德育活動心得體會

時間：2024-01-17 11:51:47 夏杰心得體會我要投稿

德育活動心得體會（精選15篇）

　　從某件事情上得到收獲以后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編收集整理的德育活動心得體會（精選15篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

德育活動心得體會（精選15篇）

　　德育活動心得體會 1

　　當今社會，未成年人有許多失范行為：誠信缺失，欺騙欺詐，拜金主義，享樂主義等。在這種種失范行為中，我一直在思考：教育對此應負多大的責任？我們的教育到底除了什么問題？為什么在學校中教師眼中的“差生”有的很快成為社會的叛逆者？時至今日，我頓悟：原來是因為愛的缺失，愛的教育的缺失。

　　“人的心靈，就像一朵小花一樣，它不知不覺地吸收太陽的光，它永遠需要太陽，需要太陽光輝。”未成年人需要愛，學生需要愛，同時他們也需要愛與教育。一個學生被教師認定是“差生”，這對他們心靈的傷害是無法彌補的，有的將影響他們一生。因此，歧視對學生成長是不幸的。而在目前教育下，這樣被另眼相看的學生還很多，他們的心靈很早就感知社會的殘酷，感受自身價值的被忽視，當他們進入社會后，怎會去關愛社會，關愛他人？思考其源頭，是無愛教育導致了他們對社會無愛。多一份愛，就可能為社會多造就一個有用人才。我們教育工作者要懂得愛，要去關愛學生，要教育學生學會如何去愛自己、愛他人、愛社會。“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教育需要有愛。

　　在學校中應開展愛心教育。學校的活動主體無非是教師和學生，這樣愛心教育就應體現在三個方面：

　　一、倡導教愛；

　　二、培養友愛；

　　三、教學生自愛。

　　師愛，則要關懷學生的生命與健康；關心學生知識的積累與能力的培養；促進學生健全人格的形成。從而形成和諧的師生關系。這就需要教師必須首先樹立平等的觀念，即人格平等，要具備更好的文化素養和更成熟的心愿，要尊重學生。教育者的尊嚴是學生給的，是學生對我們的肯定、折服和依戀。沒有平等，沒有尊重，沒有理解就不可能有愛。尤其要把愛更多地關注于基礎差的學生，激發他們的興趣，培養他們學習的信心，用愛去感召他們。“親其師”方能“信其道”。我們需要學生“信其道”，則要思考我們在教學中付出了多少愛心和耐心？是否愛發怒，一個容易動怒的班主任和教師不會是一個好的`教育者。因此，建立和諧平等的師生關系，是我們教育成功的重要保障。

　　學校關愛教育第二是培養友愛。引導學生學會關心他人、理解他人、尊重他人，培養學生團結友愛的品質和相互合作精神，提高他們人際交往能力。

　　培養友愛，就必須建立一個充滿活力的集體，培養學生對集體的情感，對集體每個人的情感；還要教會學生關心集體中的“弱勢群體”。如集體中學習基礎差的學生，身體差的學生，行為習慣不好的學生，性格孤僻的學生等等。班級可以組織一些必要地主題班會和志愿服務活動，如“一幫一”活動等，使學生在這樣的活動中懂得愛、體會愛、學會愛，使他們在今后的生活中關愛他人、關愛社會；受到關愛的學生，也可感恩，會盡力關愛他人，關愛社會的。

　　學校愛心教育第三方面是教會學生自愛。自愛包括自尊、自強、自律、自護四個方面的內涵：自尊即自身人格尊嚴的維護，自強即對實現自身價值的不斷追求，自律即對社會規范的認同和遵守，自護即對自身生命價值的理解和珍惜。

　　自愛是被愛的基礎，是進一步去關愛他人，關愛社會的基礎。一個對自己都不愛的人，怎么可能去愛社會、愛祖國？教會學生自愛，首先讓學生珍愛生命與健康，教會學生自愛，還要幫助他們努力掌握知識、鍛煉能力、改進方法、培養毅力等，為他們將來實現自身的人生價值奠定堅實的基礎。一個懂得愛自己、愛他人、愛教師、愛學校的人，更懂得去愛祖國、愛社會、愛人類。

　　因此，實施愛心教育，建設和諧得師生關系，建設和諧的同學關系，構建學生發展得和諧德育環境，是每個教育工作者應積極探索并努力做好的工作。

　　德育活動心得體會 2

　　博學為師，身正為范”——這是我上師范學院時經常接觸到的一句話。如今我也成為了別人的老師，加入到了教育這一行業領域中來。

　　時光荏苒，不經意就從指縫中溜走。數數日子，我參加工作已經一個月了，嘗盡了其中的各種滋味。在工作的前幾個星期我參加了學校組織的德育培訓課程。通過這幾次的培訓學習，對于像我這樣的新老師是十分及時的，意義十分重大，而我也受益良多。下面我就談談這幾次德育學習的心得體會。

　　“以德治校，以德育人”是教育中的重中之重，是不容忽視的。在我們的教育過程中“重智育，輕德育”的現象比較明顯，大多數人認為：德育工作是無關緊要的，只要學生的學習好、成績好、取得高分，就是最好的學習成果。其實不然，學習不僅要學好文化知識，更重要的是要學習如何做人，而德育正體現了做人方面。成績只是學習的一方面，只有培養出良好品德的學生，我們得教育才算真正的成功。新課程標準下的教育不僅要重智育，還要重德育，只有這樣教育才算完整，人類才算完美。

　　這次德育培訓給我印象最深就是關心和愛學生。教育要關注每一個學生的發展，要重視學生的德育教育。經過一個月的教學生活讓我深刻體會到了，在平時的教學過程中穿插德育內容對學生的全面發展相當重要。教書是一門藝術，尤其是語文學科，我們更應該以愛學生為基礎，愛護學生的自尊心，培養學生的自豪感；以表揚為主、少批評，先肯定、再糾正。

　　作為一名合格的教師，我們不僅要以理服其人、以智導其行，更重要的是以愛動其心。首先，我們先要從的生活小事中關心學生。教育其實是點點滴滴的積累過程，我們要注重細節才能全面地觀察和了解學生，從而對癥下藥。這就是所謂的“因材施教”。其實，教師什么都不用多想，對學生奉獻愛心就足夠了，對學生的關心哪怕是一件微不足道的小事，也許他都會銘記于心。其次，教師要給學生多一點的包容和耐心。人有“三六九”等，學業也有“一四七”分，不管是學習好的'還是壞的，教師都應該一視同仁不能有偏袒之心。對學習好的學生，教師應給予更多的期望，讓他們保持良好的學習狀態，使自己更優秀；對學習差的學生，教師應給予更多的鼓勵，不僅要對他們有信心還要使學生自己建立起自信。無論差生還是犯錯誤的學生，教師都應該要給學生足夠的包容和耐心。要有一種“不拋棄，不放棄”的心態，用一顆寬容的心去接受每一位學生，用一顆博愛的心去愛護每一位學生。

　　德育教育不是一朝一夕的事，這需要教師要有持之以恒的精神。所以，在以后的教學工作中，我們更應該注重德育的培養，腳踏實地地把它做實做細。

　　教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作，酸甜苦辣滲透其中。讓我們用自己心教育每一位學生，用自己愛感化每一位學生。

　　德育活動心得體會 3

　　在應試教育的壓力下，淡化了中學生良好的心理品質的形成，較少注重中學生心理傾向、心理素質、健全人格等方面的導向與塑造，從而導致人格缺陷，人格的缺陷最終導致教育教學目標的難以實現和落空。中學班主任作為班級的組織者、指揮者、領導者，是班級的主要負責人，不僅要關心學生學習的進步，更要關心學生人格的培養和發展。學校德育承擔著塑造青少年人格的歷史使命。當今教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。

　　一、要重視心理健康，做學生的心理“醫生”

　　過重的學業負擔、青春期特有的情感沖擊、安樂家庭過度的“保護”和“期望”、現代社會變化加快、信息爆炸、經濟飛速增長帶來種種新的社會矛盾，都影響著人與人之間的相互理解，加劇了代際之間人們溝通的困難，這些都給學生以強烈的外在沖擊和刺激。使他們產生了較大的心理困惑，導致心理上的焦慮、苦惱和失衡。部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼直至厭學；表現在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象，平時要開展一些有于培養學生心理素質的活動，如“獻獻愛心，提高自我”，“美化校園，凈化心靈”等活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯系實際，培養現代意識、競爭意識，培養開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展。

　　二、愛心化雨，尊重、關愛后進生

　　俄國十九世紀的文藝評論家別林斯基說過：“愛應該是教育的工具，又是鑒別教育的尺度，而教育的目的是人道。”這句話揭示了熱愛在教育過程中的重要意義。對班主任而言。熱愛后進生才能化解他們對班主任的戒備心理很對立的情緒，班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。如：上一屆我班李同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學保證？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。

　　三、培養學生的自信心

　　心理學家認為自信心是人格結構中的本質因素，也是一個人心理健康的明顯標志。具有了自信心這一人格特征的人有著很高的成就動機，他們對生活、工作和學習有著旺盛的精力和斗志，這些人更容易在事業中獲得成功。因此，班主任在管理教育工作中，應逐步幫助每位學生樹立自信心：時刻指導學生認識自我，能客觀地對待自我。既不高估自己的能力，追求力所不及的`過高目標，也不低估自己，對力所能及的目標不逃避、不推委；給學生創設成功的機會和條件，不斷地讓學生獲得成功，當學生感到自己有能力做好一件事情的時候，他們也就增加了對自己的信心，他們也就想著去做好另一件事；對學生的'優點和做法給予適當的表揚和肯定，讓他們體驗到成功的喜悅，使之從心理上認為“我行”；同樣，對學生的缺點和失敗也不能不講方式、不分場合地指責和數落，更不能以揭短的方式進行挖苦諷刺，而是提倡對學生自身發展采用縱向診斷性評價，通過談心、座談、寫日記等方式進行自我對比，肯定進步之處，找出不足，這樣極大地增強了學生的自信心。

　　當然，更重要的是要身正為范。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。班主任只有潛心教書精心育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。

　　總之，社會總體道德的進步歸根到底取決于每一個道德主體的覺醒與發展。培養道德主體不僅是個人安身立命、成熟發展的必然要求，也是社會走向文明，創造輝煌的必要前提。這就要求所有的教育工作者，以人為本，放眼未來，潛心教書精心育人，讓道德教育這顆美麗的種子，在我們教育工作中得以生根，發芽，進而在我們學生的心中開出更多，更美的花！

　　德育活動心得體會 4

　　20xx年4月2日，我有幸在學校陳文忠校長的帶隊下，與學校的17位班主任參加了新州一小舉辦的“和諧德育主題班會觀摩”班主任專題培訓會。

　　我相信參加了這次班主題班會的所有老師可能與我有著同樣感受，這次的主題班會，舉辦得非常成功！班會能取得這么好的效果，是與學校領導的重視，老師與同學們付出的辛苦和努力是分不開的。

　　首先聽的是六（2）班李先梅老師上的“我愛我班”的主題班會，本節課的教學目標是培養同學之間應該學會互敬互愛的習慣，然后通過活動展現同學之間的一些具體事例，通過活動同學們體會出同學之間應該互相尊重，互相幫助的好習慣。為了集體榮譽，大家都應該學會我愛我班，共同奮斗，共同感悟。

　　然后聽的是三（3）班袁媛老師上的“心手相牽·快樂成長”——關愛留守兒童主題班會，這節課的教學目標是關愛留守兒童，關心留守兒童的學習與生活。聽了這節課，我感觸很深，一個十一、二歲的孩子正是一個如夢的年齡，但也是人生成長道路上的一個里程碑。它意味著孩子們稚嫩的童年，轉向青春的成熟，將走上一段嶄新的征程。通過這次主題班會增強了同學與同學，同學與老師，同學與家長之間的溝通與了解，進一步加深了感情。通過這次的主題班會，我們看到了每個孩子都參與其中，為主題班會做一些自己力所能及的事情，從這點就說明我們的孩子已經開始長大了。并且在孩子們不知道家長寫給自己什么樣內容的信件情況下，通過自己寫給父母的信，表達了自己對家長，對老師的期望的理解，表達了自己的.決心，這些都說明孩子長大了，懂事了。大部分留守學生脫離雙親在祖輩的溺愛中成長，孩子勇于表達想法，思維也相對活躍，教師應適時代發展他們的想象力、思考力，培養創新精神。學校應在課內、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動，如主題班會、演講活動、留守孩子的生日party，給他們充分展示自我的機會，充分發揮留守學生的特長、優勢，培養他們的良好的興趣愛好，使他們自覺遠離不良誘惑，同時也覺得自己成為被關愛的對象，感受到集體的溫暖，忘卻遠離父母的孤單，逐步形成活潑開朗的性格缺少親情，缺少關愛，缺乏督促，很容易使“留守孩子”們變成了“問題學生”。但留守學生并不一定都是問題學生。我們不妨換個角度來看待留守學生。他們中也有自立自強的留守娃。部分留守學生有較強的生活自理能力，較強的勞動觀念，勞動技能水平遠高出其他同齡人。教師要珍視留守學生的這些特質，利用一切契機激勵、表揚他們，培養他們自立自強精神。

　　目前，全社會都在關注留守兒童問題。在許多地方已出現了“代理家長”“知心爸爸”“知心媽媽”。我相信：春風化雨，潤物無聲。只要我們用真誠去面對，用愛心去感受，留守兒童也一樣會擁有花樣年華。

　　最后是州德育工作專家鄒秘書長的工作點評，以及各位骨干老師的點評。

　　德育活動心得體會 5

　　于我而言，“可憐天下父母心”這句話，仿佛永遠都只是書面用語，永遠只在我的作文中出現。一邊寫著“學會向父母感恩”之類的話題作文，一邊對父母頤指氣使、大聲吆喝。若不是這次的“五個一”德育實踐活動，或許我仍然這般任性。

　　“五個一”中有一點是為父母做一頓飯。當然，它的含義不僅僅只有這一頓飯。應付任務的做法自是只做這一頓飯或者不做。然而，我想學校的用心是在于讓我們從這一頓飯中體會到父母天天為我們作出可口飯菜的辛苦。像我，第一次是不情不愿，第二次覺得麻煩，第三次更是覺得厭煩透頂。而父母，卻天天，從我們出生到現在的十六個年頭里，不停地做著這一件事。誠然，他們自己也要吃飯，可是，當你有目的地為了另一個而去做時，會格外的用心。即使飯菜不比餐館、飯店的可口，可這些家常菜中包含的愛意是獨一無二的，每家人家都有其獨特的味道。比如說，我永遠吃不慣我表姐家的飯菜，太過清淡，只因為我表姐不愛吃重口味的。

　　在這次實踐活動的這一項目中，我所做的，僅是暑假六十天中的幾頓飯而已。這一點點的小事，卻仍不讓父母省心。第一次做飯，無從下手，除了炒蛋什么都不會。父母不旦要教我如何去做，還要時刻擔心我是否又被滾燙的油滴濺到、在我操作失誤時來挽救整鍋菜。第一次做飯的結果并不樂觀，但是看著略焦的、油亮亮的小菜，還是很有滿足感的。我的父母并不會像許多中小學生作文中出現的老套情節“父母一個勁夸做得好吃而實際上卻難吃的緊”這樣夸我，而是很不給面子的指出“難吃”，并吩咐我改天再做。然后，飯后大大小小的碗也扔給我洗。第一次固然委屈，可有一次深夜看到歸來的`父親在水池邊洗著我和母親都不愿去洗的碗的背影時，心里有點刺痛。他胖了，也老了，這些家務不久將不再適合他這樣的年紀去做了。我不能總以學習為借口來逃避家務，這是家庭成員的一種責任。

　　向父母感恩，這是很久以前就有的一項德育功課，明顯當時我搪塞過去了。現在才開始深思父母的辛苦和我應該如何去報答。當我作業做完不去復習功課而是打開電腦游戲時的負罪感，正是我開始懂事的標識吧。高二了，如果不再好好學習便是對父母多年為我付出的愛的褻瀆。

　　也許這些話在有些人眼里很假，但我認為，只有有著這樣感受的人才能體會到里面的真誠。

　　德育活動心得體會 6

　　教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，熱愛學生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關心;以身示范，尊重信任”。熱愛學生是教師職業道德的根本。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。

　　一、增強人格魅力，做學生的楷模。

　　師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“誨人不倦”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模。我們老師的人格魅力來源于對事業的忠誠，我們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。俗話說：“教育無小事，事事是教育;教育無小節，節節是楷模。”現在的學生，很大都是獨生子女，一個人沒有教育好，意味著一代人沒有教育好，我們肩上的擔子很重。

　　二、熱愛、尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生。

　　熱愛學生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的'教育，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學生、理解學生、尊重學生、引導學生，才是教師在愛學生這一基礎上的發展方向。

　　教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。我應平等的對待每一個學生，不歧視差生。愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮學生的心靈，去培養好每一個學生，讓每一個學生適應時代發展。

　　德育活動心得體會 7

　　今天我特別的高興，因為我們要去社區活動，去的任務是清理社區里的小廣告。早上我準備好了東西興高采烈的出門了，去之前說好的地點跟同學們匯合。

　　到了東王社區，我們看到了許多亂張貼的小廣告，在班委的協調下我們分了幾個小組比賽，看哪個小組干的最快最好。其實在來參加活動的時候，包括在清理小廣告的時候，我的心情是高興的，因為難得同學們一起出來活動，而且希望通過大家的努力我們小組能在眾多小組中脫穎而出。就當社區一個阿姨的一聲“孩子們，真好！謝謝！”，那一刻我的心知道了自己高興的真正原因——能幫助別人是一件很幸福的事情。

　　對于這次實踐活動，我終于明白了生活中的`小事，看似微不足道，卻閃爍著奉獻的光輝，體現著人生的價值。在今后，我會多參加這樣的活動，讓自己成為一個充實、快樂的人。

　　德育活動心得體會 8

　　認真學習了學校領導的講座之后，我對什么是德育實踐活動課有了進一步的認識，德育實踐活動課的開設是新課程改革的重要內容之一，德育實踐活動并不神秘，德育實踐活動課也沒那么難上。關鍵是認識問題，定位問題，認識對了，定位準了，很多問題也就都迎刃而解了。

　　德育實踐活動是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。德育實踐活動不是教學層面的一種教學活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態的課程。德育實踐活動課程強調超越教材、課堂和學校的局限，在活動時空上向自然環境、學生的生活領域和社會領域延伸。

　　如果只是組織大量的活動而沒有有效的管理與引導，將是雜亂無章的、無序的、低效的，所以要進行統籌規劃。家長和社會的理解和支持，也是德育實踐活動能否順利開展的重要因素，因此要注重對社會、家長的宣傳工作。利用有關媒體、家長學校、家長會，廣泛宣傳德育實踐活動的重要性、必要性和特殊性，引導社會和家長了解德育實踐活動不但不會影響學生對學科課程的.學習，反而會因為活動增強學生的探究創新意識，學會科學研究方法，發展綜合運用知識的能力而有益于學科課程的學習，從而重視這門課程，配合學校開好這門課程。

　　設置德育實踐活動的意圖主要是要加強學校與社會生活的聯系，鍛煉學生綜合運用知識解決問題的能力，課程改革要求教學過程中，要從“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”，特別是德育實踐活動課程，更應該處理好“學生主體”和“教師主導”之間的關系。

　　德育實踐活動中的任何一個內容和階段，教師都應該鼓勵并要求學生自主選擇，主動參與，主動探究，親身體驗，積極實踐。學生為主體，并不意味著教師一味地強調學生自主而忽視了自己的主導作用。教師的有效指導是綜合實踐活動成功開展的基本條件，也是不可推卸的責任。讓學生自主選擇不是放任不管。活動過程中，教師需要對學生進行全程跟蹤指導。

　　另外，德育實踐活動雖是相對獨立的，有自己獨特的價值，但是和其他所有課程是密切聯系，相輔相成，互相促進，互相滲透，難以割裂的。

　　德育實踐活動課程是一片廣闊的沃土，等待著廣大教育工作者去開墾。我愿在理論專家和先行者的帶領下，加入這支充滿生機和希望的勞動大軍，共同挖掘，共同探索。

　　德育活動心得體會 9

　　今天我很榮幸地參加xx市踐行核心價值觀暨“兩省三地”德育工作專題交流活動。此次活動時間為期一天，上午報到后，我們首先參加了東石錦青中心小學的早會課，錦青小學的早會課主題為“家校共踐行核心價值觀”，每個班級以不同的內容來學習了解社會主義核心價值觀，讓人覺得耳目一新的是，早會課的授課老師竟然是該班的某位學生家長，而非本班的班科任老師。由此可見，錦青中心小學十分懂得挖掘家長資源，通過這樣的早會活動來增進學校和家長的聯系。

　　緊接著是此次活動的開幕式，主要由xx市教師進修學校德育教研室王雯老師主持，開幕式上，xx市教師進修學校副校長淑端老師、東石教委辦張銘華副主任，以及來自安徽省蕪湖市師范附屬小學德育主任黃楠都發表了重要講話。

　　接下來是進行校際德育工作經驗交流，此次交流的有四所學校，來自東石錦青中心小學的葉少霞老師以《“兼容并包和諧共生”—打造學校德育“樹狀”體系文化》為主題，分享了該校在德育工作上的一些經驗，葉老師重點介紹了該校在德育工作方面開展的實際活動和具體做法，讓人覺得很接地氣，且具有操作性。廈門市前埔南區小學的何婉蓉老師則是交流了《構建以博雅為表征的校園文化》，通過介紹該校在校園文化建設的內涵、作用及如何推進，來詮釋該校的“博雅”文化。《順時而導因地制宜就校取材》來自xx第二實驗小學的黃玲玲老師通過三大板塊：一、順時而導，推波助瀾；二、因地制宜，內外共推；三、就校取材，整合推進。介紹了xx第二實驗小學在推動社會主義核心價值觀踐行進程的一系列行之有效且極具特色的活動，讓我們贊嘆之余也深有收獲。最后則是由安徽省蕪湖市師范附屬小學的黃楠老師交流了該校培育和踐行社會主義核心價值觀的工作經驗，讓人印象深刻的是該校實行的“陽光銀行”活動，通過該活動的開展，為該校學生的成長提供了一個嶄新的平臺，并切實引導學生形成并踐行著社會主義核心價值觀。

　　四所學校所來帶來的德育工作經驗交流，就像是一場盛大的精神盛宴，在讓我們學習之余，也讓我們更加明白學校工作該如何開展，社會主義核心價值觀該如何真正貼近學生生活實際去開展。

　　如果說上午的活動是一場聯系各校實際的理論學習，那么下午的活動，則是在明確的告訴老師們，如何在平時的教育教學生活中去落實和踐行社會主義核心價值觀。三堂不同的類型的課程，三位風格迥異的老師，三場以學生為主體的踐行社會主義核心價值觀的課堂教學，讓我們再次感受到這三所學校在德育工作上的思考和踐行。東石錦青中心小學洪艷芳老師的班會課，把社會主義核心價值觀中的“和諧”種子，撒播在每一位孩子的心中，也撒播在聽課老師的腦海里。課堂上洪老師通過創設形式多樣的活動讓美德傳揚，把和諧傳遞。同時也為我們在平時課堂教學中如何去真正踐行社會主義核心價值觀提供了接地氣的教學案例。

　　廈門市前埔南區小學的任佳妮老師則是提供了一節品社課，該課是北師大版三年級上冊第三單元《生活中的你、我、他》中主題三《爺爺、奶奶好》的第二課時。任老師整堂課以“實話實話”訪談節目的形式貫穿課堂始終，通過一系列訪談活動，引導學生走進老人們的心靈，了解老年人的特點和情感需要，從而激發孩子們愛老、尊老、敬老的強烈愿望。但是整堂課由于都是以節目訪談的形式進行，課堂上有太多的問答形式，讓人覺得形式較為單一，難免會造成孩子的課堂疲勞，無法引起學生太多的激情和共鳴。

　　安徽省蕪湖市師范附屬小學的李梅老師帶來的是一節四年級語文課——《頤和園》。李老師以“頤和”二字為抓手，通過指導學生自主學習生字的方法，注意生字的書寫，和了解“頤和”二字的.含義來引入課題。全課由兩個板塊構建而成，第一板塊，抓游覽順序，理清課文脈絡，實現對全文的整體感知；第二板塊通過精讀品悟、抓關鍵詞等方法感悟游記，抓不同景物的特點運用不同描寫的手法。體現了感受、理解、積累、運用游記這一體裁的話語形式。李梅老師執教的《頤和園》可謂是“簡簡單單教語文，扎扎實實求發展”的精品課的典范。整節課板塊設計清晰明快，每一板塊教學步步有高招。教學的每一個環節，李老師都充分發揮文本的范例作用，凸顯讀寫結合特點，將讀寫進行到底，體現了語文科特有的本性。讀中悟寫，以寫促讀，形成讀寫互動的良性循環，是本節課顯著的特色。

　　以上為參加本次活動的點滴感受，相信通過此次學習，在今后學校的德育工作和班級的教育教學中，我將會汲取這些專家老師們的經驗方法，讓自己在這些方面都有更大的提升。

　　德育活動心得體會 10

　　學校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保對學生德育工作的順利實施，我的主要做法是：

　　一、加強理論學習和德育實踐研究。

　　1、加強師德理論學習。我們在教師政治學習的時候，認真學習了《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》和省、市教委有關師德教育和建設的文件資料等，有效地加強了師德建設。

　　2、積極參與德育科研活動，我們以新課程理念努力轉變班主任的角色，并通過小課題研究、理論學習、案例撰寫等形式開展德育科研活動。每位教師都結合自己的教育教學實踐，撰寫學習心得體會，提高了自身的德育理論水平。

　　二、開展多種形式的.主題教育活動。

　　1、愛國主義教育：

　　學校德育處認真抓好了每周一的升旗儀式和國旗下講話，有效地激發了學生的愛國熱情、樹立正確的國家意識，培養了學生的愛國主義意識;

　　2、安全法制教育：

　　(1)加強安全知識的宣講教育;

　　(2)繼續抓好學生校內、校外的安全工作，簽定有關責任書，規范制度，落實好各種措施。本學期此項工作運行良好，未發生任何安全事故;

　　(3)各班深入學習貫徹《預防未成年人犯罪法》，對一些苗頭性現象及時加以教育，杜絕學生的各種違紀現象;

　　(4)開展了系列宣傳教育活動，如黑板報、專題廣播等，學生受到良好的教育。

　　德育活動心得體會 11

　　在學校全面打造陽光校園，實施陽光教育的背景下，我校提出了陽光德育的理念。學校德育處圍繞打造陽光校園、培育陽光少年，開展系列陽光德育活動。

　　多年以來我著力打造陽光校園，開展陽光德育工作，即：以陽光之心育陽光之人，用生命培育生命，用愛心滋養愛心，用溫暖傳遞溫暖，用尊重播撒尊重，用智慧啟迪智慧，立足培養學生積極有為的陽光心態和開朗豁達的陽光人格,使學生成為獨立自主、自覺能動、積極創新的生命主體。

　　1、“踐行十愛德耀隆昌”演講比賽

　　我校舉行“踐行十愛?德耀隆昌”演講比賽，旨在用“十愛”精神激發學生情感，傳播健康樂觀、陽光向上的正能量。這次比賽充分展現了學生奮發向上、自信進取的良好精神風貌。為了讓更多孩子理解“踐行十愛·德耀隆昌”的深刻內涵，還將讓此次比賽中的優秀者在全校師生大會上進行演講，讓“十愛之花”開遍實小。

　　2、“小鬼當家”跳蚤市場活動

　　孩子們體會到了生活的艱辛，感受到生活的熱情和廢利用的真正價值，增強了環保、創新意識。同時也讓孩子們掌握了一些人際交流，獨立自主陽光向上。

　　3、廉潔文化進校園

　　廉潔文化進校園開展“我講故事給爸媽聽”“廉潔小報”“廉潔文化進校園主題班隊會”等活動有利于培養學生、家長、教師的廉潔意識和營造廉潔的.家庭教育環境。實小將繼續堅持“廉潔教育從娃娃抓起，教育一個孩子，影響一個家庭，輻射整個社會”的理念，與學生、家長、社會各界共營廉潔氛圍，齊走廉潔路。

　　4、國旗下的展示活動

　　升旗儀式是學校開展德育教育的途徑之一，是學生思想教育的有效手段，為了讓更多的學生陽光自信地展示自我，為每個孩子的特長展示提供平臺，同時也為了讓國旗下表演形式多樣，豐富多彩，我校每周實行班級組織的國旗下表演的制度可采取各種形式發揮本班特色，展示本班風采。各班參與度達百分之百，達到全員參與，全員鍛煉。

　　德育活動心得體會 12

　　我有幸參加了由xx市教育局、xx市教師進修學校舉行的xx市踐行核心價值觀暨“兩省三地”德育工作專題交流活動。上午的活動分為五個環節。一、到班級觀看東石鎮xx中心小學如何在早課中家校共踐核心價值觀。二、舉行開幕式。三、東石鎮xx中心小學的葉xx老師、廈門市思明前埔南區小學的何婉容老師、xx市第一實驗小學的黃xx老師、xx省xx市師范附屬小學的黃x老師分別交流了各自學校德育的工作。這次的學習對于我來說，真可謂是及時雨，讓我受益匪淺、感受啟發頗多。

　　《兼容并包、和諧共生——打造德育“樹’體系文化》這是葉xx老師為我們交流的主題。葉老師從學校的定位、扎根的目標、“樹狀”體系文化分步、壯實樹干——開放各類活動渠道等四方面展開論述，并結合豐富多彩的活動，讓我們深刻地感受到我們應該以德育實踐為主體，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文素養。何老師就校園文化的內涵、作用及如何推進、詮釋學校“博雅”文化方面做了介紹。黃xx老師介紹了xx市第二實驗小學開展社會主義核心價值觀的具體做法，提出了愛心格子鋪義賣活動、京劇臉譜秀、告訴我們應該根據學校的實際情況，因地制宜開展適合學校的`特色活動，就校取材，整合推進，讓德育工作開展得豐富而有效。

　　xx省xx市師范附屬小學的黃楠老師以“陽光銀行”為翼，引領踐行社會價值觀，她為我們介紹了陽光銀行管理的方法與施行的制度等等。

　　德育教育千頭萬緒，涉及到學校工作的方方面面，雖然我們的工作很繁瑣，開展起來很困難，但只要我們找到了方法和對策，不管多大的困難、多繁瑣的事情，我們都能夠把它完成好。所以對我來說，這次培訓是一場及時雨，它對我今后的工作將產生重要的幫助和影響，啟迪把今后的學校德育工作做得更好。

　　德育活動心得體會 13

　　德育在小學教育中具有舉足輕重的作用，通過參加這次暑期培訓，使我對小學德育有了更深的認識。小學的德育活動具有鮮明的教育性、層次性和可操作性，有利于充分調動學還能擴大學生的視野，增長學生的才干，在豐富他們精神生活的同時，發展他們的興趣愛好和特長。那么，如何開展好德育活動呢？下面我就談談自己的見解。

　　一、制定好德育活動的目標。

　　特定的育人目標是構成德育活動的首要成份。其育人目標是根據小學各學段的培養目標和活動課程的特點確定的，要體現階段性與連貫性的統一。其階段性是指各學段的活動目標在廣度、深度上具有差異性。這種差異性依據于各階段的學生身心發展的不同水平與不同特點。其連貫性是指各階段性活動目標的導向具有一致性。因此，小學德育活動的目標一般可以包括下列特點：

　　1.教育學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情。

　　2.初步養成關心他人、關心集體、認真負責、誠實、勇敢、勤勞、節儉等品德和文明禮貌，遵守紀律等行為習慣。

　　3.初步具有辨別是非的能力，為培養社會主義現代化建設的各級各類人才和各行各業的；勞動者奠定初步的、良好的'思想品德基礎。

　　4.使學生逐步萌發各自的興趣、愛好、特長和創造精神。

　　二、豐富德育活動的內容。

　　德育活動的教材由知事、明理、激情、導行四個基本環節構成，遵循小學生思想品德和行為規范形成的規律，具有較強的科學性。選擇德育活動的內容，首先要體現國家和社會對小學生身體發展和共同要求，包括晨會、班隊活動、校傳統活動、社會實踐活動等序列。晨會的主要內容包括舉行升旗儀式和日常行為規范教育。班隊活動以思想品德教育為主要內容，按照班、隊的性質和特點以及學生的年齡特征，有目的、有計劃地開展內容豐富多彩，形式多樣，生動活潑的集體活動，以增強學生的組織觀念和集體觀念，培養學生判斷是非的能力和自主自制，自我評價，相互交往的能力。校傳統活動包括全國重大節日，民族傳統節日及學校自定的運動會、藝術節、革命傳統教育日等。社會實踐活動包括公益勞動、社會調查、社會服務、春游等。總之，內容靈活多樣，不拘一格。

　　三、活動方式的多樣化。

　　要學生掌握其內容，達到活動課的目的，可試行少先隊、班級以學生為主體的民主管理，實行干部輪換制、建立新型班級體，讓他們積極自主地參加活動。

　　中國被稱為禮儀之邦，古往今來人們都非常注重自己的行為、儀表，而今天，對學生的文明禮儀教育被有意無意地淡化了。通過參加這次培訓使我感受到了學校加強德育教育的重要性，本學期我們學校將圍繞“八禮四儀”教育開展一系列活動，使學生知曉禮儀、熟悉禮儀、理解禮儀。從而，在學習和體驗中，學做文明有德之人。我校本學期打算圍繞“八禮四儀”主要開展以下活動：

　　（一）“八禮四儀” 專題宣傳活動。

　　1．開展“八禮四儀”宣傳活動。

　　組織廣大學生認真閱讀“八禮四儀”的主要內容，通過出一期“八禮四儀”專題黑板報，再利用班隊會、晨周會、國旗下講話等契機加強學生的認識，讓學生有所知、有所想、有所悟，從而真正理解“八禮四儀”的主要內容。

　　2．“八禮四儀”齊誦讀活動。

　　利用我校晨會、早讀時間，帶領學生一起誦讀“八禮四儀”的具體內容，爭取每一位學生都能熟記于心，將“八禮四儀”的內涵真正融入到自身的價值觀中去。

　　（二） “八禮四儀”手抄報評選活動。

　　在組織學生“知禮儀”的基礎上，我校將舉行一次“八禮四儀”手抄報評選活動。讓學生動筆來描繪心中的“禮儀”，描繪中華禮儀之邦的宏偉藍圖；同時通過評選來讓學生選出身邊最美的“八禮四儀”手抄報進行張貼宣傳，以此來帶動每一位學生、每一位老師和家長的熱情，將學禮儀的號角傳遞到家庭中去。

　　（三）“我是最美禮儀使者“活動。

　　號召廣大學生爭當“我是最美禮儀使者”，積極倡導學生自己在家、在村莊等，開展“文明禮儀”主題宣講活動，使周邊的人都能了解“八禮四儀”的主要內容以及“禮儀”的重要性，從而在各班選出“最美禮儀使者”。

　　（四）“八禮四儀”主題隊會活動。

　　利用班隊會時間，號召全校師生舉行一次“八禮四儀”的主題隊會。讓學生結合自身經歷和感受來談談為期一周的“學禮儀”活動，暢談對“八禮四儀”的認識和感觸，將本次活動真正深入到學生的內心去。

　　小學德育活動是一個眾多人扮演各種角色，全員參與的過程，為道德水平和行為能力處于不同層次的學生創設一個良好的班級、學校的微社會環境，如果緊緊把握時代脈搏開展活動，就能寓趣味性、思想性、教育性于一體，既豐富了學生的生活，又培養了學生的能力。

　　德育活動心得體會 14

　　中國素稱“禮儀之邦”，歷來有重視道德教育的傳統。孔子視“禮”為最完美的倫理規范和制度，把守禮和越禮分別視為道德上的大是大非。而禮儀本身并不是道德，卻被認為是一切道德之源。學校和家庭中的禮儀訓練，如果被賦予道德內容，它就是道德教育一種有效的手段或途徑。

　　任何目的的實現，有賴于一定的手段。德育──道德教育不純粹是一個技術問題。德育手段是教師傳遞德育內容所依賴的工具、載體或中介，即工具意義上的德育手段。它的發展經歷了漫長的歷史過程。在這里我想談談自己作為一名小學語文老師在運用語言及榜樣這兩種基本手段上開展道德教育的一點感想。

　　一、語言手段

　　語言是人類交流思想情感的主要工具，也是教育的本手段。正是有了語言，人類才有真正意義上的教育。教師的德育用語，按其功能可以分為3類：規范學生操行的“規范性用語”，評價學生操行的“評價性用語”，以及說明和論證道德規范或評價的“解釋性用語”。

　　（一）規范性用語

　　當教師告訴學生某種行為在道德上是正當的或錯誤的，該做什么或不該做什么時，就是在下“道德義務判斷”。例如，“學生應當尊敬老師”，“做人要信守諾言”、“歧視成績差的同學在道德上是錯誤的”，均屬道德義務判斷。教師同學生談論責任或義務，談論什么是道德上對的或錯的，就是在告訴學生應該樣待人處世。在這種語境下教師使用的是“規范性用語”，這種用語涉及行為，是教師規范學生行為常用的道德語言。

　　（二）評價性用語

　　在道德語境中，“評價性語言”聲明，它是我們認為有價值的事情，而不是我們有義務去做的事情。這類道德判斷歸根結底是對善良生活由什么構成、什么東西具有終極價值、應當追求什么、珍視什么、把什么傳遞給下一代的斷言。在我的教學中我重視團隊精神，讓學生們感受到集體的重要及溫暖。讓其以熱愛集體而發展為熱愛祖國，直至熱愛自己的民族。

　　（三）解釋性用語

　　在道德教育中，告訴學生什么是對的或錯的、該做什么或不該做什么、好在哪里或不好在哪里，是不夠的，還要向學生說明為什么對或錯、為什么該或不該、為什么好或不好。兒童不僅對自然充滿好奇心，對社會和人類自身的行為也充滿探究欲望。諸如“為什么我受罰而他沒有？”“那樣公平嗎？”這些問題需要教師向他們做出合理的解釋。解釋并不是簡單地“填塞”，而是同他們進行有關人類高尚道德的對話。當教師對學生說：“是的，你們都做了錯事。但他主動認錯，你卻說謊。罰你并不是因為你做錯了別的事情，而是因為你說謊。”正是這種對話才使學生受到啟示，才使學生具有人的品性。在課堂教學中我也嘗試運用解釋性用語，有一次，我在所教某班級當堂抽查科代表的家庭作業，兩位科代表都不能及時交付，于是我質問為什么，一位很誠實，告訴我，他忘記做了并愿意盡快完成；而另一位，卻用其認為最快的速度收起作業本，并告訴我，他忘記帶作業本了。我直視他良久，未言一語，直至他感到臉紅。并告知他,我喜歡誠實的孩子。

　　二、言傳身教

　　在教師為學生樹立的所有道德榜樣中，教師自身的行為示范對學生最具感染力。因此，學校德育特別強調教師在言行舉止上起道德表率作用。為了實現教師在道德上的表率作用，我校特別重視教師的品德修養和師德建設。我作為其中一分子，在點滴上嚴格要求自己。規范課堂用語，與學生平等，并平等對待每一位學生。尊重每一位學生的人格。教育服務有其獨特性。教師運用自己全部的素養特別是道德素養，向學生提供專業服務。如果說大部分專業服務屬于技術性服務的話，那么教育服務歸根結底是道德服務，自然會向教師提出更高的道德要求。所以在日常生活中，我們每一位教師要不斷的加強道德修養意識，提高道德水平。做到真正意義上的“為人師表”。

　　教師的工作實際上是一種服務性工作。學生是教師教育對象，也是教師的服務對象。教師與學生的關系，是教育者與受教育者的關系，又是服務人員與服務對象的關系。因此，教師的專業道德中特別強調為學生服務的精神。教育服務的公共性，還要求教師對服務對象一視同仁，不容許教師出于個人的好惡不公平地對待任何學生。在班級中我從不會因學生來源的差異而施予不同的教育。

　　教育服務和其他專業服務一樣具有重大的社會價值，它為教育專業團體和個人贏得了較高的社會聲譽。對于教師來說，教育工作不僅是一種生活手段，而且是一種生活方式。“敬業精神”意味著教師必須竭盡全力提高專業標準，促進自身素質的'提高。在教學上，我要求自己不斷創新，在專業方面我要求自己不斷提高。

　　在教育專業領域，由于服務面廣，且長期采取集體教育形式，內部職能分工較細，教師個人幾乎已難以對學生進行全人生指導，教育服務基本屬于團體服務。因此，教師不但要與同事和睦相處，而且要團結一致，相互協作。“團隊精神”和“協作精神”是現代教育實踐固有的專業特性。正如我們英語組，大家群策群力，共同發展。

　　幾乎所有的專業的道德規范同它們的服務內容都沒有多大的內在聯系，唯獨教育專業服務的內容與師德規范的內容存在高度一致性，對學生的道德要求首先必須成為對教師的道德要求。師德不但是約束、鞭策和指導教師的道德手段，也是鼓勵和教育學生的道德手段。因此，師德在學校生活中具有雙重影響：一方面，師德對教師的專業行為具有激勵、指導和約束作用；另一方面，師德對學生具有教育作用。師德通過影響教師的專業行為，影響學生的道德發展。教師的身教是一種自然而然的身教，對學生的品德可以起到潛移默化的作用。

　　德育活動心得體會 15

　　近年來，隨著社會的進步和人們對素質教育的重視，德育工作成為教育界的熱門話題。為了促進學生的品德修養和全面發展，我校不斷完善德育體系和教育手段，并通過定期的德育報告，了解學生在德育方面的表現和發展狀況。通過一學期的德育報告心得體會，我深刻體會到德育的重要性，同時也意識到我在德育工作中的不足之處。

　　在過去的一學期，我撰寫了一系列的德育報告，主題包括校風建設、學生榮譽稱號、思想品德教育等。在這個過程中，我深入調查研究，廣泛收集資料。無論是校風建設還是思想品德教育，都需要我們站在全校師生的角度去思考和解決問題。每次寫德育報告，都是我認真思考的過程，也增加了我對德育工作的理解和實踐。

　　首先，德育報告教會了我如何正確解讀學生的行為背后的內涵。在撰寫德育報告的.過程中，我深入觀察學生的日常表現，然后解讀他們行為的原因。例如，當我看到某位同學積極參加各類志愿者活動時，我不僅只是簡單地贊賞他的行為，而是深入到他的內心去理解他為什么要這樣做。通過與這位同學的交流，我發現他的父母經常參與社區的公益活動，因此他接受到的德育教育就是父母的身教。這樣的理解不僅讓我對學生們行為背后的真正意義有了更深的體會，也提醒了我在德育中家庭教育的重要性。

　　其次，德育報告提醒我要關注學生的個體差異，并采取個性化的德育手段。每個學生都是獨特的個體，他們在品德修養上的需求和發展方向各有不同。通過德育報告的撰寫，我了解到學生之間的差距是普遍存在的，有的學生懂事乖巧，品德表現優異；而有的學生則存在品行不端的問題。對于懂事乖巧的學生，我們要給予鼓勵和表揚；對于品行不端的學生，則要關注他們的問題，并給予正確的引導和幫助。在交流中，我與學生們溝通，了解他們的需求和困惑，然后針對性地提供幫助和引導。通過這樣的個性化教育，學生們的品德修養得到了實質性的提高。

　　再次，德育報告讓我真正體會到德育工作的耐心和毅力。德育是一個長期而有趣的過程，沒有即時的效果與回報。但正是在這個過程中，每一個小細節的改變都能帶來巨大的成就感。通過不斷地觀察和細致的分析，我能夠發現學生們的進步與改變，即使是微小的進步，也能讓我感到欣慰。德育工作需要耐心和毅力，需要我們始終堅持，不因困難而退縮。德育報告對于我來說就是這樣一面鏡子，它讓我看到我的努力得到了回報，也讓我看到了我的不足之處，這使我更加堅定了在德育工作中的決心。

　　最后，德育報告的撰寫讓我深刻認識到，德育工作需要全校師生的共同努力。德育工作不能只依賴教師的傳授和引導，而應該是全校師生的共同呵護和踐行。只有利用學生之間的相互影響和共同培養的力量，德育才能取得更大的成果。在德育報告中，我與同事們交換了意見和建議，既讓我發現了他們的優點和亮點，也讓我汲取了他們的經驗和教訓。這促使我反思并調整自己的德育理念和實踐方法，提高了自己的德育水平。

　　總之，通過一學期的德育報告撰寫，我深刻地體會到了德育工作的重要性和復雜性。德育報告讓我不斷思考和反思，也讓我不斷提高和成長。作為一名教育工作者，我將繼續努力，與同行們共同探索實踐，為學生的德育發展做出更大的貢獻。

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