數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)（通用18篇）
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 1
12月5日，雪花飄飄，我們到北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽(yáng)分校參加了小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材培訓(xùn)。聽了候老師的《素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)》和黃老師的《“圖形認(rèn)識(shí)”教學(xué)中若干具體問(wèn)題的辨析與思考》，讓我對(duì)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
特別是候老師的運(yùn)算教學(xué)，從學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，因?yàn)檫\(yùn)算出錯(cuò)而影響解決問(wèn)題，到素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過(guò)程，再到研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，候老師進(jìn)行了精彩的`講解。學(xué)生考試在做解決問(wèn)題時(shí)，運(yùn)算出錯(cuò)，一般都會(huì)歸結(jié)為粗心。
經(jīng)過(guò)候老師分析，我恍然大悟，在考試那么嚴(yán)肅的氛圍下，孩子們?cè)趺磿?huì)粗心呢?原因還是應(yīng)該歸結(jié)于我們平時(shí)的運(yùn)算教學(xué)。在平時(shí)教學(xué)運(yùn)算時(shí)，我們應(yīng)該以培養(yǎng)運(yùn)算能力為主線，重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成。
按照“理解算理—內(nèi)化算理—概括法則—內(nèi)化法則—遷移運(yùn)用”幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)，關(guān)注教學(xué)中的每一步。不怕學(xué)生運(yùn)算出錯(cuò)，把學(xué)生的錯(cuò)誤一一列舉出來(lái)，去關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，分析學(xué)生想法，真正理解學(xué)生錯(cuò)在哪里，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)、有效性地輔導(dǎo)。在學(xué)生技能形成階段，也就是內(nèi)化法則時(shí)，從有針對(duì)性練習(xí)(指向難點(diǎn))到自主性練習(xí)(關(guān)注反思)，最后對(duì)比性練習(xí)(組建認(rèn)知結(jié)構(gòu))，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算技能。
運(yùn)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)日積月累的過(guò)程，只有我們教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 2
20xx年x月xx日上午，我有幸參加了《洛陽(yáng)師范學(xué)院送教下鄉(xiāng)伊川縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)》，聆聽了數(shù)學(xué)專家楊建濱老師的《在"問(wèn)題"的驅(qū)動(dòng)和引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)》專題講座，讓我茅塞頓開，收獲頗多！
一、第一次明白了什么是“深度教學(xué)”。
深度教學(xué)是建立在教師深度教的基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生深度的學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種教學(xué)方式。
二、深度學(xué)習(xí)的重要性。
為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展做奠基，以問(wèn)題為核心，解決問(wèn)題為目標(biāo)，自主探究為主要方式讓學(xué)生置身于復(fù)雜而有意義的問(wèn)題情境，通過(guò)討論，探究，表達(dá)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決教學(xué)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)科關(guān)鍵能力。
三、深度教學(xué)的.核心素養(yǎng)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)：四基，四能，三會(huì)�，F(xiàn)在新課標(biāo)指的“四基”包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。即通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到以下要求：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能；領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想；積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。四能是指分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。過(guò)去僅僅強(qiáng)調(diào)的分析和解決問(wèn)題，現(xiàn)在加了兩個(gè)，就是增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。"三會(huì)"是指平時(shí)的教學(xué)中要多培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界。
沒(méi)有最好，只有更好，接下來(lái)的日子我會(huì)努力在教學(xué)過(guò)程中嘗試深度教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵能力的發(fā)展。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 3
5月10日在興福中學(xué)進(jìn)行了“全縣數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)”，主要是針對(duì)初三復(fù)習(xí)講了兩節(jié)匯報(bào)課：一節(jié)是試卷講評(píng)課，一節(jié)是專題復(fù)習(xí)課，然后是備課教師談自己的備課過(guò)程，然后是部分教師談自己的看法或觀點(diǎn)，最后還有兩處學(xué)校介紹了自己學(xué)校對(duì)畢業(yè)班教學(xué)的處理。通過(guò)這一天的學(xué)習(xí)，對(duì)這個(gè)第一年教畢業(yè)班的我來(lái)說(shuō)收獲太多太多。
一、在教學(xué)過(guò)程中要注意數(shù)學(xué)思想的滲透和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。我們教學(xué)不能是機(jī)械的教學(xué)，應(yīng)該通過(guò)一個(gè)題的講解，教師從中提煉出題中蘊(yùn)含的思想、規(guī)律和方法。要讓學(xué)生通過(guò)我們的`講解能融會(huì)貫通，舉一反三。
二、學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中只是起“畫龍點(diǎn)睛”的作用。把課堂教給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是提高了學(xué)生的能力，而且有時(shí)候?qū)W生會(huì)有更好、更適合學(xué)生的解題方法，何樂(lè)而不為呢？
三、一節(jié)課成功與否不在教師講多少內(nèi)容，而在學(xué)生會(huì)多少。如果一個(gè)問(wèn)題學(xué)生徹底理解了、吃透了，變式問(wèn)題只是鞏固與應(yīng)用。
四、處理問(wèn)題要找準(zhǔn)突破口，基礎(chǔ)知識(shí)要抓牢。復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要把它放到一個(gè)問(wèn)題中，以問(wèn)題為載體，讓學(xué)生在解決應(yīng)用的基礎(chǔ)上理解體會(huì)，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到的很多。我會(huì)細(xì)細(xì)品味，把學(xué)到的應(yīng)用到自己的教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
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回顧這十幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)歷程，雖然感到很忙碌，很疲憊，但是也很充實(shí)。培訓(xùn)又讓我接觸了許多新思想，新方法，我認(rèn)為這次培訓(xùn)后要改善自己，改善就是智慧，改善就是行動(dòng)。
聽了成玉立老師的報(bào)告，使我認(rèn)識(shí)到“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，問(wèn)題意識(shí)是一種探索意識(shí)，是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。學(xué)生有了問(wèn)題，才會(huì)有思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展。在以后的`教學(xué)中，我要嘗試用以下方法培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)：
1、營(yíng)造民主平等的氛圍，消除學(xué)生的，保護(hù)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生“敢問(wèn)”。
2、精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中，自然而然的產(chǎn)生出問(wèn)題，善于引導(dǎo)學(xué)生思考，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生問(wèn)，使學(xué)生“愛(ài)問(wèn)”。
3、指導(dǎo)學(xué)生每周寫一篇數(shù)學(xué)日記，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，如：去商場(chǎng)、超市購(gòu)物時(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題及時(shí)提出，并寫成數(shù)學(xué)日記，搞好積累，想辦法去解決這些問(wèn)題，使學(xué)生“會(huì)問(wèn)”。
總之，只有讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題，善于提出問(wèn)題，并在教師的指導(dǎo)下討論和解決問(wèn)題，才能真正實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。
培訓(xùn)感受頗深，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也難表達(dá)自己的心情，這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌！
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通過(guò)一個(gè)月的集訓(xùn)，我受益匪淺。我進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)建模的實(shí)質(zhì)和對(duì)參賽隊(duì)員的要求。數(shù)學(xué)建模就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。它要求參賽隊(duì)員有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，有較大的靈活性和隨機(jī)應(yīng)變能力，要求參賽隊(duì)員之間有良好的團(tuán)隊(duì)精神和相互協(xié)作意識(shí)。在一個(gè)月里，我們學(xué)了許多知識(shí)放方法，可以說(shuō)數(shù)學(xué)建模需要的知識(shí)我們都了解了一點(diǎn)，關(guān)鍵在于如何應(yīng)用這些知識(shí)。這種即學(xué)即用的能力是我們以后學(xué)習(xí)、工作所必須的能力。在此我對(duì)建模是出現(xiàn)的一些現(xiàn)象發(fā)表一些看法。
隨著信息的高速化，我們很容易找到和建模有關(guān)的`資料，這對(duì)我們理解題目意思和促發(fā)新思路、新想法是有幫助的。但是有的集訓(xùn)小組或集訓(xùn)隊(duì)員他們建模完全依靠找資料，建出來(lái)的模型就是幾本參考書的綜合，他們所用的方法完全是別人研究過(guò)的東西，連一點(diǎn)改進(jìn)也沒(méi)有。如果這樣的話，數(shù)學(xué)建模就失去了意義。我始終堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)：數(shù)學(xué)建模最重要的是創(chuàng)新。無(wú)論是你創(chuàng)造一種新方法還是創(chuàng)造性的運(yùn)用一種方法，還是改進(jìn)別人的方法都是很重要的。沒(méi)有創(chuàng)新，模型就失去了靈魂;沒(méi)有創(chuàng)新，模型就不是你的模型。
我們隊(duì)配合不是很理想。主要是有個(gè)隊(duì)員他總認(rèn)為自己是正確的，別人找到的資料不如他好，別人提出的觀點(diǎn)、思想思想無(wú)論正確與否，他總是會(huì)反對(duì)一下。他總是十分注重小的方面，不從大局考慮。由于這些原因，我們建的模型總是不好。
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“提出問(wèn)題是智慧，解決問(wèn)題是能力�！薄鞍l(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是疑問(wèn)�！边@些名言都充分說(shuō)明了培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性。因此在平時(shí)的教學(xué)中我特別注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，下面結(jié)合具體案例說(shuō)一說(shuō)在實(shí)際教學(xué)中的具體做法。
在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元100以內(nèi)數(shù)的加減法第一個(gè)信息窗時(shí)，我是這樣做的：
一、讓學(xué)生仔細(xì)看圖，圖中告訴你了那些信息？
學(xué)生說(shuō)出了很多信息，其中也有無(wú)價(jià)值的信息，然后引導(dǎo)學(xué)生整理信息，把有價(jià)值的信息摘錄到黑板上,
�。�1）已經(jīng)掛了26個(gè)牌子，還剩3個(gè)；
�。�2）給小樹掛牌的有15人；
（3）澆花的有15人；
�。�4）已經(jīng)澆了23棵，還剩20棵。這就是第一步讓學(xué)生整理信息。
二、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題。
學(xué)生提出了下列問(wèn)題：一共掛了多少個(gè)牌子？一共有多少棵花？掛牌的和澆花的.一共有多少人？掛牌的比澆花的多多少人？學(xué)生能順利提出這些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，關(guān)鍵是對(duì)圖中的信息進(jìn)行了梳理，去掉了沒(méi)有價(jià)值的信息，根據(jù)有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息因而提出了有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
因此，在低年級(jí)的教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，除了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)外，同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖中的信息進(jìn)行整理，根據(jù)有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息才能提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，問(wèn)題意識(shí)才能得到培養(yǎng)。
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在發(fā)現(xiàn)自己的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困擾后，我決定為他尋找一所優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在此過(guò)程中，我走訪了眾多機(jī)構(gòu)，參與了多場(chǎng)面試，也觀察了許多培訓(xùn)課程。這次經(jīng)歷讓我感觸頗深，對(duì)現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育的形式有了更深入的理解，也引發(fā)了我對(duì)教育方式和方法的思考。
我觀察到許多小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)過(guò)分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力的培養(yǎng)，課程內(nèi)容嚴(yán)重傾向于刷題和升學(xué)率。而對(duì)于數(shù)學(xué)的本質(zhì)——邏輯思維，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，卻顯得不足。雖然刷題和考試分?jǐn)?shù)是重要的方面，但過(guò)度的應(yīng)試教育不僅壓抑了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也未必能夠在長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看提高他們的學(xué)習(xí)能力。
許多數(shù)學(xué)培訓(xùn)班都采用統(tǒng)一的教材和教學(xué)模式，忽視了每個(gè)孩子的個(gè)別差異。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)速度、理解能力以及興趣愛(ài)好都不盡相同，因此對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容的靈活調(diào)整，將有助于提高教學(xué)的.效果，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)潛能。
我同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些值得欣慰的現(xiàn)象。一些高質(zhì)量的數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始注重對(duì)孩子們的個(gè)性化教學(xué)，嘗試通過(guò)游戲、實(shí)踐和探索式學(xué)習(xí)等方式激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力。這些都是值得肯定的教育方式，我們需要更多這樣不僅僅關(guān)注考試成績(jī)，更重視孩子全面發(fā)展的教育模式。
對(duì)于如何選擇數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我有了一些新的認(rèn)識(shí)。首先，家長(zhǎng)們應(yīng)該明確自己的教育目標(biāo)，不要被升學(xué)率和高分誘惑，要了解數(shù)學(xué)教育的真正目的，即培養(yǎng)孩子的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。其次，家長(zhǎng)們需要了解孩子的學(xué)習(xí)狀況和興趣，選擇符合他們需要的教學(xué)模式和課程內(nèi)容。最后，家長(zhǎng)們需要深入了解各家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育原則和理念，盡可能選擇那些符合自己教育觀念的機(jī)構(gòu)。
我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的反思不僅局限于教育內(nèi)容和教學(xué)方式。對(duì)于我們大人來(lái)說(shuō)，我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中，更應(yīng)該注重他們的全面發(fā)展，而不僅僅是學(xué)術(shù)成績(jī)。我們應(yīng)該更加尊重孩子的個(gè)體差異，傾聽他們的聲音，理解他們的需求。我們要教會(huì)他們的，不僅僅是知識(shí)，更重要的是思維方式，生活技能，與人溝通和合作的能力。
總的來(lái)說(shuō)，這次小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識(shí)到教育的復(fù)雜性和重要性。同時(shí)，我也深深地理解到，我們需要在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更多地去注重他們的全面發(fā)展，尊重他們的個(gè)體差異，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。伴隨著這一經(jīng)歷，希望我們能共同建立一個(gè)更加有利于孩子們發(fā)展的教育環(huán)境。
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我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行“餐桌式”學(xué)習(xí)的研究，旨在對(duì)現(xiàn)行的以知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)，教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí)、交往品質(zhì)多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、組建合作小組，培養(yǎng)合作習(xí)慣，打好合作基礎(chǔ)
組建學(xué)習(xí)小組，是分組合作學(xué)習(xí)的前提，組建合作學(xué)習(xí)小組在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，通常以4-6人為宜。小組成員要有具體明確的分工，在每一個(gè)階段每個(gè)人都有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)職責(zé)，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色，
二、設(shè)計(jì)研討問(wèn)題，明確相關(guān)要求，引導(dǎo)學(xué)生思考
提出恰當(dāng)?shù)难杏憜?wèn)題是實(shí)施分組合作學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教材的重難點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，師生共同設(shè)計(jì)既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能的思考題、討論題，讓學(xué)生的思維活動(dòng)沿著目標(biāo)方向有理有序地進(jìn)行，使合作效果達(dá)到最優(yōu)化
三、給足研討時(shí)間，分組合作探究，提高合作質(zhì)量
給學(xué)生進(jìn)行“餐桌式”學(xué)習(xí)的時(shí)間要充分而不過(guò)分，要保證
在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)發(fā)表個(gè)人的見解。例如在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)的平行四邊形、三角形、梯形的'面積公式推導(dǎo)時(shí)所用的方法，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊圖形之間的關(guān)系來(lái)推導(dǎo)出新圖形的面積公式，可讓學(xué)生分小組合作探索。課堂氣氛一下活躍起來(lái)，小組成員紛紛開動(dòng)腦筋，積極參與。通過(guò)拼一拼、擺一擺、數(shù)一數(shù)、算一算，發(fā)現(xiàn)拼出的近似平行四邊形的底、三角形的底、梯形的上底和下底和圓的周長(zhǎng)有關(guān)，平行四行形的高、三角形的高、梯形的高又和圓的半徑是一樣的，利用這些關(guān)系，就可以推導(dǎo)出圓的面積公式。隨后，教師就借助電教手段對(duì)學(xué)生合作的成果予以展示，讓同學(xué)們?cè)傺a(bǔ)充完善，同時(shí)把小組的一些想法加以延伸，使每一個(gè)組員都切實(shí)體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣。
四、全班交流評(píng)價(jià)，教師適當(dāng)小結(jié)，激發(fā)創(chuàng)新思維
全班交流評(píng)價(jià)是分組合作學(xué)習(xí)流程中極為重要的環(huán)節(jié)，各小組間的相互展示，交流補(bǔ)充，各抒己見，能促使學(xué)生進(jìn)一步開拓思維，深化對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)創(chuàng)新思維。分組合作學(xué)習(xí)要形成“組間競(jìng)爭(zhēng)、組內(nèi)合作”的良性機(jī)制，將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒�、生生之間的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自我控制能力，也促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和技能的進(jìn)步。
在“餐桌式”學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，教師的講授也是必不可少的。
教師的簡(jiǎn)要小結(jié)，對(duì)整堂課起畫龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)，教師要運(yùn)用教育評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)及批評(píng)。教師不僅要注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào)，更要注重對(duì)合作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。
“餐桌式”學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往的重要形式，需要我們不斷探索，努力研究，使這種學(xué)習(xí)形式更完整、更合理、更有效。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 9
4月20日，我參加了教育局組織的六年級(jí)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我的教育理念和教學(xué)理念得到了更新，專業(yè)素質(zhì)得到了提高。以下是本次培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)：
一、數(shù)學(xué)觀念的提高
雖然我們從事教育工作多年，但面對(duì)今天的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸收營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)的快速發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在這次學(xué)習(xí)中，陳老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這讓我對(duì)數(shù)學(xué)的概念有了更深的理解。課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系討論非常接近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中面臨的最頭疼的環(huán)節(jié)，尤其是在公共教學(xué)中。除了教師自身具有較高的隨機(jī)應(yīng)變能力外，還要學(xué)習(xí)豐富的.理念，才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
對(duì)于每一位老師都要面對(duì)的備課和上課任務(wù)，我在這次培訓(xùn)中也有了進(jìn)一步的了解。在日常工作中，面對(duì)大量的班級(jí)學(xué)生，面對(duì)堆積如山的批改作業(yè)，再加上一些后進(jìn)生，他們已經(jīng)忙得不可開交，談?wù)撊绾蚊刻煺J(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材。陳老師的講解為我在這些方面的思考提供了一些參考。空談理論不切實(shí)際，屏棄理論不合邏輯。我們應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自己的工作量在學(xué)期初為自己設(shè)定工作目標(biāo)，比如準(zhǔn)備多少節(jié)課，進(jìn)行多少課堂教學(xué)研究。簡(jiǎn)而言之，就是要有選擇地進(jìn)行教學(xué)研究，確保在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)得到充分利用。我認(rèn)為這種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變可以真正應(yīng)用到我們的實(shí)際工作中，讓學(xué)生得到更有效的教學(xué)。
三、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
通過(guò)這次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的變化。教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，更是教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我們不僅要讓學(xué)生“學(xué)到什么”，還要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。學(xué)生掌握了方法，終身使用，可以自己獲取知識(shí)。除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
總之，這次學(xué)習(xí)受益匪淺，讓我看到了自己課堂教學(xué)的不足，也更了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何扎實(shí)有效。在今后的教學(xué)工作中，要努力學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 10
作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我一直致力于在日常的工作中發(fā)掘并提升每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。然而，隨著科技及教育理念的不斷變革，教學(xué)方式也在不斷地更新。于是在這個(gè)暑假，我參加了一次小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，從中我學(xué)到了許多新的東西，并對(duì)自己的教學(xué)有了更深刻的反思。
主體一：培訓(xùn)心得
在此次培訓(xùn)中，我最深的體驗(yàn)是：以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。我們要尊重學(xué)生的主體性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與自主探索的欲望。比如在教學(xué)中，我們可以設(shè)置情境，讓學(xué)生自己去思考，并在實(shí)踐中找出答案，這比單純的灌輸更能促進(jìn)學(xué)生的能力提升。
另外，我也注意到了信息技術(shù)與教育的結(jié)合�，F(xiàn)在的小朋友們對(duì)各種現(xiàn)代設(shè)備如手機(jī)、平板等十分熟悉，那么我們教師就可以利用這一點(diǎn)，把它們引入到教學(xué)中去，比如教學(xué)軟件、互動(dòng)游戲等。這樣，我們就可以利用學(xué)生們熟悉的工具來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
主體二：自我反思
參加完培訓(xùn)后，我對(duì)自己的教學(xué)方式有了更深刻的反思。原來(lái)，我更注重教授知識(shí)，而較少關(guān)注學(xué)生的情感和興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我常常把自己當(dāng)成教師，而忽略了更重要的`是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。
同時(shí)，我也意識(shí)到我在利用信息技術(shù)方面的欠缺。雖然我會(huì)使用電腦和投影儀，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求。于是，我決定花更多的時(shí)間學(xué)習(xí)和總結(jié)，使信息技術(shù)在我教學(xué)中起到更大的作用。
結(jié)論：邁向改革
參加此次培訓(xùn)，讓我重新思考了我的教育觀念和教學(xué)方式。我明白，我需要改變自己的教學(xué)方式，更重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重他們的興趣和情感，注重創(chuàng)新和實(shí)踐。我也會(huì)努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式和教育信息技術(shù)，以滿足學(xué)生們多元化的學(xué)習(xí)需求。
總的來(lái)說(shuō)，我深感教師的角色在不斷變化，我們不再是一言堂的授課者，而是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中，我會(huì)成為一個(gè)更好的教師，幫助學(xué)生們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。
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9.30日我有幸參加了以黃興鎮(zhèn)xx小學(xué)為依托舉辦的農(nóng)村基地校數(shù)學(xué)研修活動(dòng)，活動(dòng)主要研究數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以及利用數(shù)形結(jié)合的方法解決實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。
“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微。”長(zhǎng)沙市數(shù)學(xué)教研員xxx老師在他的講學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)形結(jié)合的重要性，他自己親身實(shí)踐的上了一堂示范課，讓我真正領(lǐng)會(huì)到“數(shù)缺形時(shí)少直觀”所代表的含義，通過(guò)張老師的宣講重新認(rèn)識(shí)到數(shù)與幾何量直接聯(lián)系，數(shù)與線段長(zhǎng)度、面積和體積它們?cè)诮虒W(xué)中相輔相成，數(shù)形結(jié)合把枯燥、繁雜的代數(shù)運(yùn)算則變?yōu)楹?jiǎn)單的幾何運(yùn)算，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再一籌莫展。例如：兩數(shù)相加可對(duì)應(yīng)線段和、面積和、體積和。兩數(shù)相乘可用面積、柱體體積來(lái)解釋它們之間的.關(guān)系。與幾何圖形對(duì)應(yīng)后，平時(shí)難記、難懂的數(shù)學(xué)計(jì)算公式有了它的理解載體，學(xué)生自己畫圖就能理解公式的演變和基本原理。
“形缺數(shù)時(shí)難入微”，張老師利用網(wǎng)絡(luò)上很火的一個(gè)疑難題，劉謙也曾利用該原理進(jìn)行過(guò)魔術(shù)表演。
通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的計(jì)算、分析，為我們逐步撥開迷霧，（在兩幅圖中紅色角的大小為3/8，藍(lán)色角的大小為2/5，兩個(gè)角之間的大小差別只有1/40，所以根據(jù)平行線原理兩個(gè)角不在一條直線上但這種微小的差別在圖形上難以顯現(xiàn)，容易造成錯(cuò)覺(jué)，從而做出錯(cuò)誤的判斷。）用一個(gè)直觀圖形的解說(shuō)便讓我體會(huì)到“形缺數(shù)時(shí)難入微”的真諦，數(shù)形結(jié)合才能科學(xué)有效的解決問(wèn)題。
數(shù)形結(jié)合既是數(shù)學(xué)中一直推崇的教學(xué)思想，但在很多時(shí)候它也能成為我們解決問(wèn)題的一種手段和方法。
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在參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)班前，我們需要養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要有學(xué)習(xí)的熱情和興趣，才能真正做到喜歡學(xué)習(xí)；其次，勤奮與耐心是必不可少的，要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，持之以恒地鉆研數(shù)學(xué)知識(shí)，才能有所收獲。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們要善于將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、分類，建立知識(shí)體系。這樣，既可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，又可以更加有機(jī)地串聯(lián)起各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而形成更為全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們也要注重提高解決問(wèn)題的能力。我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，善于分析問(wèn)題，找到問(wèn)題的癥結(jié)和解決辦法。同時(shí)，也要積極參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽和社團(tuán)活動(dòng)，多接觸一些高難度、高質(zhì)量的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鍛煉自己的思維能力。
在加入數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的過(guò)程中，我們不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)，更要將學(xué)到的'知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳遞給其他人，幫助他們提高數(shù)學(xué)成績(jī)。而且，通過(guò)教學(xué)和傳承，我們也能夠更加深入地理解學(xué)過(guò)的知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。因此，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者，要積極參與到數(shù)學(xué)社區(qū)和學(xué)校數(shù)學(xué)活動(dòng)中，傳承和分享自己的經(jīng)驗(yàn)，共同推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。
總之，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們需要具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、建立清晰的知識(shí)體系、提高解題思路和技巧，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，才能真正成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者。
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今天的學(xué)習(xí)讓我感觸頗深，我簡(jiǎn)單闡述一下理解與表達(dá)這一部分的收獲。
在教學(xué)中通過(guò)數(shù)學(xué)教育，學(xué)生獲得的核心素養(yǎng)就是教學(xué)核心素養(yǎng)。是數(shù)學(xué)教育的與人的行為有關(guān)的終極目標(biāo)。學(xué)生在本人參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步形成，發(fā)展的是經(jīng)驗(yàn)的積累。是過(guò)程性目標(biāo)的拓展，是四基的繼承發(fā)展。把核心素養(yǎng)表述為會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界。會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界。會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。數(shù)學(xué)為人們提供了一種認(rèn)識(shí)與探究現(xiàn)實(shí)世界的觀察方式。
通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中基本數(shù)量關(guān)系與空間形式的觀察，學(xué)生能夠直觀理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)及現(xiàn)實(shí)背景。用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，比數(shù)學(xué)抽象更加上位。能夠在生活實(shí)踐和其他學(xué)科中發(fā)現(xiàn)基本的數(shù)學(xué)研究對(duì)象。表述事物之間簡(jiǎn)單的聯(lián)系與規(guī)律。能夠在實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)和提出有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行數(shù)學(xué)探究。養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度觀察現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)與習(xí)慣，發(fā)展好奇心、想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
數(shù)學(xué)為我們提供了一種理解與解釋世界的思考方式，我們要讓學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)基本概念和法則的發(fā)生與發(fā)展，數(shù)學(xué)基本概念之間學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界之間的聯(lián)系。能夠合乎邏輯的.解釋或論證數(shù)學(xué)的基本方法與結(jié)論，分析解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。能夠探究自然現(xiàn)象或現(xiàn)實(shí)實(shí)情情境中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。發(fā)展質(zhì)疑問(wèn)題的批判性思維，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，逐步養(yǎng)成講道理，有條理的思維習(xí)慣和理性精神。
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在教研室侯老師的組織帶領(lǐng)下，我們龍泉鄉(xiāng)中數(shù)學(xué)組的全體老師積極參加了新課標(biāo)培訓(xùn)并觀看了名師的示范課。先有專家引領(lǐng)，后有名師垂范，感覺(jué)收貨滿滿，受益良多，下面就分享一下我的幾點(diǎn)感悟：
一、由于社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代發(fā)展的需要，要求我們培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人。這就要求我們?cè)谡n堂上要以核心素養(yǎng)為主線來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，組織課堂教學(xué)，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。
在課堂上要讓核心素養(yǎng)落地，提升教學(xué)質(zhì)量，要注意以下幾點(diǎn)：①課堂上給學(xué)生充分的`“悟”的時(shí)間，教師少講，學(xué)生多練，讓節(jié)奏慢下來(lái)，讓學(xué)生自己在思維中獲得解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一般方法。
二、設(shè)置數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，比如用折紙的方法得到角平分線、用折紙的方法找出矩形對(duì)角線的垂直平分線……，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展幾何直觀，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
三、重視數(shù)學(xué)的整體性，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。讓學(xué)生明白“從哪里來(lái)？到哪里去”，讓學(xué)生明白這塊知識(shí)的“磚”，要蓋成什么樣的“房子”，它是“房子”的哪一部分。
四、增加課堂的趣味性，來(lái)增強(qiáng)吸引力。由于學(xué)科特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課堂相對(duì)比較沉悶，所以教師要千方百計(jì)增加課堂的趣味性。比如，設(shè)置貼近生活的情景、講有趣的數(shù)學(xué)史或者數(shù)學(xué)故事、教師詼諧幽默的語(yǔ)言、有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
總之，在新課改的大潮中，我們要認(rèn)真領(lǐng)悟課改要求，并踐行到行動(dòng)中去，緊跟時(shí)代步伐，為國(guó)家培養(yǎng)出合格的接班人。
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伴隨著紛紛灑灑的初雪，來(lái)自各個(gè)縣區(qū)的小數(shù)人齊聚在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽(yáng)分校的報(bào)告廳，感謝市教研室提供這么好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我們?cè)趯I(yè)技能領(lǐng)域有了更好的提升，作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師，這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，也對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了不同的認(rèn)識(shí)。
上午，來(lái)自南京東方數(shù)學(xué)教育學(xué)科研究所的侯正海老師對(duì)素養(yǎng)立意的運(yùn)算數(shù)學(xué)
進(jìn)行了精彩的講解，讓我明白了也理解了，學(xué)生在運(yùn)算一些看似簡(jiǎn)單的、已經(jīng)掌握了的題目時(shí)仍然出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤的想象，是一種合理的符合孩子發(fā)展特點(diǎn)的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)了從技能到能力再到素養(yǎng)立意的運(yùn)算發(fā)展過(guò)程，也明白了當(dāng)部分孩子不能第一時(shí)間理解算理、把算理內(nèi)化時(shí)，要更多的耐心就行多次輔導(dǎo)，因?yàn)檫@是符合孩子的發(fā)展特點(diǎn)，在算理內(nèi)化的過(guò)程中指導(dǎo)練習(xí)的同時(shí)要關(guān)注孩子的.自主參與練習(xí)，之前看到在運(yùn)算過(guò)程中孩子們出現(xiàn)的錯(cuò)誤我關(guān)注到了表面并埋怨學(xué)生們不細(xì)心，其實(shí)并未發(fā)現(xiàn)這是他們對(duì)算理不理解有困惑的表現(xiàn)，應(yīng)該及時(shí)給予指導(dǎo)。
下午，蘇教版資深編輯黃為良主任通過(guò)30個(gè)在圖形教學(xué)中常出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)\展開了科學(xué)、詳細(xì)的解析，也讓我感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)中的嚴(yán)謹(jǐn)性，要把一個(gè)簡(jiǎn)單的定義真正講解清楚不是讓學(xué)生死記硬背而是真正的理解，黃老師用具體的例子結(jié)合教學(xué)實(shí)際的辨析得到了在場(chǎng)同仁的共鳴。
此次培訓(xùn)讓我受益匪淺，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了新的認(rèn)識(shí)和理解，在今后的工作中我要付諸實(shí)際去努力提升自己，再接再厲，不斷進(jìn)步。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 16
從內(nèi)容重組到大概念統(tǒng)整的學(xué)習(xí)里，我對(duì)整合應(yīng)有度這一說(shuō)法有了一定的了解。小學(xué)的拓展性課程基本從學(xué)科內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)科的整合并不是有聯(lián)系便可整合，數(shù)學(xué)與科學(xué)這兩門學(xué)科都偏理科，且這兩門學(xué)科的聯(lián)系比較大，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)《集合》時(shí)會(huì)用到科學(xué)課上學(xué)過(guò)的韋恩圖，而科學(xué)課上《里面是怎么連接的？》涉及到數(shù)學(xué)里的排列組合問(wèn)題，但是這兩個(gè)整合屬于學(xué)科間整合，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是學(xué)科內(nèi)的整合。因此數(shù)學(xué)與科學(xué)之間的'整合研究很廣，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)要想進(jìn)行學(xué)科內(nèi)的整合需要足夠的理論知識(shí)。而科學(xué)與社會(huì)這兩門學(xué)科卻不能很好的整合。從“點(diǎn)狀關(guān)注”的視角里，我對(duì)學(xué)科內(nèi)的整合有了更深入的了解。數(shù)學(xué)的教學(xué)要從教材編排與框架出發(fā)，應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，符合學(xué)生思維，從數(shù)學(xué)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引入到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
從貼地而行的日常研究——以畫數(shù)學(xué)教學(xué)為例里，我學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)科研通過(guò)學(xué)生自主畫圖的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)與鞏固。通過(guò)學(xué)生自己思考，用自己的想法畫出數(shù)學(xué)問(wèn)題可以幫助學(xué)生加強(qiáng)抽象理解能力，同時(shí)也能幫助學(xué)生思考數(shù)學(xué)的難點(diǎn)。所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以通過(guò)畫圖的方法幫助學(xué)生理解。
今天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給了我教學(xué)的新思路與新方法，通過(guò)整合的研究，我學(xué)到了學(xué)科內(nèi)的整合，并且學(xué)科的整合需要扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)；通過(guò)畫數(shù)學(xué)教學(xué)我學(xué)到了一種新的傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫出數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自己研究數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 17
通過(guò)假期的數(shù)學(xué)培訓(xùn)，讓自己對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有個(gè)重新的規(guī)劃和認(rèn)識(shí)。作為一名教師，需要專業(yè)的研究和不斷的提高學(xué)習(xí)才能適應(yīng)現(xiàn)階段教育發(fā)展的趨勢(shì)。
在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅(jiān)定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到不能只做教書匠，而要做新時(shí)期的教育家，特別是有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，我們不但認(rèn)識(shí)了它的重要性，也掌握了一些實(shí)際的操作方法和注意事項(xiàng)。綜合性學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生超越課本的新的知識(shí)領(lǐng)域，教師要認(rèn)真對(duì)待。
這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。在培訓(xùn)中，專家的耐心指導(dǎo)、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過(guò)培訓(xùn)，感覺(jué)以前所學(xué)的知識(shí)太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了，過(guò)去教學(xué)方法太單一。在今后的工作中，我要把這次學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有準(zhǔn)備，課堂上不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課后抓反饋，進(jìn)行反思，有必要的還要進(jìn)行課后輔導(dǎo)，促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的.學(xué)習(xí)成績(jī)不斷飛躍。
總之，作為一名教師，通過(guò)繼續(xù)教育的培訓(xùn)，更新了教育、教學(xué)觀念，掌握了新形勢(shì)下的先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 18
今年暑期有幸參加了市數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，有了一些收獲：
一、新教材的釋疑
面對(duì)新課程，新教材的實(shí)施，我自己有著太多的疑惑，而南京市教研室員朱宇輝老師案例的形式向我們?nèi)嬖忈屃诵陆滩牡奶攸c(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。而要想真正的提高課堂教學(xué)效率，沒(méi)有一定的觀念更新是很難實(shí)現(xiàn)的。
在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法，要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)，同時(shí)要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律，充分注意學(xué)生的“差異性”，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的能力，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、個(gè)人成長(zhǎng)的引領(lǐng)
美女特級(jí)魏潔老師的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，特級(jí)教師王凌給我們看他的備課筆記，張勇成老師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的講座等等，為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向。還記得宋濤老師的.那幾句“不推諉責(zé)任、不獨(dú)享成果”“學(xué)會(huì)拒絕、學(xué)會(huì)放棄”“提高工作品質(zhì)”猶如醍醐灌頂，教會(huì)了我如何在工作中懂得舍取。只要你愿意，你總歸能看到前面的希望！
三、教育觀念的更新
此次培訓(xùn)班的學(xué)員來(lái)自教學(xué)各條線。通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。我第一次聽到案例教學(xué)，開始感到茫然無(wú)緒，現(xiàn)在慢慢從一團(tuán)亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的頭緒。我們以前評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，賁友林老師“其實(shí)你不懂我的心”，使我知道要學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
改變了對(duì)學(xué)生一貫的只有終結(jié)性評(píng)價(jià)的模式；突出了發(fā)展性評(píng)價(jià)和即時(shí)性評(píng)價(jià)；從而使自己變?cè)瓉?lái)只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的探究為注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的探究，真正體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程性。
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