學習的重要性心得體會(通用3篇)
當我們經過反思,對生活有了新的看法時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣能夠培養人思考的習慣。應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的學習的重要性心得體會,歡迎大家分享。
學習的重要性心得體會1
當前全國各地開展新程改革,運用新形式進行教育教學,其中,合作學習是重要手段。。合作學習以現代社會心理學、教育社會學、認知心理學、現代教育技術學等理論為基礎,以研究與利用堂教學中的人際關系為基點,以目標設計為先導,以師生、生生、師師合作為基本動力,以小組活動為基本教學形式,以團體成績為評價標準,以標準參照評價為基本手段,以大面積提高學生的學業成績、改善班級內的社會心理氣氛、形成學生良好的心理品質和社會技能為根本目標,“小組合作學習”這一教學模式的應用給堂教學注入了活力,它不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交際;而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神,進而促使學生相互學習,共同提高,有力地促進了堂效率的提高為所有的學生提供了成功的機會,塑造了學生自信、堅強和樂觀向上的性格品質,使其從小學會認知、學會做事、學會合作、學會生存、學會做人,具備適應社會環境的優良心理品質。進入實習學校,每個班級都有小組。
總之,在教學中采用小組合作學習的方式,形成了師生、學生與學生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式,使小組中每個人都有機會發表自己的觀點與看法,也樂于傾聽他人的意見,使學生感受到學習是一種愉快的事情,從而滿足了學生的心理需要,促進學生智力因素和非智力因素的和諧發展,最終達到使學生學會、會學、樂學的目標,進而有效地提高了教學質量。
學習的重要性心得體會2
當前全國各地開展新課程改革,運用新形式進行教育教學,其中,合作學習是重要手段。合作學習以現代社會心理學、教育社會學、認知心理學、現代教育技術學等理論為基礎,以研究與利用課堂教學中的人際關系為基點,以目標設計為先導,以師生、生生、師師合作為基本動力,以小組活動為基本教學形式,以團體成績為評價標準,以標準參照評價為基本手段,以大面積提高學生的學業成績、改善班級內的社會心理氣氛、形成學生良好的心理品質和社會技能為根本目標, “小組合作學習”這一教學模式的應用給課堂教學注入了活力,它不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交際;而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神,進而促使學生相互學習,共同提高,有力地促進了課堂效率的提高為所有的學生提供了成功的機會,塑造了學生自信、堅強和樂觀向上的性格品質,使其從小學會認知、學會做事、學會合作、學會生存、學會做人,具備適應社會環境的優良心理品質。進入實習學校,每個班級都有小組。
總之,在教學中采用小組合作學習的方式,形成了師生、學生與學生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式,使小組中每個人都有機會發表自己的觀點與看法,也樂于傾聽他人的意見,使學生感受到學習是一種愉快的事情,從而滿足了學生的心理需要,促進學生智力因素和非智力因素的和諧發展,最終達到使學生學會、會學、樂學的目標,進而有效地提高了教學質量。
學習的重要性心得體會3
培養認真負責的學習態度和習慣,不僅有助于今后進一步學習科學文化知識,而且也是提高數學教學質量的有效途徑。因此,培養認真負責的.學習態度和習慣,是小學數學教學的一項重要任務。目前,在小學數學教學中,特別是成績總不那么好的老師,總是在怨天叫地。他們大多有種傾向,就是只追求教學進度,只為完成一堂課的任務,而忽視了培養學生在數學中認真負責的學習態度和習慣。下面我想從幾個方面談一談自己對這個問題的一些認識:
一、培養認真審題的習慣。
認真審題是準確解題、正確計算的重要前提。如:數學應用題教學要引導學生通過分析、對比、概括,明確知識間的種種聯系和區別,找出解題的規律,注意知識的遷移。數學應用題靈活多變,方法多種,教師要引導學生多方位、多角度領會題意,在“多變”上下功夫。通過“多變”能使應用題難度降低,還可以把新知識進行多角度引申,發展學生的發散性思維。同時,應用題還提倡學生利用畫線段圖來幫助理解,用線段圖揭示應用題中的數量關系,能把學生難以接受的知識化難為易,化抽象為直觀,靈活地啟發解題思路,減少了錯誤的機會。又如:計算題的審題:一審運算順序。看先算哪一步,后算哪一步;二看數目特征,根據已學過的運算定律,運算法則,在理解的基礎上選擇合理的方法;三、想能否運用簡算,盡量發掘可以簡便計算的點滴。同時,在脫式計算過程中,也要隨時審題算一步,審一次,使學生處于積極思維的狀態。有的題開始沒有簡算但在某一步后會出現簡算,這類題提醒學生特別注意,還應關注抄錯數現象。培養認真審題的習慣,可以變盲目、機械學習為主動、靈活學習。
二、培養耐心檢驗的習慣。
在解題過程中,要養成耐心檢驗的習慣,這是保證解題準確性的關鍵。教育學生要堅持“一步一查”,即做一步檢驗一步,這樣隨時檢驗,可以及時發現和糾正錯誤,保證計算正確。檢驗是計算過程的一個重要部分,也能使學生養成學習數學的好習慣。教學中要求學生掌握常用的檢驗方法,要注意嚴格要求,反復訓練,這是培養耐心檢驗習慣的途徑。
三、培養估算的能力和習慣。
我們要重視估算,不少教師認為估算很少作為考試的內容,就算考的內容也很少,往往會忽視這類型知識的教學。而估算是保障計算正確的快捷手段。首先,教師在教學中要抓住各種時機,有意識地讓學生掌握估算方法。在教學中要引導學生發現一些和、差、積、商的規律。
四、培養質疑問難的習慣。
觀察、操作、看書、聽課都要多動腦筋,勤于思考。對數學的概念,公式定律不應滿足于會背誦。而要力求理解,質疑問難是一種可貴的學習品質,它能體現學生在學習生活中刻苦鉆研、勤于思考,主動進取。遇到不懂的問題,要主動請教,不恥下問,和同學展開討論,不弄清問題決不罷休。對問題要多問自己一個“為什么”,并積極去分析解答,如果百思不解,就應質疑問難,當問題得到解決時,學生就會享受質疑釋疑后的喜悅,提高學習數學的興趣。
五、培養自己發現錯誤的習慣。
學生的學習從懂到會,其間必然會出現差錯,對于學生在課堂練習或課外作業出現的差錯不能等閑視之。因為學生出現錯誤的地方,正是學生在某一知識還沒有弄清楚,并且可能是典型的、普扁的。此時,教師應有針對性地引導學生自己發現錯誤,用前面提到的檢驗方法去找出錯誤。并引導學生在對比中掌握問題的關鍵,找出問題的重點句、關鍵詞,細心品讀,力求自己發現并更正錯誤。起到吃一塹,長一智的效果。對于學生出現的錯誤,我會采取下面的方法:個別輔導、小組討論、集體講解。使學生在對比中發現問題,及時彌補不足,總結學習方法提高解題技巧。
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