吳家鳳

教學目標

1、理解課文內容，認識事物之間是有一定聯系的；

2、學習作者用具體材料說明事物的方法；

3、朗讀課文，理解含義深刻的句子，理解課文最后一段話的含義。初步了解保護生態平衡的重要意義。

教學重、難點 　通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯系，從內容中體會思想。

教學準備 　小黑板 生字卡片

教學設計

一、導入新課，激發學習興趣。

　　讀題，　同學們，我們大家都知道蛇是動物，莊稼是植物，在我們的印象里，它們之間似乎沒有多大聯系，而文章卻用一個“與”把它們聯系在一起，這是為什么呢？今天我們就帶著這個問題學習《蛇與莊稼》這一課。

二、檢查預習

　　　 1、出示生字、詞語（開火車讀、指導讀音）

　　　 2、說說預習課文后，你懂得了什么？為了說明這個道理，分別舉了哪些例子？學生匯報。　

三、講讀課文

　（一）引導學生弄清蛇與莊稼的關系。

1、朗讀第一自然段，邊讀邊思考

A、這一段中寫了哪幾種事物？

B、蛇和莊稼之間有什么聯系。

2、你從哪兒體會到蛇能保護莊稼的？蛇和莊稼通過誰聯系起來的呢？

3、用簡單的示意圖畫出三者之間的聯系，用“因為……所以……”句子說說蛇與莊稼的關系。

4、思考：誰能想出別的方法來解決農民遇到的這個問題？

　（二）研究貓和苜蓿的關系。

1、回憶一下第一自然段，我們是圍繞哪些問題弄清蛇與莊稼的關系的？

2、默讀課文這段寫了哪些事物之間的聯系？

3、用學習上段的學習方法自學此段。

　（三）、講解第三段：

1、選擇自己喜歡的方式閱讀

2、這部分講了哪些事物之間的聯系？學生交流回答

3、我們看看這些關系哪些是簡單聯系？哪些是復雜的聯系？

4、根據上面的例子你能不能說出什么是簡單聯系的？什么是復雜聯系？

5、前面講的“貓與苜蓿”、“蛇與莊稼”的聯系是簡單聯系還是復雜聯系？為什么？

6、我們為什么要研究事物間的聯系呢？

　四、培養探究精神。

1、解說：很早以前，我國勞動人民就學會了利用桑葉喂蠶，將蠶沙投入沼氣池內發酵，制成沼氣做燃料，然后再用朝氣渣和蠶沙喂魚，形成了“桑--蠶--氣--魚”的新型農業結構。我國的農民正是通過研究了他們之間的規律，才把生態農業、綠色農業發展的更好。

2、想一想我們身邊有沒有這樣的例子？大家說一說。

　五、小結：

　　自然界中的事物相互聯系的十分密切的，他們互相制約，互相發展。人類作為自然界中的一份子，應該尊重自然規律，保護自然，用心研究后再利用自然，讓自然為人類為社會服務，使我們把事情做的更好。　　

作者郵箱： 2000shzhj@163.com

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