《體育與健康課程標準》培訓心得體會（精選7篇）
當我們備受啟迪時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家整理的《體育與健康課程標準》培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。
《體育與健康課程標準》培訓心得體會 篇1
通過參加了義務教育《體育與健康課程標準》的培訓，作為體育教師，在思想上受到很大的震動，教育觀念得到了更新。讓我自身有了非常大的收獲，頗有些感悟。
一、了解對體育教師的要求：
1.建立教學質量的管理：任何課程改革的最終目標就是提高教學質量，提高培養人才的質量。所以我們一定要把質量放在首位。
2.加強對運動技術學習的要求。讓學生真正能夠擅長掌握一到兩項最好是兩到三項運動技術，既可以用于自己鍛煉，增加自己的體育信心。又能夠體現運動樂趣。
3.防止出現“非體育”的教學。這些東西不是我們的體育文化，也不是能夠有效地鍛煉學生身體的最好的方法，更不是能夠幫助學生進行終身體育的運動技術。
4.防止教學中的“溫情化”。運動的樂趣不是這樣的。相反只有讓學生經過刻苦的鍛煉，不斷地取得成功，掌握運動技術，才能夠體驗到運動中真正的樂趣。
二、提高了思想認識：
通過學習，我們在教育觀、教學觀、課程觀，知識觀，學生觀、人才觀、質量觀、考試觀等教育思想方面恐怕都有重新認識和認真反思的必要。其次，隨著新課程的運行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。照此要求，我們任重道遠，確需努力。教師只有不斷地學習、經常地進行科學研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節。這既是教師形成創造性勞動態度的`重要條件，也是教師工作興趣、靈感的源泉。
三、明確了今后工作的努力方向：
學習是為了更好的工作,所以我要把這段時間學習的理念帶到今后的工作當中去, 我不再滿足自己只是一個一板一眼的“教書匠”，雖然我成不了教育家，但我愿意做一個有個性，有想法，有追求的好老師!如果我真的用心去做了，我的學生也會更快樂，更幸福!我們將在今后的教學中把這種全新的教育理念充分的運用到課堂中、滲透和感染每一位體育工作者，為學生“健康第一”和“終身體育”的培養發揮我們的聰明才智。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想。
總之，這次培訓讓我相信，只要我們善于學習，樂于學習，敢于實踐，勇于創新，一定會為我們的體育教育教學事業貢獻自己的力量。
《體育與健康課程標準》培訓心得體會 篇2
8月24至25日我有幸參加了在三亞市實驗小學舉行的新課程義務教育課程標準（xxxx年版）及新教材培訓，聆聽了陳樂輝、王文輝、吳云海、王欣欣、黃運山五位省市級骨干老師及三亞市體育教研員黎回青老師對《體育與健康》新課標的解析，以及對具體的實施方案的講解，使我思路大開，受益匪淺。
10年的課改改得轟轟烈烈，給我們老師帶來許多的驚奇，許多的收獲，許多的困惑！驚奇的是我們體育課教學教學方法、手段的運用，靈活多樣，一教具可用不同的教學當中；收獲的是我們不斷地進步和成長起來；困惑的是我們在一些項目的體育課教學中找不到方向，沒有成就感，只是因為談化技術技能的學習。
在此次的改革，我們看到：“體育課”變成“體育與健康課”，突出了健康的重要性，也符合了課標“健康第一”的'原則。我們看到：增強學生體質這一塊的教學占40%比例，在現時學生體質普遍下降的狀況下，這對增強學生體質的是非常有效的舉措。我們看到：對運動技術技能和安全教育教學方面的重視，提倡在不同年段的學生要掌握一定的運動技術……
此次的學習，我更清楚往后的教學方向，我將遵照九個方面的具體要求，不斷地學習、深入鉆研教材教法、領會課標的精神，不斷地提高自身專業技術技能，提高教育教學質量。
同時也希望我們的教育管理者，能給予體育與健康課更多的重視，讓專業老師上專業課，使我們的下一代能在德、智、體等方面全面發展。
原實驗稿全名為《全日制義務教育、普通高中體育（1～6年級）、體育與健康（7～12年級）課程標準（實驗稿）》，修訂后的正式名稱為《義務教育體育與健康課程標準》（xxxx年版）。將小學1～6年級的課程名稱從“體育”轉變為“體育與健康”，與7～12年級的課程名稱統一起來。同時與高中《標準》分離。（xxxx版）課程標準在課程性質上突出了兩個方面的內容，一是在定義體育與健康課程的性質時，加上了“體育與健康課程是一門以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容”；二是強調了體育與健康課程具有基礎性、實踐性、健身性和綜合性的學科特性。尤其是在幾條課程理念方面做了以下強調：1、在“堅持‘健康第一’的指導思想，促進學生健康成長”理念中，強調了本課程要努力構建體育與健康知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀有機統一的課程目標和課程結構，并強調在重視體育學科特點的同時，融合與學生健康成長相關的各種知識。2、在“激發運動興趣，培養學生體育鍛煉的意識和習慣”的理念中，為了防止教師誤解“激發運動興趣”理念，不重視學生對運動知識和技能的學習，最終導致“放羊課”教學的現象，在強調激發運動興趣的同時，提出要“重視對學生正確的體育價值觀和責任感的教育，培養學生刻苦鍛煉的精神”等。3、在“關注地區差異和個體差異，保證每個學生受益”理念中，強調各地各校要在保證國家課程基本要求的基礎上，充分關注地區、學校和學生的個體差異，根據《標準》提出的課程理念、課程目標、內容標準等，結合實際，創造性地開展教學，形成教學特色，提高教學質量，最終幫助學生達到國家課程提出的基本要求。
《體育與健康課程標準》培訓心得體會 篇3
一、體育教師如何轉變角色？
1、知識技能的傳授者變化
我想這方面的變化應該做到四個轉變：由重傳授向重發展轉變；由統一規格教育向差異性教育轉變；由重“教”向重“學”轉變；由重結果向重過程轉變等。
2、教師成為學生學習的促進者
教師在教學中要做到積極地旁觀；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略給學生心理支持；注重培養學生的自學能力。
3、教師成為研究者參與者
教師不再是機械執行者、法官和權威，而是學生學習的好合作伙伴，幫助找研究的起點，收集資料，分析資料，形成行動的策略，實施與檢驗行動等。
二、如何創造條件讓學生有資源，有時間地進行體育學習？
1、發揮體育器材的多種功能
體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉換視角和思維方式，就可以開發出常用器材的許多新功能。
2、制作簡易器材
各地學校可以結合本校實際，制作簡易器材，改善教學條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作"山羊"，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球網等。
3、改造場地器材，提高場地利用價值
可以把學校成人化的場地器材改造成適合中小學學生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球網高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。
4、合理布局學校場地器材
學校場地器材的布局，應當既要滿足教學的需要，還要滿足課外體育活動和校內比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學活動；既要確保安全，又要保證學生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動區。
5、合理使用場地器材
應當根據本校和周邊環境，合理規劃、充分利用空地，使學生能進行安全、適宜的`體育活動。學校要加強場地器材和周邊環境的協調、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強場地器材的保養工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設計自然地形跑道等。
場地和器材解決了，我想時間就更不用說了，學生每天都有一小時的活動時間，我想只要我們體育教師和學生們共同努力一定會讓學生“體質健康”下滑的現實得到根本改變的。
《體育與健康課程標準》培訓心得體會 篇4
通過新課程標準的學習讓我深刻體會到“教書育人，為人師表”的收獲與體會。貼近實際，所列舉的教育實例，既交代結果，更注重講述過程，生動實在，給人以深刻的啟發與思考。聽完這些講座不僅讓我了解了前沿教育教學改革的動態，而且也理解了一些新的教育教學理念和實際操作方法。理論結束我們還充當學生上了幾節籃球、排球、武術、體操、游戲、足球六節技能課，老師們八仙過海，各顯神通，我們學到了不少技術技能，老師們的精心準備，學員們也是專心致志受益匪淺。
通過學習，使我更加深刻地了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義，對體育又有了新的認識，對體育教學又有了新的思考。體育不是簡單的.技能教學，更不是健康知識的說教。而應該是以學生發展為中心，重視學生個性發展與學生的經驗，讓體育教學回歸自然。特別強調了關注學生個體差異與不同要求，確保每一名學生受益。我們只有多反思、多總結，不斷探索新的科學的教學方法和手段，通過學習不斷提高自身的素質以適應社會對體育教師的要求。
總之，人只有在不斷的學習與研究中才會進步，唯愿自己通過培訓學習能夠不斷進步，不斷超越自我。
《體育與健康課程標準》培訓心得體會 篇5
這些天我仔細地閱讀了《義務教育體育與健康課程》，對課標實驗稿與課標修訂稿對體育課程性質的闡述作了比較，我有了以下感受，與大家分享一下。
體育學科面對的核心問題是“近二十多年來我國青少年學生體質健康水平持續下降”，青少年是祖國的未來、民族的希望，開展青少年體育運動，增強青少年體質，關乎國家的前途和命運，關乎民族的興衰和復興，是全民健身運動的重中之重，更是我們體育老師的主要職責。新課標重新樹立了運動技能教學的重要地位，理清了學科的主要內容。作為一名新教師在此之前心中很茫然，對于每個水平段的體育課，選擇什么內容?該達到什么目標?課中該用什么手段去組織引導?很難入手。修訂后的《課標》將實驗稿中“內容標準”改為“課程內容”。在對學生提出的'每一條目標要求之后，修訂稿中都會列舉達到相應目標要求所需要學習的課程內容，供老師們選擇。同時，還增加了“評價要點”和“評價方法舉例”。仔細閱讀后，我覺得我更加明確了應該選擇什么教學內容去達成學習目標。學習評價是促進學生達成學習目標的重要手段，這是我的弱點，科學的評價體系能夠有效促進學生的全面發展，如何評價學習目標的達成情況?這是我在以后的教育教學中不斷去探究的。修訂后的《課標》整合了原先的運動參與，運動技能，身體健康，心理健康，社會適應五個領域，確立為運動參與，運動技能，身體健康，心理健康與社會適應“四個方面”，體育教學，這是一個整體，是互通的，是要求全面發展的。
《課標》的修改向著強化運動技術學習;突出體育課程的核心價值;強化教學內容彈性指導;明確體育教學評價方法;突出體育教師的評價地位，強化體育成績的考核。在以后的教學中，我更該不斷地區學習，探究，提高自身素質。
《體育與健康課程標準》培訓心得體會 篇6
我學習了小學體育與健康課程標準教科書，課本所講的體育教學工作和體育日常管理使我由衷地感到欽佩,并深感自己教學的不足.為了和本單位的體育同行共勉,現將自己的一點學習心得作如下匯報:
一、為充分調動學生個體積極性，樹立其自信力，必須按一定方式在學生中進行分層教學。
體育教學中“吃不飽”“吃不了”是通病。按其能力素質不同我們可以將其進行分層教學，這其實也是農村中小學體育教學之必然趨勢。有一項大學學生身體素質測驗調查結果，達到及格標準人數僅占總人數的35.06%，不及格的卻達64.94%，由此我們也可以看到小學體育教學存在的長期積弊之所在。而分層教學的意義所在也正是為更好地達到教師教學的終期目標：學生體育素質的提高與培養學生自身在體育學習中得到創新思維與能力。
二、必須借助于體育的人格教育力量，培養學生創新之品格。
教師可以結合講解教材中的集體項目內容如球類項目、接力賽等，向學生強調集體配合的重要性，不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，同時，讓學生在戰術配合的練習中體會集體主義的精髓和集體協作的力量；在耐久跑、障礙跑教學中，培養學生堅韌之毅力，不畏艱難之勇氣，勇于拼搏之精神。繼而教育引導學生懂得無論學習、工作都需要具備這些意志與品質。從而使學生更深層次地領會到這一些，才會勇往直前，不斷進步，為自己、為集體，智慧的火種從此埋下。
三、必須改革現有體育教學模式，釋放學生，還他們以自由的空間，培養其創新精神。
傳統體育教學的“講解→示范→分組練習→巡回指導→終結評價”的模式已是昨日黃花。那種以教材為中心，力求把學生加工成“標準件”的教學，必然在組織教法中忽視學法、學生個性差異與學生創新能力的培養，而與當今所倡導之“素質創新教育”大相徑庭。美國學者羅杰斯認為：“當學生自己選擇學習方向，參與發現自己的學習資源，闡述自己的問題，決定自己的行動路線，自己承擔選擇后果時”“就最大程度上”“表明這類參與學習比消積聽從教師學習有效得多。”這樣，以創新教學為目標的教學，釋放學生，還其以自由的空間與時間，必然地帶動了他們對創新精神的理解與執著追求。
四、要有創新思維的學生，必須先有具有創造能力型的教師，師資是關鍵。
隨著素質教育的不斷深化與全面推行，作為培養體育創新能力學生的教師也應面臨著重新學習進修的必要。“給學生一杯水，教師必須有一桶水”這是一個恒古不變的真理。目前的體育教學要求我們的.教師教學過程中必須以培養學生能力（創新能力、適應能力、競爭能力等），學會學習方法為主；要求體育教學要和健身教育結合起來，和學科聯系起來，更多地強調學生的自主選擇權與興趣和非智力因素的培養，為學生終生體育打下良好的基礎。這樣的大環境下，沒有創新能力型的教師怎么能行。有人說，黃沙如海，找不到絕對相似的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不見完全雷同的一雙葉片。那么，我們也可以說，教海無邊，教師也絕對找不到完全相同的兩個學生，尋不見一條適合于任何學生的教學方法和途徑。走創新教育之路，讓他們在創新思維中體會成功，這樣的教學勢在必行。一點呼吁：讓天下所有關心子女健康成長的父母，讓天下所有著力學生個性能力發展的老師，都來關心孩子的教育，關注他們的創新思維與能力，讓他們在自我的學習中不斷求新、求進、求發展！
小學低段的體育教學，應以游戲為主。使學生在‘樂中學、學中取樂’，達到娛樂性與趣味性相結合。”要作好體育游戲的教學，首先應懂得如何創編游戲。娛樂性是檢驗體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂性、趣味性，才得以使其存在與發展，更具有誘人的魅力。如我國許多優秀的傳統游戲(母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠)，源遠流長。所以體育游戲的創編，應從提高其娛樂性、趣味性出發。
在以后的工作中，我將堅持不懈努力，及時總結課堂中教學的不足，做到讓學生易懂、易學、充分掌握運動技術，以促進學生的健康，增強體質，讓他們快樂地成長。
《體育與健康課程標準》培訓心得體會 篇7
體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。其基本理念為：堅持"健康第一"的指導思想，促進學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。
體育與健康課程根據課程目標與內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域；根據學生身心發展的特征將中小學的學習劃分為六級學習水平；根據可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標；根據三級課程管理的要求確定了依據學習目標選擇教學內容的原則，加大了課程內容的選擇性；根據課程發展性要求建立評價體系，強化評價的激勵、發展功能而淡化其甄別、選拔功能。
體育與健康課程目標強調通過體育與健康課程的學習，學生將增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。
《新課標》從五個領域設定了具體的內容標準。其中水平一的目標要求是對第一學段1--2年級學生提出的要求。主要包括：
領域一 運動參與：對體育課表現出學習興趣；
領域二 運動技能：初步掌握簡單的技術動作；
領域三 身體健康：注意正確的身體姿勢；發展柔韌、反應、靈敏和協調能力；知道身體各主要部位的名稱和自己身體的變化；
領域四 心理健康：說出自己在體育活動中的情緒表現；在體育活動中適應陌生的環境；
領域五 社會適應：體驗集體活動和個人活動的區別體驗集體活動和個人活動的區別；在體育活動中尊重他人。
在日常教學中對于教學目標的設定除了發掘教材之外，還應充分考慮學生的實際情況，做到因勢利導、因材施教。體育課教學應杜絕放羊式的教學，應遵循教學目標要求真正讓學生獲得鍛煉、提高能力。例如一年級跳繩教學往往被大多數教師所忽視，有的只是蜻蜓點水一帶而過，更多地是讓學生自己隨意跳，因此很多學生很難掌握正確的技術要領。為了讓學生們都能夠跳好繩，我通過對教材及學生的分析對五個領域所應達到的目標進行了如下設計：
1. 運動參與目標：在教師地引導下，學生能夠愉快地進行學習，敢于表現自己。
2. 運動技能目標：75%的學生能夠初步掌握并腳跳短繩的動作方法，并能將動作運用到其他活動中。
3. 身體健康目標：通過雙腳連續跳發展學生腿部力量，上下肢的協調配合能夠培養學生的協調能力。
4. 心理健康目標：敢于挑戰自我，并展示自己，獲得成功的喜悅。
5. 社會適應目標：通過集體學習、互相觀察與討論，增進友誼，發揚團結協作的.能力。
要想跳好繩重點要掌握雙手正搖并腳跳的要領，這其中上下肢的協調配合是練習中的一個難點。為了有效達成目標、突破難點，教學中我是這樣做的：
1、教師講解示范握繩和掌握適宜長度并腳跳的方法，學生通過觀察及模仿掌握基本方法。
2、組織學生按節奏徒手模仿跳繩動作，教師通過巡視發現學生問題并加以指導，幫助學生掌握專項訓練所要求的節奏。
3、教師指導學生單手拿繩跳，（左右手交替各練習一次），幫助學生掌握繩落地時雙腳跳動的要領。
4、指導學生通過兩手各握一條對折繩的兩端跳練習，幫助學生練習上下肢的協調配合。
5、指導學生進行并腳跳繩練習，使學生能夠做到上下肢的協調配合。
6、教師組織優秀學生進行展示，并引導其他學生通過認真觀察達到進一步學習完善的目的。
7、強化練習并腳繩，使學生熟練掌握正確的技術要領。
通過以上循序漸進的練習，難點問題得到了解決。在接下來的時間里，我組織學生進行游戲比賽，通過計時比多及一次性比多讓學生充分享受了學習成果所帶來的身心的愉悅。
以上只是我教學中的一個小例子，也是我學習《體育與健康課程標準》的一點成果。通過學習，使我更加認識到作為一名體育教師只有正確理解新課標的性質和理念，準確把握標準、全面落實目標才能真正有效地上好體育課；只有以學生的健康發展為本，才能實現真實、高效的課堂，從而促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展。
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