體育教師關于接力跑教學的心得（精選14篇）

　　我們在一些事情上受到啟發后，往往會寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編精心整理的體育教師關于接力跑教學的心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　體育教師接力跑教學的心得 1

　　接力跑既要發揮個人快速跑的能力，又要充分體現互相配合，密切協作的集體精神。在小學接力跑教學中，我們體育教師主要著重于后者的教學。針對小學生的特點，讓他們在“玩中學，玩中練”，以游戲的形式來掌握接力跑的內容。下面我從三個方面來談談自己在小學接力跑教學中的一些理解和心得。

　　一、接力跑的游戲形式呈現

　　在小學課堂教學中，接力跑一般呈現為三種形式。分別為迎面、往返和遞進。迎面和往返兩種形式教授的對象一般是低年齡段的學生。設定的距離短，以直線跑為主。這兩種形式相對簡單易學，這里的“簡單”是對于我們而言，對于低年級的學生還是有一定的難度，不管是從跑的姿勢，還是對直線跑的概念。接力跑的第三種形式是遞進，以這種接力形式教學的對象是高年級的學生。這種形式不再限于直線跑，添加入了彎道跑，設有預跑區。田徑場上接力跑比賽就是以遞進的形式。從它的競爭性和可看性不難看出，與前兩種接力形式比較，它涉及的內容更多，對技術要求也更高。在小學接力跑教學過程中應注意，教授不同形式的接力要對應不同年齡段的學生，不能背道而馳，張冠李戴。比如說讓一二年級的學生以遞進的形式來學習接力跑，這不符合實際。而應本著“健康第一”的思想，符合學生身體、生理及心理的發展規律，循序漸進。

　　二、小學階段接力跑中傳、接棒的動作規格

　　接力跑是以接力棒為媒介，由于接力跑形式的不同，在接力時采用不同的傳、接棒的方法。方法有立式的，也就我們大家常講的火炬式，還有上挑式和下壓式。火炬式傳、接棒動作：握棒下端，傳棒時棒頭朝上，接棒四指并攏，拇指分開，虎口朝上，掌心朝前；上挑式：接棒人手臂自然向后伸出，掌心向后，虎口張開朝下，傳棒人將棒由下向上挑，送入接棒人手中；而下壓式：接棒人的手臂后伸，掌心向上，虎口張開朝后，拇指向內，其余四指并攏向外，傳棒人將棒的前端由上向前下壓，放入接棒人手中。經上面動作要領的分析，最為適合的劃分是：迎面、往返接力采用火炬式，遞進采用上挑式或下壓式。在遞進接力時我個人比較喜歡用下壓式傳接。它的優點是接棒后不必再調整持棒手的位置。這樣降低了掉棒的可能性。不管使用哪種傳、接棒方式，傳棒準，接棒穩，同伴之間配合默契是不變的宗旨。

　　三、以游戲形式激發興趣，發展學生體能體能

　　老師在上課前，必須對所教的內容進行研究與設計。先教什么？后教什么？設計怎么樣的形式手段讓學生體驗？提什么樣的要求？達到什么樣的目的？都需要仔細斟酌思考。為了讓枯燥的接力跑教學變得生動有趣能夠調動學生的興趣，課堂上游戲的引入是必不可少的。游戲的作用不可忽視，教師在安排任何一個游戲時都會有其相對的意圖。

　　比方說：愛玩是孩子與生俱來的天性，40分鐘的課堂他們不可能時時刻刻專注在學習上，這時游戲就能把孩子的學習熱情再次點燃。以二年級迎面接力這課中傳、接棒動作教學為例，二年級的'學生對老師語言表述的動作要領及注意點不能完全的理解，講解示范比較單一枯燥，沒有趣味性。在教授前，采用兩種角力游戲：1.兩腳相抵相互對拉（右手、右腳強調兩肩在一條直線上，錯位站開）。2.相互推（擊掌后，兩掌相貼向外轉掌，這是接棒時手型動作）。可以通過這樣的游戲，讓學生初步建立接力的概念，對本課的傳接棒動作方法學習有所嘗試和體驗，提高了學習的興趣和主動性，不但活動了肢體，而且在身體和心理上為下面的學習做了很好的鋪墊。再比方說：接力跑教學的場地，一般它所要的場地范圍很大，可能占有一半的操場面積，但這不太符合實際，學校這么多班級要同時公用操場，這怎么辦的？我們可以換種形式，接力不一定用跑的，如矮人走、單腿跳、兔子跳......通過場地的限制，控制了接力的速度，卻建立學生傳接棒穩、準的概念，也同樣能達到事半功倍的效果。例如五年級接力跑教學，在體驗傳接棒動作方法的過程中，以 “跪行”作為體驗的第一步，通過身體條件限制，控制了學生的速度，鞏固了擺臂的重要性，又滿足學生嘗新的心理，對學生傳接棒動作方法的掌握起到了很好的作用。所以在設計教學手段時，我們可以換一種視角，不一定是一味滿足學生，也可以適當“限制”學生。用腳傳遞接力棒比賽就是體能練習，學生可以通過不同的形式，發展不同的身體素質，有腿部的，有腰腹的。體能練習形式的設計要貼近學生，讓形式變得有趣生動，學生才樂意嘗試。

　　同樣一個教學內容，通過設計者不斷鉆研、創新，呈現出豐富多彩的課堂效果。正如接力，以往學生只是以兩人間傳接棒的形式進行練習。動作方法保持不變，但形式上有所創新后，讓學生體驗一傳二、二傳一的接力形式，學生感到新鮮，激發出學生的興趣，這就是一堂課中的亮點。

　　體育教師接力跑教學的心得 2

　　本節課我的授課對象是三年級學生，通過本次課的教學，我得到了很大的啟發，有很深的體會：

　　1、學生通過分組比賽，進一步增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，從學生的練習程度上不難看出，學生對分組教學方法很感興趣，教學比賽既是素質、技術、戰術的較量，也是對學生心理素質的考驗，比賽增強了學生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養了學生的競爭意識和創新能力。因此，分組比賽對提高全體學生的參與能力，培養良好的心理素質方面也有著顯著的.功效。

　　2、在接力的導入部分應采用迎面接力相關的小游戲來激發學習的興趣，提高積極性；

　　3、課中對送棒、接棒的方向和范圍解釋的不夠形象，在以后的課中應該指定小組長或專門裁判負責監督學生不可超越接力范圍，增加學生的正確印象。

　　4、接力賽中，個別學生在送棒的時候還是會跑錯方向，與下個同學相撞。

　　易范錯誤與糾正方法：

　　易范錯誤：傳接棒不準；起動不準確；方向弄錯。

　　糾正方法：學生四人一組走或者慢跑的傳接棒練習，避免易錯動作，提高熟練程度。

　　體育教師接力跑教學的心得 3

　　跑是發展身體運動能力的一項基本練習方式。我們一般通過游戲活動著重發展學生反應速度、動作速度、位移速度。各種速度的游戲活動豐富發展多樣。通過名種形式快速奔跑一定距離，體驗在快速奔跑中的心理感受，從而進一步改進跑的動作，培養跑的正確姿勢，提高奔跑速度和奔跑能力。特別是在游戲活中，結合各種方式的快速跑練習，對正確掌握奔跑動作，獲得加速的`身體感受具有重要作用。

　　本課是對二年級的學生進行迎面接力跑的教學。本課主要是讓學生通過學習能夠知道迎面接力跑的基本方法，并能夠做出迎面接力跑的傳接棒動作和錯肩方法。我通過循序漸進的教學方法，讓學生慢慢掌握迎面接力跑的方法。先讓學生四人一組，用走的方式分組練習迎面擊掌練習，讓學生體會到正確的錯肩動作，再從走到慢跑，讓學生對錯肩動作得到鞏固。教師通過講解示范讓學生了解傳接棒的方法，再讓學生持接力棒慢跑進行練習，從中發現學生出現的問題，教師再一一進行講解糾正。學生在慢跑中的動作正確以后，再讓學生練習快跑中的迎面接力。但同組中，學生的跑的能力不同，再讓學生小組商討，如何安排跑的同學的順序，提高迎面接力的順序。最后教師再組織學生進行迎面接力比賽。生的觀察很仔細，學習也很認真，游戲中基本上沒有看到學生傳接棒時發生困難，而且交接棒速度也很快。一堂課下來，學生們領悟了傳接棒對游戲“迎面接力跑”的重要性，也基本掌握了傳接棒的正確手型和姿勢。

　　體育教師接力跑教學的心得 4

　　本節課我針對小學三年級學生的身心發展特點，我設計了從游戲熱身；講解傳接各種物品的方法到比賽，目的是讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中感受運動的快樂，同時向學生進行集體主義的教育。

　　在課堂教學中，我采用了游戲熱身法、比賽競爭法等教學方法，以多種教學手段貫穿始終。通過教師的引導和啟發，學生進行自主練習，使學生動手、動腦，充分發揮學生的主體作用。

　　在第一環節：游戲熱身。

　　學生對此項游戲很感興趣，同學們都積極的參與游戲中，在游戲中充分享受游戲帶來的快樂。但在游戲中由于所選場地的空間不夠寬敞，學生在奔跑和追逐中不能盡情施展，所以在沒有達到游戲成功的標準，但達到了熱身的目的。

　　第二環節：教授傳接物的方法。

　　我在課堂上采用了傳統的.教學方法，請學生配合老師做了示范：右手傳接物錯肩跑出的動作方法，并較詳細地講述了游戲的方法。目的是可以讓學生能直接地感受到傳接物的方法，然后再指導學生在慢跑和快跑中進行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習。應該說學生的觀察很仔細，學習也很認真，游戲中基本上沒有看到學生傳接物時發生困難，而且交接物速度也很快。

　　第三環節：往返傳接物接力跑比賽。

　　在掌握了正確傳接物姿勢的基礎上開展比賽，首先學生對比賽就十分感興趣，同時也達到了教學活動的高潮，學生們激情澎湃，躍躍欲試，表現出了強烈的展現自我的欲望。學生在比賽中加強了集體主義感。在分組上我采用了平均分成了四個小組進行比賽，這樣做的目的是體現公平分配的原則。

　　第四環節：結束部分。

　　利用簡單的放松操讓學生疲憊的身心得以釋放，學生們對比賽活動說出了自己的感受，同時我也對學生們在活動中的積極表現給予了肯定。

　　總的來講，在本堂換物接力跑教學活動中，我的感受是學生有組織，有紀律，并積極的參與活動，認真學習動作（只有極少數學生出現錯誤動作），充分調動了學生的學習積極性。但在準備中還不夠充分，和學生溝通交流過少，對示范組織教學缺乏經驗，整堂課教學過程過于急促，時間安排上還不夠準確。在今后的教學中，還需不斷學習，進一步提高自己的教學水平。

　　體育教師接力跑教學的心得 5

　　60米迎面接力跑是學生都會積極參與的的活動，因此教師不必為提高學生的興趣而多動腦筋，而重點是讓學生學會傳接棒的動作和正確的錯肩方法，所以要把握住重點，突出難點，充分發揮學生的主體性、創造性，在教師的'指導下，逐步提高傳接棒動作。

　　一、充分利用器械，提高練習的密度。

　　讓學生每人帶張舊報紙，在課中折成接力棒的摸樣，做到了人手一“棒”，加深了感性的認識，同時克服了器材不足的矛盾，并在以后的分組練習中能防止用真棒而發生的安全事故。解決了器材和安全的問題后，教師就無后顧之憂了。

　　二、發揮學生的才智，開動腦筋，對傳接棒進行自我和小組研究。

　　教師并不在一開始就教會學生正確的動作，而是讓學生進行小組合作，自己研究和創造幾種傳接棒的方法，通過學生示范和對比，以此來突出正確動作的優點和合理處，加深了學生對正確動作的理解，對學生的意識進行提高。

　　三、充分發揮學生的創造性，自主進行練習。

　　在教師的指導后，學生在小組長的帶領下，運用了各種方法進行了練習：有的從走到跑進行；有的圍成圈；有的已經自己進行迎面接力了。學生各盡所能，幫助和提高小組每位成員{因為還要進行全班的比賽}，同時也學習其他組的好方法，形成了良好的競爭和學習的氛圍。

　　體育教師接力跑教學的心得 6

　　迎面接力：當一年級新生第一次接觸接力棒的時候，他們并不知道這根小小的、有兩種顏色之分的棒子有什么用途，可愛的他們在課間拉著我的手問：老師，這個是用來做什么的？我看到了他們眼中那種渴望知道答案的眼神，然后我笑了笑告訴他們，“這個是用來做游戲的。”

　　到了操場后，我正式介紹了這根棒的名字“接力棒”，一年級的他們對很多事情都充滿了好奇，他們起初聽到這個名字的時候都相互間交頭接耳，很興奮。

　　我將全班分成了兩組，由于男生和女生的體質不同，我給他們分成了男女混合組，第一次進行比賽的時候，問題就出現了，很多學生像脫了韁的野馬一樣，剛接觸新的游戲使他們興奮不已，即使一輪結束了，他們還是沒停下來，在他們腦中還沒有輸贏這樣的一個概念，于是我講接力游戲的規則再集體講述了幾次，并且規定哪個小朋友接力完之后游戲才算真的結束。于是他們記住了每個人只能接力一次，相互監督，游戲就順利完成了。課后我想，如果能在最后結束的兩個學生身上做點標記，強化他們的游戲意識，那就更好了。

　　之后我對游戲的.規則進行了變化，游戲的難度不斷加大，學生參與游戲的積極性更加大了，有在接力途中增加障礙物，有繞其他的小朋友傳遞接力棒，這樣既能發展他們奔跑能力的同時，擴大注意的范圍，提高團隊協作精神，學會為隊友助威吶喊。從小小的接力游戲中培養學生多方面的能力。

　　體育教師接力跑教學的心得 7

　　《迎面接力跑》教學反思體育是伴隨每個人成長的，而作為一名體育老師如何上好一節體育課是值得我學習和反思的。10月9號我很榮幸參加了區里的視導課，由研修員崔老師來到學校為我和劉超老師進行指導。從備課到上課，一個看似簡單內容，背后確是一次次修改打磨，辛勤的付出。備課時，身邊的老師都耐心的指導我，把自己的經驗傳授給我，尤其是我的師傅鄭甜老師不惜節假日加班幫助我整理和分析課的內容。再到上課，體育組老師們在場地上幫助我擺放器材，攝像。每一個準備的環節有條不紊，一節完整的課，需要把一切都想到，做好每一個細節。講課結束后，崔老師以及其他老師們對我的授課進行了點評，同時對課堂教學中的不足，提出了寶貴的建議，通過崔老師以及其他老師的建議，進行以下幾點反思：

　　第一，在講課過程中，我的語言色彩要有待提高，不管在這個環節到下一個環節中的過渡語，還是在課中的評價語言以及對學生的用語都需要不斷的磨練和改變。記得在交流會上，崔老師說過你面對的是一群孩子，你要用兒童的`語言和孩子們打成一片，去融入到他們的世界，而不是用自己的成人的思想去帶動孩子們。

　　第二，布置場地環節，因為自己的疏忽，示范接力棒沒有準備好，當時的我內心緊張，但是更多的是對自己粗心的愧疚，多虧鄭老師的幫助，解決了我的燃眉之急，以后在布置場地上我要更加細心，不讓類似的事情發生。

　　第三，游戲中，因為是新授課的內容，我總是過多的去講解動作要領，讓他們在腦海里形成這個接力的概念，但是我卻忽略了對于孩子只有講解是不行的。

　　游戲剛進行得火熱，孩子們的興趣和情緒剛被帶動起來，我總是一聲哨打斷了這個環節讓學生們受到了局限性。今天聽完崔老師給予我的建議，我可以讓學生在玩中體會動作的概念，激發他們的思考，我在給他們一些實質性的建議與講解，這樣不僅可以達到學習的效果，并且讓學生們能夠享受在玩中學的樂趣。經過今天的教研活動，讓我受益匪淺，并且讓我在教學經驗積累方面得到了很好的積淀，對今后上課的一些教學方法有了新的認識和想法。最后感謝崔老師對我提出寶貴的建議和指導，感謝默默無聞在背后支持我的老師們。

　　體育教師接力跑教學的心得 8

　　迎面接力是比較典型的奔跑游戲，在教學中經常被運用，其形式也多種多樣。我們在教學經常運用到的有迎面奔跑接力游戲，迎面運球接力游戲，迎面奔跑傳遞實物接力等等

　　我在多次運用該游戲和觀察別人運用此游戲的過程中，發現該游戲在運用過程中存在著一定的弊端，現列舉如下：

　　迎面奔跑接力游戲的競爭性和對抗性較強，游戲過程中學生的情緒較高，跑速較快，而且小學生的思維發散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時，極易發生碰撞。或因跑速過快，拍手時一時收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。另外，由于學生的好勝心強和自覺性不高，在未拍手前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機取巧，違反規則。

　　迎面運球接力和迎面奔跑傳遞實物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實物時力量不容易控制，從而使接球或實物的.學生，接不住球（實物），而且比較容易砸傷對方。另外學生在接球前就喜歡站在起跑線前，也違反了規則。

　　針對上面的弊端，我經過多次上課的實踐和觀察，仔細揣摩，對游戲的做法進行了改進，在實際教學中取得了良好的效果。具體方法現闡述如下：在做迎面接力游戲時，將迎面拍手或迎面傳球等，變為跑至隊尾，再繞過隊尾跑到排頭，與排頭拍手或將球等實物傳遞給排頭。

　　經過這樣簡單的改進，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這種改進具備以下優點：

　　1、不容易發生碰撞，減少了教學事故的發生。

　　2、克服了學生在未拍手或未接球前就超過了起跑線，防止了違反規則行為的發生。

　　體育教師接力跑教學的心得 9

　　本節課我的教學對象是四年級的學生。主要是讓學生知道迎面接力跑的傳接棒手型，傳接棒動作，以及傳接棒錯肩跑出的動作。我在課堂上采用了傳統的教學方法，請學生配合老師做了示范：右手傳接棒錯肩跑出的動作方法，并較詳細地講述了游戲的方法。目的是可以讓學生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導學生在走和慢跑中進行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習。迎面接力的要求是按照區比賽的規則進行教學，在起跑線上放置一根立柱，學生的右手必須放在立柱后完成接棒再跑出。應該說學生的觀察很仔細，學習也很認真，游戲中基本上沒有看到學生傳接棒時發生困難，而且交接棒速度也很快。

　　通過教學學生能夠掌握迎面接力的規則和動作要領，但是還是在細節方面出現了一些問題：

　　1：迎面接力是體現學生團結協作的項目，要求參與的'學生注意力要集中，在傳接棒時，接棒學生要眼看著接力棒，傳棒學生要注意接棒學生的手，注意力都要高度集中，配合要默契。

　　2：傳棒的同學在距離接棒學生3-5米的時候要將接力棒豎起來，利于接棒學生抓住接力棒。有些學生在跑至接棒學生身邊時還在擺臂，這樣很導致交接棒在傳棒學生身后完成，很容易掉棒。

　　3：在教學中，本節課是采取的傳統式教學方法，學生只是一味的接受知識，老師怎樣教，學生就怎么做，至于為什么要這么做，學生都不知道。如果可能，應采取啟發式教學和探究式教學，讓學生自己發現問題，自己解決問題，創造出讓學生“動起來，想起來，看起來”的情景。使體育課向著有趣，自由，娛樂身心的方向發展。增強了學生對體育活動的興趣，促使了學生積極，自愿地參加體育活動，了解健康生活的知識和技能，養成終身體育的習慣。

　　體育教師接力跑教學的心得 10

　　新課標理念下，高效課堂中充分發揮學生的自主學習能力，小組合作是當今課堂中必不可少的教學方式，我們體育課堂也不例外，小組合作學習在本節課中得到了充分的體現。

　　在以前的教學中，作為老師，我們總是把能講到的都通通講出來，讓學生聽，然后希望學生按照教師安排，聽從教師指揮。本節課是4x100米接力，按照以往的教學我會把分組練習中的注意事項都要強調給學生，然后在讓他們練習。但是本節課似乎我在講注意事項時學生根本不聽，于是我讓他們嘗試練習，再進行比賽，比賽后出現了很多的問題，還沒等我點評，他們小組中已經爭論不休，教學反思《4x100米教學反思》。于是我靈機一動：“組長負責，就剛才的比賽本組進行討論，指出問題，然后討論接下來的戰術，不明白的地方可以請教老師。”接著看見學生們熱烈討論的場景，這樣老師一點都不費勁，效果還非常明顯。我先安排兩個組比賽，其余組觀摩，然后互換，最后對剛才的.比賽相互評價，學們馬上滔滔不絕將問題反應給別的組，“你們誰誰沒提前預跑，誰誰沒有左右手搓開等等”我要提示的注意事項全被他們講到了，我只需要做總結。

　　通過本節課，使我醒悟在以后的教學中可以多采取此類方法，既減輕教師的負擔，還充分了生的學習能力，提高學習興趣。

　　體育教師接力跑教學的心得 11

　　體育教學是為了更好的讓學生全面鍛煉身體，身心得到和諧發展，從小掌握體育與健康基礎常識與德育、智育、美育相結合，使學生在豐富多彩的游戲中，促使學生積極參與的意識，達到增強體能、鍛煉身體的目的。

　　我本著體育與游戲相結合的研究，認真備課，精心設計了《往返障礙歡舞接力》一課，我認為一堂課的好壞：一是否能使兒童積極地認識人們的社會活動，了解人與人之間的關系，學習社會道德規范，增加自己的知識及經驗；二是開發智力使兒童的感知力、觀察力、注意力、記憶力、思維力與想象力等都能得到一定的發展，即一切有組織、有益的，并能精心設計的游戲活動過程，實際上就是開發兒童智力活動的過程；三是培養個性，在游戲中認識自己，評價自己，按自己的愿望、能力、水平、模仿成人活動，發展自己的獨立性，在游戲中分辨著好壞，美丑逐漸形成愛集體、愛勞動、關心他人、不怕困難、誠摯坦率等良好性格，把韻律、游戲融入到課堂教學中去，比如熱身活動時教師引導學生一起做游戲《叫號抱團、看誰反應快》等，融于到教學中，使枯燥的熱身跑步變成了一堂學生在玩樂中鍛煉身體，體驗成功的愉悅，通過往返障礙換物接力奔跑從而發展學生的速度、耐力、提高了靈敏素質和自我保護能力，培養了學生刻苦耐勞的精神，使學生在全新的課堂氛圍中激發學生的創造性，積極性，讓學生感到其樂無窮，從而達到愛學、樂學的`新境界，改變了學生怕上體育課的狀況，當然就本次課來說，與體育新課標的要求還相差甚遠，還需進一步的研究和探討，特別是在以學生為主體，教師為主導如何開發學生的動手、動腦、開發智力還有待進一步的探討。

　　體育教師接力跑教學的心得 12

　　一、關于教學氛圍

　　這節課可以說都是在歡快、激烈的氛圍中進行的。迎面接力的比賽讓我充分感受到學生出自內心的集體榮譽感，不需老師引導他們就拼命地給本組隊員加油吶喊，作為一位一線的老師，真心地希望自己在以后的教學中能呵護、鼓勵他們的這種真摯的集體榮譽感，伴隨他們自豪的成長。

　　但最頭疼的是他們一投入到活動中就會忘了自己是在上課，我認為一堂課的課堂學習紀律非常重要，這關系到教學的效果與質量。

　　二、關于技能學習

　　以往學生在練習迎面接力跑的時候都是以“拍手”的方式進行的，這樣雖然簡便但學生很容易不自主的犯規，因此本課的迎面接力跑就從“規范”入手，讓他們學習利用接力棒練習。通過本課教學看，學生的交接棒還是存在著較大問題，主要在于：一是快到終點時擔心交接棒不成功而過于放慢速度；二是交接棒的方法不夠規范，特別是交棒時給同伴的接棒空間太小；三是存在一定的安全隱患，主要是部分學生交棒時沒能很好地“立棒”，而是將棒平放，既不利手接棒又容易使接棒的.同學受傷。這些問題需要在以后的教學中進行改進。

　　至于推小車由于學生在體育課時雖然沒有練習過，但在本堂課中學生表現得還不錯，絕大多數學生都能配合默契。只有個別小組急于求成，出現了失控現象，好在沒有造成傷害。

　　三、關于教學設計

　　雖然本課教學始終學生的學習興趣都非常高漲，但課后細思覺得在“迎面接力跑”的設計上還有所欠缺，沒能很好地考慮學生的運動技能學習能力，在要求與練習方法上要求過高。以后可以在以下幾方面進行改進：

　　1、先用紙棒代替木棒，確保安全；

　　2、可以再多分幾組，提高練習密度；

　　3、降低練習要求，豐富練習形式，讓每個學生都能獲得成功的喜悅。

　　體育教師接力跑教學的心得 13

　　結合水平四學生身心特點和學校場地設備等實際情況，科學、合理地規劃教學內容。力圖讓學生在課堂上就如在家玩耍一樣，開創一個親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛，使學生全面實現運動參與、身心健康的目的，真正體驗到體育活動的樂趣。教師應讓學生以小組為單位進行練習，同時也強調了學生個體自由發揮的練習形式，讓他們共同討論、分析，以培養他們的團結合作精神。

　　水平四學生已有了完整的人格和解決問題的能力，但個別學生自制力還很差，教師鼓勵學生克服困難、不怕失敗，應敢于面對困難，反復嘗試，及時總結經驗，共同實踐。學生能盡情地發揮自己的主觀能動性，從而掌握所學內容。

　　我沒有想到體育課也可以上得這樣有趣。你見過這樣的準備活動嗎？把原來枯燥的口令變成了有趣的游戲活動，又讓學生在有趣的活動中解決有針對性的問題。在整個教學過程中又以學生發展為中心，讓學生獨立解決問題，倡導學生主動學習，勤于思考，培養學生獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交往與合作的能力。教師在教學過程中的角色也發生了根本轉變，在引導過程中與學生積極互動、共同發展。評價過程中注重教師的激勵性評價、學生的自我評價和學生的互相評價，改變了以往單調的評價功能，適合了高中新課程改革的`理念。

　　在這里，學生體驗到小組學習的樂趣，互幫互助，一起來做，人人參加，更多體現得是快樂的學習，快樂的運動。在這樣快樂的氣氛中，我上了一節有趣的體育課，這真是一種美的享受。

　　體育教師接力跑教學的心得 14

　　本節課主要是鼓勵學生親身體驗，比賽氣氛貫穿教學始終。在教學中要重視激發學生的情感體驗，讓游戲伴隨著孩子們學習與活動是體育新課標的一種嘗試，體育課的教學過程應該是學生運動、體驗、心情都能達到鍛煉過程。在學生試做一次站立式起跑后，我針對發現的錯誤動作，馬上用口訣的方法讓學生復習動作過程。“兩腳前后站，兩臂正相反，前腳稍蹲，后腳成弓，上身前傾。信號一響，擺臂快，后腳蹬地比箭快。”這樣既記住了要領又饒有趣味，重復了多次練習后心里還是很高興。站立式起跑接30米快速跑完成后，接著我用不同姿勢的起跑再次提高他們的練習興趣，又鍛煉了他們的反應能力，達到了一定的活動量。在鞏固練習看誰先跑到，我安排了“爭奪體操棒”的游戲，讓學生們更加感受到起跑迅速的重要性。課后小結時我還讓他們把內心的感受和身體的體驗說出來和大家交流。

　　立定跳遠是是發展學生腿部力量和彈跳力的重要手段，它對于發展身體的跳躍能力以及促進下肢肌肉、關節和身體器官系統的發展，體驗學習跳躍動作的樂趣，有著積極的作用。

　　小學生協調性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠動作雖然簡單，但對二年級學生來說是有一定難度的。因此，在教學時，要設計有趣的練習方式和手段，調動他們學習的積極性，如通過游戲或競賽的方式，誘導學生進入角色，激發練習興趣。另外在教學中要關注學生個體差異，尊重學生的主體地位。

　　1、激發學生的學習興趣和積極性的發揮

　　本節課依照課程標準要求，努力改革體育教學方法，嘗試運用自主教學的形式，讓學生有選擇地從事學習活動。比如我在教學中開展“找朋友”游戲，為學生提供一系列可供選擇的.練習條件，學生可根據自己的需要和興趣，自由選擇游戲內容。這樣做改變了以往教學中一切由教師帶著學生活動的做法，使學生的學習由被動轉向主動，并且能夠給學生多一點自主的選擇，多一點獨立的思考，以利于激發學生的學習興趣和積極性的發揮。

　　2、選擇有效的教學手段

　　本節課教學對象是二年級學生，自控能力與認知能力均較差，但是小學生具有好動、好玩、好思考等特點。應抓住這一特點，在立定跳遠教學時，綜合運用練習、思考、探索、討論等教學方法，在教師引導下，逐漸完成探疑過程。這樣不但學會了立定跳遠的動作，而且培養了學生分析問題、解決問題的能力。另外，要使游戲活動貫穿教學的全過程，使體育教學的進行與游戲有機地結合起來，讓學生始終沉浸在良性的學習氛圍中自覺、自主、能動地學習。

　　不足的方面

　　1、我對于低年級的學生課堂紀律抓得不夠好，學生集中力不夠強。

　　1、我的語言不夠精煉，而且重復的較多。

　　2、課堂實踐中指導不太過硬，讓學生在思緒上也分不清層次，沒有取得理想中的教學效果。

　　總之這節課不但使我在教學理念與技巧上有了很大的收獲，而且也使我對自己的目前的教學水平有了清晰深刻地認識。

　　因為走和跑都是非常枯燥的教學內容，為完成教學任務，為了引導和提高學生學習興趣，在教學中通過多種變化形式來提高學生學習興趣。在整堂課中學生表現都比較活躍，積極性較高，大部分學生能較正確的掌握走跑動作，能完成本課的教學任務，從課堂的情景設置，環節銜接及教學組織來看，是有進步的一堂課，本課不足之處是學生較活躍，學生的注意力不過集中，另一個就是備學生不足，沒有全面充分了解學生，今后我將在紀律上，組織上，學生上下功夫，爭取更上一層樓。

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