夏天教案設計心得借鑒
第二教時教學設計
.教學目標：
1.認知目標：品詞析句，理解課文3-6自然段。
2.技能目標：(1)學會有感情地朗讀課文，并能背誦寫雷雨后的幾段課文。
(2)能仿照課文的句式把句子寫具體。
3.情感目標：(1)感受課文描繪的自然美、語言美、受到美的熏陶。
(2)培養學生欣賞大自然美景的情趣。
4.養成目標：學會運用多種閱讀方法，養成鑒賞、積累好詞佳句的習慣。
二.教學重難點：
通過感情朗讀，欣賞雨后的美麗景色，理解雷雨給柳葉、小花、小魚及人們帶來的快樂，感受文章的語言美。
三.教法學法：
多媒體輔助教學
讀讀悟悟
自主學習
四.課前準備：
1.布置學生注意觀察夏天雷雨前后及雷雨時的景象。搜集有關雷雨后景色優美的好詞佳句、詩歌文章。
2.課件（雷雨時，雷雨前后美景及課文句子）
五.教學過程：
(一)感受夏天雷雨前的'悶熱
1.背古詩、兒歌、繞口令.
(二)談話揭題
小朋友們，背了上面幾首詩和兒歌之后，你有什么感受？（熱,熱鍋上的螞蟻,像在火爐旁）現在你最想干什么？這節課，讓我們一起走進夏天，去欣賞雷雨時，雷雨后的特有景象吧！
(三).品讀第3自然段，體會雨大
1.小朋友，你們看，一場大雨快來了。
�。ㄕn件演示：烏云、雨聲、雷聲等雷雨的實況）
2.說說你看到了什么？聽到了什么？
3.看來就要下一場大雨啦!書上是怎樣寫下雨的？請自由讀讀課文第3自然段，
用劃出寫下雨的句子，并大聲讀一讀。
4.出示：
嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。
�。�1＞讀一讀寫下雨的句子，告訴大家你讀懂了什么？
�。ò鍟簢W！嘩！嘩�。�
＜2＞誰能讀出雨大的感覺？自己試一試
�。ㄕl能讀得更大一點！）
�。�3＞除了大雨，還有誰會快活？你能看著雷雨前的的景象用這個句式說一說嗎？（同桌討論）
多媒體演示雷雨前景象及句示
_____熱得_____。下大雨了，它真快活。
�。ó攲W生說出地上、水中、天上的事物時，教師逐個板書：熱！熱！熱�。�
�。�4＞讓我們在一起快活地讀一讀吧！
(四)品讀第4、5、6自然段，體會雨后美。
1.雷雨過后，景色可美了讓我們去欣賞一下吧。
(1)自由讀讀課文第4、5、6自然段。用～～找到你最喜歡的一處景色。
用你最喜歡的方式讀一讀，待會兒咱們來交流這個問題：你為什么喜歡？
(2)反饋：
①太陽又出來了，天邊掛起一道彩虹。
�。撓怠逗纭敷w會彩虹的色彩美，形狀美）
喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好。
②柳葉，小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈多精神。（課件展示）
剛洗完澡的柳葉，小花真有精神，笑咪咪的，他們在說些什么呢？
（想象說話）
你認為讀好這個句子要讀好哪幾個詞？
（讓學生自己體會后說一說）
同桌比賽讀（說說你應該向他學什么？）
讀到這兒,老師相信大家一定能把句子背下來，誰開個頭？
�。▊�別試背愿意背的齊背）
�、酆�,小魚擺著尾巴游得多高興。
你能用誰干什么說說這個句子的意思嗎？
出示：湖里，小魚在游。
比較讀讀,這兩句句子有什么不同。
（書上這一句擺著尾巴把怎樣游寫具體了。多高興把游得怎么樣？寫具體了。寫出了小魚很活潑，很高興。）
你能用這個句式看著書上的圖把這兩個句子說具體嗎？選一句說一說。
出示：
天空中，小鳥在飛。
湖面上，人們在說。
你能找個朋友邊做動作邊讀讀這一句?
試讀──個別讀(配上動作)──齊讀（配上動作）
④水像面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。
男生讀──女生讀──
喜歡這一句的站起來讀一讀。
湖水很清很清,它還照著什么？用書上的照著......照著.......
說一說！
(柳樹姐姐婷婷玉立的身影，剛洗完澡的大山,天空飛過的小鳥......)
師：這么美麗的句子，用線型讀，師邊打手勢邊范讀
�。ㄖ该x──齊讀）
�、莅�!像一群小鳥飛過雨后的彩虹。
師:有沒有不明白的地方?
生質疑:
什么像一群小鳥飛過雨后的彩虹?......
課件點擊小鳥、彩虹指誰?
(體會飛的快活。)
指導讀好啊(發自內心的快活)
(個別讀范讀齊讀)
(五)指導背誦4-6自然段
1.雨后的景色真美呀!讓我們再去欣賞一下吧!
課件展示雨后美景。(板書:美!)
2.美的語言我們就要積累起來，選一個最喜歡的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。
(1)自由背，找個朋友背一背。
(2)看著課件配上音樂(逐段站起來輪流背)
(六)課外延伸
1.雷雨過后的景物多么美麗啊!夏天真是個五彩繽紛的季節,如果讓我們展開想象，你會給它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?
(小草、蜻蜓、蝴蝶、小船......)
請你仿句式說一段話:雨后真熱鬧呀!看!湖里,()，湖面上()，天空中，()。
2.交流好詞、佳句、詩歌、文章.
師:作者把課文寫得真美,很多作家也贊美雷雨后那美麗的景色，寫下了許許多多的好詞、佳句、詩歌、文章，現在就讓我們交流課外搜集的優秀作品。
板書設計:
夏天
雷雨前
熱!熱!熱!
雷雨時
嘩!嘩!嘩!
雷雨后
美！美！美！
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