一． 讀好課題，復(fù)習(xí)生字，引入新課
1． 讀好課題，復(fù)習(xí)生字
師：孩子們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)（手指黑板課題）
生：池塘邊的叫聲
師：池塘邊的什么？
生：池塘邊的叫聲
（拿出“叫聲”的字卡，指導(dǎo)朗讀）
師：哪里的叫聲？
生：池塘邊的叫聲
（指導(dǎo)寫(xiě)“邊”字）
師：池塘邊的叫聲是誰(shuí)的叫聲呀？
生：青蛙的
2． 復(fù)習(xí)生字
師：你看，青蛙已經(jīng)來(lái)到了池塘邊。（出示青蛙卡片）今天，青蛙大哥還帶來(lái)了好多自己的小伙伴，要和坐得最端正的孩子做朋友。
3．引入新課
師：青蛙阿，它是兩棲動(dòng)物，它既可以在池塘里游泳，又可以在荷葉上散步，還可以在岸上游玩，可讓人羨慕了。有一天，小魚(yú)在池塘里遇到了青蛙，故事就這樣開(kāi)始了，翻開(kāi)書(shū)P52，一起來(lái)讀讀第1、2自然段
二． 細(xì)讀課文，走進(jìn)內(nèi)心，讀出形象
1． 小魚(yú)的愿望（主要練習(xí)小魚(yú)的話(huà)）
（1） 學(xué)生齊讀
（2） 老師對(duì)小魚(yú)的話(huà)重點(diǎn)指導(dǎo)，體會(huì)“打招呼”、“好奇”
師：青蛙和小魚(yú)，咱們故事的兩個(gè)主人公相遇了。（貼在黑板上）小魚(yú)給青蛙打招呼，孩子們，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小魚(yú)給青蛙打招呼呢？
生：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”（點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)）
師：真棒，真是一個(gè)懂禮貌的小魚(yú)。大家都來(lái)給青蛙大哥打個(gè)招呼吧，讀
生：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”
師：青蛙熱情的說(shuō)：“我在岸上玩了半天，太熱了，來(lái)洗個(gè)澡。”青蛙和小魚(yú)的相遇，讓小魚(yú)更加的羨慕青蛙，于是，它好奇的問(wèn)，“岸上什么樣？我從來(lái)沒(méi)去過(guò)。”孩子們，你聽(tīng)出了什么？
生：期待，失落……
（對(duì)每個(gè)孩子的話(huà)做一句話(huà)評(píng)價(jià)）3個(gè)孩子
（3）引讀，引出小魚(yú)的愿望
師：真是靈耳朵的孩子，現(xiàn)在老師引讀，女孩子讀小魚(yú)，男孩子讀青蛙大哥，準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
師：小魚(yú)在池塘里遇到了青蛙，就上前有禮貌的打招呼：
生：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”
師：青蛙熱情的說(shuō)
生：“我在岸上玩了半天，太熱了，來(lái)洗個(gè)澡。”
師：小魚(yú)好奇的問(wèn)：
生：“岸上什么樣？我從來(lái)沒(méi)去過(guò)。”
師：從你們的朗讀中，我聽(tīng)出了青蛙大哥的熱情；我也聽(tīng)出了小魚(yú)內(nèi)心強(qiáng)烈的愿望，它想去看看外面的世界。面對(duì)內(nèi)心充滿(mǎn)渴望的小魚(yú)，青蛙大哥伸出了援助之手了嗎？如果是，青蛙想了哪些辦法幫助小魚(yú)呢？孩子們，讓我們帶著這些問(wèn)題自己讀讀第3、4、5、6自然段，開(kāi)始。
2． 青蛙幫助小魚(yú)去
（1） 帶著問(wèn)題，自由朗讀
（2） 解決問(wèn)題，指導(dǎo)小魚(yú)和青蛙的對(duì)話(huà)
師： 讀完的孩子請(qǐng)坐直，讀懂的孩子請(qǐng)舉手。那么多孩子讀懂了課文阿，那老師要問(wèn)問(wèn)了，面對(duì)渴望了解外面世界的小魚(yú)，青蛙大哥幫助它了嗎？
生：幫助了
師：那青蛙想了哪些辦法幫助小魚(yú)呢？第一個(gè)辦法是什么？
（讓學(xué)生先去說(shuō)辦法）
生：第一個(gè)辦法是讓小魚(yú)趴在背上。
師：你是從哪個(gè)自然段讀出來(lái)的？
生：我是從第3個(gè)自然段讀出來(lái)的。
師：那你讀讀青蛙的話(huà)呢？
生：“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，說(shuō)……”
（評(píng)價(jià)，再指導(dǎo)）
師1：讀的真流暢，可是老師還是沒(méi)有把青蛙的辦法聽(tīng)清楚，你再自信的把青蛙的辦法讀一次呢！
生：……
師2：請(qǐng)坐，青蛙眼睛一轉(zhuǎn)就想出了辦法，這說(shuō)明什么？（再引導(dǎo)讀）
師3：老師聽(tīng)出了青蛙熱情自信的聲音，“那好辦”讀得太好了（讓學(xué)生們學(xué)習(xí)）
（在講趴）|
師：這個(gè)辦法行的通嗎？
（同理）重點(diǎn)講“連連”，指導(dǎo)用不同的口氣去讀，可加入課外資料
師：第一個(gè)辦法不行，青蛙大哥放棄了嗎？
生：沒(méi)有
師：那他又想出了什么辦法？
讓孩子讀文中的話(huà)
師：這一次，為什么青蛙的眼睛轉(zhuǎn)了兩下呢？
生：思考的更久了
師：是的，青蛙思考的時(shí)間更長(zhǎng)，思考得更成熟，對(duì)自己的辦法也更自信，那孩子們，咱們自信的去讀一遍青蛙的話(huà)。
生：……
（表演小魚(yú)感謝青蛙，同桌合作）
3．愿望實(shí)現(xiàn)
師：從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚(yú)講岸上的故事呢。那到底講得是什么故事呢？有沒(méi)有小小翻譯家，可以把青蛙“呱呱”的叫聲翻譯成青蛙講的故事講給小魚(yú)聽(tīng)？
（邀請(qǐng)學(xué)生回答，并評(píng)論，還有送禮物小魚(yú)）
……
師：孩子們，老師這里有一封小魚(yú)的感謝信，他在信中這樣說(shuō)道：“親愛(ài)的小青蛙，一直以來(lái)，我以為全世界都像這兒的水一樣是綠色的，是你讓我知道了太陽(yáng)是明亮的紅色，大海是涼爽的藍(lán)色，蝴蝶是美麗的紫色，大地是溫暖的黃色……池塘之外，一切是多么的迷人！謝謝你，善良的小青蛙，讓我感受到了生活的幸福和美好。”
師：這就是青蛙和小魚(yú)的故事。作者由青蛙的叫聲，產(chǎn)生了豐富的想象，就寫(xiě)出了這樣的一個(gè)故事，讀（指著黑板）
生：池塘邊的叫聲。
師：指著黑板再總結(jié)一下課文的內(nèi)容
小魚(yú)和青蛙的相遇，讓小魚(yú)有了一個(gè)小小的愿望，它想知道岸上是什么樣。青蛙愿意背著小魚(yú)去看世界，辦法不行，小魚(yú)很著急；青蛙愿意每天給小魚(yú)講岸上的故事，小魚(yú)很高興，從此，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲。這就是青蛙在給小魚(yú)講岸上的故事。故事啊，每天都在發(fā)生，故事啊，每天都在講。
（寫(xiě)“每”“講”）
小魚(yú)因?yàn)橛辛诉@樣的一個(gè)朋友，而過(guò)上了幸福的生活。在困難的時(shí)候，互相幫助，這就是朋友。有了朋友，就有了愛(ài)，有了幸福。（把板書(shū)畫(huà)上心）
孩子們，也讓我們把朋友藏在心里。
朋友是春天和煦的微風(fēng)，是夏天盛開(kāi)的睡蓮，是秋天豐碩的果實(shí)，是冬天純白的雪花。孩子們，朋友就像一顆溫暖的心，始終跳動(dòng)在我們的每一個(gè)春夏秋冬里。
（看時(shí)間，讓孩子們和朋友們擁抱握手）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
趴 不行
講故事 太好了
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