漢字學(xué)概論心得范文（通用6篇）

　　在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家收集的漢字學(xué)概論心得范文，歡迎閱讀與收藏。

　　漢字學(xué)概論心得 篇1

　　在暑假，我非常榮幸能有機(jī)會(huì)跟隨黃老師一起學(xué)習(xí)漢字，在黃老師的課中，那一個(gè)個(gè)看似固執(zhí)呆板的方塊字竟然能組合成如此美麗的意境，在令人感嘆倉(cāng)頡的智慧的同時(shí)也感嘆漢字的偉大。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我獲益匪淺。不僅讓我對(duì)漢字多了一份新的理解與感悟，也讓我學(xué)習(xí)到了解決學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)中碰到的種種問(wèn)題。

　　漢字是語(yǔ)文的基礎(chǔ)和根本，只有漢字基礎(chǔ)牢固了，才會(huì)砌成語(yǔ)文的高樓大廈。所以漢字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。在黃老師的帶領(lǐng)下，我們穿行在漢字的王國(guó)里，追尋漢字的歷史文化和淵源，探究漢字形、音、義的關(guān)系，感受漢字的有趣和神奇，我們之所以要了解漢字的文化意義，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，對(duì)漢字的由來(lái)和文化作一個(gè)了解，從而能有效、正確的識(shí)記漢字，構(gòu)建好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的文字大廈。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了很多字的演變過(guò)程、偏旁和部首的關(guān)系、很多偏旁的讀音和意義等。漢字的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，靠機(jī)械記憶只會(huì)事倍功半，黃老師的漢字教學(xué)撥開(kāi)了漢字學(xué)習(xí)中的許多迷霧，讓我們順著漢字的形、音、義尋求漢字的歷史文化，更容易、快速的記住漢字。我想在以后的教學(xué)中我會(huì)給同學(xué)們講解漢字的文化意義，讓孩子們對(duì)漢字產(chǎn)生興趣，從而激起學(xué)習(xí)漢字的興趣，感受漢字的有趣和神奇，也讓我們的小學(xué)漢字教學(xué)變得更輕松、更愉快！

　　漢字學(xué)概論心得 篇2

　　要談對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心得，首先要知道自己學(xué)習(xí)的究竟是什么。漢語(yǔ)是漢民族的語(yǔ)言，現(xiàn)代漢語(yǔ)是現(xiàn)代漢民族所使用的語(yǔ)言。現(xiàn)代漢語(yǔ)有廣狹二義。廣義的現(xiàn)代漢語(yǔ)指現(xiàn)代漢民族使用的語(yǔ)言，它不僅包括現(xiàn)代漢民族的共同語(yǔ)，而且包括現(xiàn)代漢語(yǔ)各方面；狹義的現(xiàn)代漢語(yǔ)只指現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)言——普通話。在我看來(lái)，我所學(xué)的就是傳承中華漢語(yǔ)文化，利用所學(xué)的知識(shí)更加清楚地認(rèn)識(shí)語(yǔ)言，更好地使用語(yǔ)言。

　　漢語(yǔ)作為我們的母語(yǔ)，學(xué)習(xí)她是無(wú)可厚非的，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的只是會(huì)說(shuō)說(shuō)出話來(lái)，作為一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生，其背后的歷史發(fā)源，理論知識(shí)等基本素養(yǎng)也是理當(dāng)要具備的。學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代漢語(yǔ)上冊(cè)》我了解到語(yǔ)言的三個(gè)性質(zhì)：社會(huì)性，體系性，全民性。語(yǔ)言是社會(huì)的產(chǎn)物，結(jié)構(gòu)上語(yǔ)言是以語(yǔ)音為物質(zhì)外殼（形式）以詞匯為建筑材料，以語(yǔ)法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的一種音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)。這里的內(nèi)容顛覆了我對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，我以為語(yǔ)言就是含有一定意義的交流工具，但它其實(shí)是一種符號(hào)，一種載體，人們交流中的意思是通過(guò)詞匯，語(yǔ)法，語(yǔ)音相結(jié)合而交換成功的。這些從專業(yè)知識(shí)角度解釋的現(xiàn)象讓我覺(jué)得語(yǔ)言是無(wú)比神奇的。中國(guó)人用中文交流，英國(guó)人用英語(yǔ)，冰島人用冰島語(yǔ)，我相信著動(dòng)物也是有自己的交流語(yǔ)言的。因此，在動(dòng)物看來(lái)人類就是“動(dòng)物”，他們這樣張嘴，發(fā)出這樣的聲音傳達(dá)給了同伴所想的。關(guān)于方言，漢語(yǔ)方言俗稱地方話，只通行于一定的區(qū)域，是局部地區(qū)使用的語(yǔ)言。社會(huì)，歷史，地理，人口遷徙，山川阻隔等因素都會(huì)導(dǎo)致形成多種多樣的漢語(yǔ)言社會(huì)變體--方言。方言的不通性讓我意識(shí)到普通話普及的重要性。借助學(xué)習(xí)方言的機(jī)會(huì)也對(duì)家鄉(xiāng)方言進(jìn)行了淺層學(xué)習(xí)，體會(huì)到不同地區(qū)間方言的趣味性。比如，我的家鄉(xiāng)是溫州，溫州話屬于閩方言區(qū)，是漢藏語(yǔ)系，屬吳語(yǔ)中的甌語(yǔ)。是正統(tǒng)古漢語(yǔ)的化石，保留大量的古語(yǔ)古音。（例;二十 nie 廿；風(fēng)箏 jiyu 紙鳶；早上tiguo天光；中午 neijiu 日晝；玩xi嬉）方言是我最感興趣學(xué)習(xí)的地方，并不只是它是平常的又是有新鮮感的，方言背后的各個(gè)地方習(xí)俗，博大精深的中國(guó)文化讓我癡迷。

　　我們常說(shuō)漢語(yǔ)念起來(lái)朗朗上口，這是因?yàn)闈h語(yǔ)沒(méi)有復(fù)輔音，元音占優(yōu)勢(shì)，音節(jié)整齊簡(jiǎn)潔，有聲調(diào)的特點(diǎn)，元音是樂(lè)音，是漢語(yǔ)賦有樂(lè)感，音樂(lè)性極強(qiáng)。漢語(yǔ)在國(guó)際上有著很高的地位，是聯(lián)合國(guó)的六種工作語(yǔ)言之一（另外五中是英語(yǔ)，法語(yǔ)，俄語(yǔ)，西班牙語(yǔ)，阿拉伯語(yǔ)）隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展以及綜合國(guó)力的日漸增強(qiáng)，漢語(yǔ)在國(guó)際上的影響也越來(lái)越大，學(xué)習(xí)和研究漢語(yǔ)的人也越來(lái)越多。特別是20xx年起，我國(guó)在海外設(shè)立的以教授漢語(yǔ)，轉(zhuǎn)播中華文化為宗旨的孔子學(xué)院，全球?qū)W習(xí)漢語(yǔ)的熱潮正在不斷升溫，這讓我感到十分的自豪！讓我感到學(xué)習(xí)最困難的是語(yǔ)音部分，特別是陌生的理論知識(shí)，描述語(yǔ)音的各種方式。語(yǔ)音的物理性質(zhì)有音高，音強(qiáng)，音長(zhǎng)，音色。音素是最小的語(yǔ)音單位，他是從音色的角度劃分出來(lái)的，音素又分為輔音和元音兩大類。什么聲母，韻母，聲調(diào)，音位，音節(jié)，韻腹……光是概念認(rèn)清楚就不容易，還要在各個(gè)分支中進(jìn)行描述，腦子一下子就一團(tuán)麻。還有輔音的發(fā)音方式，塞音，擦音，塞擦音，鼻音，邊音。描述聲母發(fā)音（b：雙唇，不送氣，清塞音）更困難，在對(duì)各個(gè)字母還不透徹了解的前提下，是死記硬背的，希望以后能在了解的情況下理解記憶這樣才能正真的學(xué)習(xí)到。

　　語(yǔ)文一直是我最喜歡的科目，我認(rèn)為數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)都是在快速行走著的，理性尖刻的存在著的。而語(yǔ)文，漫步在這人世間，看花看樹(shù)看水，度著生命欣賞著生命，沒(méi)有催促，沒(méi)有急速的思考，沒(méi)有精確無(wú)比，滿滿的都是人情味。不是說(shuō)語(yǔ)文沒(méi)有理性，而是那份理性是橘色的是暖的。現(xiàn)代漢語(yǔ)就是語(yǔ)文學(xué)科的理性所在。本來(lái)以為現(xiàn)代漢語(yǔ)嘛，就是語(yǔ)文，結(jié)果翻開(kāi)書(shū)只有音標(biāo)，詞語(yǔ)，理論，委實(shí)驚訝，一片一片的單字。原來(lái)學(xué)習(xí)到的第一聲，第二聲，在課本中用專業(yè)術(shù)語(yǔ)叫陰平，陽(yáng)平，上聲，去聲，可能以前有不經(jīng)意的聽(tīng)到過(guò)，翻開(kāi)這本課本也算一個(gè)全新的開(kāi)始。我的“真才實(shí)學(xué)”還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠啊。

　　雖然有時(shí)光是課本和理論有些無(wú)聊，但涉及到文化背景，傳統(tǒng)溯源卻是吸引我的。我對(duì)這門(mén)課也有些期望，單單照本宣科肯定不夠調(diào)動(dòng)大家的積極性，希望能結(jié)合一些有意思的實(shí)例，在具體情境中樂(lè)學(xué)。對(duì)于第一次作業(yè)——我家鄉(xiāng)的方言，我覺(jué)得不僅是對(duì)方言知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)也很有趣。希望以后的作業(yè)也能這么有趣！

　　學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)這門(mén)課最最神奇的就是，漢語(yǔ)我們每天都在說(shuō)，每天都在寫(xiě)，一出生就在聽(tīng)著，死去也依然記著。這與生命融合在一起的事物被這樣剖析，框架起來(lái)，變成一個(gè)我不認(rèn)識(shí)的她，再重新與她相知相守。

　　學(xué)好語(yǔ)文是大學(xué)生的義務(wù)，也是中國(guó)人的義務(wù)。在這門(mén)課上我也會(huì)盡力拓展自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極參與到課堂中去。雖然現(xiàn)在有很多不足與未知，但相信熟能生巧，有朝一日我也能合上書(shū)說(shuō)出漢語(yǔ)的美麗之處。

　　漢字學(xué)概論心得 篇3

　　現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯學(xué)是一門(mén)十分有趣的課程，這門(mén)課程讓我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言與文字的博大精深。現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯學(xué)主要教授的是現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯，包括詞的一些定義、詞的構(gòu)造、發(fā)展、同義詞、反義詞、同音詞等等。學(xué)習(xí)這門(mén)課程對(duì)我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯有很大的幫助。對(duì)于一個(gè)藏族人漢語(yǔ)并不是母語(yǔ)，所以學(xué)習(xí)漢語(yǔ)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是有難度的，我一直覺(jué)得自己的漢語(yǔ)挺不錯(cuò)，但是經(jīng)過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)我才了解到，原來(lái)我們所接觸到的漢語(yǔ)只是表層的認(rèn)識(shí)并沒(méi)有深入其中。學(xué)習(xí)完這門(mén)課程讓我有很大的體會(huì)，比如說(shuō)：讓我了解并充實(shí)了我的漢語(yǔ)詞匯、扎實(shí)了我的漢語(yǔ)基礎(chǔ)、通過(guò)老師的講解對(duì)漢語(yǔ)詞匯有了更深層次的領(lǐng)悟。通過(guò)這樣的一門(mén)課程，我更具體的學(xué)習(xí)到了現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯，詞匯學(xué)讓我更深切的認(rèn)識(shí)到了漢語(yǔ)。詞匯并不是隨口說(shuō)說(shuō)那么簡(jiǎn)單，它包括了許許多多的學(xué)問(wèn)，它包含了詞的定義、詞意分析、詞的結(jié)構(gòu)等等。脫口而出的一個(gè)詞就是個(gè)大學(xué)問(wèn)，就因如此更見(jiàn)激起了我學(xué)習(xí)詞匯學(xué)的興趣，讓我想要搞清楚詞和詞組的關(guān)系，并且去分類詞的結(jié)構(gòu)。 通過(guò)老師課堂上的講解以及老師推薦的一些書(shū)籍都讓我興趣大增，例如：張永言的《詞匯學(xué)簡(jiǎn)論》、葛本儀的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯學(xué)》，其中都富含有十分豐富的內(nèi)容，基本囊括了詞匯學(xué)所研究的內(nèi)容，書(shū)的內(nèi)容豐富又不失調(diào)理，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，由淺入深，雖說(shuō)是深?yuàn)W但也會(huì)通過(guò)一些實(shí)例讓大家懂得。詞匯學(xué)老師在我們?cè)~匯學(xué)習(xí)過(guò)程中正如我們的指南針，為我們的學(xué)習(xí)指明了方向。詞匯學(xué)老師充分發(fā)揮了他在課堂上的主導(dǎo)作用，以鮮明的個(gè)性、獨(dú)特的教學(xué)方法、以及詼諧的說(shuō)話方式吸引著學(xué)生的注意力。老師總是會(huì)在課堂上帶著我們分析一些詞或是詞組，當(dāng)你深入其中時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)文字 語(yǔ)言的獨(dú)特性，老師總是會(huì)挑選一些詞匯讓我們探討、討論，這樣我們就很自然的主動(dòng)參與，老師不僅會(huì)授予我們知識(shí)而且還會(huì)授予我們方法，讓我們牢牢地掌握。只是就如同一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的海洋，我們不僅要找對(duì)學(xué)習(xí)的方向，還要積極的探索。詞匯對(duì)于語(yǔ)言來(lái)說(shuō)本來(lái)就十分的重要，我對(duì)漢語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)有了一些了解。漢語(yǔ)語(yǔ)素絕大部分是單音節(jié)的，單獨(dú)使用時(shí)就是詞，不單獨(dú)使用時(shí)就是構(gòu)詞成分。構(gòu)詞法語(yǔ)句法基本一致，這主要由于漢語(yǔ)缺乏形態(tài)變化，詞根復(fù)合是新詞產(chǎn)生的主要方法。當(dāng)然漢語(yǔ)中有一大批詞是屬于外來(lái)詞包括少數(shù)民族詞語(yǔ)，音譯外來(lái)詞自古就有。漢語(yǔ)中的外來(lái)詞主要有兩種情況：純粹 音譯或是半譯音半譯義。當(dāng)然還有很多例如漢語(yǔ)中的四字成語(yǔ)等等。

　　現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯是不斷豐富發(fā)展變化著的。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快新事物不斷出現(xiàn)，舊事物也在不斷滅亡，由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識(shí)爆炸性的增加，迫使人們不斷的進(jìn)行知識(shí)更新，從而間接地使人們的思想意識(shí)也不斷發(fā)展。語(yǔ)言作為人們最重要的思維工具，也在這樣的環(huán)境中通過(guò)各種因素的相互作用不斷的發(fā)展變化著。學(xué)習(xí)過(guò)這門(mén)課程后，我意識(shí)到現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯

　　的豐富性，他繼承了古代漢語(yǔ)詞匯中富有生命力的部分；吸收了其他方言中富有表現(xiàn)力的部分；吸收了其他國(guó)家民族語(yǔ)言中的一些詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯有著十分重要的意義，它讓我們意識(shí)到詞匯的重要性，提高我們的表達(dá)能力、語(yǔ)言能力，我們一定要通過(guò)自身的努力學(xué)好、掌握牢固。大學(xué)開(kāi)這門(mén)課程，有助于提高大學(xué)生的知識(shí)文化水平，這也是作為一名新時(shí)代大學(xué)生的基本要求之一，也是提高國(guó)民文化素質(zhì)的一個(gè)重要手段。我們不僅要積極努力的深入其中，還要用合理的方式去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在現(xiàn)代社會(huì)我們天天都需要交流，當(dāng)我們每天說(shuō)著一大堆的時(shí)候就應(yīng)該反過(guò)來(lái)想想這個(gè)詞我為什么就要這么用，它為什么就會(huì)有這么多的用法，充分學(xué)習(xí)漢語(yǔ)詞匯真的會(huì)很深刻的認(rèn)識(shí)到它的重要性，它讓我們的生活豐富多彩。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)我的詞匯量明顯增加，掌握很多個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是件容易的事所以我們要學(xué)會(huì)分類學(xué)習(xí)，例如：語(yǔ)音 詞 詞組，只要我們一個(gè)一個(gè)的去掌握就會(huì)容易許多了。詞匯是一個(gè)句子的組成部分沒(méi)有詞匯就沒(méi)有一個(gè)完整的句子，不管怎么樣對(duì)詞匯的研究對(duì)我們自身是有著很大關(guān)系的，對(duì)于一個(gè)少數(shù)民族的學(xué)生來(lái)說(shuō)就更應(yīng)該去了解以及研究，表達(dá)能力的強(qiáng)與弱是現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)環(huán)境第一評(píng)判的`標(biāo)準(zhǔn)，所以我們必須提高自己的漢語(yǔ)水平，從中提高自己的思維能力同時(shí)也要深入到社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自己，讓自己有足夠的能力立足。

　　通過(guò)這學(xué)期漢語(yǔ)詞匯學(xué)的學(xué)習(xí)，以及老師一種開(kāi)放型的教學(xué)還有通過(guò)老師介紹的一些漢語(yǔ)詞匯方面的書(shū)籍，我學(xué)到了很多，無(wú)論是古代漢語(yǔ)還是現(xiàn)代漢語(yǔ)，最核心的還是要弄清詞與詞組以及音素等多方面的知識(shí)，詞匯學(xué)的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的主動(dòng)學(xué)習(xí)是多么的重要，這也讓我明確目標(biāo)一定要扎實(shí)自己的漢語(yǔ)功底，詞匯學(xué)的學(xué)習(xí)讓我收獲頗多一本好書(shū)、一個(gè)好的教材沒(méi)有一個(gè)好的老師給我們做出正確的指導(dǎo)會(huì)是的學(xué)習(xí)過(guò)程死板，仿佛沒(méi)有任何沖勁，所以這學(xué)期的深入學(xué)習(xí)讓我增進(jìn)了不少知識(shí)學(xué)到了很多，也意識(shí)到了現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的精華以及學(xué)習(xí)的方向，最主要的還有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。文化的博大精深通過(guò)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯就可以充分的認(rèn)識(shí)到，總之通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)真的是受益匪淺，我對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯產(chǎn)生了濃烈的興趣。

　　漢字學(xué)概論心得 篇4

　　作為一個(gè)中國(guó)人，尤其是學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言的學(xué)生，應(yīng)該對(duì)自己的母語(yǔ)-古代漢語(yǔ)有比較充分兒準(zhǔn)確的了解，也就是說(shuō)，決不能滿足于會(huì)熟練的說(shuō)漢語(yǔ)，而應(yīng)該是掌握古代漢語(yǔ)內(nèi)部的規(guī)律，了解古代漢語(yǔ)發(fā)展的趨勢(shì)。所以聯(lián)系古代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該知其然也要知其所以然，不進(jìn)行有關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)是絕對(duì)達(dá)不到目的的。其次可以幫助我們提高運(yùn)用古代漢語(yǔ)的自覺(jué)意識(shí)。第三，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用。學(xué)好古代漢語(yǔ)對(duì)語(yǔ)言學(xué)概論等其他語(yǔ)言學(xué)課的幫助是不言而喻的;對(duì)文學(xué)作品的欣賞、文學(xué)概論的學(xué)習(xí)也是非常有用的。比如掌握了一定的語(yǔ)音學(xué)知識(shí)和方法，對(duì)詩(shī)歌，特別是古典詩(shī)詞中的平仄、押韻可以理解的更加透徹。又如掌握了修辭手法后，就會(huì)真正體會(huì)到文藝作品中的妙處。第四，增強(qiáng)對(duì)各種語(yǔ)言現(xiàn)象的鑒別能力。語(yǔ)言現(xiàn)象五花八門(mén)、千變?nèi)f化的，語(yǔ)言素質(zhì)的一個(gè)極為重要的方面，就是能夠?qū)φZ(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，鑒別其正誤。

　　學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)，當(dāng)然應(yīng)該首先學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯這三方面的知識(shí)，還要懂得一點(diǎn)古代文化常識(shí)。這些一般教師都是比較重視的，教材也有充分的介紹。但僅有這些還不夠，還必須知道一些古漢語(yǔ)修辭常識(shí)。不懂修辭，特別是不了解古漢語(yǔ)特殊的修辭方式，古詩(shī)文中有些句子就可能讀不懂，即使懂得大意，也會(huì)知其然而不知其所以然。何況中學(xué)教材中還有些注釋沒(méi)有兼顧修辭，甚至在修辭上處理欠妥，造成理解上的歧誤或費(fèi)解。下面就幾種修辭手法來(lái)談?wù)剬W(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。

　　一、比興。

　　"比興"是一個(gè)含義豐富而又歧義頗多的概念。西漢毛亨所謂"興"，包括兩種情況。一個(gè)意義是指"發(fā)端"作用。《毛詩(shī)訓(xùn)詁傳》說(shuō)"興，起也。"就是由物象引發(fā)情思的作用，物象與情思不一定由內(nèi)容上的聯(lián)系，有時(shí)僅是音韻上的聯(lián)系。《毛傳》所說(shuō)的"興"，還有另一意義，是指一種復(fù)雜而隱晦的比喻。朱熹在《詩(shī)集傳》中說(shuō)"比者，以彼物比此物也""興者，先言他物以引起所詠之辭也。"淺顯而準(zhǔn)確地解釋了比興的含義。"比"便是通過(guò)類比聯(lián)想或反正聯(lián)想，引進(jìn)比喻客體，"寫(xiě)物以附意";"興"則是"觸物以起情"，"它物"為詩(shī)歌所描寫(xiě)的景物，而這種景物必然蘊(yùn)涵著詩(shī)人觸物所起的情。"興"是一種比"比"更為含蓄委婉的表現(xiàn)手法。

　　二、避諱。

　　《修辭學(xué)發(fā)凡》解釋說(shuō)：“說(shuō)話時(shí)遇有犯忌觸諱的事物，便不直說(shuō)該事物，卻用旁的話來(lái)回避掩蓋或者裝飾美化的，叫做避諱辭格。”所謂避諱，通常有兩種。一種是一般意義上的修辭格，通常也叫“諱飾”。即說(shuō)話時(shí)，遇有不良的連帶意義，或有隱情而不便啟齒時(shí)，不直接說(shuō)出該事物，而用旁的話間接地表述。比如“死”，從古到今，人們用了很多種同義的說(shuō)法來(lái)間接表述，而不直接說(shuō)“死”。如《觸龍說(shuō)趙太后》一文，觸龍?jiān)谮w太后面前，稱自己的死為“填溝壑”，稱太后的死為“山陵崩”。李密《陳情表》中用“慈父見(jiàn)背”來(lái)婉指父親去世，又用“舅奪母志”來(lái)婉稱母親的改嫁。在古人筆下，凡是可能引起別人產(chǎn)生不良聯(lián)想的事物，也盡可能地采用諱飾的方法。如生病說(shuō)成“采薪之憂”(《孟子公孫丑下》)，意謂自己臥病在床，不能出門(mén)采伐柴薪。上廁所被說(shuō)成“更衣”。《資治通鑒漢獻(xiàn)帝建安十三年》(課文《赤壁之戰(zhàn)》)：“權(quán)起更衣，肅追于宇下。”

　　學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)有六大環(huán)節(jié)，有預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、閱讀、應(yīng)用等。其中前四項(xiàng)是主要環(huán)節(jié)，后面兩個(gè)是補(bǔ)充環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)可以使我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也可以使我們發(fā)現(xiàn)妙處。老師的講課，往往包含著他對(duì)教材的理解和分析的心得體會(huì)，其中有不少東西是教材中沒(méi)有的，對(duì)學(xué)生來(lái)講，這些也是相當(dāng)寶貴的。所以聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該集中精力，做好聽(tīng)課筆記。課后復(fù)習(xí)這是一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)是一個(gè)整理、歸納、補(bǔ)充、提高的過(guò)程，也是一個(gè)強(qiáng)化記憶的過(guò)程。通過(guò)做大量的作業(yè)，可以用來(lái)鞏固所學(xué)到的知識(shí)和方法。因?yàn)楣糯鷿h語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性都非常強(qiáng)的課程。僅僅停留在理論學(xué)習(xí)上，效果一定不會(huì)太好。所以只有通過(guò)大量練習(xí)達(dá)到實(shí)踐的目的。

　　漢字學(xué)概論心得 篇5

　　前一直認(rèn)為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有那么難，今天去上了一節(jié)課之后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并沒(méi)有想象中的那么容易。“對(duì)外漢語(yǔ)”簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，就是教外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)。作為一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)教別人的母語(yǔ)，這看起來(lái)似乎是一件很容易的事。然而當(dāng)我們真正走上講臺(tái)之后，才就會(huì)發(fā)現(xiàn)事情遠(yuǎn)非我們所想的那么簡(jiǎn)單。親身實(shí)踐之后我才發(fā)現(xiàn)，對(duì)外漢語(yǔ)教師的教學(xué)方法和我們中國(guó)語(yǔ)文教師的教學(xué)方法完全不同。

　　首先，教外國(guó)人漢語(yǔ)，要盡可能的簡(jiǎn)單與清晰。這與我們中國(guó)人從小學(xué)習(xí)的“語(yǔ)文”是不一樣的，我們中國(guó)人由于從小就受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，很多東西其實(shí)一點(diǎn)就知，比如學(xué)一首唐詩(shī)，在我們看來(lái)，很簡(jiǎn)單，但是由于其他國(guó)家與我們國(guó)家的文化差異巨大，因而他們學(xué)起來(lái)比較吃力，一些我們從小就耳熟能詳?shù)臇|西在他們看來(lái)卻還是很新鮮。如果我們的教學(xué)對(duì)象比較小反而學(xué)起來(lái)會(huì)更簡(jiǎn)單，而如果我們的教學(xué)對(duì)象是一些年輕人，雖然本身已具備了一些中文的基礎(chǔ)，但是由于受到幾種不同文化的干擾，難免會(huì)產(chǎn)生混亂，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更為困難，因此教學(xué)應(yīng)該盡量的簡(jiǎn)潔，清晰，而冗長(zhǎng)混亂只會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂失去興趣。

　　其次，對(duì)外漢語(yǔ)老師，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。畢竟由于語(yǔ)言，文化的不同，如果只是講一些純理論的東西，即使是本國(guó)的學(xué)生都不會(huì)感興趣，更何況那些語(yǔ)言文化差異巨大的外國(guó)學(xué)生?因此，在課堂上可以多一些互動(dòng)，多一些更為淺顯的例子，同時(shí)還可以借助多媒體，放一些圖片，音樂(lè)或者電影，這樣可以使課堂變得更加生動(dòng)，有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更有興趣，更有積極性。

　　第三，在對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)中，我們還應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾又袊?guó)文化的一些東西，同時(shí)為了讓學(xué)生更容易理解，我們可以通過(guò)兩國(guó)文化的對(duì)比，加深學(xué)生的理解。因而這也給對(duì)外漢語(yǔ)教師提出了更高的要求，對(duì)外漢語(yǔ)教師不僅要學(xué)習(xí)本國(guó)的傳統(tǒng)文化，而且還要了解其他國(guó)家的傳統(tǒng)文化。

　　第四，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去朗讀，同時(shí)我們?cè)谥v課的時(shí)候一定要注意自己發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適中，斷句分明。老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能學(xué)到正確的讀音。漢語(yǔ)對(duì)于外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)外語(yǔ)，所以，在老師讀課文的時(shí)候，如果語(yǔ)速過(guò)快，他們就會(huì)聽(tīng)不懂，很難進(jìn)行學(xué)習(xí)。在讀課文的時(shí)候還應(yīng)注意在適當(dāng)?shù)牡胤綌嗑洌�這樣有助于學(xué)生更好的理解句子的意思和結(jié)構(gòu)，從而更快的掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時(shí)候，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生真正的理解生詞的意思。遇到學(xué)生很難理解的生詞，可以用肢體語(yǔ)言或者是畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖型等等方法，不管形式如何，關(guān)鍵是要讓外國(guó)學(xué)生理解掌握生詞的意思和用法。

　　以上是個(gè)人對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的一些心得與看法，對(duì)外漢語(yǔ)教師，是一份美好的職業(yè)，一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師，可以在教學(xué)的過(guò)程中體會(huì)到傳播不同文化所帶來(lái)的一種快樂(lè)。然而想要成為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師，也并非一朝一夕的事情，只有不斷的去嘗試，去努力，去奮斗，才會(huì)成為一名合格的優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師。

　　漢字學(xué)概論心得 篇6

　　自從上大學(xué)后開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)以來(lái)，這門(mén)外語(yǔ)如今我已經(jīng)學(xué)了6年多了。我自己覺(jué)得這些年來(lái)總算有了這么一點(diǎn)點(diǎn)的成就，今天記念日中學(xué)院研究班畢業(yè)，在此特意發(fā)表我所體會(huì)到的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)心得，就算總結(jié)一下我這6年多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)吧。

　　第一，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)沒(méi)有秘訣。如果你想要學(xué)好漢語(yǔ)，那么你就必需付出很大的努力。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法是很多的，但是我敢肯定沒(méi)有一個(gè)方法讓你一下子提高你的漢語(yǔ)水平。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)沒(méi)有捷徑。不管采取什么樣的學(xué)習(xí)方法，你只能靠一天一天的努力，一步一步地提高自己的漢語(yǔ)水平。剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候你一定是什么話都聽(tīng)不懂，說(shuō)不出來(lái)，這大家都是一樣的。不過(guò)經(jīng)過(guò)一翻努力，有一天你會(huì)突然感覺(jué)到以前覺(jué)得非常神秘的漢語(yǔ)現(xiàn)在不那么神秘了。你能夠感覺(jué)到這種語(yǔ)言的飛躍感，就說(shuō)明你的漢語(yǔ)水平已經(jīng)過(guò)了第一個(gè)難關(guān)了。

　　第二，一定要堅(jiān)持下去。逆水行舟不進(jìn)則退，語(yǔ)言這個(gè)東西有一個(gè)特點(diǎn)就是你如果不用它，它不僅不會(huì)長(zhǎng)進(jìn)而且還會(huì)退步。況且如果你長(zhǎng)期不用它，你就會(huì)徹底忘掉它，忘得干干凈凈。所以你要是不希望前功盡棄的話千萬(wàn)不能停下來(lái)，就算前面的路再難走你也要繼續(xù)往前走。學(xué)到一定的程度后你會(huì)感到很難再提高自己的漢語(yǔ)水平。也許你已經(jīng)會(huì)把你想說(shuō)的話用漢語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，但是不能像地地道道的中國(guó)人那樣說(shuō)得自然，流利。這大概就是第二個(gè)難關(guān)了。怎樣才能過(guò)這一關(guān)呢?還不是一樣，只能繼續(xù)努力下去。

　　第三，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)沒(méi)有止境。漢語(yǔ)這門(mén)學(xué)問(wèn)博大精深，雖然所謂漢語(yǔ)的普通話只有幾十年的歷史，但是中國(guó)本身有5000年的歷史文化，中國(guó)人所講的漢語(yǔ)就是這悠久的歷史文化的精髓之一。再說(shuō)語(yǔ)言是活的東西，隨著時(shí)代的變化會(huì)有一些新的詞語(yǔ)和以往不同的表現(xiàn)出現(xiàn)。就算你學(xué)了十年八載，也不可能把它全部學(xué)完。沒(méi)有最好只有更好，山外有山天外有天。

　　以上就是我所體會(huì)到的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)心得了。我想這個(gè)心得換了別的語(yǔ)言或者要學(xué)別的本事也會(huì)通的。其實(shí)這個(gè)心得不是告訴別人而是告訴我自己的。不管是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)還是自己的事業(yè)，以后我要走的路還長(zhǎng)著呢。

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