教學開放日校長發言稿

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教學開放日校長發言稿1

各位家長：

　　上午好！非常感謝你們能積極參加我們學校舉辦的一年級家長開放日活動。為全面實施基礎教育，增進家長對學校管理工作、教師教育教學質量以及對自己孩子在校教學質量學習生活和能力表現的介紹，搭建家長、學校友誼的橋梁，增進家校聯系，我們學校特組織了這一次家長開放日活動。通過學生、家長、老師面對面、面對面的交流活動，讓各位家長能走進英語課，關注教育；走近孩子，傾聽心聲；走進學校，參與管理，共同為教育工作出謀劃策，共同繪出教育宏偉藍圖。

　　我選擇要是在您為孩子選擇學校之前，是經過慎重考慮的，因為給孩子選擇一所學校，將關系到能否打好基礎的重要環境問題。您先前能選擇我們學校，這是對我們的極大信任，對此我們坦承深深的感謝。我們一定不會辜負全體家長對我們的，相當程度盡最大的努力，把工作做好。在孩子進校之際，我們有義務、有責任將學校的市場條件，向您們作簡單的介紹，因為您一定非常想了解您的孩子進入的是一所怎樣的。我想用在這之前顧忌您一定有耳聞。相信今天您參加了我校一年級的開放日的`活動的話，您們會從一個側面對我們學校的情況有個初步的認識。這為您選擇我們私立學校提供了一些感性的東西。

　　今天您們再次來到小學，就是以主人的身份，我們作為一家人聚在這里，我就更有必要把學校的情況向家長做個介紹。

　　我們學校建校已經三十年了。我們憑著水平線的事業心和責任感，團結一心、艱苦奮斗，創造了輝煌的經營業績，贏得了社會的普遍認可，步入了先進學校的行列。我們有一個觀念新、管理能力強、求真務實、開拓進取的領導班子。我們有一支經過選拔的師德好、教風嚴、教藝精的老、中、青相結合的師資隊伍。我們實現著“打好基礎、學有特長、樂學會學、健康發展”的辦學思想;我們以“為學生終身發展戰略奠基”的理念，全心全意地做好服務工作。我們舉辦家長大型活動活動，把家長請進學校，請進課堂。讓學生和家長在濃濃的氛圍中感受親情，使家校的聯系更加密切。

　　（成績）

　　教育孩子是當今社會一個很重要的問題，關系到千家萬戶的千家萬戶國計民生，也關系到社會的進步，國家的繁榮富強，我們在工作中一定會不斷總結經驗教訓，以先進的教育理念，科學的方法，把學生的發展和健康成才放在首位，盡一切可能幽默感為學生的個性發展，創新精神和創造能力的發展提供優越的條件，形成學校上下齊抓共管、全員參與、人人有責、管理育人、教書育人和服務育人的良好局面。

教學開放日校長發言稿2

尊敬的各位家長：

　　大家好!

　　首先，對各位家長能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會表示深深的感謝!召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長之間的聯系，相互交流一下學生在校及在家的情況，以便老師能夠能夠幫助及時調整科研工作，提高教育教學質量，同時促使家長也能夠積極參與到學生的教育管理中來。總之一句話，就是“一切為了學生”。這是我們素質教育道德教育的一個根本出發點。我希望也相信，從這個主旨出發，我們的家長會一定能夠達到預期的效果，取得圓滿的成功!

　　我講話有三項內容：一是班級基本情況、階段考試情況，二是班級目前存在問題，三是希望家長們給予協調的幾個方面。

　　一、班級基本情況：

　　1、學生情況：本班學生33人，其中男生11人，女生12人。 開學三個月了，通過這么長時間的接觸和了解，我可以自豪的說：九一班是九年級紀律最好，學生最聽話的班集體。參加學校的各種活動舉辦成績一直名列前茅，宣傳冊旁邊的獎狀和流動紅旗就是最好的證明。這得力于布季我們有一批滿腔熱情、專業能力強的科任教師，有一些任勞任怨、應積極上進的班干部，得力于我們班級全體同學團結一心、榮辱與共。有這么好的條件，我相信我們班以后會取得更多更高的榮譽。

　　2、四次階段測試情況：入學考試本學期我們已經組織了兩次階段考試，來檢測學生半學期以來的學習情況。測驗我們班在分班時整體基礎并不好，但在第一次階段測試中，我班綜合成績有較大提高，高分五人(朱潔、張德惠、黃雨薇、林德寶、張丹)，合格15人，第二次發展階段測試中，我班學生高分人數兩人(朱潔、張德惠)，居全年級第二位，合格十五人，及格人數居全年級第一位。就個人方面看，班上大多數同學的年級名次較分班時有不同程度提高。第一次階段測試，有25人成績進步，其中全年級進步總分達5個名次及以上者有高明陽等6人。第二次發展階段測試中有進步的有林德寶等7人。可以直言絕大多數學生成績比八年級有了進步，他們已至大多數已近認識到學習的緊迫性，并開始努力。

　　二、班主任目前存在問題

　　1.學習自覺性問題。表現在極個別孩子因為學習成績不理想，學習態度不端正，學習缺乏目標和動力，沒有時間緊迫感，上課不專心聽講，作業抄襲。對自學三分鐘熱度，毅力不夠，一遇攔路虎就付諸行動。

　　2.學習方法問題。這部分孩子主要表現為自己知道媽媽要好好學，但學習不得法。有的不重視各科知識的系統不剖析，不能做到融會貫通;有的不注重徹底弄懂的練習訓練上做錯的題目，做查漏補缺的工作，而是老做無用功;有的作業平時只顧于彌補老師布置的作業，不去深入鉆研，關鍵遇到不懂的關鍵問題不去及時請教老師，喜歡與阿凱的對答案，抄答案，或者只滿足于聽老師課上船講解，似懂非懂，不懂裝懂，能力發展水平老得不到提高。

　　3.偏科問題。我們都知道的“木桶理論”，決定成敗的往往就是或者能否將薄弱學科突破，本班同學對數學、英語等較難科目研讀主動性科目不夠，有畏難情緒。雖然做了很多教育工作，但偏科現象仍然比較嚴重。這已經引起我們老師的高度重視，希望家長能夠配合教育。

　　三.希望家長們期望給予配合的幾個方面

　　(一)、要掌握孩子特點，有的放矢的進行教育，他們精力充沛，好奇心強，但自己的愿望與實際能力有著很大的，他們總認為自己不是孩子了，總想擺脫老師和家長的束縛，有事不太愿意與父母及老師交流，情感脆弱，做事莽撞，不記后果，沖動和好奇是他們的表現形式最大特征。這時，父母一定要細心觀察，悉心引導。在教育上更應講究方式方法，態度不能粗暴，語言不能過激。家長要盡量抽時間與孩子們在一起，經常與孩子溝通，學會地與孩子一起看待他們成長中遇到的問題。平時要和孩子多交流，詢問學習情況，不能等成績出來了，問題出來了才想到去關心孩子。關注孩子的心理問題，關注青春期的.性知識問題。在教育孩子的時候要把握好尺度。特別是糾正孩子的關鍵性缺點時糾正一定要考慮成型，選擇最佳地點和良機。

　　(二)、要全面而準確地估計自己的孩子。這種評估不能過高，也不可過低，過高和過低都會導致家庭施教的不準確。錯誤和不準確的估計會影響孩子的學習成績和學習情緒。

　　(三)、要正確看待孩子的分數。時代變化了，人才的標準也在變化，高分不能決定一切，高分未必高能，只有素質綜合、全面發展，有較強的適應能力適應環境和創新能力的學生才能適應未來社會的競爭和挑戰。愛因斯坦初中未能畢業、愛迪生小學被稱為笨蛋，他們卻成為對雖然人類貢獻卓著的科學家、發明家;比爾·蓋茨哈佛大學未畢業反倒能成為世界首富，因此我們應彰顯新的人才觀。您的孩子學習成績好，并不將令思想好、能力高，您的孩子暫時學習成績落后，并不將令思想差、能力低。不能認為分數就是一切，考試分數高，要引導孩子不要自滿，山外有山，人外有人;考試分數不理想，除非心平氣和地與老師、孩子一起研究存在的環境問題。既要與同學比，更要與自己比，比較前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。比較各系之間的成績，看哪科是弱項，多花些時間補上。

　　四、要多給孩童一點信心，做孩子成長的強有力的小孩子后盾。由于孩子的個體差異，免不了成績有好有壞，小孩由于不肯學習，導致成績差，我們就應該適當的批評，如果孩子很盡力了，分數卻不怎么理想，我們更應該給他戒心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會使他對學習產生的情緒。多聽聽孩子的心聲，不用一味地去斥責孩子，幫助他們分析存在的問題，尋找對策，那樣孩子才不至于產生逆反心理，才愿意和你交流。面對行為習慣差的孩子，家長不會應該一味的責備，更不應該放棄。要多鼓勵，給他們以自信，樂觀培養他們積極悲觀的人生態度，善于發現他們的聰明才智，耐心地引導孩子正確地看待自己的不足，互助制訂計劃計劃幫助他們改正缺點

　　五、要教育學生遵守紀律。家有家法，校有校規，班級也有班級的風紀，這些規定和紀律，是同學們提高名次的保證，學生只有好好的遵守這些紀律，才能夠幫助形成一個良好的班級，足以才能夠全面提高自己的水平。假如哪個學生在遵守紀律家長方面做得不好，不僅僅傷害是對自己的一個傷害，對于那些用功學習，一心求學的學生畢竟傷害也是一種傷害，對于班級體也是一種損傷，對其他同學也愿是不公平的這是我們不愿意看到的，也是絕對不允許的。幼兒教育孩子在學校服從老師管教，尊敬老師、不頂撞老師，我們的老師無論是教學教育上還是在做人上都可的一流稱得上，因此應相信老師的教育方式和教育水平，相信老師做的一切都是為了孩子。

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