實驗教學心得體會范文（通用5篇）
心中有不少心得體會時，馬上將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的實驗教學心得體會范文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
實驗教學心得體會1
《國家科學課程標準》中提出：小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程,學生能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。因此教師必須精心設計教學活動，充分發揮實驗在小學科學課教學中的功能和作用，讓學生積極主動參與到實驗活動中去，親自感知實驗所產生的各種現象和變化，通過認真觀察、認真實驗，培養學生的探究能力。在多年的科學課教學中筆者作了如下幾點心得：
一、設計新穎的實驗，培養科學探究興趣。
興趣是最好的老師，通過實驗培養學習科學的興趣，正是學生主動的進行探索活動的基礎。如果在科學實驗教學中，能利用和保護學生的這種好奇心，加以引導，就能引起學生對科學課和科學技術的興趣和熱愛，引導學生像科學家那樣去探索大自然的秘密。
二、充分利用演示實驗，培養學生探究潛能。
教學中有些內容不便于直觀講解，特別是一些抽象的知識，就需要老師一邊演示一邊講解。演示實驗，是教師在傳授知識的過程中，根據不同的教材內容，教師運用直觀教具，演示給全體學生的實驗，使學生的受到教育，提高科學教學的實效性，潛移默化中培養了探究的潛在能力。
三、創造條件開展分組實驗，培養學生探究能力。
學生課堂分組實驗是培養學生實驗技能的重要環節。通過學生實驗，學生能更細致地觀察和研究一些自然現象，驗證一些規律，熟悉一些簡單儀器的使用和性能。為此，在指導學生分組時實驗時，我都提出明確的要求，講清楚實驗的目的和研究的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，并提供材料超市供學生自由選材，為學生分組實驗創造良好的條件。
四、多種渠道開展實驗，培養學生探究習慣。
學生要開展除課堂實驗以外的多種形式是的科學實驗，實驗內容一般是指那些簡單易做的，取材容易的，沒有危險的，或是長期堅持的，用一些簡單的器材可以獨立完成的實驗，課外實驗和學生生活關系更為密切，更能培養學生的獨立實驗能力和探究能力，繼而將其培養成習慣。科學課實驗教學可以使我們的學生成為新課程理念的受益者，有較強的好奇心，而且能保持較長的時間；他們在面對一個科學研究任務前，會提出問題，會制定一個周到的計劃，會付諸研究活動；他們在面對一個科學甚至社會問題的時候，會用質疑的眼光去審視。這些起步教育對于學生、老師，乃至我們整個社會的影響都是深遠的。
實驗教學心得體會2
聽了將小鋼老師，林文興老師關于高中化學實驗考查特點及復習建議，結合我校實際情況，有一下幾點體會：
一、新課程下高考化學實驗題的特點
(1)以“工藝流程”為背景，將元素化合物知識放置在真實的化學工業環境中，從而達到考查學生的綜合分析問題的能力以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息塊的能力。
(2)以“實驗裝置”為背景，將教材實驗某些裝置分為具有一定實驗功能的、簡單的實驗組合或片段、如制氣、除雜、物質檢驗、物質性質實驗、氣體收集、尾氣處理等裝置，要求學生按照題目要求，依據實驗原理，從中選出一些裝置進行科學組合、合理連接，以完成某一具體實驗，考查了學生的創新思維能力和運用所學知識綜合分析實驗問題的能力。該類試題特點：所考查的知識源于教材中的典型實驗，但“立足教材、高于教材”，是教材重點實驗綜合運用能力的再考核。只要學生平時重視學習教材上的典型實驗，該類題的解答還是很容易得分的。
二、結合我校實際，新課程下高考化學實驗復習策略
縱觀新課程下高考化學實驗試題的特點，可以發現題目難度并沒有增加，但加強了對化學實驗基礎知識、基本操作、實驗數據分析和推理、實驗方案的設計和評價以及解決實際問題能力的考查，注意與生活和實際的聯系，這種改革的方向有助于教師和學生從題海中掙脫出來，把新課程理念落到實處。通過對新課程下高考化學實驗試題的特點的分析，得出以下幾點啟示。
(1)熟悉常見的實驗基本操作，力求實驗基礎知識網絡化
新課程下的高考實驗試題在命題的形式上注重試題的綜合化，即試題注重對多方面的實驗基礎知識進行考查。高中化學實驗基礎內容包括儀器與藥品、實驗操作與實驗技能、物質的制備與實驗方法、識圖繪圖與安全知識、定量實驗與誤差分析、物質的分離提純和鑒別、實驗設計與綜合實驗等。在化學實驗復習過程中，應強化對化學實驗中的儀器使用、實驗的基本操作、藥品的變質與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質的鑒別、檢驗、推斷等做一些小專題復習，以達到鞏固基礎的目的。另外，還應針對化學實驗知識和技能進行歸納、對比，總結規律，由點到面，形成知識網絡，注重對以上知識的聯系類比歸納。
(2)重視教材實驗，力求對實驗素材進行深入拓展和挖掘
從新課程下的高考試題不難看出，許多實驗試題是源于教材的演示實驗和學生實驗，并由典型實驗進行一些改裝或創新。對于課本的每一個實驗都要弄清原理、相關的儀器裝置，注重操作細節，對于每個實驗，都要做到：
①怎么做?
②為什么要這樣做?
③如果不這樣做，會引起什么后果?
④還能怎么做?對實驗中所涉及到的重要化學方程式和重要實驗現象均應做到熟練。盡可能讓學生重做一些重點實驗，例如酸堿中和滴定等，感受實驗細節，加深體驗。
(3)加強規范教學、注重審題能力的培養
實驗題是高考中賦分最高、得分最少的題目，也是考生最沒有把握的題型。因此答好實驗題是做好高考化學試卷的關鍵，也是高考制勝的關鍵。從平時改卷和高考閱卷反饋情況來看，學生做實驗題最普遍存在的問題是答題不規范，文字不簡煉，詞不達意，不能用正確的化學用語答題，從而造成大量失分。另外，答非所問也是考生解答此類試題經常出現的錯誤。因此在答題時必須注意：
①答名稱還是答符號、化學式;
②答離子方程式還是化學方程式;
③答現象還是答結論;
④答規律還是答具體物質或具體內容。審好題才能做好題，還要注意培養學生理解和概括題意的能力，學會分析儀器裝置的特點和作用，學會分析流程圖中每一步的作用，學會分析每一步中反應物和生成物的關系，在答題時還要注意一些限定條件，避免不必要的失分。
總之，“年年高考題相似，高考年年題不同”，認真研究新課程下高考化學實驗試題的特點，從試題中去領略試題的考查意圖和試題命題的方向，從而在教學中有目的地培養學生的實驗創新意識和實驗探究能力，真正做到有的放矢，就能大大提高實驗備考復習效率。
實驗教學心得體會3
實驗教學是小學科學教學的一個重要方面。教師十分注重、學生非常喜歡，都希望做好每一個實驗。然而，在自然實驗教學中，常會因器材或某些實驗現象的可見度小，造成許多困難，影響實驗的順利進行，影響實驗的效果。如介紹實驗器材、觀察動物形態、動態、發現客觀事物的一些規律和現象等等。
視頻展示臺的顯微鏡頭一般可將實物放大到600倍以上，可以很清晰的'顯示微小的事物，增大其可見度。在實驗教學中使用視頻展示臺，可以解決實驗中的難題，并收到意想不到的效果。在此，我談幾點自己的體會。
一、介紹實驗器材時，巧用視頻展示臺進行有效的指導。
實驗教學中，介紹實驗器材是必不可少的一步，且是指導學生進行實驗操作的關鍵一步。在小學自然實驗器材中，有許多實驗盒，諸如簡單機械實驗盒、電流實驗盒、物體沉浮實驗盒、一、二年級自然實驗盒等等，這些實驗盒為學生分組實驗提供了方便。但盒內器材太小，在知道學生選用器材時，由于器材可見度小，學生很難看清老師手中所拿的器材，確實給學生學習上帶來了不便和麻煩，教師只好一組組地去指導，真是費時費力。例如，在使用簡單機械實驗盒時，要學生拿出旋堅碟形螺母，教師把它出示給學生，前排的學生看清了，而后面的學生看不清楚，一片茫然。自己既不認識旋堅蝶形螺母，又看不清老師手上拿著什么，就相互詢問甚至下位走向講臺，這樣一來教師里一片混亂真煩人。我想，這個問題得想想辦法解決，后來我將器材放于視頻展示臺上，難題解決了。教學時，我將旋堅牒形螺母往視頻展示臺上一放，全體學生都能清楚地看到屏幕上的旋堅牒形螺母的形狀和正反兩方面的樣子，這樣一來學生能很快地認識它并把它拿出來。在以后的教學中，凡是介紹實驗器材，我都采用視頻展示臺投影，真是省時省力，深受學生歡迎，教學效果好極了。不僅如此，我還將這一方法用于科技活動，采用視頻戰士臺指導學生組裝車模、海模、航模，收效佷不錯。
二、在觀察動物動態時，巧用視頻展示臺進行有效地觀察。
小學自然教學的對象是兒童，兒童的思維以形象思維為主。兒童認識物體必須建立在充分感知物體的基礎之上，感知得越深，認識就越準確。如在感知蚯蚓的運動方式時，將蚯蚓放到玻璃片上，學生用放大鏡從玻璃的另一面看到了剛毛，但要觀察其運動方式并不容易，一是有些學生不太會觀察，二是在玻璃片上蚯蚓的運動幅度不大，看不清。實驗時我靈機一動，將蚯蚓放到視頻展示臺上，打開視頻展示臺，學生在屏幕上看到了一條蠕動的蚯蚓，教室里靜極了，幾十雙眼睛緊緊地盯著屏幕。由于視頻展示臺的放大作用，蚯蚓蠕動的動作非常清楚。學生不僅感知了蚯蚓的運動方式，而且印象非常深刻。這以后，我把觀察昆蟲或其他動物的動態實驗也盡可能采用視頻展示臺投影進行有效的觀察，都收到了良好的效果。值得注意的是：由于視頻展示臺的光熱作用，動物放在視頻展示臺上的時間不宜太長。
三、在了解物體的變化過程中，巧用視頻展示臺進行有效地探究。
由于小學生的年齡特征，很難把握事物的發展變化，尤其是對一些物理化學的變化過程不能像成年人那樣去理解掌握。例如在灰錳氧溶解的實驗中，了解灰錳氧溶解的過程。引導學生探究一小粒灰錳氧為什么會在水中不見了？它究竟到哪兒去了？發生了什么樣的變化呢？我巧用視頻展示臺投影幫助學生進行有效地探究活動，尋找出這些問題的最佳答案。實驗時，我將一個燒杯裝上三分之二的水放在視頻展示臺上，打開視頻展示臺，將一粒灰錳氧放入水中。學生在屏幕上看到：灰錳氧周圍的水變紅了，而且漸漸向四周擴散，水越來越紅，灰錳氧越來越小，最后不見了。整個溶解過程一目了然，加上教師的有效引導點撥，學生能準確的描出灰錳氧溶解的全過程，從而掌握了溶解的實質。再如教學《怎樣加快溶解》一課時，攪拌、用熱水、等用視頻展示臺作比較，實驗效果更加清楚、明顯。
四、在解答學生疑難時，巧用視頻展示臺進行有效的排難。
對學生在實驗中遇到的疑難問題，也可采用視頻展示臺為學生排憂解難，為學生的實驗獲得成功掃除障礙。如電流實驗是學生興趣最濃、積極性最高且難度也較大的實驗之一。在組裝使兩只燈炮同時發亮的電路時，學生的組裝方法可以說是五花八門、稀奇古怪。有的兩個燈炮亮了，有的亮一個，有的一個也沒亮，學生困惑不解，弄來弄去不得要領。我從他們的實驗中選出幾種不同組裝方法組裝的電路，分別擺放在視頻展示臺上，指導學生觀察、分析、比較它們的燈炮、電源、開關、導線的連接方法，并在黑板上繪出電路圖。在觀察比較中引出串聯、并聯電路兩個概念、兩種方法。然后，讓學生重新組裝串聯電路和并聯電路，實驗很快成功，學生喜形于色，經過失敗后的成功更能使人激動。
總之，在教學中，巧用電子教學，幫我們解決了不少的難題，讓我們受益匪淺。
實驗教學心得體會4
一、上好第一節物理課，使學生愛上物理
物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設計教案，上好第一堂課。比如通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產生不同的作用”等等，使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣，為今后的奮發學習打下良好的開端。
二、注重實驗教學
初中物理是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規律、公式，都是通過物理實驗得出。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到，新課程強調的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。只有學生的興趣和積極性得到充分調動，“自主、合作、探究”的學習方式得到充分體現，我們才能更好地培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的：
1、確保所做的實驗現象清晰，提高成功率。課本要求的每一個演示實驗、學生實驗在課前我都要認真地準備，分析實驗成敗的關鍵因素，排除干擾。
2、利用課件把一些不易觀察到的物理現象或是物理過程展現給學生看。
3、充分利用身邊的材料改進實驗。例如“導體和絕緣體”一節中，我先是讓學生思考設計一個電路來檢測哪些物質是導體哪些物質是絕緣體。當檢測到水、人體、鉛筆芯（較長的）時，小燈泡不發光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導體問：這些物體一定都是導體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導電嗎？馬上就有學生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發光而已。此時我就給學生介紹了我自己去買的發光二極管的特點，發光二極管被作為各種用電器的指示燈，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發光。于是我又用發光二極管檢測了一遍，學生自己得出了人體、水、石墨是導體，也體會到了導體的導電能力是不同的。
4、努力提高實驗現象的可見度。例如：在演示實驗時，升高實驗臺，實物投影儀的利用，利用一些手段把微小的實驗現象進行放大都是提高實驗現象可見度的好辦法。
三、創設情境，注重讓用學生已學的知識導入學習新知識
科學探究是學生參與式的自主性學習活動。創設情境、精彩導入尤為重要。教學《科學探究：聲音的產生與傳播》時，先播放各種各樣學生熟悉的聲音，再引導學生通過各種途徑發出聲音，研究聲音產生的原因。在這樣真實的活動情境中，學生們滿懷興趣地通過仔細的觀察、身體的觸摸，去感知發聲體的振動，親身經歷科學探究的過程，深刻領會物體發聲的原理。
四、循序漸進地開展實驗探究教學
在實驗教學之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過度，則學生無法實現真正意義上的自主學習和自主探究；另一方面，若教師若指導不到位，學生的探究和學習活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結”。如何處理教師指導和開放式教學之間的關系呢？比如：對學生而言，可以提前布置學生先預習新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等，將課堂上沒有探究完的內容帶至課外，課后布置學生寫“探究報告”和“學習心得”等；對教師而言，課前認真備課，課中用心教學，積極應對隨機出現的課堂情況，課后撰寫教學實錄和教學反思，這一切不僅有利于學生探究學習任務的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學，發展自我。其次教學過程中讓學生了解自己在探究活動中應該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學生探究過程中給學生一些方向性的提示，但這些提示應區別于我們傳統實驗課中的“實驗步驟”。要有效地防止和避免學生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現象的發生。在教學中通過對知識的學習，指導學生體會學習物理的方法，體會物理概念和規律的發展過程，體會前人的思維成果，在學習繼承前人思維成果的同時，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創新能力。
除此之外，我在教育工作中不斷嘗試著做一個優秀的人，從內到外，加強自己各方面的修養，對待學生，一定要做到問心無愧，如果有可能，還要盡其所能，做到最好。不管學生的成績如何，只要他們在認認真真地學，每一天都在進步，那么，我們都應該給予他們最大的支持。
其實，我們當老師真的不能太功利：學生成績好的就一切都好，成績不好的就全盤否定，看到學生的分數就郁悶，整天為學生考不好而郁郁寡歡。分數固然重要，但我們是在教育人，而不是在生產一批只會做題的機器，學生的成績并非他的全部，我們應該在教學過程影響他們的價值觀，促進其身體和心智健康發展。
雖然我的教學功底還不深厚，但是我要盡我所能影響學生，讓他們真正做到懂生活，愛生活，陽光、積極向上，目標明確，讓他們能感受到生活的樂趣，明了學習對于人生的意義。
實驗教學心得體會5
20xx年11月29日至20xx年12月3日,我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實驗技能培訓活動,本次培訓在榆中縣甘肅銀行學校舉行，培訓共5天時間，時間雖短暫，但通過培訓讓我對于初中物理學科實驗教學有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實驗教學培訓主要內容是中學實驗室建設與管理、新課改實驗配備標準解讀、中學理科實驗創新理念和方法、實驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點體會：
一、初中物理實驗教學不容忽視
（1）、可以使學生加深理解、鞏固和驗證課堂里所學到的知識，了解知識在實踐中的應用，并提高學生的學習興趣
物理學科的研究對象是很復雜的。在課堂上，如果教師只依靠語言和一些直觀教具，有時學生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過親手實驗，情形就截然不同。通過這個實驗，給學生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調動他們對生物學科學習的積極性。
（2）、通過親手實驗，可以培養學生實驗的基本技能要學好物理科學知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實驗過程中反復練習，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能。學生掌握了這些技能，既有利于當前的學習，也為將來在各個學科領域的開拓發展打下堅實基礎。
（3）、可以培養學生分析問題和解決問題的能力
在實驗中，經常存在著對實驗重視結果而不重視分析結果，重視對成功實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現象。這不利于學生實驗能力的提高。學生在實驗過程中，不僅要用肉眼觀察、用手操作，還要區別知識之間的相同點和不同點。隨著實驗經驗的積累，學生分析問題和解決問題的能力輝大大提高。
（4）、可以培養學生實事求是的工作作風和嚴謹認真的工作習慣
實驗課是訓練學生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過程中嚴格指導和檢查學生是否按順序按常規認真操作、是否按實驗的要求作深入細致的觀察、是否按事實下結論，以便及時糾正學生在操作中的差錯。這樣，就可以培養學生實事求是的工作作風。同時，在實驗過程中要求學生嚴格遵守實驗室規則，認真實驗。這樣，就可以逐步培養學生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實驗過程中，還要要求學生養成全面照料儀器、細心愛護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學習慣，保證實驗順利進行，并培養學生愛護公共財物的優良品德。
二、轉變思想，重新認識實驗教學
以前的實驗教學是以學習知識為目標的，而現在是以學習探究方法為主。我們要及時轉變觀點，把握實驗教學的側重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是中實驗驗證，這樣才能培養出真正能自我發展的學生，才能讓學生在社會生產實踐中有實踐能力和創造能力。
三、深入細致地研究實驗，設計實驗
新形勢下，新的實驗教學要求，我們教師在實驗教學前一定要對實驗進行深入細致地研究，分析在實驗中可能存在或發生的問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發事件影響正常地實驗教學，不走過場，不搞形式，而是細致地設計每一個實驗環節，物理學是一門實驗科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發現，都有其堅實的實驗基礎。實驗在物理學的發展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內容，實驗促進了物理學的發展，同時物理實驗自身也是不斷發展的。
實驗教學是變單純的理論灌輸為探究式教學的重要方式，加強實驗教學既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
（1）好的實驗設計給人愉悅和探索的求知欲望
在物理教學中，能用實驗表達的物理現象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。
（2）好的設計，給人以驚奇和激發求知欲望
良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節課產生良好的印象，從而激發學習興趣，調動學習積極性呢？作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態，并從中激勵出創造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。
（3）好的設計，符合學生年齡特點，操作性強
對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過高，實驗規模不宜過大，一次實驗所用儀器數量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗安全要有保證。
（4）突破思維定勢創新實驗設計
在用漏斗吹小球實驗時，先問學生會出現什么現象？教師可以應學生思維做一次失敗的，看到學生的反映。不要急于做成功的實驗，而是給學生留下思考的時間，這個實驗就做完了？產生質疑。再做一次成功的，或學生來做，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結論，印象更深刻。還可將實驗設計為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實驗相扣，解釋現象，得出結論），學生的思維得到開拓。還可以怎么做？時時注意給學生留有思考探究的空間。
（5）提倡和鼓勵利用身邊物品進行物理實驗
如果實驗所用的材料是學生所熟悉的，就會使學生感覺到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達到實驗的目的；如果實驗所用的儀器是學生親手制作的，那么不僅能培養學生的動手能力，而且還能幫助學生建立起牢固的相關物理表象，敏銳地洞察其中發生的物理過程，使學生對知識的理解更加透徹。
因此，教師應當引導學生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學生實驗物品，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學生真正經歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過程。
四、創新初中物理實驗教學
創建適應當今教育形勢需要的物理實驗課教育模式，已成當務之急。那么怎樣創建適應當今教育形式的物理實驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手。
（1）.自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見度，激發學生學習物理興趣
在中學物理教學中，演示實驗是使學生對教學內容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規律，理解和掌握物理知識不可缺少的環節，一個成功的演示實驗，不僅有利于激發學生學習物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。因此，演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
(2)．鼓勵學生自主探究，培養學生的創新能力
教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學生進行探究并得出結論。但在實際教學中，有的老師卻不敢放手讓學生去主動探究，而是替學生設計好實驗步驟甚至做成演示實驗，學生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創新能力的培養。因此要鼓勵學生自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發揮學生在探究過程中的主體和中心地位，讓學生親身經歷實驗過程，對未知結論的探索、激發學生的思維狀態，認識到這些物理實驗反映的物理本質，從而認識并形成正確的物理規律，培養學生的創新意識。
(3)．實施小實驗、小制作教學手段
在日常教學實踐中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學生的興趣，這對全面提高物理教學質量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發學生學習物理知識的興趣，調動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產生畏學、厭學情緒，若能在改進課堂教學的前提下，把握住對小實驗教學的機會，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發興趣，認識到物理知識在實踐中的應用，從而激起他們學好物理的信心。通過小實驗的教學，進一步培養和加強學生的實驗技能。根據學校的實際情況，我們組織學生利用課外活動時間開展小制作活動。
(4)．拓展實驗教學的思路，擴大實驗探究的范圍
物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗，而是將實驗探究貫穿于物理學習的全過程。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現有物品，經常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現的器材啟發學生的創新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識。或者，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。學生在實驗探究活動中，通過經歷與科學工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。
實驗是物理課程改革的重要環節，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應該十分重視實驗的創新。實踐證明，培養學生的創造性思維關鍵在于教師。要讓學生具有創造精神，教師首先要實施以創造性教育。依靠具有創新的教師通過創造性的教育一定能培養出創造性的學生，而教師對實驗創新又是落實這一目標的一個關鍵。
總之，通過5天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和提高。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗、學生分組實驗、自制實驗教具進行實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。
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