珍珠鳥心得體會
當我們經過反思,有了新的啟發時,可以記錄在心得體會中,這樣可以幫助我們分析出現問題的原因,從而找出解決問題的辦法。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編為大家收集的珍珠鳥心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
珍珠鳥心得體會1
下午,老師第二次給我們講《珍珠鳥》這一課,這是我印象最深的一堂課。
現在我閉上眼睛就能想象出珍珠鳥的樣子,紅嘴紅腳、灰藍色的毛、活潑伶俐。
使我感受最深的是珍珠鳥由原來很怕人樣子,在作者的照料與呵護下發生了巨大的變化。作者把一對珍珠鳥養在籠子里,為他們營造一個安全、舒適、溫暖的生活環境,珍珠鳥活動的范圍由籠里到屋里,從桌面到作者身上,落腳地點從“柜頂”“書架”“燈繩”到“窗框”再到“書桌”“稿紙”甚至落到我的肩上。我一步一步地親近作者。他的膽子越來越大,神態也越來越自在、安詳。這告訴我們信賴往往創造出美好的境界,說明了人和動物是完全能和諧相處的!
這堂短暫的課,使我終身難忘,這一堂課是我一生中最難忘的一堂課。我們人類以后要做好保護動物,熱愛環境的好習慣!
珍珠鳥心得體會2
《珍珠鳥》是一篇值得反復玩味的散文,我琢磨了好幾個晚上,反復修改了好幾次教案,最后決定立足教材,立足字詞章句,圍繞“信賴”這個主題,以“讀”為線,以“品”為珠,串連起全文的脈絡精神。從“初步感知”到“品讀感悟”再到“感情升華”,將語言訓練、思維訓練和情感熏陶有機地結合起來。
古人有“感言,會意,得意”之說,說的是人們閱讀一篇文章,首先感受到的'是文章的語言,進而理解它的含義,最后記住這篇文章的意思。本篇課文比較長,兒化音和多音字都比較多,這對于四年級的孩子來說讀通課文需要老師的指導。在教學中,我先讓孩子們自讀課文,接著檢查生字詞掃清閱讀障礙。接著指名分自然段讀課文,在這一環節,備課時我很糾結,不知如何做,因為如果不通讀課文,孩子們對于課文不熟悉下一環節的品讀課文就不能很好進行,如果通讀課文,文章較長,搞不好會出現,被點到名的在讀,其他的孩子不再聽,在二班試上的時候就出現這種情況,用什么樣的方法才能一舉兩得呢?無意中看到于永正老師的《全神貫注》的教學實錄,大師的語言讓我感動,我再次堅定要通讀課文,而且要激起學生的朗讀興趣。賽課的當天上午,教學《李時珍夜宿古寺》這課時,我模仿大師的語言,采用激勵性的評價語言激起孩子們的讀書情,事實證明這種方法是很好的。
怎樣在引導學生領悟“信賴”這一主題上有獨到之處呢?首先讓學生感悟文中珍珠鳥對作者產生信賴是有原因的:作者對它的尊重、愛護、喜愛。然后讓學生走進珍珠鳥的內心世界,來體會珍珠鳥從怕“我”到親近“我”的心路歷程。通過角色轉換,更深入地走入文本,獲得深切獨特的體驗。
課上完了,但留給我的思考一直持續:對于第四自然段的教學,的那根線我沒很好把握,我是把五句話輪流出示,引導學生感悟,這種教學方法是我牽著學生走,沒體現他們的自主性,這也是我上課之前一直糾結的。
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