妨退一步，避其鋒芒，而不是強(qiáng)行壓制學(xué)生。平時(shí)，教師也要善于聽(tīng)取他人尤其是學(xué)生的意見(jiàn)，要學(xué)會(huì)反思，對(duì)于師生沖突和矛盾，教師要有承擔(dān)百分之百責(zé)任的勇氣，這也是戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生的表現(xiàn)。
學(xué)生畢竟還是可愛(ài)的，雖然有時(shí)候犯了很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，但孩子畢竟還是孩子，對(duì)孩子要有愛(ài)心，要理解他們。教師看學(xué)生的眼光應(yīng)該是俯視的，這是戰(zhàn)略的需要。學(xué)生犯的錯(cuò)誤，教師不要耿耿于懷，要學(xué)會(huì)以德報(bào)怨，不要跟學(xué)生一般計(jì)較。對(duì)于那些迷失了方向的孩子，還應(yīng)該給予更多的關(guān)愛(ài)和幫助。
另一方面，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的一些不良傾向也要保持高度警惕的頭腦。學(xué)生的教育工作很重要，不能放任自流，不能輕描淡寫，不能無(wú)為而治。這也是戰(zhàn)術(shù)的需要。該執(zhí)行的規(guī)章制度一定要執(zhí)行，該有的懲罰一定要懲罰，懲罰的目的是為了幫助學(xué)生，懲罰小的錯(cuò)誤是為了避免他將來(lái)犯更大的錯(cuò)誤。
戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)不是矛盾的，而是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，是緊密結(jié)合在一起的。我們常常說(shuō)“大處著嚴(yán)、小處著手”，這里的大處指的是戰(zhàn)略，小處便指的是戰(zhàn)術(shù)。因此，我們做學(xué)生工作時(shí)，一方面要高瞻遠(yuǎn)矚、胸有成竹，這是戰(zhàn)略的體現(xiàn)；一方面也要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，這是戰(zhàn)術(shù)的要求。什么時(shí)候我們將這兩方面都做好了，什么時(shí)候我們的工作就進(jìn)入境界了。
戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手，是我們克敵制勝的法寶，也是我們高水平高能力的體現(xiàn)。
聽(tīng)班級(jí)管理課的心得體會(huì) 3
班主任接班的時(shí)間長(zhǎng)了，師生之間相互會(huì)逐漸熟悉起來(lái)，在最初的試探過(guò)去之后，師生間會(huì)形成一種對(duì)峙狀態(tài)。這種對(duì)峙狀態(tài)永遠(yuǎn)都是存在的，只不過(guò)有些教師處理得巧妙一些，有些教師處理的笨拙一些而已。在這種對(duì)峙狀態(tài)下，教師與學(xué)生之間每天都在進(jìn)行著一些你來(lái)我往的“斗爭(zhēng)”，這種“斗爭(zhēng)”與軍事中的陣地戰(zhàn)非常類似，只不過(guò)學(xué)生工作的陣地戰(zhàn)是無(wú)形的，看不到摸不著的，但是如果我們認(rèn)真觀察，這個(gè)陣地的界限還是非常清晰的。
首先有校紀(jì)校規(guī)，其次還有班規(guī)。學(xué)生要是個(gè)個(gè)都很老實(shí)，從不違反紀(jì)律，那班主任可要謝天謝地了。但是這通常都是美好的愿望，學(xué)生中常常有那么幾個(gè)不是省油的燈，總會(huì)給老師添那么一些亂子，要是教師方法不當(dāng)，處理不力，班級(jí)弄得一團(tuán)糟，紀(jì)律失控，教師的陣地也就全部被學(xué)生奪走了，教師只能接受失敗的結(jié)局。除了守住自己的陣地之外，教師還得要進(jìn)攻學(xué)生的陣地。教師總是有教學(xué)任務(wù)的，現(xiàn)在的學(xué)生，嬌生慣養(yǎng)的多，能吃苦的少。教師的教學(xué)要求往往要被學(xué)生打折扣，對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)情況很糟糕的學(xué)生，教師就得使出一些手段了。除此之外，在一些突發(fā)事件中，教師也不得不面對(duì)一些難度很高的攻堅(jiān)戰(zhàn)，教師如果缺乏經(jīng)驗(yàn)，倉(cāng)促上陣應(yīng)戰(zhàn)，遭遇滑鐵盧的事也是常常發(fā)生的。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要守的陣地很多。以前的教師通常要守住“師道尊嚴(yán)”這個(gè)陣地，現(xiàn)在的教師觀念比較開(kāi)放，對(duì)此并不十分斤斤計(jì)較，然而教師畢竟還是教師，有一些底線是不能被學(xué)生攻破的。
譬如說(shuō)，我不大能容忍學(xué)生當(dāng)面直呼我的名字，雖然我知道學(xué)生直呼教師其名也未嘗不可，在有些地方有些學(xué)校那里甚至得到推廣，但鄙人既保守又倔強(qiáng)，總是不能忍受，因此，這個(gè)就是我的陣地，我必要守住。
其實(shí)，我主要是不能容忍學(xué)生不尊重教師，因此，學(xué)生在我面前直呼其他教師名字時(shí)，我也要加以批評(píng)，當(dāng)然，如果有其他更加過(guò)分的學(xué)生不尊重教師之行為，我更是要與之斗爭(zhēng)到底。
客觀地說(shuō)，教師要守住自己的陣地還是很容易的。相對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，單個(gè)的學(xué)生的攻擊力并不是很強(qiáng)，教師可輕松戰(zhàn)而勝之。但是如果教師面對(duì)的是一個(gè)學(xué)生群體，就要謹(jǐn)慎了，不能力拼，必須找個(gè)“戰(zhàn)壕”躲起來(lái)，以以此作掩護(hù)。這個(gè)“戰(zhàn)壕”就是師生間的距離，教師隔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，藏在掩體或工事的后面，不用擔(dān)心自己會(huì)有被學(xué)生射中的危險(xiǎn)，對(duì)于膽敢來(lái)進(jìn)攻的學(xué)生，來(lái)一個(gè)，滅一個(gè)，來(lái)兩個(gè)，滅一雙。
有人考試作弊？那是一定要按照校規(guī)或班規(guī)處罰的。違反一人處罰一人。斷不可將首犯之人放過(guò)，否則，此人就成為你的軟檔，將來(lái)一旦對(duì)面有個(gè)什么風(fēng)吹草動(dòng)，他馬上就被利用，來(lái)個(gè)里應(yīng)外合，你的陣地不保矣！
要堅(jiān)守陣地最好建一些堅(jiān)固的工事，比如碉堡什么的。僅僅靠與學(xué)生拉開(kāi)距離作戰(zhàn)壕還不太保險(xiǎn)，難保沒(méi)什么冷槍打到你。因此還是躲到碉堡里安全。那么，碉堡怎么建造呢？我以為，最堅(jiān)固的碉堡就是兩個(gè)字：公正。教師只有恪守公正的原則，盡可以躲在碉堡里高枕無(wú)憂。要知道，這公正二字做成的碉堡，可是堅(jiān)硬似鐵，牢固如鋼，學(xué)生是永遠(yuǎn)攻不破的。恪守公正原則的教師，即使暴露在學(xué)生中，也可高枕無(wú)憂，恰似穿了鐵盔鐵甲，不用擔(dān)心會(huì)被學(xué)生的冷槍冷彈擊倒。
說(shuō)起這公正，也恰似一陣地，或者說(shuō)是教師的底線，斷不可以失守的.，否則，你丟了這個(gè)陣地，必定兵敗如山倒，此后，你無(wú)論如何進(jìn)攻，都無(wú)法收復(fù)失地了。
陣地戰(zhàn)，通常都是易守難攻，教師守住陣地也并不是很難，可是，進(jìn)攻學(xué)生的陣地就不一樣了。
進(jìn)攻分兩種，主動(dòng)進(jìn)攻與被動(dòng)進(jìn)攻。高明的教師總是采取主動(dòng)進(jìn)攻之態(tài)勢(shì)，在問(wèn)題剛剛出現(xiàn)還處在萌芽狀態(tài)時(shí)，一舉進(jìn)攻，將其扼殺。此時(shí)的進(jìn)攻是容易的，只要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生并無(wú)防備且勢(shì)力并未壯大之時(shí)，一擊得手。譬如說(shuō)班級(jí)中有學(xué)生說(shuō)臟話粗話，此問(wèn)題如毒細(xì)胞一般傳播極快，教師必須在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在只有星星之火之時(shí)，及時(shí)出手，采取斷然措施，將其撲滅，并懷有高度戒備心理，以防復(fù)發(fā)。這種策略就如同集中優(yōu)勢(shì)兵力，在局部戰(zhàn)場(chǎng)形成絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，以強(qiáng)擊弱。如果發(fā)現(xiàn)的比較晚，等到星火燎原之際，教師的工作就陷于被動(dòng)了。
一俟班級(jí)真的出了突發(fā)性的大問(wèn)題，教師只能被動(dòng)地處理，此時(shí)的進(jìn)攻稱之為被動(dòng)進(jìn)攻。被動(dòng)進(jìn)攻由于學(xué)生方準(zhǔn)備充分，且已經(jīng)構(gòu)筑好防線，對(duì)教師來(lái)說(shuō)通常頗有難度。譬如班級(jí)發(fā)生偷竊事件，教師若此前毫無(wú)思想準(zhǔn)備，且沒(méi)有掌握任何相關(guān)情況，處理起來(lái)必定十分棘手。當(dāng)然了，也正因?yàn)殡y，教師如能圓滿處理這樣的事情，成功攻破對(duì)方陣地，此戰(zhàn)一定是十分經(jīng)典的。我看過(guò)的幾則著名案例有異曲同工之妙，一般教師先對(duì)全班作一番聲情并茂的思想工作，給作案者施加一定的心理壓力，然后采取巧妙手段，比如說(shuō)有教師做一個(gè)大的空紙箱放一房間里，全班學(xué)生每個(gè)人排隊(duì)進(jìn)去，把手放進(jìn)去再拿出來(lái)，最終丟失的東西出現(xiàn)了，但是也保全了偷竊者的顏面。
被動(dòng)進(jìn)攻對(duì)教師素質(zhì)要求較高，教師要以情動(dòng)人，以智取勝。譬如說(shuō)有學(xué)生打了架，欺負(fù)同學(xué)，性質(zhì)比較嚴(yán)重，按規(guī)定要給予處分，班主任做其思想工作。這是一個(gè)攻堅(jiān)戰(zhàn)。我們講教師要以智取勝，指的是教師不要硬攻，要找到學(xué)生思想深處的薄弱環(huán)節(jié)，先打開(kāi)缺口，有時(shí)，不免還要使用一點(diǎn)迂回戰(zhàn)術(shù)。一旦打開(kāi)缺口，就要集中強(qiáng)大火力，使學(xué)生思想防線徹底崩潰，教師要善于曉之以情、動(dòng)之以理，最終以情和理取勝。
當(dāng)然，最好還是不要等問(wèn)題發(fā)生了，教師采取進(jìn)攻，工作應(yīng)該做在前面，教師應(yīng)該有深刻的洞察力，對(duì)學(xué)生的情況要有充分的了解。我們說(shuō)攻心為上，平時(shí)要做一些瓦解學(xué)生陣營(yíng)的工作。如若班級(jí)的工作及每一名學(xué)生的思想都在教師的控制之中，教師的工作算是做到家了，如果班主任對(duì)于這個(gè)班級(jí)是部分或者完全失控的，今天不知道明天會(huì)發(fā)生什么事情，那么，這個(gè)班主任將疲于應(yīng)付，最終學(xué)生陣地沒(méi)攻下來(lái)，自己陣地丟光光。
聽(tīng)班級(jí)管理課的心得體會(huì) 4
作戰(zhàn)是要講究時(shí)機(jī)的。一名好的指戰(zhàn)員在戰(zhàn)場(chǎng)上要不斷地審時(shí)度勢(shì)，勢(shì)指形勢(shì)，時(shí)也就是時(shí)機(jī)。在雙方力量相等的情況之下，戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)往往可能在一剎那間決定。而一旦錯(cuò)失戰(zhàn)機(jī)，等待的可能就是失敗的苦果。
我們知道，事物都是不斷運(yùn)動(dòng)變化的，強(qiáng)弱也是相對(duì)的。任何事物，單個(gè)來(lái)看，都有發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，個(gè)人也是如此，人有生物鐘，有智力、情感、體力的生理周期。我們有時(shí)做一件事沒(méi)做好，或失敗了，不是因?yàn)檫@件事本身是錯(cuò)的，而是時(shí)機(jī)沒(méi)有掌握好。金雞報(bào)曉本來(lái)挺好的，可是如果總是半夜雞叫，結(jié)果反而不美。時(shí)機(jī)和處理事情的度一樣，都是解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，是很難掌握但是又必須修煉的兩項(xiàng)本領(lǐng)。
掌握時(shí)機(jī)，可以從以下四個(gè)方面入手：
一、爭(zhēng)取時(shí)機(jī)。
有些時(shí)機(jī)是爭(zhēng)取來(lái)的，特別是在和別人競(jìng)爭(zhēng)時(shí)。在戰(zhàn)場(chǎng)上，兵貴神速，大家搶的就是時(shí)機(jī)。拿破侖有一個(gè)很形象的比喻，他說(shuō)如同物體的動(dòng)量是質(zhì)量與速度的乘積一樣，軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力是兵力與速度的乘積。紅軍長(zhǎng)征時(shí)，飛奪瀘定橋一役，就是和敵人賽跑，和時(shí)間賽跑，沿著大渡河的兩岸，雙方士兵在比賽，最終紅軍搶在敵援兵之前趕到瀘定橋并立刻進(jìn)行強(qiáng)攻。這是紅軍長(zhǎng)征途中的關(guān)鍵一役，而紅軍的速度更勝一籌。
教師的教育工作有時(shí)也是要搶時(shí)機(jī)的。比如說(shuō)，初中學(xué)生常常有這樣的特點(diǎn)，初一初二比較糊涂，亂七八糟事情也挺多，但到了初三，會(huì)一下子開(kāi)始懂事了，學(xué)習(xí)也比以前認(rèn)真很多。但是當(dāng)有些學(xué)生明白過(guò)來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)來(lái)不及了，他以前的基礎(chǔ)太差，而馬上就要面臨中考，再想努力但時(shí)間已經(jīng)不夠了。教師如果能夠充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)規(guī)律，便會(huì)事前做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在沒(méi)有幡然悔悟之前在學(xué)習(xí)上盡量能夠跟上，不要拉下太多。并且在初三來(lái)臨之前很注意做學(xué)生的思想工作，使得學(xué)生在醒悟之后仍然有充足的時(shí)間把功課趕上。
二、等待時(shí)機(jī)。
在戰(zhàn)場(chǎng)上有時(shí)也是需要等待戰(zhàn)機(jī)的，敵人來(lái)攻，敲第一遍鼓時(shí)，士氣正盛，不能出戰(zhàn)，等到再而衰，三而竭之時(shí)，敵人士氣衰弱了，便是出戰(zhàn)的好機(jī)會(huì)，可一戰(zhàn)而勝。這是《戰(zhàn)國(guó)策·曹劌論戰(zhàn)》一篇中的著名作戰(zhàn)思想。在伏擊戰(zhàn)中，時(shí)機(jī)也是很重要的，布好了一個(gè)口袋陣，等敵人來(lái)鉆，前面的要先放過(guò)去，等到主力全部進(jìn)了我方包圍圈，再突然發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，把口袋扎緊，畢其功于一役。《烈火中永生》中的邱少云就是在一次執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，敵人的燃燒彈點(diǎn)著了他埋伏的草叢，為了不暴露目標(biāo)而被活活燒死。等待時(shí)機(jī)是需要耐心的，在日常生活中，有時(shí)候?yàn)榱说却粋�(gè)機(jī)會(huì)的到來(lái)，可能要花上幾年甚至幾十年的時(shí)間。“君子報(bào)仇，十年不晚”，時(shí)機(jī)不成熟時(shí)只能等待。
在學(xué)生工作中，等待時(shí)機(jī)的例子太多了。教師都有這樣的體會(huì)，同樣的話語(yǔ)，不同的時(shí)間，不同的場(chǎng)合說(shuō)效果是不一樣的。教師苦口婆心地勸告不及學(xué)生自己去碰了一次壁，“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前”，等到學(xué)生自己吃到苦頭之后，你再去勸告他便會(huì)聽(tīng)進(jìn)去了，他知道你講的是有道理的，是為他好并且是對(duì)他很重要的東西。因此，教師要等待這樣的機(jī)會(huì)出現(xiàn)，一旦有了這樣的機(jī)會(huì)，便不要放過(guò)。表?yè)P(yáng)學(xué)生也好，批評(píng)學(xué)生也好，也是有一個(gè)最佳時(shí)機(jī)的。學(xué)生正驕傲的時(shí)候，不要表?yè)P(yáng)他，等到他信心失落對(duì)自己產(chǎn)生懷疑的時(shí)候，教師的表?yè)P(yáng)就顯得珍貴了；學(xué)生有情緒的時(shí)候，不要批評(píng)他，等到他冷靜下來(lái)，認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的時(shí)候，再嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生也能聽(tīng)進(jìn)去。在做后進(jìn)生工作時(shí)，教師尤其要有耐心，學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程不是均衡的，平穩(wěn)的，而是跳躍式的，有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，教師要等待的就是量變到了一定程度，及時(shí)地使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)的提高。
三、利用時(shí)機(jī)。
隨著形勢(shì)的不斷變化，有時(shí)候會(huì)突然產(chǎn)生一些本來(lái)不是機(jī)會(huì)的機(jī)會(huì)，高明的將領(lǐng)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)利用這些機(jī)會(huì)，創(chuàng)立戰(zhàn)功。三國(guó)時(shí)，曹操進(jìn)犯赤壁，劉備與孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抗擊魏兵。周瑜作為東吳的大都督，在善于利用時(shí)機(jī)上有獨(dú)到之處。比如，他少年時(shí)代的好友蔣干從江北來(lái)，本來(lái)是想當(dāng)說(shuō)客的，不想反被周瑜利用，成了他反間計(jì)的重要棋子，最終使曹操殺了蔡瑁張玧，去除了魏軍善于水戰(zhàn)的最重要的兩位將領(lǐng)。
在學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活中，每天也會(huì)有大量的事情發(fā)生，其中有些事情教師如果好好利用，便是非常好的'教育的時(shí)機(jī)。比如說(shuō)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽，全班都參與了，這便是一個(gè)很好的集體主義精神的教育時(shí)機(jī)，教師可以給運(yùn)動(dòng)員打氣，組織女生拉拉隊(duì)加油鼓勁，組織沒(méi)有比賽任務(wù)的學(xué)生端茶送水，讓他們也參與到集體活動(dòng)中來(lái)。比賽完了之后要及時(shí)總結(jié)，及時(shí)鼓勵(lì)和表彰，總之，教師如果充分動(dòng)腦筋，把一些大家看似平常的事情做足文章，是會(huì)產(chǎn)生非常好的教育效果的。
四、創(chuàng)造時(shí)機(jī)。
當(dāng)有些工作很緊迫不能等待必須要解決，而又沒(méi)有合適的時(shí)機(jī)時(shí)，只能創(chuàng)造時(shí)機(jī)了。狼要吃羊，便找借口硬說(shuō)處在下游的羊把上游的水弄臟了，這叫“欲加之罪何患無(wú)辭”，是比較原始的創(chuàng)造時(shí)機(jī)。在古代戰(zhàn)場(chǎng)中，雙方主將在運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)中，經(jīng)常會(huì)用一些計(jì)策來(lái)創(chuàng)造戰(zhàn)機(jī)，比如說(shuō)孫臏的“圍魏救趙”之計(jì)，使得龐涓不得不回兵來(lái)救，魏國(guó)軍隊(duì)一旦被調(diào)動(dòng)，便為齊軍創(chuàng)造了戰(zhàn)機(jī)，齊軍在魏軍回國(guó)的必經(jīng)之地桂陵一帶步下了埋伏，最終魏軍全軍覆沒(méi)，龐涓飲恨身亡。
中國(guó)人在創(chuàng)造時(shí)機(jī)上是很有特點(diǎn)的。比如說(shuō)中國(guó)人求人辦事，很少像洋人“此來(lái)為某事”那樣直截了當(dāng)開(kāi)題。而是講究迂回戰(zhàn)術(shù)，有一種起承轉(zhuǎn)伏的特點(diǎn)。林語(yǔ)堂先生總結(jié)這類創(chuàng)造時(shí)機(jī)的談話可分為四段：第一段是寒暄、評(píng)氣候，雙方極容易找共同點(diǎn)，可聯(lián)絡(luò)感情，不至于遭到抗拒；第二段是敘往事、追舊誼，這是一個(gè)深入的過(guò)程，做得好，雙方感情可能會(huì)有真真的融洽；第三段是談時(shí)事、發(fā)感慨，這一段做得好，感情更為融洽，聲勢(shì)又壯，甚而到了相見(jiàn)恨晚、兩肋插刀的程度，于是，便可以陡然下筆，相機(jī)言事了；第四段，可客氣起立，言有一小事奉煩，先生不是認(rèn)識(shí)某某嗎？可否請(qǐng)寫一封介紹信云云，要做得自然隨意，不給對(duì)方造成很大壓力或使對(duì)方覺(jué)得自己該欠他多大之情，而是要利用前敘鋪墊，陡然收筆，總結(jié)全文。
學(xué)生工作中的創(chuàng)造時(shí)機(jī)與之類似。其中的重要思想就是在實(shí)施自己的目的之前要盡量創(chuàng)設(shè)對(duì)完成目標(biāo)有利的條件。教師在與學(xué)生的談話中是常常要用到這樣的方法的，尤其是在做學(xué)生的思想工作，而學(xué)生思想有顧慮或因其他種種原因不愿配合之時(shí)，教師不宜開(kāi)門見(jiàn)山，而要閑聊一些別的話題以拉近師生之間的距離，等到學(xué)生的戒備消除了，情緒緩和了，師生感情融洽了，再慢慢進(jìn)入主題，或許會(huì)有好的效果。在教學(xué)法中有一類叫做情境教學(xué)，其原理是努力創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)目的的情境，學(xué)生在適當(dāng)?shù)那榫持袝?huì)很輕易的達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。
時(shí)機(jī)緊迫要爭(zhēng)取時(shí)機(jī)，時(shí)機(jī)未到要等待機(jī)會(huì)，有機(jī)會(huì)要利用機(jī)會(huì)，沒(méi)有機(jī)會(huì)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)。這便是我們對(duì)待時(shí)機(jī)的態(tài)度。
學(xué)生工作由于其特殊性，有一些時(shí)機(jī)是我們必須特別關(guān)注的。教師的教育相當(dāng)于外因，外因是通過(guò)內(nèi)因起作用的，這個(gè)內(nèi)因就是學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。外因要想起到作用，就必須抓住內(nèi)因出現(xiàn)變化的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生的思想一直處在閉合的狀態(tài)，對(duì)外界的作用便不會(huì)有什么響應(yīng)，這時(shí)候的教育工作就會(huì)很困難，教師既吃力又沒(méi)有效果；反之，在學(xué)生的思想處于開(kāi)啟狀態(tài)時(shí)，外部的影響很容易產(chǎn)生作用，這就是教育的時(shí)機(jī)。
學(xué)生換了一個(gè)新的環(huán)境是好的教育的時(shí)機(jī)。比如說(shuō)學(xué)生進(jìn)入起始年級(jí)的時(shí)候，面對(duì)的是陌生的老師，陌生的同學(xué)，陌生的環(huán)境。以初中預(yù)備班為例，學(xué)生從小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)，從外部環(huán)境來(lái)說(shuō)，是全新的，從內(nèi)心來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷著從小學(xué)生到中學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，這個(gè)時(shí)候，一些小小的外部力量可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的改變。教師如果善于在起點(diǎn)班給學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與信心，學(xué)生往往會(huì)有一個(gè)明顯的變化，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的提高。這樣的機(jī)會(huì)不多，是必須等待的，當(dāng)然了，也可以創(chuàng)造，古代的“孟母三遷”便是一個(gè)例子。
每一個(gè)新學(xué)期的開(kāi)始也是好的教育的時(shí)機(jī)，此時(shí)的學(xué)生總是躊躇滿志的，經(jīng)過(guò)暑假或寒假的長(zhǎng)時(shí)間的休整，學(xué)校的生活還需要他們用一周或兩周的時(shí)間去適應(yīng)。新學(xué)期伊始，教師第一次進(jìn)課堂，有沒(méi)有這樣的感覺(jué)：學(xué)生特別專注？教室特別安靜？好的老師是不會(huì)放過(guò)這一大好時(shí)機(jī)的。這樣的機(jī)會(huì)也是必須等待的，但是有一個(gè)好處就是這樣的機(jī)會(huì)總是存在的，每個(gè)學(xué)期都有，通常在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始的前兩周，是最佳教育時(shí)期，機(jī)會(huì)一旦來(lái)臨時(shí)，我們就不能夠錯(cuò)過(guò)。因?yàn)橐粌蓚�(gè)月之后，學(xué)生適應(yīng)了學(xué)校生活，往往又會(huì)松散下來(lái)。
當(dāng)學(xué)校、班級(jí)里乃至社會(huì)上發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，也是一個(gè)非常好的教育時(shí)機(jī)。比如說(shuō)班級(jí)里發(fā)生不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象，發(fā)展到打架的地步，教師此時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行謙讓精神與集體主義觀念的教育，通過(guò)組織學(xué)生座談會(huì)，主題班會(huì)，或其他一些形式的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深刻地認(rèn)識(shí)，這樣的教育就會(huì)更有針對(duì)性，也更有實(shí)效。這種機(jī)會(huì)雖然不可預(yù)見(jiàn)，但是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校里生活，每天發(fā)生的事情有很多，教師只要善于觀察，善于分析，總能夠利用其中的一些事情作為教育的時(shí)機(jī)，甚至可以把一些壞事變成好事。
學(xué)生個(gè)人犯錯(cuò)誤、受到挫折或取得成功之時(shí)，對(duì)他本人來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很好的教育時(shí)機(jī)。列寧小時(shí)候不小心把花瓶打碎了，并且撒了謊，最終在姑姑的幫助下，他承認(rèn)了錯(cuò)誤，受到了很好的教育。小孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，通常喜歡撒謊，因?yàn)樗麄兣抡f(shuō)出實(shí)情會(huì)受到懲罰。犯了錯(cuò)的學(xué)生其心理活動(dòng)是復(fù)雜而劇烈的，表現(xiàn)出心事重重的樣子，有經(jīng)驗(yàn)的教師一眼就能看出來(lái)。受到挫折或取得成功時(shí)的學(xué)生，同樣也是面臨著心理上的巨大波動(dòng)，這時(shí)教師所產(chǎn)生的教育給學(xué)生的印象將會(huì)是十分深刻的，教師對(duì)受到挫折的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他分析失敗原因，對(duì)取得成功的學(xué)生進(jìn)行贊美，并肯定他取得成功所作出的努力，不僅可以使師生間的感情更加融洽，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用也要比平時(shí)顯著的多。
學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程不會(huì)是一帆風(fēng)順的，他們常常有成功、有失敗，有高潮、有低潮。在學(xué)生情緒變化最激烈的時(shí)候，教育的時(shí)機(jī)也就凸顯得最明顯。當(dāng)時(shí)機(jī)出現(xiàn)時(shí)，平庸的教師可能會(huì)火冒三丈，或者牢騷滿腹；而高明的教師則是高瞻遠(yuǎn)矚，胸有成竹。正確把握教育的時(shí)機(jī)，是我們教師必須修煉的一項(xiàng)內(nèi)功。
聽(tīng)班級(jí)管理課的心得體會(huì) 5
本學(xué)期，我們很榮幸學(xué)習(xí)了劉艷萍老師分享的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，讓我受益匪淺。下面，我具體談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)：
一、精細(xì)管理、一絲不茍
俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”每接到一個(gè)班級(jí)，我們應(yīng)該都會(huì)花大精力抓學(xué)生的行為規(guī)范。我們要利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等思想方面的教育。我們還可以充分發(fā)揮教室內(nèi)板報(bào)的教育作用，采用“成長(zhǎng)樹(shù)”、“快樂(lè)之星”、“我努力我快樂(lè)”、“爭(zhēng)章園地”等欄目，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。我們還注意培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)，如選班干部，組織學(xué)生毛遂自薦，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，超越自我，樹(shù)立良好的自信心，各項(xiàng)活動(dòng)躍躍欲試，因此發(fā)現(xiàn)了不少孩子的閃光點(diǎn)。孩子們?yōu)榱藸?zhēng)取優(yōu)秀，都暗暗較勁，處處以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，看到孩子們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們的喜悅不言而喻。在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，我們結(jié)合學(xué)校活動(dòng)組織學(xué)生開(kāi)展改錯(cuò)別字、成語(yǔ)接龍、朗誦經(jīng)典詩(shī)歌等比賽，很多同學(xué)在比賽中脫穎而出。為了激勵(lì)孩子的積極性，我們還可以采用階段性獎(jiǎng)勵(lì)方式，如到一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期對(duì)表現(xiàn)較好、進(jìn)步較大的同學(xué)獎(jiǎng)一次，讓更多同學(xué)有前進(jìn)的動(dòng)力。
二、以愛(ài)為橋，傾心教育
誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就教育不好孩子。在學(xué)校里，與學(xué)生一起生活交往最多的莫過(guò)于班主任。所以，作為一名班主任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該給他們更廣泛的愛(ài)。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生家庭情況不同，經(jīng)濟(jì)情況也不同。我們也會(huì)遇到這樣那樣的學(xué)生，我在學(xué)習(xí)和生活中盡我所能的幫助那些需要我?guī)椭暮⒆樱梦业膼?ài)架起和學(xué)生們溝通的橋梁，爭(zhēng)做孩子們益的良師。
三、以身示范、為人師表
學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴情感，班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，客觀上就是班級(jí)乃至班級(jí)中每一個(gè)個(gè)體的楷模。烏申斯基也曾說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的'最有用的陽(yáng)光。”因此，在班級(jí)中，我們要時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的我首先做到。要求學(xué)生關(guān)心集體，我們首先為班級(jí)著想;要求學(xué)生在勞動(dòng)中積極肯干，我從不指手畫(huà)腳，袖手旁觀;要求學(xué)生上課不遲到，我們往往要早到，從不遲到;要求學(xué)生不亂扔臟物，我們首先不扔臟物，發(fā)現(xiàn)地上有紙片，就馬上彎腰撿起來(lái)。雖然這是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，但學(xué)生立刻意識(shí)到保持教室衛(wèi)生室每個(gè)人的責(zé)任，也包括老師，這時(shí)學(xué)生就不僅是用眼睛老看你，而且用心靈來(lái)感知你，學(xué)生會(huì)在你彎腰之際，集體的責(zé)任感在心中產(chǎn)生，我覺(jué)得這樣教育效果勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來(lái)教育學(xué)生。這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育。我們用我的行動(dòng)感染、示范、教育學(xué)生，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對(duì)照、激勵(lì)自己，使我看到了教師的人格魅力帶給學(xué)生是無(wú)窮的力量和巨大的影響。這也使我時(shí)刻要求自己用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用平實(shí)、堅(jiān)韌的心態(tài)教學(xué)生戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自我。
四、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍，充分發(fā)揮班干部的作用
班集體是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的一方沃土，在班級(jí)管理中，為了讓更多學(xué)生有當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生都相信“我能行!”同時(shí)，也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好，我們可以采用班干部定期輪換的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生，由學(xué)生自我推薦并做競(jìng)選演講，再由學(xué)生無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。他們一人一責(zé)，各負(fù)其責(zé)，又互相合作，工作完成得相當(dāng)出色。我們還可以定期召開(kāi)班干部會(huì)議，總結(jié)他們工作中的得與失，教育他們明辨是非，鼓勵(lì)他們積極參與集體活動(dòng)，擴(kuò)大干部在同學(xué)中的積極影響，加強(qiáng)干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在班級(jí)中孕育奮發(fā)向上的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)、有較強(qiáng)凝聚力的班集體。
五、采取多種途徑家校攜手，形成教育合力
首先充分利用班級(jí)微信群、捎話本、小紙條的形式，及時(shí)向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校動(dòng)態(tài)和學(xué)生動(dòng)態(tài)，家長(zhǎng)有任何疑問(wèn)或建議都可以利用這些渠道向我反映，我們也要及時(shí)批改給予答復(fù)。其次，在日常教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情況，也會(huì)主動(dòng)和家長(zhǎng)進(jìn)行電話交流，對(duì)于家長(zhǎng)的電話詢問(wèn)也耐心解答。再次，對(duì)于個(gè)別問(wèn)題學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面交談。了解家長(zhǎng)在家變現(xiàn)，分析問(wèn)題形成原因，和家長(zhǎng)一起研究方法對(duì)策。期末結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生基礎(chǔ)很差，家長(zhǎng)的教育也跟不上，所以，我就在學(xué)期末的家長(zhǎng)會(huì)上，指導(dǎo)家長(zhǎng)輔導(dǎo)方法，并且定期反饋，家校同步，現(xiàn)在這些孩子也有了顯著的進(jìn)步，我也甚感欣慰。
班主任工作永不止境，在今后的工作中我將一如既往地為教育奉獻(xiàn)自己的一腔熱血。
聽(tīng)班級(jí)管理課的心得體會(huì) 6
高速發(fā)展的信息化時(shí)代，需要班主任工作也必須不斷充實(shí)、創(chuàng)新。回顧這幾年的工作，感到管理好一個(gè)班集體，可以從以下用五個(gè)方面來(lái)著手：
一、激勵(lì)為主題
激勵(lì)之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師以來(lái)的體會(huì)。學(xué)習(xí)上需要激勵(lì)，班級(jí)管理上也同樣如此。長(zhǎng)期的批評(píng)和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔;要么表面上屈從，實(shí)際孕育著強(qiáng)烈的憤懣和反抗。所以，對(duì)班級(jí)的激勵(lì)是我多年來(lái)工作的主題。“我們是一個(gè)很不錯(cuò)的班級(jí)。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”。這些用第一人稱表達(dá)出來(lái)的話語(yǔ)，既讓學(xué)生和我融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增，班級(jí)工作開(kāi)展起來(lái)也就得心應(yīng)手了。
二、訓(xùn)練為根基
在激勵(lì)這個(gè)主題下，唱的是訓(xùn)練的戲。小學(xué)生的自我控制能力畢竟還不強(qiáng)。因此，常規(guī)訓(xùn)練是班級(jí)管理中需要常抓，反復(fù)抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學(xué)生聽(tīng)。講要精，練要多而廣。大的方面要練習(xí)，如早操、路隊(duì)，小的方面也要練，如課前準(zhǔn)備，課間撿廢紙等。告訴每個(gè)學(xué)生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學(xué)生我們應(yīng)該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會(huì)讓學(xué)生終生受益的。常規(guī)管理做到了細(xì)、實(shí)，班級(jí)秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。
三、活動(dòng)為抓手
活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的方法，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的方式。在班級(jí)管理中，我組織學(xué)生開(kāi)展了各類活動(dòng)。有圍繞學(xué)校大隊(duì)部要求開(kāi)展的，如：圍繞“爭(zhēng)做合格小公民”活動(dòng)開(kāi)展了“文明禮貌伴我行”主題班會(huì);更多的是結(jié)合班級(jí)實(shí)際開(kāi)展的，如：看家鄉(xiāng)變化實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法活動(dòng)》，由于外出活動(dòng)受到條件限制，我就利用學(xué)校里背投、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常給學(xué)生播放展示新聞資料。學(xué)生通過(guò)觀看美國(guó)進(jìn)攻伊拉克的直播，看到了伊拉克戰(zhàn)俘受到虐待的圖片，強(qiáng)烈感受到了和平的重要性;通過(guò)觀看各種違法受到嚴(yán)懲的新聞，懂得了遵紀(jì)守法的必要性;通過(guò)閱讀發(fā)生在學(xué)校里的各種事故案例，明白了保護(hù)他人也是保護(hù)自己的`道理。在一次次活動(dòng)中，學(xué)生逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，逐漸有了自我辨析的能力。班級(jí)也在活動(dòng)中逐步凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)的，有思維能力的集體。
四、幫教為輔助
世界上沒(méi)有兩張相同的樹(shù)葉，在集體這棵大樹(shù)上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲(chóng)咬風(fēng)侵。小學(xué)生正如那渴望長(zhǎng)大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護(hù)。在與學(xué)生朝夕相處中，我努力做到觀察細(xì)微，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化。對(duì)于學(xué)生思想上的問(wèn)題抓住時(shí)機(jī)疏導(dǎo)。班級(jí)中有個(gè)心理脆弱，焦慮孤獨(dú)的特別學(xué)生，需要我特別的耐心、細(xì)心，我就對(duì)她多傾注一分關(guān)愛(ài)，幫助她處理好學(xué)習(xí)困難，同學(xué)矛盾，盡量讓她心情舒暢，安心學(xué)習(xí)。只有在細(xì)致的個(gè)別幫教下，才能保證班級(jí)中的學(xué)生個(gè)個(gè)養(yǎng)成良好的品質(zhì)。
五、放手為目標(biāo)
教是為了不教，管是為了不管。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理，自我約束的能力和習(xí)慣是我的大理想，也是教育的最終目標(biāo)。為了這個(gè)目標(biāo)，我在班級(jí)中每學(xué)期進(jìn)行各服務(wù)崗位的競(jìng)選。我以人人有機(jī)會(huì)，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優(yōu)化競(jìng)選方式，形成了一套班級(jí)條線選舉的制度。學(xué)生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學(xué)生在競(jìng)選中懂得了競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)的關(guān)系，明白了榮譽(yù)與付出的關(guān)系。學(xué)生們?cè)诟?jìng)選演說(shuō)中說(shuō)道：“我明白只要有一個(gè)人來(lái)和我競(jìng)爭(zhēng)，我就會(huì)落選，但我不怕，因?yàn)槲蚁霝榇蠹曳⻊?wù)”，“我知道小組長(zhǎng)不是一個(gè)職位，而是一個(gè)服務(wù)的崗位”。通過(guò)競(jìng)選上崗的班干部積極性高，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我充分給予班干部管理班級(jí)體的權(quán)力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，讓他們自己管理班級(jí)，記載中隊(duì)小家務(wù)，組織安排主持班隊(duì)活動(dòng)。學(xué)生有了責(zé)任感，使命感，工作積極主動(dòng)，班級(jí)各個(gè)條線都管理得井井有條，在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比中都取得了好的成績(jī)。
班主任工作是千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜的，但是，看到學(xué)生在良好的集體中從幼稚的孩童成長(zhǎng)為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個(gè)班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛(ài)心和責(zé)任心，即使是小小的一粟也能開(kāi)花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻(xiàn)。
聽(tīng)班級(jí)管理課的心得體會(huì) 7
4月18、19日，我隨教育中心參加了“20xx北師大中小學(xué)課堂教學(xué)與班級(jí)管理創(chuàng)新高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下。
一、充分發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)案”的作用
南京市溧水縣東廬中學(xué)的辦學(xué)理念有一條是“以講學(xué)稿為載體，實(shí)施校本研修，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”。第一個(gè)為我們講座的便是此校的業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)徐暉，他是南京市優(yōu)秀青年教師，語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，“講學(xué)稿”研究專家。東廬中學(xué)講學(xué)稿的出現(xiàn)，是為了對(duì)付當(dāng)時(shí)盛行的“滿堂灌”課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以求突出學(xué)生的主體地位;是為了對(duì)付教輔資料滿天飛的現(xiàn)狀，以求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān);是為了解決師資力量薄弱的現(xiàn)實(shí)以求降低課堂教學(xué)難度，對(duì)教學(xué)能力偏低的教師幫一把。他們對(duì)“講學(xué)稿”定義為：把僅供教師使用的教案，增加更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)生活動(dòng)和作業(yè)，既做教師的教案，又做學(xué)生的學(xué)案;既做預(yù)習(xí)作業(yè)，又做課堂作業(yè);既做家庭作業(yè)，又充當(dāng)復(fù)習(xí)資料;既可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可讓學(xué)生少做筆記，多動(dòng)手動(dòng)腦。“講學(xué)稿”又叫“導(dǎo)學(xué)案”、“學(xué)案”或“教學(xué)案”，是一種集教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相統(tǒng)一的課內(nèi)外學(xué)習(xí)方案。而我們伊濱區(qū)已經(jīng)很早也運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案，在以后的教學(xué)中更應(yīng)充分發(fā)揮它的作用，尤其是小組合作學(xué)習(xí)，用來(lái)彌補(bǔ)個(gè)體自學(xué)的不足，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的使用效益。真正做到靜心教書(shū)，愛(ài)心育人，潛心研究。
二、打造魅力班會(huì)課
班會(huì)課是班主任的重要抓手，班會(huì)課是班主任工作的有效載體。上海新紀(jì)元教育研究院丁如許工作室的.丁如許專家與大家交流了如何打造魅力班會(huì)課。
(一)、精心選題材。我們可以根據(jù)教育目標(biāo)、班情選題，同時(shí)要樂(lè)于選擇生活中的新題。總之應(yīng)做到三關(guān)注：關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)、關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。
(二)、創(chuàng)造新形式。“好的節(jié)目勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”，電視、電影節(jié)目直觀而形象。如果我們能把看電視、看電影時(shí)的那份感動(dòng)，變成生活中的真實(shí)，效果一定是非常好的。所以我們要學(xué)習(xí)生活中的新鮮形式。同時(shí)要向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，還要運(yùn)用創(chuàng)造學(xué)的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最后還要用好多媒體技術(shù)，選取生活中的視頻，同時(shí)多拍一些特寫鏡頭。
(三)、認(rèn)真寫教案。首先擬定響亮課題，課題應(yīng)明確、新穎、上口、易記。其次思考設(shè)計(jì)背景，明確教育目標(biāo)。總之，班會(huì)課的過(guò)程要清楚明確，班主任要精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)班會(huì)課的合理結(jié)構(gòu)。
三、教育要培養(yǎng)好習(xí)慣
關(guān)鴻羽教案先以一個(gè)“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量。葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教育的結(jié)果不能只限于有一個(gè)良好的習(xí)慣，還要使受教育者思想深處發(fā)生變化，以形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。這就又對(duì)養(yǎng)成教育提出了要求。
(一)、養(yǎng)成教育必須賦予新時(shí)期的內(nèi)容，如自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣;終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣;收集信息、整理信息的習(xí)慣;自我認(rèn)識(shí)，自我監(jiān)控的習(xí)慣;自我保護(hù)、自我防范的習(xí)慣;環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣(如垃圾分類);自我評(píng)價(jià)、自我反思的習(xí)慣;遵守規(guī)則的習(xí)慣(如一米線、乘滾梯靠右站);尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習(xí)慣等等。
(二)、養(yǎng)成教育途徑要多樣化。我們可與家長(zhǎng)配合定期通報(bào)學(xué)校情況，如學(xué)校最近開(kāi)展了哪些教育活動(dòng)?最近對(duì)孩子提了哪些要求?學(xué)生有哪些不良傾向?同時(shí)要教給家長(zhǎng)科學(xué)的教育方法。教育是專業(yè)性很強(qiáng)的，家長(zhǎng)應(yīng)該向老師多學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校的工作多配合，少指責(zé)。
(三)、豐富養(yǎng)成教育的方法。在一定意義上說(shuō)，沒(méi)有訓(xùn)練，就沒(méi)有好習(xí)慣。所以要充分利用好訓(xùn)練法，訓(xùn)練必須持之以恒，抓反復(fù)，反復(fù)抓;長(zhǎng)流水，不斷線。同時(shí)要注意訓(xùn)練的方式，我們可以采取激趣式、分解式、評(píng)比式、制約式、疏導(dǎo)式等。失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。我們還可以采取表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔的負(fù)強(qiáng)化法。當(dāng)然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導(dǎo)行，以才培才，以趣激趣，以情動(dòng)情，以性養(yǎng)性。把學(xué)生培養(yǎng)成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱情而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。
總之，此次培訓(xùn)為我以后的教學(xué)以及班級(jí)管理創(chuàng)新提供了新思路，新思考，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠(yuǎn)。
聽(tīng)班級(jí)管理課的心得體會(huì) 8
一個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的，必須依靠作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，作出長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐，通過(guò)切實(shí)有效的班級(jí)管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。
1 、關(guān)注單親家庭的學(xué)生
單親家庭的學(xué)生愈來(lái)愈不好教。這是現(xiàn)階段很多老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。的確，很多單親家庭的學(xué)生性格有很多的缺陷，甚至成為雙差生。作為教育者應(yīng)更多地去了解，關(guān)心學(xué)生，使他們重新找回自我。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一部分家庭隨著人們的婚姻，社會(huì)等意識(shí)的變化而發(fā)生破裂。從教育的角度看，相親相愛(ài)的父母，和諧的家庭人際關(guān)系對(duì)學(xué)生，尤其是初中生的正常，健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的良好教育因素。反之，無(wú)一個(gè)完整穩(wěn)固的家庭的學(xué)生，其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為上也就會(huì)常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。
為此，作為班主任就要隨時(shí)關(guān)注班上的單親學(xué)生，給其以愛(ài)，讓這些學(xué)生久渴的情感得到雨露般的滋潤(rùn)。
2、不忘留守學(xué)生
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展沖擊著社會(huì)的每一個(gè)角落，不甘落后的農(nóng)民朋友紛紛丟下孩子，老人，到外面掙錢去了。在他們看來(lái)只要他們?cè)谕饷鎾曜懔隋X，孩子的前途就有望了。他們不曾明白他們的孩子需要的不只是錢，需要的是父母的親情與愛(ài)。這些留守學(xué)生原本活潑的性格因父母的外出而變得郁郁寡歡了，原本內(nèi)向的更是寡言少語(yǔ)了。缺少歡樂(lè)缺少愛(ài)，他們又怎能學(xué)得好呢?為了讓這些留守生健康快樂(lè)的生活，學(xué)習(xí)，無(wú)疑就要班主任給予他們家長(zhǎng)般的關(guān)懷與關(guān)心。天冷了，叫他們注意添加衣物，以免著涼。回家時(shí)別忘了問(wèn)候爺爺奶奶。返校時(shí)注意安全。盡可能地讓他們感受到他們沒(méi)有被忘記。
3、功能化的班級(jí)組織
一個(gè)組織健全的班級(jí)，能有利于班級(jí)管理。班主任要策劃班級(jí)組織，并明確分工，讓他們各司其責(zé)。充分調(diào)度好班級(jí)組織，充分發(fā)揮班級(jí)組織的功能。我班無(wú)論是班長(zhǎng)，副班長(zhǎng)，還是體育委員等，我都要給予他們充分的信任，給他們指點(diǎn)管理方向，然后放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)。因?yàn)橛辛税嘀魅蔚男湃危麄兊闹腔鄣玫搅顺浞值陌l(fā)揮和體現(xiàn)。把班級(jí)管理的有條有理。在他們的帶動(dòng)下，一些習(xí)慣不好的學(xué)生受到了一定的`約束，慢慢地改掉了一些不良習(xí)氣，得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可和贊許。記得在高二時(shí)一位學(xué)生的爺爺因?qū)O子的改變專程兩次來(lái)學(xué)校找我表示感謝。
4、科學(xué)化的常規(guī)管理
班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級(jí)各項(xiàng)能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任要根據(jù)新形勢(shì)下的學(xué)生現(xiàn)狀來(lái)管理學(xué)生。而且要管理和教育相結(jié)合，以管理促進(jìn)教育。其次，各項(xiàng)規(guī)章制度要科學(xué)化，以<中學(xué)生守則>，<中學(xué)生日常行為規(guī)范>等為準(zhǔn)則，狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣，文明語(yǔ)言，舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為，紀(jì)律道德，使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對(duì)學(xué)生的行為成長(zhǎng)具有導(dǎo)向性作用，需要建立監(jiān)督機(jī)制。班主任可以依靠班級(jí)組織的力量，及時(shí)了解情況，并加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺(jué)在把常規(guī)管理落到實(shí)處，使班級(jí)常規(guī)管理更具有科學(xué)性。
5 、寓管理與各項(xiàng)活動(dòng)中
班主任充分利用好開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在做好總指揮的同時(shí)、，寓管理與活動(dòng)之中，根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn)，制定開(kāi)展活動(dòng)的規(guī)則來(lái)管理約束學(xué)生。通過(guò)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和組織，開(kāi)展和總結(jié)，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)間融洽的人際關(guān)系，提高道德素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，形成集體主義榮譽(yù)感，更加激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義理想，從而更好地使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)發(fā)奮學(xué)習(xí)的信心和熱情。班主任在活動(dòng)的安排和指揮中，很輕松地管理班級(jí)，從學(xué)生的語(yǔ)言，行為中折射出學(xué)生的內(nèi)心世界，可使班主任找到管理好班級(jí)的新思路，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
6、 掌握好處理自然群體的尺寸
現(xiàn)在的學(xué)生，思想，性格大多活躍，在平時(shí)很容易形成自然群體。俗話說(shuō):物以類聚，人以群分。作為班主任就要掌握好尺寸，用合理，科學(xué)的態(tài)度加以分析，首先不要極力阻止。一般說(shuō)來(lái)它是具有積極意義的，有時(shí)往往一人有難，眾人幫忙。在活動(dòng)中能充分發(fā)揮群眾的集體力量。這一點(diǎn)，作為班主任首先要認(rèn)識(shí)到。有一次，學(xué)校組織的廣播操比賽，有幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)排在班尾的學(xué)生，平時(shí)玩得比較好，對(duì)這類集體活動(dòng)不太感興趣，就一起對(duì)我說(shuō)，不想?yún)⒓颖荣悺Ｎ抑浪麄儙讉�(gè)以誰(shuí)為中心，就單獨(dú)以聊天的形式跟他講，參加集體活動(dòng)的意義，并且很直接地告訴他，如果他積極參加的話，我們班一定會(huì)獲得第一名。這個(gè)學(xué)生得到了我的鼓勵(lì)和信任，對(duì)他的伙伴們一聲令下，結(jié)果，我們班真的獲得了全年級(jí)的第一名。可見(jiàn)，正確，積極地引導(dǎo)，不僅不會(huì)讓這些小群體犯錯(cuò)誤的思想，而且會(huì)帶動(dòng)全體積極地參加活動(dòng)，并能取得意想不到的好成績(jī)。這個(gè)度可是幫助消極學(xué)生進(jìn)步的良藥。
7 、對(duì)獨(dú)生子的疏導(dǎo)
如今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子，這些獨(dú)生子的自我意識(shí)很強(qiáng)，不愿替別人著想，脾氣很怪，在家是小皇帝，我說(shuō)了算，所以到了學(xué)校仍然不能擺正自己的角色。班主任編個(gè)座位，都要依他的。遇到這種情況怎么辦呢?遷就嗎?不能!要單獨(dú)找他談心，不能當(dāng)作同學(xué)的.面，不然他會(huì)逆反。經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致的講道理，這些想耍脾氣的學(xué)生就會(huì)高興的接受班主任的安排。這時(shí)及時(shí)在班上給予表?yè)P(yáng)，那么還有想任性的學(xué)生也會(huì)受到感染，而主動(dòng)地表現(xiàn)自我。還有的學(xué)生不愿做衛(wèi)生，隨手扔垃圾是司空見(jiàn)慣的事。遇到這種情形又怎么辦?一味的批評(píng)指責(zé)嗎?我的回答:不是!首先還是講道理，然后就是要求不會(huì)的學(xué)生多次重復(fù)做，直到做會(huì)做好為止。學(xué)生們都有很強(qiáng)的自尊心，也丟不起面子，一兩次就記住了。經(jīng)過(guò)兩年多的磨練，我班的這些寶貝們的衛(wèi)生習(xí)慣已形成。學(xué)生畢竟還是孩子，需要的是班主任的關(guān)愛(ài)與疏導(dǎo)，既要嚴(yán)格要求，又要充滿愛(ài)心。
班主任工作是一件細(xì)致活，不能犯急噪，要把自己的學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子，又不同于自己的孩子。不過(guò)，做為班主任首先要以身作則，有道是:其身正不令而行，其身不正雖令而不行。要求學(xué)生不遲到，我每天準(zhǔn)時(shí)跟操，想遲到的學(xué)生也不敢了。班主任更要處處以學(xué)生主，為人師表，以發(fā)展的眼光來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對(duì)待班級(jí)管理。
聽(tīng)班級(jí)管理課的心得體會(huì) 9
下面，我就班級(jí)管理工作談以下幾點(diǎn)看法：
一、以"嚴(yán)"為出發(fā)點(diǎn)
班級(jí)管理工作的重點(diǎn)在紀(jì)律。馬卡連柯認(rèn)為："紀(jì)律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動(dòng)作、集體的表情、集體的信念。"所以，在建設(shè)班集體之初，班主任應(yīng)與全班學(xué)生共同討論、制定出符合學(xué)生實(shí)際的班規(guī)。班規(guī)一經(jīng)制定就要付諸實(shí)施，說(shuō)到做到。執(zhí)行班規(guī)要以"嚴(yán)"為出發(fā)點(diǎn)，重抓典型，例：針對(duì)學(xué)生癡迷于電腦游戲，在課堂上偷看游戲軟件書(shū)，課下談?wù)撚螒蜿J關(guān)，甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學(xué)業(yè)的問(wèn)題，要嚴(yán)格管理狠抓不放。在處理問(wèn)題時(shí)要堅(jiān)持原則，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生知道什么是對(duì)的`，什么是錯(cuò)的，使學(xué)生心服口服，自覺(jué)接受教育。
二、以"勤"做保障
"勤"就是要"腿勤、嘴勤、手勤"。"腿勤"即班主任要堅(jiān)持到崗。班主任要深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們?cè)谙胧裁矗胱鍪裁矗@是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的前提，"嘴勤"即教育在前。班主任要勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。對(duì)班里可能發(fā)生的問(wèn)題，要抓住要害事先分析，講清，適時(shí)引導(dǎo)，力爭(zhēng)把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。"手勤"即班主任應(yīng)言傳身教，示范在先，做出表率，今天該做的事絕不拖到明天。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好習(xí)慣。
三、以"細(xì)"為基礎(chǔ)
班主任在任何時(shí)候都要及時(shí)全面地了解自己班級(jí)中小團(tuán)體的情況，如組成人員的變化、核心人物的心理等，同時(shí)還要了解班級(jí)大部分成員對(duì)這些小團(tuán)體的評(píng)價(jià)。班主任要解決這些問(wèn)題，必須細(xì)心地做好小團(tuán)體核心人物的教育和轉(zhuǎn)化工作，創(chuàng)造良好的情感氣氛。同時(shí)班主任要冷靜地分析大家的輿論，如果某小團(tuán)體的活動(dòng)影響了其成員的學(xué)習(xí)、健康，班主任就必須及時(shí)地提出明確的要求與必要的限制，向他們說(shuō)明道理，對(duì)少數(shù)不良現(xiàn)象要采取果斷措施。
四、以"放"為動(dòng)力。
"放"是根據(jù)主體教育的思想，逐步建構(gòu)學(xué)生自我教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級(jí)管理模式。在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于給班干部更多的自主權(quán)，讓他們獨(dú)立開(kāi)展工作。同時(shí)，要協(xié)助班干部充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，踴躍參與班級(jí)的管理工作。諸如校紀(jì)班規(guī)的落實(shí)、文體活動(dòng)的開(kāi)展、班級(jí)財(cái)產(chǎn)的保護(hù)與維修、座位的排定等，均可放手讓班干部組織全班同學(xué)自己開(kāi)展。班主任應(yīng)多引導(dǎo)、少限制，讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。
五、以"抓"為突破口
"抓"就是要抓方向、抓原則。如道德情感、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)目標(biāo)和班風(fēng)班紀(jì)等必須要抓，而且要常抓不懈。"抓"重在"嚴(yán)"和"勤"。"抓"不是要教師面面俱到，也不是要教師搞一言堂和包辦代替。"抓"而不放，會(huì)扼殺學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和個(gè)性，會(huì)引起他們的逆反心理。"放"不是不管，不是放任自流。如果"放"而不抓，將導(dǎo)致班級(jí)的無(wú)序和混亂。
聽(tīng)班級(jí)管理課的心得體會(huì) 10
我是一名代課老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺，當(dāng)然當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)更是淺的不能再淺，去年在不得已的情況下接到我現(xiàn)在帶的班級(jí)--六(3)班，剛接到這個(gè)班，從各任課老師那兒大致也了解了一下班級(jí)里的情況，總體來(lái)說(shuō)給我的感覺(jué)特別糟糕，我有很大的壓力，怕學(xué)生不接受我，怕家長(zhǎng)因?yàn)閾Q老師而有意見(jiàn)，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位前輩的鼓勵(lì)和幫助下，我頂著重重壓力上了，經(jīng)過(guò)這一年的磨合，班級(jí)進(jìn)入穩(wěn)定期，在這我就淺談一下我的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。
(一)建立班級(jí)日常工作量化管理機(jī)制
小學(xué)生大多具有好奇、爭(zhēng)勝的特點(diǎn),日常行為有多重表現(xiàn),一方面是愛(ài)說(shuō)、愛(ài)鬧的,自控能力差,這給班級(jí)管理帶來(lái)定的難度:另一方面是好勝心強(qiáng),喜歡跟別人爭(zhēng)高低,想當(dāng)?shù)谝?這也是管好班級(jí)的有利因素。因此,我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理,還特制了"誰(shuí)最行"和"哪組最棒"兩表分別張貼在墻上,進(jìn)行個(gè)人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力,而且使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣提高素質(zhì)。具體做法如下：
1、分項(xiàng)定分。就是把同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明等若干項(xiàng),對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容提出具體要求給定分值。
2、職責(zé)明確。全班分若干學(xué)習(xí)小組,設(shè)立兩名值周班長(zhǎng),輪流值周。各小組長(zhǎng)考評(píng)本組成員(包括班長(zhǎng)在內(nèi)),值班長(zhǎng)考評(píng)各小組長(zhǎng)。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理,能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)良好循環(huán),達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的。
3、定期通報(bào)。每周班會(huì),班長(zhǎng)通報(bào)各小組總得分及排名情況;通報(bào)本周個(gè)人得分的前十名學(xué)生,在班上加以表?yè)P(yáng)
(二)建立班干部選任考評(píng)機(jī)制
班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心,班主任的得力助手。調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱情,注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用是樹(shù)立良好班級(jí)的關(guān)鍵。在班級(jí)管理中,我建立新型的干部選任考評(píng)機(jī)制面向全體學(xué)生,實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗,讓每位同學(xué)都有參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)每位同學(xué)積極參與班級(jí)的建設(shè)和管理。具體做法：
1、民主推舉競(jìng)爭(zhēng)上崗。在學(xué)生相互了解的基礎(chǔ)上,采用民主推舉方式,讓學(xué)生提名心目中的帶頭人,亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競(jìng)職演說(shuō),聞明自己對(duì)擔(dān)任班干部的態(tài)度、適合擔(dān)任的角色,以及干好本項(xiàng)工作的計(jì)劃、措施、等。最后投票表決,當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果。學(xué)生對(duì)這種民主推舉、競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式心悅誠(chéng)服。這樣選任的班干部對(duì)班級(jí)工作的順利展開(kāi)十分有利。
2、定期考評(píng),吐故納新。對(duì)當(dāng)選的班部一月民主考評(píng)一次。考評(píng)內(nèi)容:(1)工作態(tài)度是否認(rèn)真、積極、負(fù)責(zé)。(2)工作任務(wù)完成情況。(3)自身素質(zhì)修養(yǎng)。考評(píng)后,對(duì)落選的同學(xué)認(rèn)真作好思想工作注意調(diào)動(dòng)其的積極性,鼓勵(lì)再次當(dāng)選。這一管理機(jī)制的建立,就達(dá)到人人參與,人人受鍛煉,使學(xué)生的組織管理能力和水平的`到普遍提高。
(三)建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明,表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我,點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心推出優(yōu)秀,樹(shù)立榜樣,找出差距,不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如:表?yè)P(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在黑板報(bào)上給以表彰等。
除此以外,我還會(huì)經(jīng)常與科任教師互相溝通,了解同學(xué)們?cè)诟骺频谋憩F(xiàn)和情況,遇到問(wèn)題的話,就一起商量,力求找出的解決方法,從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,健康成長(zhǎng)。
聽(tīng)班級(jí)管理課的心得體會(huì) 11
班主任是每一個(gè)教學(xué)班的組織者和，班主任的工作影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長(zhǎng)。對(duì)能否形成具有凝聚力的班級(jí)起決定作用。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、班主任工作要“勤”。
俗話說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細(xì)心觀察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。
首先要深入了解學(xué)生，抓好學(xué)生的常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。每天，我都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)，強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，按時(shí)到校。并利用時(shí)機(jī)抓常規(guī)，從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手。時(shí)時(shí)利用班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)、思品課來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度、宣傳班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。
其次，勤于處理他們之間的大小事務(wù)到糾正每個(gè)不起眼的違犯動(dòng)作。課上利用形象直觀的教具和多媒體進(jìn)行教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。課后，主動(dòng)親近他們，和他們一起玩耍、做游戲，消除他們心中對(duì)新老師、新學(xué)校的疑慮和陌生感。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如：學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，個(gè)別學(xué)生特別愛(ài)告狀，我抓住這個(gè)特點(diǎn)，讓他們當(dāng)班上的監(jiān)督員，課間發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題及時(shí)向老師報(bào)告。讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息的好習(xí)慣，爭(zhēng)做一名講文明、講禮貌、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的好孩子。同時(shí)，我還積極主動(dòng)地和家長(zhǎng)談話，了解孩子各方面情況，認(rèn)真填寫家防記載。
二、班主任工作要落到實(shí)處。
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷，得以發(fā)揮。集體活動(dòng)最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感。剛?cè)雽W(xué)的新生積極向上，學(xué)習(xí)興趣濃，但不隨意注意占優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)不穩(wěn)定。于是，我每月針對(duì)班級(jí)存在的問(wèn)題而制定不同的月目標(biāo)，如：坐姿端正、專心聽(tīng)講、不講小話、書(shū)寫認(rèn)真、保持清潔、認(rèn)真做操等。同時(shí)，我還針對(duì)學(xué)生間的差異，在班級(jí)里制定出了小組和個(gè)人的評(píng)比臺(tái)，向他們提出了自己的奮斗目標(biāo)，如：十個(gè)五角星換一個(gè)笑臉等，到學(xué)期結(jié)束后比一比誰(shuí)的笑臉最多，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這一系列的評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)他們朝著自己的奮斗目標(biāo)努力。
為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，學(xué)校組織的每一項(xiàng)活動(dòng)我都認(rèn)真對(duì)待，積極組織學(xué)生參加。如完小組織的美術(shù)展、慶“六一”活動(dòng)、廣播操比賽等。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，不僅展示了學(xué)生各方面的才能，發(fā)展了個(gè)性。而且讓學(xué)生時(shí)刻想著為自己的班集體爭(zhēng)光，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。
三、班主任工作要有愛(ài)心、耐心和責(zé)任心。
作為一名班主任，應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的.影響。因此，班主任對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待，讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。同時(shí)，班主任要有一顆愛(ài)心，用愛(ài)澆灌心靈之花，只有愛(ài)學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)。對(duì)一些表現(xiàn)不太好和學(xué)習(xí)上有困難的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更是要傾注更多的愛(ài)和心血。要經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)。用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。
我班以前有一位學(xué)生在各方面表現(xiàn)極差，尤其是學(xué)習(xí)和個(gè)人衛(wèi)生更差，通過(guò)觀察了解到，該生一是懶，二是父母關(guān)心不夠。對(duì)此在學(xué)習(xí)上，我對(duì)他降低要求，對(duì)知識(shí)的掌握更應(yīng)做到循序漸進(jìn)。一年級(jí)時(shí)要求他能讀通課文。二年級(jí)的時(shí)候要求他會(huì)寫生字和拼音……經(jīng)過(guò)一年多的悉心教育，現(xiàn)在，他各方面都有了很大進(jìn)步。
四、班主任不僅要教好書(shū)，更要教育好學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理。
教師教學(xué)生的目的，不僅僅是教書(shū)，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人的道理。在這方面班主任要積極和家長(zhǎng)聯(lián)系，并通過(guò)以身作則來(lái)教育學(xué)生成長(zhǎng)，教會(huì)學(xué)生如何做人。從一年級(jí)開(kāi)始我提倡學(xué)生每周為父母幫做三件家務(wù)事。通過(guò)實(shí)實(shí)在在的切身體會(huì)，讓他們體諒到做父母的艱辛，珍惜求學(xué)機(jī)會(huì)，并轉(zhuǎn)化為動(dòng)力刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，這樣，就會(huì)達(dá)到育人的目的。在我剛召開(kāi)一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)們都反映孩子愛(ài)撒嬌，還很懶，只聽(tīng)老師的而不聽(tīng)家長(zhǎng)的話。經(jīng)過(guò)一年多的悉心教育，在上周開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)們都興奮的反映小家伙們懂事多了，不撒嬌了，還能替長(zhǎng)輩做事呢，多謝老師教育之類的話。我心里真替小家伙們高興，也為自己的付出而自豪。教育的最終目的是育人，作為班主任，一定要教育好學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，最終達(dá)到育人的目的。
五、班主任要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己，提高班級(jí)管理水平。
作為一名班主任，無(wú)論工作時(shí)間長(zhǎng)短，都不是十全十美的，自身都有許多不足和缺點(diǎn)，尤其在班級(jí)管理方面經(jīng)驗(yàn)很缺乏。所以，班主任要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，改正自身的缺點(diǎn)和不足，努力提高班級(jí)管理水平。在這方面，我還要向有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級(jí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我所用。另一方面，我們不要去埋怨環(huán)境，更不要挑剔學(xué)生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺點(diǎn)。一種方法管不住學(xué)生，就用第二種、第三種……甚至幾十種。要努力改變自己，提高自身文化素質(zhì)水平，去適應(yīng)新的環(huán)境，接受新的挑戰(zhàn)，絕不在困難面前低頭，甚至跌倒，要爭(zhēng)取當(dāng)好一名班主任，管理好班集體。
總之，班主任的工作是一項(xiàng)繁重而又復(fù)雜的工作，要管理好班級(jí)，提高管理水平，不僅要有先進(jìn)的科學(xué)的方法管理班級(jí)，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平。人無(wú)完人，只有不斷學(xué)習(xí)，改變自我，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境，能承擔(dān)重任。今后，我將一如既往的努力工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取做得更好!
聽(tīng)班級(jí)管理課的心得體會(huì) 12
從事小學(xué)教育9年多以來(lái)，一直擔(dān)任著班主任工作，對(duì)于班級(jí)管理，一直處于摸索狀態(tài)，因?yàn)槊恳淮嗡鶐У陌嗉?jí)，都與以往的班級(jí)學(xué)生基本情況各不一樣。現(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育，對(duì)于孩子，我們不僅僅只一味的說(shuō)教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來(lái)約束班級(jí)里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來(lái)管理班級(jí)。
做為班主任，首先要對(duì)自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級(jí)，并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好，都不要對(duì)孩子輕視，應(yīng)該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級(jí)，我要教好他們。在班級(jí)里，要對(duì)孩子們說(shuō)：我不會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)你們?cè)趺丛趺床缓茫抑幌嘈抛约旱难劬Γ嘈盼覀冊(cè)谧拿恳粋�(gè)孩子都不希望自己比別的班級(jí)差，同時(shí)也相信大家一定會(huì)努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會(huì)帶好你們的。
其次，在班級(jí)里，要相信孩子的能力，培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級(jí)干部，班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手，用的好的話，會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級(jí)里的主人，要讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)到自己是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員，不能因?yàn)樽约憾绊懻麄�(gè)班級(jí)體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級(jí)里，要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，不論他的成績(jī)好壞，家庭如何。班級(jí)管理中，班級(jí)干部管理班級(jí)，并受全體同學(xué)的監(jiān)督，每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利。
作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級(jí)所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級(jí)中所有的科任老師都要為班級(jí)出力，讓他們重視我們這班級(jí)。如何讓班級(jí)的科任老師關(guān)心自己的班級(jí)呢?班主任要搞好科任老師的關(guān)系，與科任老師關(guān)系好了，科任老師自然就會(huì)關(guān)注自己的班級(jí)體。這樣，讓班級(jí)里所有的科任老師都喜歡我的班級(jí)，并讓他們關(guān)心班級(jí)里所有的孩子。這樣，班級(jí)里就形成一個(gè)大家庭模式，這樣管理班級(jí)起來(lái)，更加輕松，而且效果會(huì)更好。
班級(jí)管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來(lái)制約學(xué)生。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級(jí)里，制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了，一定就要按照制度來(lái)，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅(jiān)持，不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周情況，然后，對(duì)下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
班主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響到班級(jí)上的所有的孩子。因此班主任要時(shí)刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌，主動(dòng)問(wèn)好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問(wèn)好，培養(yǎng)孩子主動(dòng)向人問(wèn)好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹(shù)立良好班級(jí)風(fēng)貌。
在班級(jí)里，孩子們時(shí)刻都會(huì)注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的`時(shí)候應(yīng)該給予孩子鼓勵(lì)。無(wú)論做什么，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無(wú)論做什么，告訴學(xué)生重在參與，不要計(jì)較結(jié)果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時(shí)讓孩子會(huì)以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中，我班的孩子與別的班級(jí)學(xué)生拔河，當(dāng)時(shí)在第一局的時(shí)候，開(kāi)始我一直都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁，可是，拔到后來(lái)，一個(gè)孩子由于隊(duì)伍沒(méi)有站好，就被拔出來(lái)了，當(dāng)時(shí)，作為班主任的我一下就泄氣了，當(dāng)時(shí)班級(jí)中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，一眨眼的工夫就被對(duì)方給拔過(guò)去了，第一局就這樣輸了，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的孩子們因?yàn)檩斄硕诡^喪氣，認(rèn)為自己不行。我一看，知道是自己的原因，于是，當(dāng)時(shí)給他們鼓氣，在第二場(chǎng)第三場(chǎng)中，我一直堅(jiān)持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終于給贏回來(lái)這場(chǎng)拔河比賽。
管理班級(jí)的方法很多很多，這需要班主任對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)心、愛(ài)心、耐心。無(wú)論什么樣的班級(jí)，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí)，相信任何班級(jí)都能管理好的!
聽(tīng)班級(jí)管理課的心得體會(huì) 13
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系
平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。只有在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于表現(xiàn)自己。教師應(yīng)尊重、信任、熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，恰當(dāng)合理的運(yùn)用語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或故意“搗蛋”時(shí)，我用眼神暗示、用和藹的語(yǔ)氣給予批評(píng)與指正;當(dāng)學(xué)生的想法或表現(xiàn)不恰當(dāng)或不完善時(shí)，我首先肯定他們的積極主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，激發(fā)表現(xiàn)熱情。
多年來(lái)，我長(zhǎng)期擔(dān)任班主任，了解班級(jí)學(xué)生的基本狀況，對(duì)于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛(ài)，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賽?ài)，對(duì)生活失去信心，所以不能安心學(xué)習(xí)。這幾年來(lái)受經(jīng)濟(jì)浪潮的影響，學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體-----留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切。
有時(shí)連最基本的生活都沒(méi)有保障，他們是那樣的孤獨(dú)，那樣的無(wú)助，每當(dāng)遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對(duì)他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。愛(ài)的召喚，使孩子們有了熱情也愿學(xué)了。我想，什么是愛(ài)，這就是愛(ài)。而且這是更有價(jià)值的愛(ài)，這是社會(huì)的囑托，事業(yè)的期望，這種愛(ài)，正是我們教師責(zé)任心的源泉。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛(ài)一旦被孩子理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿愛(ài)，同學(xué)們之間的關(guān)系自然平等和諧，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。
二、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。”作為教師，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們的健康成長(zhǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡小，可塑性大，他們的行為習(xí)慣容易養(yǎng)成也容易改變，是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢?我想，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。我就根據(jù)他們的喜好，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，以配合課內(nèi)教學(xué)，一本好書(shū)，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識(shí)海洋;一本好書(shū)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無(wú)數(shù)奧秘;一本好書(shū)，會(huì)幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。給學(xué)生圖書(shū)、給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書(shū)交上朋友。
三、細(xì)心扶持學(xué)生步入人生之旅
班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外，還特別要對(duì)那些頑劣兒童更細(xì)心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。對(duì)于頑皮學(xué)生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動(dòng)他們那根調(diào)皮的神經(jīng)，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛(ài)的軌跡上來(lái)。頑皮的學(xué)生由于父母對(duì)他們嬌生慣養(yǎng)，到了學(xué)校還是惡習(xí)不改，上課不聽(tīng)講，下課就打鬧，在他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來(lái)。可是他們身上總會(huì)有閃光點(diǎn)，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒有點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他克服缺點(diǎn)，努力做個(gè)可愛(ài)的好學(xué)生。通過(guò)一段時(shí)間的耐心幫助和扶持，他們也會(huì)有進(jìn)步的。在學(xué)校組織的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶十一文藝匯演中，他們都取得了相應(yīng)的優(yōu)異成績(jī)，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。就是這個(gè)細(xì)微之處正說(shuō)明，只要我們老師堅(jiān)持耐心扶持，差生也是能進(jìn)步的。
四、做一個(gè)勤快的班主任
俗話說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時(shí)間，要時(shí)時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己“勤快”。勤于處理他們之間的大小事務(wù)，即時(shí)糾正學(xué)生每個(gè)不起眼的違規(guī)違紀(jì)行為。每天我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)，強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，按時(shí)到校，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的晨讀習(xí)慣，我長(zhǎng)期堅(jiān)持與學(xué)生同時(shí)到校，我們班上的學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校沒(méi)有在外面瘋狂打鬧的現(xiàn)象。正是由于這些“勤”，使我班上的學(xué)生在紀(jì)律方面都能嚴(yán)格遵守，很少違犯。
班主任要努力做到“勤”，班主任需要充當(dāng)許許多多角色，有人說(shuō)班主任也是一個(gè)官，但也是世界上最小的一個(gè)主任官，但是這個(gè)最小的主任官，所做的事情最多，最復(fù)雜，這個(gè)主任官當(dāng)?shù)某蓴∪绾危粌H關(guān)系到一個(gè)人的健康成長(zhǎng)，更重要的直接關(guān)系到國(guó)家教育事業(yè)的成百合興衰。因此社會(huì)是非常看好這個(gè)最小的主任官的。
五、用一顆平等的.心對(duì)待每位學(xué)生
在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待，讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。用愛(ài)澆灌心靈之花，只有平等地愛(ài)每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)，更要關(guān)愛(ài)那些被遺忘的學(xué)困生，用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛(ài)來(lái)激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。
六、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣
作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高起著舉足輕重的作用，但它也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)呢?我認(rèn)為最好的方法是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣。
寫日記能鍛煉孩子的書(shū)寫和語(yǔ)言表達(dá)能力，也是對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程的一種記錄形式。小學(xué)生寫日記，能培養(yǎng)他們恒心和毅力。于是，我在班級(jí)中建立了《冬雪島循環(huán)日記》，記錄孩子們的每天豐富多彩的生活，課余之外的萬(wàn)花筒小知識(shí)等等，活躍孩子們的思維，鍛煉了他們的動(dòng)手能力!
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛(ài)和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，成為一名出色的班主任!
聽(tīng)班級(jí)管理課的心得體會(huì) 14
經(jīng)過(guò)九月份的接觸和了解，我對(duì)新的班級(jí)有了一定的了解，和學(xué)生之間已經(jīng)形成了良好的師生關(guān)系，進(jìn)入十月份，我在原有管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一系列的改革，由原來(lái)的我每件事情都過(guò)問(wèn)，變成了把事情放手學(xué)生去做，充分發(fā)揮學(xué)生班干部的作用，雖然放手放快了點(diǎn)，學(xué)生的管理沒(méi)有到位，班級(jí)也扣了不少分，不過(guò)，我還是感到慶幸，我的學(xué)生成長(zhǎng)了，成熟了，變得有責(zé)任心了，變得學(xué)會(huì)對(duì)班級(jí)、對(duì)同學(xué)、對(duì)自己學(xué)會(huì)了負(fù)責(zé)，并且做事情有始有終，即便是事情和同等程度比較有出入，但他們養(yǎng)成了敢于承認(rèn)，敢于改正的好品德，這是什么都換不來(lái)的，我為他們的成長(zhǎng)感到驕傲。
學(xué)生的管理仍然遵循的是常規(guī)管理，首先我利用班會(huì)課讓班長(zhǎng)張浩帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一日常規(guī)以及聯(lián)合中學(xué)文明崗和值日教師檢查范圍和要求，讓學(xué)生們自己來(lái)說(shuō)，怎樣才能把我們的班級(jí)常規(guī)做好，學(xué)生唐志翔說(shuō)，首先我們大家要把班級(jí)看成是自己的家，每個(gè)人都是班級(jí)的一分子，如果班級(jí)扣分了，不是哪一個(gè)人的羞恥，是我們大家的羞恥，當(dāng)然如果班級(jí)被表?yè)P(yáng)了，不是哪一個(gè)人的光榮，是我們所有人的光榮。因此我們每個(gè)人都要以主人翁的態(tài)度對(duì)待我們的常規(guī)管理。他說(shuō)得很好，全班同學(xué)給了他熱烈的掌聲。
女生秦詩(shī)雅說(shuō)，對(duì)于整個(gè)班級(jí)的事情，無(wú)論我們哪個(gè)人做什么事情，首先要把自己的事情先做好，在自己事情做好的基礎(chǔ)上，我們要幫助還沒(méi)有做好的'同學(xué)，很簡(jiǎn)單的理由，我們是一個(gè)整體，任何一個(gè)人有差錯(cuò)，都會(huì)影響我們的班級(jí)榮譽(yù)，假如有同學(xué)因?yàn)樘厥馇闆r，沒(méi)有能及時(shí)參加我們的常規(guī)勞動(dòng)，我們其他同學(xué)，應(yīng)該主動(dòng)伸出援助之手，幫他把事情做好，大家要抱著這樣的心態(tài)，這是我們大家的事情，并不是哪一個(gè)人的事情，就是幫他做了事情，不要掛在嘴上，更不能認(rèn)為自己吃了虧，這是很自私的表現(xiàn)。在我們這樣的班集體，我們拒絕這樣的人，大家說(shuō)好不好?所有的同學(xué)都說(shuō)好。
同學(xué)們熱情高漲，連我也被他們感染，于是我就拋出新的問(wèn)題，做事情僅僅憑一時(shí)的熱情并不能長(zhǎng)久，我們?cè)撛鯓觼?lái)做才能把我們的常規(guī)事情做好呢?同樣，我的學(xué)生們主動(dòng)請(qǐng)纓，希望由他們自己來(lái)決定，勞動(dòng)委員張宇浩說(shuō)，我有這樣的提議，我們所有的同學(xué)每天做好自己的事情后相互關(guān)心檢查一下，然后由我們勞動(dòng)委員檢查一下，假如有不到位的地方，就得提醒值日的同學(xué)把事情做好。假如有同學(xué)不肯認(rèn)真做，或者就不做，我們及時(shí)匯報(bào)給老師，當(dāng)然這樣的事情在我們這樣的班級(jí)是不會(huì)發(fā)生的。
同學(xué)們出謀策劃，給班級(jí)管理提供了許多建議，我讓班長(zhǎng)紀(jì)錄下來(lái)，把有用的保留，形成文稿，最后驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們同學(xué)所提的種種建議，與學(xué)校考核的要求驚人的相似，在我們同學(xué)自己提出種種措施后，再要他們做好自己的事情，他們是那么的樂(lè)于接受，并且養(yǎng)成良好的習(xí)慣，每天早上一來(lái)，就把自己的勞動(dòng)任務(wù)做好，相互間幫忙，用微笑去對(duì)待自己的勞動(dòng)任務(wù)。
我們形成了每天總結(jié)一次的習(xí)慣，由班干部自己牽頭，大家坐下來(lái)尋找上一天的問(wèn)題究竟出在哪里?比如，放學(xué)后，值日生忘記了關(guān)鎖門窗，教室內(nèi)課桌上的課本沒(méi)有放在抽屜里，教室內(nèi)的門窗擦得不干凈，或者教室內(nèi)垃圾沒(méi)有及時(shí)清理等問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題后，我們的勞動(dòng)委員及時(shí)通知負(fù)責(zé)的同學(xué)，并及時(shí)提醒他注意，被提醒到的同學(xué)在第二天很認(rèn)真地把事情做好，自己檢查了一遍又一遍，生怕哪里疏忽了什么，在班級(jí)扣分的時(shí)候，我們的同學(xué)會(huì)很羞澀地跑到我面前說(shuō)，老師，對(duì)不起，我影響了班級(jí)榮譽(yù)，我會(huì)微笑地對(duì)他們說(shuō)，不要緊，這也是一個(gè)經(jīng)歷，我們要能承受任何的>挫折，在學(xué)習(xí)上也是一樣，在哪里跌倒在哪里爬起，犯了錯(cuò)誤不要緊，關(guān)鍵是要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，并及時(shí)解決好問(wèn)題，而不是把問(wèn)題遺留，對(duì)待學(xué)習(xí)也是一樣，有不懂的地方一定要在第一時(shí)間內(nèi)解決掉，好的習(xí)慣在慢慢養(yǎng)成，學(xué)生們進(jìn)步很快，即便是我不到班級(jí)，他們也能很好地把自己的勞動(dòng)任務(wù)高質(zhì)量地完成，并形成了批評(píng)和自我批評(píng)。
一個(gè)良好的班集體，不是一天兩天就能形成，它是有個(gè)過(guò)程的，讓學(xué)生在經(jīng)歷問(wèn)題或挫折中成長(zhǎng)，是很有價(jià)值的，這會(huì)讓我們的學(xué)生意識(shí)到，世界上沒(méi)有任何人或者任何事是一帆風(fēng)順的，我們要有良好的心態(tài)，正確對(duì)待問(wèn)題，用我們的經(jīng)驗(yàn)和思維來(lái)解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)，等到下一次有同樣問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，我們的同學(xué)能最快最好地解決。
由每天的常規(guī)管理，學(xué)生的自我檢查，帶動(dòng)了我們學(xué)生在學(xué)習(xí)上也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，原來(lái)許多作業(yè)不能按時(shí)完成的現(xiàn)在也能按時(shí)完成了，原來(lái)許多學(xué)生回家不看書(shū)，不復(fù)習(xí)，不鞏固，現(xiàn)在回家開(kāi)始看書(shū)了，復(fù)習(xí)了，在我們家訪的時(shí)候，家長(zhǎng)感到非常的高興，對(duì)于這樣的變化，我很欣慰，說(shuō)明我們的努力是值得的，畢竟我們的學(xué)生有了責(zé)任心，知道對(duì)自己負(fù)責(zé)了，這讓我想起，做一件小事是微不足道的，但是若干件小事累積起來(lái)就變成了不簡(jiǎn)單，長(zhǎng)期的積累，會(huì)改變我們的學(xué)生，尤其是我們的青少年學(xué)生，他們的可塑性強(qiáng)，接受新事物的觀念強(qiáng)，我堅(jiān)信，只要我們長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生灌輸正確的理念，正確的人身觀和價(jià)值觀，那么我們的學(xué)生就會(huì)能明辨是非，知道什么是正確的，什么是有益的，什么是美好的，既然這樣，我們做老師的何樂(lè)而不為呢?
于是我有了新的思考，在下個(gè)月的班級(jí)管理中，我該怎樣來(lái)引導(dǎo)教育我們的學(xué)生呢?我該怎樣讓他們接受更多的知識(shí)理念呢?也許我還的要向其他班主任請(qǐng)教學(xué)習(xí)模仿，來(lái)努力提高我們學(xué)生的綜合素質(zhì)。
聽(tīng)班級(jí)管理課的心得體會(huì) 15
管理一個(gè)班級(jí)有如經(jīng)營(yíng)一項(xiàng)工程，考量著一個(gè)人的心力、耐力和毅力。愿將幾點(diǎn)心得與體會(huì)和大家分享。
一、跟班要勤
作為班主任勤是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。“勤”體現(xiàn)在：勤做學(xué)生思想工作、勤觀察學(xué)生、勤思考管理的得失、勤找學(xué)生“談話”、勤鼓勵(lì)學(xué)生……總之，要勤到班級(jí)中去，到學(xué)生中去，只有這樣，才能真正了解班級(jí)的基本情況，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)。
二、治班要嚴(yán)
人們常說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，班也應(yīng)該有班規(guī)，在治理班級(jí)過(guò)程中，要有嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，讓學(xué)生知道該干什么和不該干什么。當(dāng)然還要注意要嚴(yán)而有度，不能挫傷學(xué)生的自信心和自尊心。在嚴(yán)格的班級(jí)管理中，還要培養(yǎng)一批得力的班干部。讓班干部輪流值勤管理紀(jì)律衛(wèi)生。同時(shí)讓學(xué)生們監(jiān)督班干部。這樣管理班級(jí)的效率會(huì)越來(lái)越高。在班級(jí)管理中，嚴(yán)字當(dāng)頭，還要注意培養(yǎng)班級(jí)凝聚力，以及學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
三、管班要細(xì)
我認(rèn)為，班級(jí)管理要精細(xì)化，這也是是一種意識(shí)、一種觀念、一種認(rèn)真、精益求精的`態(tài)度。作為班主任，我深刻地體會(huì)到精細(xì)化管理的科學(xué)性、重要性，而且工作實(shí)踐證明，精細(xì)化管理不但切實(shí)可行，而且行之有效。
對(duì)班級(jí)管理我強(qiáng)調(diào)要“三精三細(xì)”：“三精”是精心、精致、精益求精，就是從大處著眼，精明簡(jiǎn)要，突出重點(diǎn);“三細(xì)”是細(xì)致、細(xì)心、細(xì)雨潤(rùn)物，就是對(duì)學(xué)生管理從小處著手，關(guān)注個(gè)體，注重細(xì)節(jié)，用人性化的關(guān)愛(ài)感化學(xué)生。具體表現(xiàn)在：教師形為的精細(xì)化;精心選拔和培養(yǎng)班干部，形成班風(fēng)建設(shè)的骨干力量;班級(jí)制度的精細(xì)化;精細(xì)化的高效課堂等方面。
總之，班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任工作既有規(guī)律可循，又沒(méi)有固定的模式，跟班要勤、治班要嚴(yán)、管班要細(xì)等是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)心得。
聽(tīng)班級(jí)管理課的心得體會(huì) 16
其實(shí)每個(gè)學(xué)生的心底，都有一根感動(dòng)的弦，如果你能撥動(dòng)，那便能奏出和諧的音律------
在普教執(zhí)教的老師可能永遠(yuǎn)也體會(huì)不到在職業(yè)高中做班主任的感受。當(dāng)你面對(duì)一個(gè)頑劣的學(xué)生時(shí)，你也許會(huì)心境平和;當(dāng)你面對(duì)兩個(gè)三個(gè)頑劣學(xué)生時(shí)，你也許會(huì)煩躁不安;當(dāng)你面對(duì)一群底子薄、基礎(chǔ)差、思想不穩(wěn)、學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生時(shí)，你會(huì)怎么樣呢?
我從普教調(diào)進(jìn)職教后，擔(dān)任了高一數(shù)控班的班主任，班上學(xué)生64人，女生僅5人。接手該班后，我仔細(xì)留意了學(xué)生的狀況，他們中想學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)，聽(tīng)話懂事的不到15人，絕大多數(shù)都是整天精力充沛，吃飽飯專門找茬的家伙。多年的班主任做下來(lái)，我早就沒(méi)了年輕時(shí)的沖動(dòng)與豪氣，心態(tài)早就變得很平和很平和，能從容面對(duì)花開(kāi)花落云卷云舒。接手該班本站后，該宣布的紀(jì)律該學(xué)習(xí)的條例我都一一宣布學(xué)習(xí)，我心里知道這只是例行程序，沒(méi)人會(huì)聽(tīng)的。當(dāng)他們調(diào)皮搗蛋時(shí)，我會(huì)微笑著仔細(xì)地指出他們違反了什么紀(jì)律，應(yīng)當(dāng)怎樣改正。一段時(shí)間下來(lái)，這些搗蛋鬼們都覺(jué)得我是一個(gè)脾氣好好性格溫柔的女老師，所以他們當(dāng)著我的面會(huì)很安靜，但只要離開(kāi)我的.視線，他們什么事都敢做，什么式樣都敢玩，我不斷接到帶班領(lǐng)導(dǎo)的"投訴狀"。
那天，我花了整整一個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間，整頓班風(fēng)學(xué)風(fēng)，找典型學(xué)生談話，覺(jué)得孩兒們感觸挺大的，我自個(gè)心里還自我感覺(jué)良好了一番，結(jié)果晚自習(xí)后，參與打架的有4個(gè)，逃出去上網(wǎng)的有8個(gè)，在校園里摟摟抱抱談戀愛(ài)的有3對(duì)。第二天早晨五點(diǎn)半不到，我就接到年級(jí)主任的電話，讓我速到學(xué)校。趕到學(xué)校了解情況后，我心里很不好受，看著在"黃牌警告班"上課的學(xué)生，心里特傷心，他們可都是我昨晚苦口婆心，做了一晚上思想工作的學(xué)生呀!他們可都答應(yīng)我要改變舊貌認(rèn)真學(xué)習(xí)的呀!等他們上完特訓(xùn)課，我把他們帶回了班級(jí)，說(shuō)實(shí)話我很想大發(fā)雷霆，訓(xùn)斥他們一頓，可是看著他們那無(wú)動(dòng)于衷的表情，我真是失望到了極點(diǎn)，想想之前對(duì)他們做的一切，覺(jué)得自己特失敗，我什么話也沒(méi)講，拿起粉筆在黑板上寫了一句話："我該拿什么拯救你們，我的孩子們?"寫完后，我站到窗口，望著遠(yuǎn)方，這時(shí)我的眼淚就不由自主的嘩嘩地往下流------班上的學(xué)生一下子全嚇住了，尤其是那幾個(gè)惹事的學(xué)生全都自覺(jué)地走到我身邊輕聲跟我講："老師，我們錯(cuò)了，我們改，我們?cè)僖膊蝗鞘巧抢?你別哭了!"我好不容易忍住了流淚，什么話也沒(méi)講，示意他們回到自己的座位上去。
這次以后，不知道是不是我的眼淚的作用，我們班的班風(fēng)有了180°的大轉(zhuǎn)變，幾乎所有學(xué)生都把精力放到學(xué)習(xí)上去了，調(diào)皮搗蛋惹是生非的現(xiàn)象幾乎不存在了，我還接到許多家長(zhǎng)的電話，向我反映說(shuō)孩子變懂事了，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在各級(jí)技能大賽上，我班學(xué)生是捷報(bào)頻傳。
我想在班務(wù)工作中，班主任的"示弱"有時(shí)也不失為一種可以采納的手段吧!
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