讀《卓越校長的七個習慣》心得體會范文
某些事情讓我們心里有了一些心得后，往往會寫一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的讀《卓越校長的七個習慣》心得體會范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀《卓越校長的七個習慣》心得體會1
把《卓越校長的七個習慣》一書匆匆讀完，這本書所說的七個習慣主要是針對如何應對教師的憤怒、苦惱、倦怠和困惑而言的。說實話，從教師崗位轉到管理崗位已經快四年的時間了，因為從事后勤安全管理，所以針對教師管理方面從來就沒花過心思去考慮和學習過，與教師間的溝通也少之又少，這方面的管理更是缺乏管理經驗，很感謝借助名園長工作室這個平臺。
張園長為我們購置了這本有實踐操作的良師益友，通過讀這本書收獲還是蠻多的，下面談一下我的心得體會：
現在各種各樣的教學任務越來越繁重、家長和社會的要求越來越高，各方面的安全壓力越來越大、應對各處檢查也越來越多……教師正日漸成為高壓力群體。許多教師因為工作和生活中的各種問題而陷入困境，變得或倦怠、或憤怒、或苦惱、或困惑。如何應對身陷困境的教師，如何激勵教師，如何創建積極的校園文化？美國的教育專家伊萊恩將自己長期實踐和研究累積的材料悉數生動呈現，有透徹的理論，有翔實的案例，更提出了種種獨特豐富的應對之道。
作為校長要有七個習慣：
1、做一個果斷的管理者；
2、做一個個性的示范者；
3、做一個有效的溝通者；
4、培養積極的校園文化；
5、做一名突出的貢獻者；
6、開展果斷的干預；
7、從今天就開始做。
要正視問題教師的問題，而不是任其發展，充分發揮校長的作用，對“問題教師”進行“果斷干預”。
首先，校長需要成為一個多面手，既是學校的管理者，也是學校文化建設者，更是所有人的榜樣和楷模。在教師面前，要以身作則，在出現問題的時候，要伸出援助之手。所以，出色的校長在發現教師的問題后，要給以及時而專業的“對質”，讓教師直面自己的問題，并就此提供指導和幫助，讓我印象深刻的是眾多的“校長圓桌會議”和“案例研究”，讀來親切而實用，非常具有啟發性；此外，還有專門的章節細數肯定、激勵、授權于教師們的60種方法，翔實具體、頗有特色，各種解決方案非常值得借鑒。文中還強調了溝通的重要性，要與教師及時有效溝通，使校長和教師的意愿和價值觀達成一致。
其中有一些觀點值得思考和學習：
1.對教師的情緒和問題保持盡可能少的焦慮；
2.和問題教師交流時，要平和鎮靜，就事論事，正視眼前發生的.事情，而不去擔心明天將會怎樣；
3.在決策前，能夠通過個體內心的價值觀明了他人的實際情況，而不是一直試圖找出他人的想法或者隨波逐流；
4.明確并致力于個人的信念和目標；
5.愿意對個人的情緒狀態和后果承擔責任，而不是責備他人或歸咎于不合作的氛圍、性別或環境等其他的因素。
當其他教師出現情緒異常時，管理者本人能夠保持鎮靜，不受他們不良情緒的影響，正視問題，采取積極、主動的心態去面對問題、解決問題，并勇于承擔責任，不逃避、不隨意指責他人。當你發現教師行為失當時，在進行果斷干預前，務必先徹底弄清事情的緣由，如果搞不清楚的話，在進行干預時，則只就事論事。
一個好的團隊，要有很高的凝聚力，人往一起聚，勁往一起使。在如何應對“問題”教師方面，打造和諧團隊，我需要學的還有很多很多，從今天開始，以積極的心態去感染周圍的人，用良好的習慣去提升自我。從觀念著手，樹立克服“慣性”的信念，培養這些良好習慣，不斷提升管理水平,時時地反思“管理溝通”, 才能在“管理”的旅程中與時俱進，獲得持續的升華。
也許我不能成為真正的卓越人士,但一定在不斷地成長進步。
讀《卓越校長的七個習慣》心得體會2
最近，讀到了一本很有價值的好書。書名是《卓越校長的七個習慣》（美）Elaine K.McEwan 著，吳艷艷，陳偉嘉譯，華東師范大學出版社出版。現摘錄一些主要內容以饗眾友。
在你想有效地和問題教師接觸之前，你必須先審視自己的態度和行為——你慣常的 思維、言語和行為。要與問題教師打交道，您就必須在處理教師的問題之前，直面自己的個性缺陷。
無論你的目標是想在學校不良風氣中處于領導地位，還是想要和一兩個問題教師打交道，都需要將以下七個態度和行為習慣融入你的日常實踐中。
1、做一名果斷的管理者；
2、做一名個性的`示范者；
3、 做一名有效的溝通者；
4、培養積極的校園文化；
5、做一名突出的貢獻者；
6、開展果斷的干預；
7、從今天就開始做。
習慣1：做一個果斷的管理者：怎樣的管理者才是果斷的管理者，書中有一個自我評估量表，包括14 個指標，分為從不、偶爾、有時、通常、總是五個評價級別。
具體指標如下：
1、我保護并尊重我個人的權利，同時也會保護他人的權利。
2、我認識到界限的重要性，能夠在與他人溝通的同時保持自我意識和個體獨立。
3、我對于自己有著積極良好的感覺，也因此能夠在教師中形成積極良好的氛圍。
4、我愿意冒風險，認識到錯誤和失敗也是學習過程中的一部分。
5、我能夠從我的成功和失敗中發現并吸取經驗和教訓。
6、我能夠給予老師們贊美、鼓勵和建設性的批評，也能夠從他們那里吸取同樣的反饋。
7、我 向老師們允諾可實現的諾言，對他們負責，并不斷實現諾言。
8、我發自內心地尊重他人的想法和感受。
9、我愿意和教師們或他人基于良好的相互信任進行協商合作。
10、我能夠和教師們說“不”，堅持自己的立場；但我無需不計代價地堅持己見。
11、我能夠應對老師們的憤怒、敵意、沮喪和謊言，但不會過分緊張，并意識到可以從中認識自我。
12、我能夠應對老師們的憤怒、敵意、沮喪和謊言，但不會報有同樣的情緒狀態。
13、我意識到自己的情緒狀態（如憤怒、緊張），能夠清楚地定義他們，并進行情緒的自我管理。
14、我對于學校領導過程中必然經歷的痛苦已經做好了準備，并且能夠應對。
習慣2：做一名個性的示范者。個性示范者要與憤怒、苦惱、倦怠或困惑的教師打交道需要表現以下特征：獲得信賴、誠實正直、真實無虛、尊重他人、慷慨無私、謙卑禮讓。
習慣3：溝通者是真誠且開放的人，具有傾聽共情、互動的能力，并能夠與教師以切實有效、幫助、鼓勵的方式進行交流。
習慣4：培養積極的校園文化。校園文化體現一個學校的品味，積極的校園文化可以激勵師生拼搏向上，努力進取。
習慣5：做一名突出的貢獻者。一名貢獻者是服務型領導，是鼓勵著，也是促進者，最重要的任務就是為他人的成就作貢獻。
習慣6：開展果斷的干預。主要是讓老師們意識到妨礙他們有效教學、阻礙大家達成使命的一些行為。
如何開展果斷干預 ——反思。 在您開始果斷干預之前反思你個人的價值觀、學校的使命、哪些運行良好、哪些運行無效。想一想你將要面對的教師是如何干擾了學校使命的達成或者是如何破壞了學校積極的文化氛圍。運用數據資料。而不是憑著個人的感覺或主觀意見來支持你的陳述。知道你的腦子里形成了一個整體的圖景時你再開始寫陳述草稿。
習慣7：從今天就開始做。去接受挑戰、直面現實，與問題教師打交道。
就一個單位而言，最重要的不是每一個人的能力越強，這個集體就強。關鍵在于這個集體中的每一份力量是否都作用在同一條線的同一個方向，或者從不同的方向朝向同一個點，形成一個真正的具有共同的愿景和目標追求的團隊，這個團隊現在未必是強大的，但總有一天要顯示它的威力，因為它隱藏著不可估量的潛力。正如魯迅先生所說：“不在沉默中爆發，就在沉默中死亡”。
團隊的力量在于激發，團隊的力量在于和諧。和諧在于理順人與人之間的關系，在于擁有一個可以一心一意朝著愿景奮發努力的環境，在于大家有一種心無旁騖的境界。而人與人之間，最為重要的就是“真誠”。“路遙知馬力，日久見人心”；“去以自己的火點燃旁人的火，去以心發現心”；“捧著一顆心來，不帶走半根草去”；各位朋友，相逢是一種緣分，有緣修得共船渡，我們便是同乘一艘船了，大家只有合力向前，才能登上幸福的彼岸；眾所周知，老師的職業壓力已經夠大了，難道我們還有多余的精力去耿耿于懷、去斤斤計較？如果這樣不是更疲憊、更辛苦了嗎？身體的疲憊再加上心靈的設防，其何能堪？送人玫瑰，手有余香，何樂而不為？快樂的理由還可以有很多很多，但快樂的底色必須涂滿“愛”和“善”。 快樂是一種心態。只有心中有陽光，才能播灑陽光！我是快樂的，我是幸福的，我希望身邊的人也是快樂和幸福的。
總之，你應該個性鮮明、行事果斷、溝通有效并懷有一顆服務的心、支持積極的校園文化，有勇氣在第一次出現時就直面它。只有這樣才能獲得有所修為，逐漸從合格走向優秀，從優秀邁向卓越。
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