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溝通家長(zhǎng)心得體會(huì)

時(shí)間:2025-01-03 10:19:57 文圣 心得體會(huì) 我要投稿

溝通家長(zhǎng)心得體會(huì)(通用17篇)

  我們從一些事情上得到感悟后,可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫呢?以下是小編精心整理的溝通家長(zhǎng)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

溝通家長(zhǎng)心得體會(huì)(通用17篇)

  溝通家長(zhǎng)心得體會(huì) 1

  在教育教學(xué)過(guò)程中,學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否一致,直接影響教育質(zhì)量和效率的提高,關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng),共同的愿望和一致的社會(huì)責(zé)任,要求教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間必須合作和交流,建立一種和諧的友情關(guān)系,從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師與家長(zhǎng)怎樣才能達(dá)到有效的溝通呢?我覺(jué)得應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  一、真誠(chéng)交往,密切聯(lián)系

  教師要想與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,主動(dòng)熱情地與家長(zhǎng)相交,在心理雙方架起彼此信任的橋梁,以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的有效合作,例如:我通過(guò)家園雙方互相訪問(wèn),電話聯(lián)系;召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì);家長(zhǎng)開(kāi)放日;親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等,通過(guò)這些活動(dòng)拉近家長(zhǎng)與老師的距離,密切孩子與父母的`關(guān)系。還可定期開(kāi)展家長(zhǎng)個(gè)別咨詢活動(dòng),幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題。比如說(shuō):班上的嘉睿、戎騰、樂(lè)添、鄭佳等小朋友的生活獨(dú)立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨(dú)立性呢?是這些家長(zhǎng)們所關(guān)注的。因此在于家長(zhǎng)的溝通中,我建議家長(zhǎng)平時(shí)多給孩子一些處理事情的機(jī)會(huì):如洗自己的手絹、襪子,自己洗漱,自己收拾玩具、作業(yè)本、小畫書等。隨著孩子常時(shí)間的鍛練和培養(yǎng),相信孩子們會(huì)逐漸增強(qiáng)獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、獨(dú)立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長(zhǎng)溝通的途徑。

  二、尊重家長(zhǎng),增進(jìn)理解

  在教育實(shí)踐中,教師和家長(zhǎng)存在許多不合作現(xiàn)象,很大程度上是由于教師對(duì)家長(zhǎng)尊重不夠或雙方不理解而造成的,因此,在教師與家長(zhǎng)的交往中,一是要尊重家長(zhǎng),尊重他們的感情,尊重他們的意見(jiàn),尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權(quán)威的架子,或明或暗地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行旁敲側(cè)擊,使家長(zhǎng)不愿接近。二是要理解家長(zhǎng),并讓家長(zhǎng)也理解教師,作為家長(zhǎng),一般都期盼孩子成才,對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分關(guān)心,孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好,就會(huì)覺(jué)得臉上無(wú)光,教師在與家長(zhǎng)接觸,不宜總是向家長(zhǎng)指出孩子的缺點(diǎn)、短處,向家長(zhǎng)“告狀”,不要用刻薄的語(yǔ)言指責(zé),挖苦學(xué)生,應(yīng)從有利于學(xué)生發(fā)展的角度客觀地交換意見(jiàn),研究互相配合教育,培養(yǎng)孩子的對(duì)策與辦法。

  三、激勵(lì)幫助,搞好配合

  為了使家長(zhǎng)與教師更好地配合,教師應(yīng)激勵(lì)家長(zhǎng)樹(shù)立教育信心,幫助家長(zhǎng)提高教育素養(yǎng),教師應(yīng)多方面了解學(xué)生家長(zhǎng),根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)的不同情況采取不同的措施。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),應(yīng)幫助家長(zhǎng)指定教育計(jì)劃,明確教育方向。例如:我班的宇烽、云逸、兆豐等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事后會(huì)推卸責(zé)任或接受批評(píng)表示以后不敢了,但大都不久就又犯了。針對(duì)這種情況,我與家長(zhǎng)進(jìn)行反饋和溝通,希望家園共同為幼兒提供一個(gè)健康向上的生活空間,不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語(yǔ)。并建議家長(zhǎng)采用“轉(zhuǎn)移注意”法,給幼兒予較多的關(guān)注,比方說(shuō):消耗能量,在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時(shí),可以帶他去跑步打球或進(jìn)行棋類活動(dòng);引導(dǎo)幼兒經(jīng)常從事這類活動(dòng)有助于恢復(fù)他們的心理平衡,逐漸轉(zhuǎn)移侵犯性行為。

  四、以誠(chéng)相待,摒棄功利

  教師與家長(zhǎng)之間的交往,是教育學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的需要,不是處于功利目的,例如:有的家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)幼兒園就是希望獲得老師對(duì)孩子多一些照顧和偏愛(ài)。因此,百般討好老師,尋找哪一位是班里的“主管”,哪一位比較好說(shuō)話,就想辦法或利用節(jié)日給老師:“意思

  意思”。倘若事后沒(méi)有對(duì)他的孩子照顧好或存在誤解,家長(zhǎng)便開(kāi)始論頭品足,與其他家長(zhǎng)結(jié)起伴來(lái),言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”,使家長(zhǎng)和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影,本來(lái)很快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活,隨著成人的議論紛紛而留下傷痕。對(duì)于這種情況,我們應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)和杜絕利和交往直接或變相收學(xué)生家長(zhǎng)的好處的行為,以維護(hù)人民教師的形象。

  溝通家長(zhǎng)心得體會(huì) 2

  為了有效地促進(jìn)家長(zhǎng)科學(xué)地開(kāi)展家庭教育,提高家庭教育的水平,使學(xué)校和家庭合力育人,班主任必須與家長(zhǎng)互相溝通,尋求有效的解決學(xué)生問(wèn)題的辦法。溝通是連接班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的重要橋梁,也是班主任在德育工作中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此如何做好這一個(gè)環(huán)節(jié),是廣大班主任教師所應(yīng)慎重思考的一個(gè)問(wèn)題。在此我結(jié)合自己幾年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):

  一、要克服互相埋怨的情緒。

  由于班主任與學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的困難認(rèn)識(shí)不一致,特別是當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時(shí),雙方就易產(chǎn)生互相埋怨的情緒:如一方怨老師不會(huì)“教”,對(duì)自己子女有偏見(jiàn);而另一方則怨家長(zhǎng)家教不嚴(yán),縱容、袒護(hù)其子女。此外,由于所處環(huán)境的不同,老師了解的較多是學(xué)生的在校情況,而家長(zhǎng)了解的較多是學(xué)生在家的情況,而學(xué)生由于環(huán)境的不同表現(xiàn)出來(lái)的行為也會(huì)有所差異,如果雙方缺乏溝通的話,就會(huì)由以上的埋怨情緒導(dǎo)致某種對(duì)立情緒,最終將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。例如,我班就有不少學(xué)生在校調(diào)皮、吊兒郎當(dāng),各項(xiàng)基本工作不做或馬虎了事,而家訪時(shí)家長(zhǎng)都聲稱其子女在家如何聽(tīng)話,如何懂禮貌。因此,作為班主任應(yīng)及時(shí)地找機(jī)會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)坐下來(lái),互相交換意見(jiàn)、看法,具體分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因,協(xié)商其解決的辦法。這就要求班主任在日常教學(xué)工作中能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、問(wèn)題,適時(shí)、適當(dāng)、科學(xué)地進(jìn)行家訪。家訪中要防止向家長(zhǎng)“告狀”,要同時(shí)尊重家長(zhǎng)。因?yàn)槊课患议L(zhǎng)都是“望子成龍,望女成鳳”,雖然有時(shí)“恨鐵不成鋼”,個(gè)別家長(zhǎng)會(huì)在一怒之下對(duì)孩子進(jìn)行棍棒教育,但心底里還是十分疼愛(ài)自己的孩子,他們喜歡看到、聽(tīng)到自己孩子的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn),而往往忽視其短處、缺點(diǎn)。因此,班主任在與家長(zhǎng)溝通時(shí),要避免傷害家長(zhǎng)的感情,不要使用推卸責(zé)任的諷刺、挖苦的語(yǔ)言。通過(guò)家訪,要使家長(zhǎng)真正感到:老師是在盡職盡責(zé)盡心盡力地教育自己的孩子。并適時(shí)通過(guò)各種途徑向家長(zhǎng)傳遞教育的正確方法,以取得家長(zhǎng)配合。

  二、對(duì)學(xué)生的要求要達(dá)成一致。

  班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的教育思想與教育方法都會(huì)有所差異,加之文化素質(zhì)及道德修養(yǎng)不盡相同,對(duì)學(xué)生的期望有所不同,對(duì)學(xué)生要求的標(biāo)準(zhǔn)不相一致,這樣就會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生各方面的評(píng)價(jià)產(chǎn)生較大的差距。如班主任要求學(xué)生要全面發(fā)展,家長(zhǎng)要求學(xué)生考試成績(jī)好,能升學(xué),有“出息”。于是,有的家長(zhǎng)就不喜歡自己的孩子參加學(xué)校以及社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng),說(shuō)這些活動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。

  三、與家長(zhǎng)溝通要善于傾聽(tīng)。

  多數(shù)班主任在約見(jiàn)家長(zhǎng)時(shí),說(shuō)得多,聽(tīng)得少,只顧自己痛快,把學(xué)生的種種不是和自己的苦水一股腦倒出來(lái)。家長(zhǎng)聽(tīng)了難免對(duì)老師的能力產(chǎn)生懷疑或?qū)蠋煯a(chǎn)生厭惡情緒,而使溝通產(chǎn)生隔閡,不利于問(wèn)題的解決。不妨換個(gè)方式,班主任作個(gè)聽(tīng)眾,如何呢?我們班有一個(gè)學(xué)生,迷上電腦游戲,經(jīng)常上網(wǎng)吧玩,上課無(wú)精打采,放學(xué)就往網(wǎng)吧跑,甚至出現(xiàn)曠課。他家人也知道,但無(wú)論如何怎么罵、甚至打還是改正不了。對(duì)于他的表現(xiàn),我一直不滿意,多次找他談話,但每次都沒(méi)有多大的成效。最后到他家與家長(zhǎng)會(huì)面。家長(zhǎng)很主動(dòng)地向我了解情況,并將這位學(xué)生從小學(xué)一直以來(lái)的情況給我作了反映。從他談到的情況中,我了解到這位學(xué)生在初一就已經(jīng)迷上電腦游戲,可謂中毒至深。要想一下改正恐怕困難,所以對(duì)于他的`情況要采取不同的方法來(lái)對(duì)待。因此本著解決問(wèn)題的思想,我并沒(méi)有來(lái)一通告狀詞,而是給其家長(zhǎng)一個(gè)建議:讓學(xué)生寫一份保證(或是協(xié)議)書,給自己一周定個(gè)打游戲的時(shí)間,在規(guī)定的時(shí)間外絕對(duì)不允許打游戲,然后給其一定時(shí)間慢慢改正,然后請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)其子女的上下學(xué)時(shí)間進(jìn)行督促,后來(lái)證明效果還可以。因?yàn)樵搶W(xué)生有了名正言順的時(shí)間玩游戲,他得考慮若不守信可能面對(duì)嚴(yán)厲的處罰。因此見(jiàn)了家長(zhǎng)就劈頭蓋臉地一番數(shù)落,結(jié)果可能不能了解學(xué)生的真實(shí)情況,找到更切實(shí)有效的解決方法?梢(jiàn),有時(shí)候多說(shuō)不如少說(shuō),甚至作個(gè)聽(tīng)眾也不錯(cuò)!傾聽(tīng)有兩個(gè)好處,一是造成平等的談話氣氛,二是便于我們從中捕捉信息。

  四、與家長(zhǎng)溝通,要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。

  要深入淺出,將大道理說(shuō)出,小學(xué)生來(lái)自不同的家庭,每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平,素質(zhì)、教養(yǎng)不同,難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯?shù)募议L(zhǎng),那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)坦白的,反而說(shuō)別人怎樣錯(cuò),老師又如何袒護(hù)那些同學(xué),這往往引起家長(zhǎng)的誤解。所以班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)心平氣和的情況下,在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上,用征求意見(jiàn)的態(tài)度,與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的辦法。駕馭好批評(píng)的藝術(shù),用愛(ài)心感化家長(zhǎng),使他能理智地與老師一起解決問(wèn)題,工作起來(lái)就容易得多了。事實(shí)表明家長(zhǎng)能理智地中肯地教育好子女,那么,他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會(huì)相對(duì)較好。所以,班主任應(yīng)重視與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,更要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。

  因此,老師應(yīng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)、職業(yè)背景以及他們對(duì)子女的期望水平有所了解,然后根據(jù)這些信息,及時(shí)、客觀、全面地向家長(zhǎng)反映其子女的表現(xiàn)情況。在談情況時(shí),要克服對(duì)優(yōu)生家長(zhǎng)談優(yōu)點(diǎn),對(duì)差生家長(zhǎng)談缺點(diǎn)的習(xí)慣,也要防止報(bào)喜不報(bào)憂的老好人心理。對(duì)于學(xué)生目前存在的問(wèn)題要說(shuō)全面,說(shuō)透徹,指出其危害性,并表示出想與家長(zhǎng)共同商量解決辦法的意愿。在與家長(zhǎng)進(jìn)行心理溝通時(shí),還要注意耐心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn),對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)要做出合情合理的解釋,以便與學(xué)生家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)!皽贤o(wú)限”,方法不拘一格。但無(wú)論采用何種方法、技巧,你都要出于真誠(chéng),并力求有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

  溝通家長(zhǎng)心得體會(huì) 3

  家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高,家長(zhǎng)的水平也在不斷的提高。我們要充分掌握這一有利條件,積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)配合我們的教育教學(xué)工作。所以,如何與家長(zhǎng)進(jìn)行融恰的溝通,至關(guān)重要。確實(shí)與家長(zhǎng)溝通是一門藝術(shù),更是一種超越知識(shí)的智慧。在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中,我覺(jué)得以下幾個(gè)方面很重要:

  一、尊重是教師與家長(zhǎng)溝通的前提

  盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中,教師起主導(dǎo)作用,但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊,不存在尊卑、高低之別。因此,我們必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格,特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,首先要從自己身上找原因,還要客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在,公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作,與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。

  我們切忌動(dòng)不動(dòng)就向家長(zhǎng)“告狀”,不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師,更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng),不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話,不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立,還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿,損害教師的形象,降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn),也是得到別人尊重的前提,正如常言所說(shuō):“敬人者,人恒敬之”。

  二、家訪是教師與家長(zhǎng)溝通的重要手段

  每次家訪我都事先與家長(zhǎng)約定,不做“不速之客”,以免使家長(zhǎng)因我的突然來(lái)訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行,有時(shí)請(qǐng)數(shù)學(xué)老師陪同。一方面顯得我們較有誠(chéng)意與重視,另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。在家訪中我表現(xiàn)出了足夠的誠(chéng)心和愛(ài)心,講話也特別注意方式,多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步,對(duì)孩子的缺點(diǎn),盡可能委婉的表達(dá)。如果我們對(duì)家長(zhǎng)抱有誠(chéng)心,對(duì)學(xué)生擁有一顆愛(ài)心,那么,家長(zhǎng)必然會(huì)成為我們的.朋友。切記,表?yè)P(yáng)學(xué)生就是表?yè)P(yáng)家長(zhǎng),批評(píng)學(xué)生就是在打家長(zhǎng)的臉。

  三、傾聽(tīng)是教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)

  任何教師,無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng),都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高,家長(zhǎng)的水平也在不斷提高,他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”,有時(shí)家長(zhǎng)比我們更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此,我覺(jué)得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如:一是對(duì)于素質(zhì)比較高的家長(zhǎng),我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長(zhǎng)反映,并主動(dòng)地請(qǐng)他提出教育孩子的措施,認(rèn)真傾聽(tīng)他的意見(jiàn)和適時(shí)提出自己的看法,共同做好學(xué)生的教育工作;二是對(duì)于那些比較溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng),我就首先肯定其孩子的長(zhǎng)處,給予真摯的贊賞和肯定,然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處,誠(chéng)懇而耐心地說(shuō)服家長(zhǎng)采取更好的方式方法教育孩子。三是對(duì)于那些對(duì)孩子放任不管,把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長(zhǎng),我就多報(bào)憂,少報(bào)喜,從而吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來(lái),開(kāi)始主動(dòng)關(guān)心孩子,主動(dòng)與子女溝通,與學(xué)校溝通,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。四是對(duì)于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對(duì)孩子已經(jīng)管不了的家長(zhǎng),我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng),讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步,對(duì)孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說(shuō)一點(diǎn),語(yǔ)氣委婉,并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施,重新燃起家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望,使家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心,只有這樣,家長(zhǎng)才會(huì)主動(dòng)地與我交流孩子的情況,配合我共同教育好孩子。五是對(duì)于個(gè)別不太講理的家長(zhǎng),或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長(zhǎng)。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣,先讓家長(zhǎng)說(shuō)完,發(fā)完脾氣和牢騷,并對(duì)家長(zhǎng)的這種心情表示理解,然后再耐心地以平靜的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)解釋、分析事情的利弊和對(duì)錯(cuò),以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度,贏得家長(zhǎng)的好感,從而得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。

  確實(shí),在我的教學(xué)生涯中,我深深感到:教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)的方式無(wú)處不在,涉及的內(nèi)容更是方方面面,但一定要注意向家長(zhǎng)“多報(bào)喜,巧報(bào)憂”,更要把教師自己對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)他的孩子,老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,那么我們工作一定能夠得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合,也一定能夠獲得比較滿意的效果。

  溝通家長(zhǎng)心得體會(huì) 4

  人與人之間的交往離不開(kāi)溝通,教師與家長(zhǎng)作為孩子成長(zhǎng)的重要的引路人,教師與家長(zhǎng)的溝通顯得尤為重要。雙方本著一切為了孩子的目的,按說(shuō),家長(zhǎng)與教師在大方向上,是沒(méi)有矛盾的。但世界上的每一個(gè)人,都是不同的,都有各自特點(diǎn),

  所以,教師在與家長(zhǎng)交往與溝通中,也會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)與教師產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)象,最明顯的一方面是在溝通方面產(chǎn)生誤解。那么,我們教師應(yīng)該怎么樣才能盡量保持與班上的幾十名家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致,良好地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,達(dá)到家園共育的目的呢?我認(rèn)為以下幾點(diǎn)很重要:

  第一、溝通之本為愛(ài)心

  教師首先要用自己寬闊的心胸來(lái)欣賞、包容、熱愛(ài)孩子。欣賞每一個(gè)孩子的長(zhǎng)處,包容每一個(gè)孩子的短處。本著全心全意為孩子的目的,來(lái)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流孩子在園的表現(xiàn),并且在交流中把自己的這種愛(ài)傳遞給家長(zhǎng)、感染家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)感覺(jué)到老師在愛(ài)他的孩子,盡心盡責(zé)為孩子們的教育而工作。那么家長(zhǎng)自然會(huì)信任教師,并且持積極的態(tài)度來(lái)與教師溝通,熱心支持、配合教師的工作。

  第二、先鼓勵(lì)在提意見(jiàn)的溝通方式

  每一個(gè)孩子都是父母心目中的寶貝,每一個(gè)家長(zhǎng)也都希望自己的孩子往好的方向發(fā)展,每一個(gè)為人父母者都喜歡聽(tīng)到別人夸獎(jiǎng)自己的孩子,不喜歡聽(tīng)到別人對(duì)自己孩子的完全否定。所以,教師在與家長(zhǎng)交流孩子在園情況時(shí),要多抓住孩子的閃光點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、肯定孩子的進(jìn)步。在肯定孩子的同時(shí),與家長(zhǎng)一起共同來(lái)探討孩子存在的小缺點(diǎn),雙方形成一致的教育目標(biāo)、教育方式。這樣,家長(zhǎng)就會(huì)很容易在心理上接受我們、支持我們。如:我班的覃瑯小朋友是個(gè)很安靜、學(xué)習(xí)很認(rèn)真的孩子,但她的性格比較內(nèi)向、與小朋友一直不怎么玩的來(lái),也比較少與老師溝通。在媽媽接孩子的時(shí)候,我首先向覃瑯?gòu)寢尶隙ê⒆拥亩屡c乖巧,然后把她比較少與人交往的情況反映給她媽媽聽(tīng),雙方一起探討孩子形成這一性格特點(diǎn)的原因,尋找?guī)椭⒆痈倪M(jìn)的方法及家長(zhǎng)和老師在今后的教育方式上需要注意的地方。這樣,既達(dá)到了家園同育的目的,而家長(zhǎng)也不會(huì)因自己孩子有缺點(diǎn)或者在園表現(xiàn)不好而心情不愉快。

  第三、及時(shí)反饋的溝通策略

  一個(gè)班的`孩子,有些比較文靜,有些比較淘氣。針對(duì)個(gè)性不同的孩子,教師的教育方法應(yīng)該有所不同,那么對(duì)于他們的家長(zhǎng),溝通的方式也有所不同。對(duì)于懂事、乖巧的一類孩子,教師不需要費(fèi)那么的心思來(lái)管教,家長(zhǎng)對(duì)孩子在園的學(xué)習(xí)、生活也比較放心。對(duì)于這類孩子,我們除了向家長(zhǎng)反映孩子在園的情況外,還可以共同探討教育孩子的好方法,偶爾也要提醒家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)應(yīng)該注意的地方。而對(duì)于比較淘氣、容易傷害到別人的一些孩子,教師需要花更多的心思來(lái)關(guān)注他們,對(duì)他們的要求也會(huì)嚴(yán)格一些。那么,教師就要在觀察到孩子的頑皮后,把自己的這種教育想法告訴家長(zhǎng),取得家長(zhǎng)的支持,與這一類孩子的家長(zhǎng)達(dá)成教育理念上的共識(shí)。當(dāng)孩子在園做錯(cuò)事情時(shí),教師除了嚴(yán)格要求孩子,向孩子講清楚教師嚴(yán)格要求的原因,讓孩子明白事理,在接受教師教育的同時(shí),也應(yīng)在家長(zhǎng)接孩子的時(shí)候,及時(shí)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)明事情的情況。一來(lái),可以起到共同教育孩子的目的,同時(shí)也會(huì)避免出現(xiàn)個(gè)別幼兒不能領(lǐng)會(huì)教師的意思,回家對(duì)家長(zhǎng)表述不清楚事實(shí)原由,讓家長(zhǎng)對(duì)老師引起不必要的誤會(huì)與矛盾。記得剛來(lái)南外的第一學(xué)期,有一天,我比較嚴(yán)厲地批評(píng)了一位上課玩耍、并影響到別人學(xué)習(xí)的孩子。孩子回家后,向家長(zhǎng)訴說(shuō)他在園所受的委屈,結(jié)果,第二天家長(zhǎng)來(lái)園詢問(wèn)孩子昨天的情況。雖然沒(méi)有引起太大的誤會(huì),但這種家長(zhǎng)上前詢問(wèn)的方式確實(shí)讓我尷尬了一番。那么,針對(duì)目前班上一些因淘氣影響別人利益或者犯小錯(cuò)誤的幼兒,在堅(jiān)持我的教育原則的同時(shí),我會(huì)想方設(shè)法讓這些孩子懂得教師對(duì)他教育的良苦用心與原因。同時(shí),及時(shí)向家長(zhǎng)反映情況,以取得家長(zhǎng)的支持與幫助。

  第四、因人而異的溝通藝術(shù)

  一個(gè)班的家長(zhǎng),性格、受教育程度、職業(yè)等都有許多不同。所以,我們?cè)谂c他們溝通的時(shí)候,也有不同的方式方法。對(duì)于性格直爽、心胸開(kāi)闊的家長(zhǎng),可以采用直接的方式與家長(zhǎng)溝通,如:今天寶寶上體育課把球打到別人了,我們要一起提醒他以后玩球時(shí)注意安全;而對(duì)于脾氣急躁、比較沒(méi)耐心的家長(zhǎng),教師又要運(yùn)用循循善誘、多表?yè)P(yáng)、婉轉(zhuǎn)提醒的溝通方式;對(duì)于缺乏主動(dòng)與教師溝通的家長(zhǎng),教師要積極、主動(dòng)向家長(zhǎng)反映孩子在園的表現(xiàn)。這些都需要教師根據(jù)平時(shí)的觀察,分析各類家長(zhǎng)的特點(diǎn),采取恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞健?/p>

  總之,教師在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中,要懷著一顆一切為了孩子的愛(ài)心、熱心地向家長(zhǎng)介紹園內(nèi)活動(dòng)、教學(xué)狀況;誠(chéng)心地幫助家長(zhǎng)解決一些孩子生活上、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題;虛心地接受家長(zhǎng)的建議;耐心地解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)等等。有了愛(ài),我想,所有的工作也就會(huì)迎刃而解,我們當(dāng)老師的也會(huì)做到問(wèn)心無(wú)愧。

  溝通家長(zhǎng)心得體會(huì) 5

  在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,家長(zhǎng)的陪伴和指導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。而與孩子進(jìn)行溝通是家長(zhǎng)教育孩子的重要手段之一。然而,由于家長(zhǎng)和孩子之間存在不同的認(rèn)知和表達(dá)方式,溝通往往并不容易。在我成為家長(zhǎng)的這幾年里,我通過(guò)實(shí)踐和反思,總結(jié)出一些溝通心得體會(huì),希望與大家分享。

  首先,作為家長(zhǎng),我們需要保持冷靜和耐心。孩子的思維方式與成人存在差異,他們的表達(dá)方式可能較為幼稚、沖動(dòng)。當(dāng)孩子情緒失控或言語(yǔ)不當(dāng)時(shí),我們不應(yīng)爭(zhēng)執(zhí)或責(zé)備,而是要以理解和接納的態(tài)度去傾聽(tīng)他們的心聲。更重要的是,我們要教育他們?nèi)绾握_表達(dá)情感,培養(yǎng)良好的溝通習(xí)慣。這樣我們才可以與他們有更深入的交流,解決問(wèn)題。

  其次,我們應(yīng)注重建立良好的信任關(guān)系。在和孩子交流中,我們不應(yīng)把自己當(dāng)作“上帝”,而應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待,與孩子保持良好的互信。當(dāng)孩子與我們溝通時(shí),我們需要真誠(chéng)地對(duì)待他們的問(wèn)題和困惑,鼓勵(lì)他們敞開(kāi)心扉,真實(shí)地表達(dá)他們的想法。我們還可以通過(guò)與孩子共同制定規(guī)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制,培養(yǎng)他們的'自律意識(shí)和責(zé)任感。只有建立了信任和合作,我們才能更好地理解孩子的需求,給予他們支持和指導(dǎo)。

  第三,家長(zhǎng)溝通過(guò)程中要注重傾聽(tīng)。與孩子交流不僅是讓他們了解我們的想法和要求,更重要的是傾聽(tīng)孩子的心聲。我們應(yīng)當(dāng)尊重孩子的思維和感受,不要輕易打斷他們的發(fā)言,而是耐心地聽(tīng)完他們的觀點(diǎn)和問(wèn)題。與孩子的傾聽(tīng)可以增進(jìn)我們之間的理解,找到問(wèn)題的根源。同時(shí),我們還需要給予孩子充分的回應(yīng)和參與,鼓勵(lì)他們的表達(dá),培養(yǎng)他們的思維獨(dú)立性和創(chuàng)造力。

  第四,我們要學(xué)會(huì)正確的表達(dá)方式。與孩子交流時(shí),我們不僅要注重傾聽(tīng),還要學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式中表達(dá)。我們應(yīng)當(dāng)用簡(jiǎn)單明了、真誠(chéng)坦率的語(yǔ)言與孩子交談,讓他們理解我們的觀點(diǎn)和要求。同時(shí),我們還可以通過(guò)合適的身體語(yǔ)言和表情來(lái)增強(qiáng)溝通效果。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)溝通遇到困難時(shí),我們可以尋求專業(yè)領(lǐng)域的幫助,提升我們的溝通技巧。

  最后,我們要時(shí)刻關(guān)注和尊重孩子的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性和發(fā)展需求。作為家長(zhǎng),我們應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注孩子的興趣和潛能,為他們提供更多的支持和鼓勵(lì)。并且在溝通過(guò)程中,我們應(yīng)當(dāng)注意不要把自己的期望強(qiáng)加給孩子,而是尊重他們的個(gè)人選擇和發(fā)展方向。只有通過(guò)尊重和支持,我們才能建立起良好的家庭溝通氛圍,促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

  在與孩子的交流過(guò)程中,我們家長(zhǎng)需要保持冷靜、傾聽(tīng)、尊重和關(guān)注。這些溝通心得體會(huì)使我理解到,孩子與家長(zhǎng)之間的有效溝通不僅僅是傳遞信息,更是家庭關(guān)系和孩子成長(zhǎng)的重要保障。希望通過(guò)這些心得體會(huì),能夠幫助更多的家長(zhǎng)建立良好的溝通習(xí)慣,與孩子一起共同成長(zhǎng)。

  溝通家長(zhǎng)心得體會(huì) 6

  近年來(lái),家長(zhǎng)與孩子之間的教育溝通越來(lái)越受到關(guān)注。作為一名高中生,我深刻地體會(huì)到良好的家長(zhǎng)教育溝通對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。在這里,我想分享一些自己的心得體會(huì)。

  首先,我們需要明確家長(zhǎng)教育溝通的意義。教育溝通并非只是單向的傳遞知識(shí)和技能,而是要建立雙方的信任、理解和尊重,從而促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。因此,家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能地去了解孩子的想法、需求和難處,同時(shí)告訴孩子自己的期望和關(guān)注點(diǎn)。

  其次,家長(zhǎng)教育溝通需要傾聽(tīng)和理解。孩子是有自己的思想和個(gè)性的,家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的感受和意見(jiàn),不要輕易批評(píng)或者干涉。當(dāng)孩子遇到困難時(shí),家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)和鼓勵(lì),但也要讓孩子自己去體驗(yàn)和解決問(wèn)題。

  另外,我認(rèn)為在家長(zhǎng)教育溝通過(guò)程中,要注意適度地表達(dá)自己的情緒和態(tài)度。家長(zhǎng)不應(yīng)該把自己的失望、憤怒或者焦慮轉(zhuǎn)嫁給孩子,而是要用平和理性的'態(tài)度去引導(dǎo)孩子理解自己的角色和責(zé)任,在共同的目標(biāo)下一起前行。

  總之,家長(zhǎng)教育溝通是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。它可以幫助孩子建立正確的價(jià)值觀和個(gè)性發(fā)展,同時(shí)加深家庭成員之間的感情。只有家長(zhǎng)和孩子共同努力,才能實(shí)現(xiàn)家庭教育的和諧發(fā)展。

  溝通家長(zhǎng)心得體會(huì) 7

  父母是孩子的第一任老師,對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(zhǎng)與孩子的溝通至關(guān)重要。“現(xiàn)在的許多父母都有這樣的困惑,為孩子操碎了心,可是孩子就是不聽(tīng)家長(zhǎng)的話!比绻f(shuō)父母也是一種職業(yè)的話,那它應(yīng)是世界上最難的職業(yè)。因?yàn)樗鼪](méi)有崗前培訓(xùn),沒(méi)有崗中培訓(xùn),既不能辭職,也不能退休。“做媽媽的憑什么教育孩子?憑經(jīng)驗(yàn)嗎?哪里的經(jīng)驗(yàn)?有一天我們的孩子得了重病放到了手術(shù)臺(tái)上,媽媽對(duì)孩子說(shuō):‘我是世界上最愛(ài)你的人,我會(huì)付出全身心的努力把這臺(tái)手術(shù)做好,但是我不是專業(yè)人士!@多可怕!實(shí)際上很多家長(zhǎng)每天都在做這種可怕的`事情。做父母的需要不斷地學(xué)習(xí),尤其要學(xué)習(xí)與孩子溝通的藝術(shù)和技巧。溝通的品質(zhì)決定親子關(guān)系的品質(zhì),只有把溝通這門功課做好了,才能與孩子建立良好的親子關(guān)系。

  孩子為什么不愿意與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流

  首先,因?yàn)楹⒆拥膬r(jià)值觀和自我意識(shí)在家里得不到認(rèn)可。孩子喜歡的東西、崇拜的偶像得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可;孩子在家里覺(jué)得做什么都是錯(cuò)的;當(dāng)孩子要求自己獨(dú)立完成某件事情時(shí),家長(zhǎng)總是不允許,要么就是全部被家長(zhǎng)包辦代替了。

  其次,家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子足夠的安全感,使孩子沒(méi)能敞開(kāi)溝通的心扉。一個(gè)10歲的小男孩說(shuō)他考100分的時(shí)候家里是溫馨的,但他要是考了30分,家里就不溫馨了。孩子在學(xué)習(xí)上遭遇挫折時(shí),最需要家庭的溫暖和家長(zhǎng)的理解,可等待他的可能是一頓批評(píng)、指責(zé)甚至暴打,他還會(huì)敞開(kāi)心扉與父母溝通嗎?”

  另外,很多父母沒(méi)有與孩子溝通的習(xí)慣,不能正確認(rèn)識(shí)性格不同導(dǎo)致的溝通方式的差異,跟不上時(shí)代的步伐等,都會(huì)造成親子間溝通的障礙。有的家長(zhǎng)說(shuō):“從孩子上小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始,我就要求他放學(xué)回家做完作業(yè)再出去玩,但是現(xiàn)在他都上小學(xué)五年級(jí)了,好習(xí)慣還是沒(méi)養(yǎng)成。為什么孩子就是不聽(tīng)家長(zhǎng)的話呢?”這是因?yàn)榧议L(zhǎng)與孩子之間的溝通效果不好。

  如何才能提高溝通的效果

  循循善誘,充分的說(shuō)理,是家長(zhǎng)教育孩子的重要手段,跟孩子說(shuō)理不僅需要有耐心,還應(yīng)結(jié)合少年兒童的心理特征,選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê图记伞?/p>

  首先,要充分肯定孩子的長(zhǎng)處。古語(yǔ)云:“數(shù)子十過(guò),不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”跟孩子講道理,應(yīng)充分肯定孩子的長(zhǎng)處,對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),在此基礎(chǔ)上再對(duì)孩子的過(guò)錯(cuò)予以糾正,這樣孩子就容易接受大人的意見(jiàn)。如果一味地?cái)?shù)落孩子,責(zé)怪孩子這也不是那也不對(duì),只會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑心理和逆反心理。

  其次,所講的道理要“合理”。跟孩子講的道理應(yīng)合情合理,不能信口胡說(shuō),也不能苛求孩子,因?yàn)榇笕诵趴诤f(shuō),孩子是不會(huì)服氣的,大人的要求過(guò)分苛刻,孩子是辦不到的,比如生活中有的父母自己喜歡吃零食,卻對(duì)孩子大講吃零食的壞處,如此,孩子是不會(huì)聽(tīng)從的。

  其三,要給孩子申辯的機(jī)會(huì)。跟孩子說(shuō)理時(shí),孩子可能會(huì)對(duì)自己的言行進(jìn)行辯解,大人應(yīng)給予孩子申辯的機(jī)會(huì)。應(yīng)該明白,申辯并非強(qiáng)詞奪理,而是讓孩子把事情講清楚講明白,給孩子申辯的機(jī)會(huì),孩子才會(huì)更加理解你所講的道理,使教育收到良好的效果。

  其四,要了解孩子的情緒狀況。孩子和大人一樣,情緒好時(shí)比較容易接受不同的意見(jiàn),不高興時(shí)則容易偏激,因而跟孩子講理,要充分了解孩子的情緒狀況,在其情緒較好時(shí),對(duì)其進(jìn)行教育,若在孩子情緒低落時(shí)跟他說(shuō)理,是不會(huì)奏效的。

  溝通家長(zhǎng)心得體會(huì) 8

  家長(zhǎng)與教師的溝通是教育過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán),對(duì)于一年級(jí)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)更是如此。作為孩子的第一任教師,家長(zhǎng)要了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn),與教師建立良好的溝通關(guān)系是必不可少的。我作為一位家長(zhǎng),通過(guò)與孩子一年級(jí)教師的溝通,體會(huì)頗深。

  在與教師溝通的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)積極參與學(xué);顒(dòng)是一種有效的溝通方式。學(xué)校經(jīng)常組織家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)參觀日等活動(dòng),家長(zhǎng)可以通過(guò)參與這些活動(dòng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。我每次都積極參與學(xué)校的活動(dòng),與教師互動(dòng)交流,主動(dòng)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展和遇到的問(wèn)題。這不僅增進(jìn)了我與教師之間的信任和友善,也使我對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況有了更全面的了解,能夠在家中更好地輔導(dǎo)孩子。

  除了與教師進(jìn)行溝通外,與其他家長(zhǎng)群體交流也是一個(gè)很重要的渠道。在家委會(huì)、社交軟件以及學(xué)校組織的活動(dòng)中,我與其他家長(zhǎng)進(jìn)行了廣泛的交流。通過(guò)與其他家長(zhǎng)分享我的觀察和體會(huì),我不僅可以從其他家長(zhǎng)那里獲得一些建議和經(jīng)驗(yàn),還可以與其他家長(zhǎng)一起共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。相互之間的交流和互助,使我們?cè)诮逃⒆拥牡缆飞细拥眯膽?yīng)手。

  除了通過(guò)學(xué);顒(dòng)和家長(zhǎng)群體交流獲取信息外,我還主動(dòng)尋找其他渠道進(jìn)行信息收集。我利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館資源,閱讀相關(guān)教育書籍和文獻(xiàn),了解不同的教育理論和方法。我也經(jīng)常關(guān)注教育類的論壇和微信公眾號(hào),在社交媒體上關(guān)注一些教育專家和教育機(jī)構(gòu),通過(guò)他們的文章和觀點(diǎn),我可以不斷提升自己在教育方面的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

  在與一年級(jí)教師的溝通過(guò)程中,最重要的一點(diǎn)是理解和尊重教師。教師是專業(yè)的教育者,他們對(duì)孩子的'了解更加深入,對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)也更加豐富。我們作為家長(zhǎng),要理解和尊重教師的教育方式和決策。在溝通中,我們應(yīng)該以合作的態(tài)度與教師進(jìn)行交流,共同探討孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題和解決方案,而不是盲目質(zhì)疑或批評(píng)教師的工作。只有建立起互信和尊重的基礎(chǔ),家校合作才能更加順暢,讓孩子得到更好的教育。

  通過(guò)與一年級(jí)教師的溝通,我認(rèn)識(shí)到積極參與學(xué)校活動(dòng)、與家長(zhǎng)群體交流、多渠道獲取信息,以及理解和尊重教師是實(shí)現(xiàn)良好家校合作的重要因素。有了這些方法和態(tài)度,我們作為家長(zhǎng)就能更好地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),提供更有針對(duì)性的幫助和支持。家校合作是孩子教育的基石,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我相信我們作為家長(zhǎng)可以助力孩子健康成長(zhǎng)。

  溝通家長(zhǎng)心得體會(huì) 9

  首先,我覺(jué)得家長(zhǎng)工作源于幼兒。幼兒是教師和家長(zhǎng)之間交流的唯一焦點(diǎn),無(wú)論是教師主動(dòng)還是家長(zhǎng)主動(dòng),在兩者之間展開(kāi)的話題都應(yīng)該是圍繞幼兒的一日生活和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,我們沒(méi)有必要與家長(zhǎng)討論家長(zhǎng)里短,更沒(méi)有必要評(píng)判雙方的家庭事件,教師與家長(zhǎng)之間,除了孩子這條紐帶,不該有太多的接觸和交融,因?yàn)檫@非但不利于保證教師角色的純正,也不利于幼兒正常的發(fā)展需要。

  要用智慧和勤奮來(lái)做家長(zhǎng)工作。讀懂家長(zhǎng)心里,知道家長(zhǎng)在想什么,不單純的迎合家長(zhǎng),也不讓家長(zhǎng)覺(jué)得心里不舒服,這就需要處理技巧。經(jīng)過(guò)在園的學(xué)習(xí),我覺(jué)得很有必要將家長(zhǎng)進(jìn)行分類,對(duì)于不同類型的家長(zhǎng)實(shí)行不同的工作方法。

  對(duì)于知識(shí)型的家長(zhǎng),可以討論一些理論的內(nèi)容,用確實(shí)可信的理論依據(jù)分析孩子的`發(fā)展情況,用規(guī)矩穩(wěn)妥的態(tài)度面對(duì)家長(zhǎng);對(duì)于長(zhǎng)輩型的家長(zhǎng),要用尊敬的態(tài)度、較緩慢的語(yǔ)速以及先報(bào)喜后報(bào)憂的方式對(duì)待,隔代人對(duì)幼兒一般都比較驕縱、寵愛(ài),而且長(zhǎng)輩級(jí)家長(zhǎng)思維保守、固執(zhí),完全逆反于他的思維方式很容易引起沖突和矛盾,不利于家長(zhǎng)工作的順利開(kāi)展;中等階層型家長(zhǎng),在知識(shí)量方面沒(méi)有知識(shí)型家長(zhǎng)豐富,在育兒觀念方面也存在誤區(qū),在這個(gè)類型的家長(zhǎng)中會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象,有的家長(zhǎng)比較關(guān)注孩子的發(fā)展,但不知道方法,整天向老師提出各種問(wèn)題,有的家長(zhǎng)干脆就是將孩子送來(lái)幼兒園請(qǐng)老師當(dāng)保姆看孩子,不跟老師交流溝通,不關(guān)心孩子的在園表現(xiàn),對(duì)于這兩類家長(zhǎng),教師既要耐心的解答家長(zhǎng)的問(wèn)題,用平實(shí)易懂的語(yǔ)言指導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園進(jìn)行家園共育,也要及時(shí)主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通,逐漸轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒觀念,讓其認(rèn)識(shí)到自己在孩子的教育上扮演什么角色,并如何扮演。

  這一系列的問(wèn)題都需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋,尋找與不同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的不同方式,并勤于思考和實(shí)踐,找到與家長(zhǎng)交流的最佳方式,為更好地實(shí)現(xiàn)家園共育尋求良好的途徑。

  以上是我在實(shí)踐中總結(jié)出的一點(diǎn)家長(zhǎng)工作的心得,總的來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)工作復(fù)雜多變,需要教師端正態(tài)度、明確目的、勤奮學(xué)習(xí)、善于分析、隨機(jī)應(yīng)變,更重要的是要關(guān)注幼兒,關(guān)愛(ài)幼兒,為了幼兒的和諧發(fā)展認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作。

  溝通家長(zhǎng)心得體會(huì) 10

  在過(guò)去的兩天里,我有幸參加了學(xué)校組織的家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我受益良多,不僅增強(qiáng)了我與孩子的溝通技巧,更讓我深刻地認(rèn)識(shí)到與孩子建立良好關(guān)系的重要性。

  首先,我學(xué)到了如何有效地傾聽(tīng)孩子。傾聽(tīng)不僅僅是聽(tīng)取別人的話語(yǔ),更是理解、尊重和接納。我了解到,有時(shí)候,孩子需要的不只是話語(yǔ)的.回應(yīng),更多的是關(guān)注和接納。在傾聽(tīng)的過(guò)程中,我可以更好地理解孩子的感受和需求,從而更好地引導(dǎo)他們。

  其次,這次培訓(xùn)也讓我認(rèn)識(shí)到自己在孩子面前的言行舉止對(duì)孩子的影響。我明白了,作為家長(zhǎng),我們的言行是孩子的鏡子,我們的一舉一動(dòng)都在影響著他們。因此,我需要時(shí)刻注意自己的言行,做到言行一致,以身作則。

  此外,我還學(xué)到了如何正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子。鼓勵(lì)并不只是贊美,它還包括對(duì)孩子的理解和支持。引導(dǎo)則是通過(guò)引導(dǎo)孩子思考和解決問(wèn)題,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中得到成長(zhǎng)。

  最后,我認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,我們需要尊重他們的個(gè)性和特點(diǎn),鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的興趣和潛能。對(duì)待孩子,不應(yīng)只有批評(píng)和責(zé)備,更應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)和支持。

  總結(jié),這次培訓(xùn)讓我重新審視了自己與孩子的溝通方式,讓我更加深入地理解了孩子的需求和心理。同時(shí),我也明白了自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的角色和責(zé)任,需要更加關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展,幫助他們成為更好的人。這次培訓(xùn),讓我收獲頗豐,我期待在未來(lái)的日子里,能更好地與孩子溝通,更深入地了解他們。

  溝通家長(zhǎng)心得體會(huì) 11

  家長(zhǎng)和孩子之間的溝通是家庭教育中至關(guān)重要的一環(huán)。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),如何與孩子保持良好的溝通,既能滿足孩子的需求,又能輔助孩子的成長(zhǎng),是一個(gè)不斷研究和實(shí)踐的過(guò)程。在與孩子交流的同時(shí),家長(zhǎng)也需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己的溝通能力。下面將從家庭環(huán)境、心態(tài)、技巧、耐心和尊重五個(gè)方面,分享我在家長(zhǎng)溝通中的一些心得體會(huì)。

  首先,家庭環(huán)境是影響家長(zhǎng)與孩子溝通的基礎(chǔ)條件。一個(gè)溫馨和睦的家庭環(huán)境有助于溝通的形成和發(fā)展。在家庭中,我時(shí)常為孩子提供一個(gè)寬松自由的空間,鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法,尊重孩子的獨(dú)立性。同時(shí),我也注重營(yíng)造一個(gè)親密和諧的氛圍,通過(guò)親子活動(dòng)、共同的興趣愛(ài)好等,增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的感情交流。只有在一個(gè)舒適的家庭環(huán)境中,孩子才會(huì)更加主動(dòng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,而我們作為家長(zhǎng),也能更好地把握和引導(dǎo)溝通的機(jī)會(huì)。

  其次,家長(zhǎng)的心態(tài)是成功溝通的關(guān)鍵因素。在與孩子交流時(shí),我們必須保持開(kāi)放的心態(tài),不帶有成見(jiàn)和偏見(jiàn)地傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)。我常常告訴自己要摒棄自己的成人思維和邏輯,站在孩子的角度去理解和認(rèn)同他們的感受。經(jīng)常與孩子溝通也是我調(diào)整自己心態(tài)的一種方式,通過(guò)與孩子的交流,我能更加客觀地認(rèn)識(shí)到自己的不足和問(wèn)題,不斷修正自己的言行。當(dāng)我們能以平和的心態(tài)與孩子交流時(shí),才能更好地建立互信和共識(shí)。

  第三,掌握一些溝通技巧對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是很重要的。首先,誠(chéng)實(shí)和真誠(chéng)是有效溝通的基礎(chǔ)。孩子能夠通過(guò)我們的.眼神和聲音,準(zhǔn)確感知到我們的情緒和態(tài)度。如果我們能真誠(chéng)地表達(dá)自己的想法和情感,孩子也會(huì)更容易接受和理解我們的意圖。其次,傾聽(tīng)和耐心也是溝通的重要技巧。在進(jìn)行家庭溝通中,我們要盡量給予孩子充足的時(shí)間和空間,讓他們盡情發(fā)言,并耐心傾聽(tīng)孩子的觀點(diǎn)和問(wèn)題。最后,及時(shí)回應(yīng)和反饋也是讓孩子保持溝通的積極性的重要環(huán)節(jié)。我們要及時(shí)回答孩子的問(wèn)題,給予積極的反饋,鼓勵(lì)孩子主動(dòng)表達(dá)自己的需求和意見(jiàn)。

  第四,在與孩子溝通中,我們需要保持足夠的耐心。孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力相對(duì)較弱,常常表達(dá)不清楚或者會(huì)有一些矛盾的言論。作為家長(zhǎng),我們不能對(duì)此隨意做出評(píng)價(jià)和指責(zé),而應(yīng)該耐心引導(dǎo)和解答。此外,孩子在表達(dá)中也可能會(huì)由于情緒或者緊張而變得困難,甚至有時(shí)候會(huì)哭鬧。這時(shí),我們不能訓(xùn)斥或忽視孩子,而是給予他們更多的理解和支持,幫助他們緩解情緒,重新回到正常的交流狀態(tài)。

  最后,尊重是家長(zhǎng)溝通的基本原則之一。作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性和需求。當(dāng)孩子試圖表達(dá)自己的想法時(shí),我們要給予充分的尊重和關(guān)注,不要對(duì)孩子的觀點(diǎn)和意見(jiàn)妄加評(píng)論和改變。尊重孩子的意愿和決定,也是增強(qiáng)孩子信任感和自信心的必要條件。同時(shí),我們也要教育孩子尊重他人,學(xué)會(huì)與人溝通和交往,培養(yǎng)良好的社交能力。

  總之,家長(zhǎng)與孩子之間的溝通對(duì)于家庭教育的發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)家庭環(huán)境的營(yíng)造、心態(tài)的調(diào)整和溝通技巧的掌握,我們能夠與孩子保持有效的溝通,促進(jìn)孩子的全面成長(zhǎng)。在溝通過(guò)程中,我們要保持充足的耐心和尊重,給予孩子充分的關(guān)注和理解。只有通過(guò)良好的家長(zhǎng)溝通,我們才能夠建立起和孩子真正平等、互信和共贏的關(guān)系。

  溝通家長(zhǎng)心得體會(huì) 12

  很多時(shí)候,孩子出現(xiàn)問(wèn)題的根源在于家長(zhǎng)。雖然可能會(huì)有家長(zhǎng)覺(jué)得這是教師在推卸責(zé)任,家教經(jīng)典著作:《顏氏家訓(xùn)》說(shuō):"夫同言而信,信其所親,同命而行,行其所服。"意思是說(shuō),同樣的言行指導(dǎo),孩子更愿意聽(tīng)從父母親人的教導(dǎo)。所以,家長(zhǎng)的教養(yǎng)誤區(qū)是導(dǎo)致孩子出現(xiàn)行為問(wèn)題的重要因素。繼而使我們要通過(guò)家長(zhǎng)的言行與態(tài)度,了解家長(zhǎng)的教養(yǎng)誤區(qū),并通過(guò)良好的溝通,幫助家長(zhǎng)走出誤區(qū),以促進(jìn)孩子的身心健康成長(zhǎng)。

  一、包辦代替的家長(zhǎng)

  為了讓家長(zhǎng)不會(huì)覺(jué)得我們溝通是在,暴力的批判他們的教育方法,畢竟他們的一切包辦都美名其曰愛(ài)孩子,覺(jué)得只有,為孩子做好一切,就會(huì)讓孩子感覺(jué)到他們的愛(ài)我們已經(jīng)為人父母的老師,可以把自己的親身經(jīng)歷從返到鄭給他們做一個(gè)"示范"!事實(shí)上,很多家長(zhǎng)并非是孩子不愿意做,他選擇幫助的,而是簡(jiǎn)單的怕孩子做不好,還要自己來(lái)收拾殘局而給自己找的借口。通過(guò)實(shí)例讓家長(zhǎng)知道包辦代替的危害。

  表面上我們家長(zhǎng)可能覺(jué)得省事了,事實(shí)上,它是阻礙孩子健康成長(zhǎng)的"溫床"!習(xí)慣了家長(zhǎng)包辦代替的孩子,不僅動(dòng)手能力差,獨(dú)立自理和抗挫折能力發(fā)展的緩慢,而且容易任性,嬌氣?傊稍斐珊⒆雍芏嗟牟涣剂(xí)慣!

  二、崇尚孩子自由的家長(zhǎng)

  孩子的'健康成長(zhǎng),的確需要自由的生活空間與精神空間。過(guò)度限制孩子會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏主見(jiàn),唯命是從的性格,這是一種在未來(lái)社會(huì)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的性格!但是讓孩子過(guò)度自由,也是不行的。如果一切都順應(yīng)孩子的本性,他們就學(xué)不會(huì)與人打交道的禮儀常識(shí)和規(guī)則,導(dǎo)致為所欲為的傾向。孩子長(zhǎng)大后可能會(huì)形成好動(dòng),不服管教,攻擊性強(qiáng)等不良習(xí)慣。人人都有自由的權(quán)利,但是一個(gè)人的自由不能以侵犯他人的自由為代價(jià),為了自己的自由而影響到別人的自由,那是自私的,不文明的行為!所以,過(guò)度的自由教養(yǎng)態(tài)度,培養(yǎng)出來(lái)的孩子不是個(gè)性的,而是任性的。在溝通中還要注意,要就事論事,避免在抽象觀念上爭(zhēng)論,畢竟自由沒(méi)有錯(cuò),但慢慢引導(dǎo)家長(zhǎng)要以尊重他人,尊重他人的安全為底線。這樣的自由才是積極向上的,讓家長(zhǎng)覺(jué)得我讓孩自由的想法是正確的,但可能方法出現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題而已!

  溝通家長(zhǎng)心得體會(huì) 13

  記得當(dāng)初選課的時(shí)候,我并沒(méi)像其他人那樣去打聽(tīng)這門課是否給分高,我唯一想到的就是我能從這門課中學(xué)到什么。一看到溝通與談判這門課,我就知道了這門課我一定要選。因?yàn)槲抑雷约旱娜觞c(diǎn)在哪,我是一個(gè)不善言辭的人,平時(shí)話就不多,何況是跟陌生人呢,所以我決定一定要選這門課,我一定要改變自己。我一直覺(jué)得只要我改變了這一點(diǎn)我的人生就會(huì)有很大改變了。

  記得第一次上這門課的時(shí)候,我本是一個(gè)人上課的,由于我覺(jué)得一個(gè)人上課沒(méi)意思,再加上舍友那天正好晚上沒(méi)課,就讓她陪我去上了。那天我們?nèi)サ猛ν淼模贿M(jìn)教室發(fā)現(xiàn)老師來(lái)了,教室也基本沒(méi)座位了,我和舍友好不容易在第一排找了兩個(gè)連在一塊的座位坐下。剛坐下就上課了,上課后我才知道,這門課老師是會(huì)在課堂上讓學(xué)生回答問(wèn)題的,這倒把我嚇了一跳。因?yàn)槲也皇且粋(gè)膽大的人,我特別害怕在很多人面前發(fā)言,我怕自己說(shuō)著說(shuō)著就忘詞了,那是最尷尬的。我沒(méi)想到這門課會(huì)與平時(shí)不一樣-----老師在上面講我們?cè)谙旅媛?tīng)聽(tīng)就行了。老師最后也跟我們坦白了她上課從不點(diǎn)名。但是我還是一節(jié)課也沒(méi)落下,而且我自認(rèn)為這是我聽(tīng)得最認(rèn)真的一門選修課。也許有一部分同學(xué)是因?yàn)槔蠋熃o分高而且不點(diǎn)名才選這門課的吧。其實(shí)第一堂課是讓我們?cè)嚶?tīng)一下的,意思就是說(shuō)如果你不喜歡這門課你是可以退選的。選這門課我是一點(diǎn)也沒(méi)猶豫,但是是否退這門課我是有點(diǎn)猶豫了。但是經(jīng)過(guò)很強(qiáng)烈的思想斗爭(zhēng)后,我決定不退了,死也要把這門課上完。就這樣我選了這門課。雖然是沒(méi)退,但是并不代表我徹底接受了老師的教學(xué)方式。開(kāi)始的前三次課在每次課前我都感覺(jué)到很恐怖,我特別害怕老師會(huì)上課抽我回答問(wèn)題。盡管在第一次課上老師就說(shuō)既然你們選擇了這門課你們就要改變一下你們的.態(tài)度,不能再像你們平時(shí)那樣上課了,要與老師互動(dòng),積極回答老師的問(wèn)題。但是我發(fā)現(xiàn)我還是沒(méi)有那個(gè)勇氣,我依然害怕,依然不敢。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)老師上課是基本上不會(huì)抽人回答問(wèn)題的,因?yàn)橛泻芏嗤瑢W(xué)會(huì)主動(dòng)起來(lái)回答老師的問(wèn)題。我特別羨慕那些敢主動(dòng)回答老師問(wèn)題的人,因?yàn)槲覜](méi)那個(gè)勇氣。幾節(jié)課后我不在害怕上溝通與談判這門課了,反而倒是覺(jué)得覺(jué)得這門課很有意思了。

  這門課讓我們每一個(gè)人都有一個(gè)小組,這樣以方便我們交友以及我們以后共同完成一個(gè)團(tuán)隊(duì)作業(yè)。老師之所以會(huì)這樣布置就是讓我們鍛煉一下如何與別人溝通,如何與別人合作吧。也許這樣讓我們能更好的了解彼此吧。很快的老師給我們布置了團(tuán)隊(duì)作業(yè),我們隊(duì)的大多數(shù)隊(duì)員都特別給力,因?yàn)橛泻脦讉(gè)人是剪紙協(xié)會(huì)的,所以我們決定用剪紙來(lái)宣揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。我們決定以剪紙為輔,傳統(tǒng)文化作為主要元素。就這樣大家商量好了,各自分工,最后

  把大家的成果和在一起。這就是我們組最后的成果。在我們組中我感覺(jué)到大家都來(lái)自不同的專業(yè),大多數(shù)人是彼此不認(rèn)識(shí)的,但是相處了以后發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人還是很熱心很積極的。因?yàn)檫@次團(tuán)隊(duì)作業(yè)讓我再次感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。團(tuán)隊(duì)展示是我唯一一次上臺(tái)講話,之前我特別緊張,畢竟我有好久時(shí)間沒(méi)在很多人面前講話了。也正因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)展示才讓我不得不在大家面前說(shuō)話了,我特別感謝老師給我們這些不敢主動(dòng)上臺(tái)講話的同學(xué)提供了一個(gè)機(jī)會(huì)。

  這門課給我?guī)?lái)的收獲很多,我交了很多朋友,我也克服了不再害怕老師上課抽人回答問(wèn)題的心理。也讓我學(xué)會(huì)了一些做人的道理,雖然我的談判能力并沒(méi)有怎么增長(zhǎng),但是我知道了如何與人溝通,如何去對(duì)待別人,與人溝通的目的是什么。以前我以為談判就是讓自己利益最大化,通過(guò)上這門課我知道了,談判的目的不僅僅是使自己利益最大化同時(shí)也要讓對(duì)方利益最大化,這才是溝通的真諦。

  學(xué)習(xí)這門課讓我明白了如何與別人相處,什么事該做什么事不該做。突然發(fā)現(xiàn)我以前與人交往時(shí)有很多事是不對(duì)的,以前的很多心理是不正確的。這門課讓我感覺(jué)到這才是素質(zhì)教育!

  溝通家長(zhǎng)心得體會(huì) 14

  隨著社會(huì)的進(jìn)步和孩子教育觀念的不斷提高,家長(zhǎng)溝通也越來(lái)越重要。作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該注重溝通的方式和態(tài)度,以建立良好的家庭氛圍,促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。在與其他家長(zhǎng)交流中,我深深體會(huì)到一些溝通禮儀心得,它們對(duì)于家庭和諧起到了重要的作用。

  首先,誠(chéng)實(shí)是溝通的基礎(chǔ)。每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該坦誠(chéng)地與其他家長(zhǎng)溝通,尊重對(duì)方的意見(jiàn)和決定。有時(shí)我們可能會(huì)對(duì)他人的教育方式產(chǎn)生疑問(wèn)或不滿意,但我們應(yīng)該學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)傾聽(tīng)和理解。誠(chéng)實(shí)不僅可以建立信任,還可以幫助我們更好地解決問(wèn)題。通過(guò)坦誠(chéng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求,我們可以更容易地達(dá)成共識(shí),并尋找解決方案。

  其次,尊重是互動(dòng)的關(guān)鍵。家長(zhǎng)之間應(yīng)該相互尊重,不論對(duì)方的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)條件或者教育理念如何,每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該被平等對(duì)待。在與其他家長(zhǎng)交流時(shí),我們應(yīng)該尊重他們的觀點(diǎn)和決定,避免嘲笑或貶低對(duì)方。尊重不僅可以建立良好的人際關(guān)系,還可以營(yíng)造積極的溝通氛圍,讓我們能夠更加開(kāi)放地交流和分享。

  此外,耐心也是溝通的必要品質(zhì)。家長(zhǎng)之間的交流常常會(huì)涉及到一些敏感而復(fù)雜的話題,需要充分的耐心和理解。有時(shí)我們可能會(huì)遇到與自己意見(jiàn)不合的家長(zhǎng),或者遇到別人的不理解和批評(píng)。在這種情況下,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)保持冷靜、接納對(duì)方的意見(jiàn),不要輕易發(fā)脾氣或情緒化。耐心的溝通不僅可以減少?zèng)_突,還可以增進(jìn)相互理解和信任,進(jìn)而幫助我們更好地解決問(wèn)題。

  另外,真誠(chéng)表達(dá)也是溝通的一種重要方式。當(dāng)我們與其他家長(zhǎng)交流時(shí),應(yīng)該真實(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。這并不意味著我們可以無(wú)視對(duì)方的感受和立場(chǎng),而是要有意識(shí)地用平和和善意的態(tài)度與他人溝通。真誠(chéng)的表達(dá)可以幫助我們建立更親密的`關(guān)系,讓對(duì)方更容易接納我們的意見(jiàn),并愿意與我們合作解決問(wèn)題。

  最后,包容心態(tài)也是良好溝通的關(guān)鍵。每個(gè)家長(zhǎng)都有自己的教育方式和理念,我們應(yīng)該尊重并包容這種多樣性。在與其他家長(zhǎng)交流時(shí),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)以開(kāi)放的心態(tài)去觀察和理解。不要因?yàn)椴煌挠^點(diǎn)而產(chǎn)生偏見(jiàn)或歧視,而是要嘗試?yán)斫鈱?duì)方的立場(chǎng)和動(dòng)機(jī)。包容心態(tài)不僅可以促進(jìn)相互理解和和諧交流,還可以為孩子提供更多元化的教育資源和機(jī)會(huì)。

  綜上所述,家長(zhǎng)溝通禮儀在家庭教育中起著舉足輕重的作用。通過(guò)誠(chéng)實(shí)、尊重、耐心、真誠(chéng)和包容的溝通方式,我們可以建立良好的人際關(guān)系,促進(jìn)與其他家長(zhǎng)之間的合作與交流。這樣的溝通方式不僅可以增進(jìn)家庭的和諧,還可以提升孩子的健康成長(zhǎng)。因此,作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些溝通禮儀的心得,以營(yíng)造一個(gè)良好的溝通環(huán)境,共同為孩子的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  溝通家長(zhǎng)心得體會(huì) 15

  溝通是人類社會(huì)交流的基礎(chǔ),也是教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)溝通,人們可以傳遞信息、表達(dá)情感、解決問(wèn)題,促進(jìn)相互理解與發(fā)展。在教育過(guò)程中,溝通扮演了極其重要的角色,不僅體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)中,也體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間的交流中。通過(guò)溝通教育,我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

  首先,我認(rèn)識(shí)到溝通的重要性。在與學(xué)生的交流中,我發(fā)現(xiàn)只有用心傾聽(tīng)他們的想法與意見(jiàn),才能真正了解他們的需求和困擾。例如,在班級(jí)活動(dòng)中,我試圖與學(xué)生們一起策劃一次戶外運(yùn)動(dòng)。在聽(tīng)取了學(xué)生們的意見(jiàn)后,我發(fā)現(xiàn)他們最喜歡騎行,于是我們就決定組織一次騎行活動(dòng)。結(jié)果出人意料地好,學(xué)生們積極參與,互相配合,不僅鍛煉了身體,還增進(jìn)了班級(jí)之間的團(tuán)結(jié)。

  其次,溝通教育需要傾聽(tīng)和表達(dá)的'雙向性。一個(gè)好的溝通者應(yīng)當(dāng)具備良好的傾聽(tīng)和表達(dá)能力。在與學(xué)生交流中,我經(jīng)常采用問(wèn)問(wèn)題、鼓勵(lì)互動(dòng)的方式,激發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)自己的想法。同時(shí),我也注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生隱藏在話語(yǔ)背后的真實(shí)需求和感受,并適時(shí)給予積極的肯定和鼓勵(lì)。例如,有一次在課堂上,我觀察到一名學(xué)生呆呆地低頭,不像平時(shí)那樣活躍。我主動(dòng)與他交流,發(fā)現(xiàn)他內(nèi)心感到壓力很大,于是我安慰他并給予他需要的支持。之后,他的表現(xiàn)明顯改善,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提升。

  另外,溝通教育要注重個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的,他們?cè)趥(gè)性、感受和需求上的差異需要得到尊重和認(rèn)可。在與學(xué)生交流時(shí),我十分注重提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。例如,在批改作業(yè)時(shí),我會(huì)針對(duì)不同學(xué)生給予不同的建議,并與他們面對(duì)面地交流,了解他們對(duì)于學(xué)習(xí)的期望和困惑。通過(guò)這種個(gè)性化的溝通方式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,自己的問(wèn)題也得到了解決。

  此外,溝通教育還需要注重情感的傳遞。在教育過(guò)程中,師生之間的關(guān)系不僅僅是知識(shí)的傳遞,更是一種情感上的連接。通過(guò)與學(xué)生建立情感上的聯(lián)系,我發(fā)現(xiàn)他們更容易接受和理解我的教育方式。例如,在學(xué)生遭遇困難和挫折時(shí),我盡可能提供幫助和支持,讓他們感受到我的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。通過(guò)這種關(guān)懷式的溝通,學(xué)生的信任感得到增強(qiáng),他們也愿意相信我的教育經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。

  最后,溝通教育需要不斷反思和改進(jìn)。作為一個(gè)教育者,我應(yīng)該經(jīng)常反思自己的言行是否合理,是否能夠滿足學(xué)生的需求。例如,在一次班會(huì)交流中,學(xué)生們紛紛提出對(duì)教學(xué)方式的建議。我認(rèn)真聆聽(tīng)并思考了他們的意見(jiàn),發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中確實(shí)存在一些不足之處。于是我調(diào)整了自己的教學(xué)策略,增加了互動(dòng)環(huán)節(jié),提高了教學(xué)效果。通過(guò)不斷反思和改進(jìn),我們將能夠更好地滿足學(xué)生的需求,提高溝通教育的質(zhì)量。

  總之,溝通教育是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的工作。通過(guò)不斷思考和實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到溝通的重要性、雙向性、個(gè)體差異性、情感傳遞和不斷改進(jìn)的必要性。只有在良好的溝通氛圍中,教育才能夠更加有效地進(jìn)行,學(xué)生才能夠充分發(fā)展自己的潛能。因此,我將繼續(xù)努力提升自己的溝通技巧,為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)。

  溝通家長(zhǎng)心得體會(huì) 16

  與各種各樣的家長(zhǎng)溝通是提高我們素養(yǎng)和自我認(rèn)識(shí)的必經(jīng)之路,當(dāng)然也可以增強(qiáng)教師的職業(yè),幸福感。如果通過(guò)與家長(zhǎng)溝通,可以讓家長(zhǎng)和我們達(dá)成一致的教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一協(xié)調(diào)好各自的教育方法,那我們的工作就會(huì)輕松很多。也更容易得到職業(yè)的幸福感,這就需要我們讓家長(zhǎng)體諒和理解,我們的時(shí)候,我們首先要理解家長(zhǎng),比如即使孩子在幼兒園一切都很好,家長(zhǎng)還是會(huì)想知道當(dāng)自己不在身邊的時(shí)候,孩子在幼兒園里,到底是怎樣的?這種心情其實(shí)并非對(duì)我們的不信任,我們要用平常心來(lái)對(duì)待,我們可以理解為父母之心,人之常情!想和家長(zhǎng)更好的溝通,就要有共同的話題,除了鉆研幼兒園教育的知識(shí)外,還要關(guān)注家庭教育的科譜趨勢(shì)。了解幼兒經(jīng)?吹淖x物和電視對(duì)一些比較流行的家庭教育觀和做法進(jìn)行分析和判斷。

  對(duì)于比較專業(yè)的家長(zhǎng),我們可以發(fā)展成我們的教育合作伙伴。這樣有利于我們的家園對(duì)話,而更好的溝通一定少不了了解和理解,那如何更好地了解和理解家長(zhǎng)呢??jī)A聽(tīng)。首先我們要養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。只有這樣才能真正的了解家長(zhǎng)的需求,關(guān)注,對(duì)孩子的期待等等。

  現(xiàn)在我們經(jīng)常需要家長(zhǎng)配合我們的`工作,比如帶動(dòng)什么東西到幼兒園或者和孩子一起完成親子方面的小作業(yè)!但是我們苦于很多家長(zhǎng)并不配合這里我的意見(jiàn)是,孩子帶來(lái)的東西要讓家長(zhǎng)看到她帶來(lái)的東西,物有所值,看到帶來(lái)的東西,對(duì)孩子的價(jià)值,這個(gè)看到是真真實(shí)實(shí)的看到!那以后他會(huì)為了孩子的成長(zhǎng)很愿意配合我們的工作,因?yàn)樗麄冃湃挝覀,他們知道自己帶?lái)的東西,對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一定的幫助了,與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程本來(lái)就是:理解~信任~再到合作!只有我們理解他們了,他們才會(huì)理解我們,然后才會(huì)信任我們,從而與我們合作......

  其實(shí)溝通說(shuō)難不難,說(shuō)容易也不容易?但用心是真的很重要!

  溝通家長(zhǎng)心得體會(huì) 17

  在過(guò)去的兩天里,我有幸參加了學(xué)校組織的家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。

  首先,我明白了家長(zhǎng)溝通的重要性。我們不能忽視任何一次與孩子的交流,因?yàn)檫@些交流可能會(huì)影響他們的一生。而且,有效的溝通并不只是傳遞信息,更重要的是理解并尊重孩子的感受和需求。

  在培訓(xùn)中,講師分享了一些實(shí)用的溝通技巧,如傾聽(tīng)和理解孩子的情緒,以及用積極的語(yǔ)言和身體語(yǔ)言傳達(dá)信息。我也學(xué)到了如何更深入地了解孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),以及如何更好地與學(xué)校合作,共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

  此外,這次培訓(xùn)也提醒我,作為家長(zhǎng),我們的行為和態(tài)度也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的.影響。我們需要以積極的態(tài)度和耐心的引導(dǎo)來(lái)幫助孩子建立健康的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。

  總的來(lái)說(shuō),這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。我深刻地認(rèn)識(shí)到了家長(zhǎng)溝通的重要性,并學(xué)到了許多實(shí)際的溝通技巧。我會(huì)將所學(xué)應(yīng)用到日常的家長(zhǎng)溝通中,希望能更好地理解和支持我的孩子。我期待學(xué)校未來(lái)能組織更多這樣的培訓(xùn),讓我們家長(zhǎng)更好地參與到孩子的教育中來(lái)。

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