云陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 許勇軍
背景：宏偉三峽工程，催生了長江沿岸一座座靚麗的移民新城。云陽新縣城，作為其中的一座嶄新的移民城鎮(zhèn)，經(jīng)過建設(shè)者們十多年的打造，已頗具規(guī)模，并享譽(yù)神州大地（被喻為“中國第一移民新城”）。然而，城鎮(zhèn)化人口的急增與政府對教育投入的相對滯后，便呈現(xiàn)出“學(xué)生多，學(xué)校少”的尷尬局面。由此，一間間設(shè)計容納“45-50人”的教室，達(dá)到了七十幾甚至八十多名學(xué)生的程度，出現(xiàn)了“大班額”或“超大班額”。面對這種現(xiàn)狀，作為第一線的教師，我們頗感工作的艱辛：一方面是新課程理念要求關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，另一方面是學(xué)生品行、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、習(xí)慣及學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)，家長文化素養(yǎng)的千差萬別；一方面是教育行政部門大喊減負(fù)提質(zhì)，推行素質(zhì)教育，不按分?jǐn)?shù)排列學(xué)生名次，另一方面是學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理人員，將期末統(tǒng)一考試集中閱卷后的成績，分“平均分、合格率、優(yōu)生率”三項(xiàng)指標(biāo)，給同年級教師排定座次，在教師大會上公布，并張榜于校園。同時，學(xué)生品行是否端正，身體是否健康，特長是否得到發(fā)揮，學(xué)生在校的安全責(zé)任……凡此種種，無一不是我們肩頭沉重的擔(dān)子，無一不成為我們時刻關(guān)注的問題。而且，像云陽這類國家級貧困縣，在短時間內(nèi)又無法解決超大班額的問題。于此，作為一名小學(xué)語文教師，開始探索、尋找新課程理念下，超大班額的語文教學(xué)的最佳途徑。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，從中得到以下啟示：
一、教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，是搞好超大班額語文教學(xué)工作的基礎(chǔ)。
或許有人會說，無論哪位教師，無論是面對大班額還是小班額，都應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，才能跟上教育改革的形勢。是的，這的確沒錯。但面對超大班額的教師，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，才可能較圓滿地完成自己的教學(xué)任務(wù)。
誰都知道,新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,是為了摒棄應(yīng)試教育的弊端，轉(zhuǎn)變“高分低能”的狀況而采取的明智之舉。是時代發(fā)展的需要，是教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的需要，也是學(xué)生長足發(fā)展、適應(yīng)未來社會生活的需要。面對超大班額，面對參差不齊的學(xué)生，面對渴求知識的孩子們，我們不可能采用老掉牙的教學(xué)手段，守著自以為是的教學(xué)方法，去打發(fā)與學(xué)生相處的時光。這種教學(xué)模式，只可能是貽誤孩子學(xué)習(xí)的時機(jī)，荒廢其大好的時光，收效甚微。而改變這種狀況的唯一途徑，那便是學(xué)習(xí)。
學(xué)什么？學(xué)新課程全新的理念：領(lǐng)會“全面提高語文素養(yǎng)”的目標(biāo)，牢記語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的性質(zhì)，準(zhǔn)確把握“知識與能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度，領(lǐng)悟自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵;學(xué)語文學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的知識，豐富自己的學(xué)識，積淀自己的文化底蘊(yùn)，成為學(xué)生心目中的名師;閱讀語文學(xué)科以外的諸如自然、歷史、地理等方面的書籍，拓展自己的知識視野；同時，珍惜每一次校內(nèi)或外出聽課、學(xué)習(xí)的機(jī)會，向同行或?qū)＜覀儗W(xué)習(xí)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，借他人之長，補(bǔ)自己之短。除此之外，還包括對現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的操作程序的掌握等。更重要的是，要學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡，凈化自己的靈魂，才有一顆熱愛教育事業(yè)的心，才有安貧樂教、愛崗敬業(yè)、愛生如子的師德形象；否則，作為凡夫俗子的教師，面對超大班額，他就只會以得過且過的態(tài)度來消磨時光。像這類教師的教學(xué)，又怎能實(shí)現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的培養(yǎng)目標(biāo)呢？在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變對語文學(xué)科教學(xué)的認(rèn)識。過去，有不少人認(rèn)為“教語文”就是讓學(xué)生識幾個字、積累點(diǎn)詞語，能背誦些好的段落、篇章等等。如今，新課程的理念告訴我們，語文教學(xué)最重要的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)祖國的語言文字，能運(yùn)用祖國的語言文字，來表達(dá)自己的感情，反映自己的內(nèi)心世界；從而將語文教學(xué)內(nèi)容生活化，讓師生共同成為“生活處處皆語文”這一理念的忠實(shí)實(shí)踐者，進(jìn)而讓“師--生--文本”三者能很好地聯(lián)系起來。因此，面對超大班額，教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，是搞好語文教學(xué)工作的堅實(shí)基礎(chǔ)。
二、激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的濃厚興趣，是搞好超大班額語文教學(xué)工作的內(nèi)部動力。
常言道：興趣是最好的老師。學(xué)生對學(xué)科興趣如何，決定著他對這門學(xué)科的態(tài)度。面對超大班額，我們更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣入手，引領(lǐng)他們步入語文學(xué)科的殿堂，去感受那無窮的樂趣。
首先，要讓學(xué)生喜歡語文教師這個人。怎樣才能得到學(xué)生的喜歡呢？第一：教師要有良好的個性修養(yǎng)，文雅的談吐，文明的舉止，適可而止、留有余地的個性展示，會在學(xué)生心目中留下“既愿意與之交友，又感覺老師深不可測、魅力無窮”的印象;同時，教師在與學(xué)生交往的過程中，處處給學(xué)生以關(guān)愛，用一顆誠摯的“愛心”去喚起學(xué)生心靈的共鳴，從而讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡。第二：教師要有較豐富、淵博的知識。第三：教師要有小品演員的表演技巧，有主持人一般流利的普通話，有詩一般的課堂語言。憑著幽默風(fēng)趣的話語，故意夸大的動作，會說話的眼神……去博得學(xué)生的喜愛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，必須最大限度挖掘文本內(nèi)涵，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選好文本與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系的切入點(diǎn)，尋找學(xué)生興奮點(diǎn)，理清應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)，找準(zhǔn)拓展延伸的發(fā)散點(diǎn)。在備課時，教師一定要設(shè)計好各個環(huán)節(jié)：如何說上課的第一句話，如何安排課堂提問，如何用自然的教態(tài)，去抓住學(xué)生的心，給他們創(chuàng)設(shè)情景，營造寬松和諧的課堂氛圍，讓他們馳騁在文本的天地里，去領(lǐng)悟作品的深刻內(nèi)涵，去享受文本帶給他們的快樂。這是我們語文教師必須注重的問題。否則，超大班額的教室，會如同一盤散沙：學(xué)生的精力無法集中，教學(xué)的流程時常受阻。
第三、以活動為載體，將語文教學(xué)融入活動之中。
有人會認(rèn)為：是呀，語文教學(xué)活動課不是很多嗎？什么“故事會”、“朗誦比賽”、“成語接龍”、“辯論會”等等。的確，這些也是檢驗(yàn)語文教學(xué)成果的好活動。但這種看似離開書本，實(shí)則大部份時間是在教師的組織下，在四面都是墻圍著的空間里，變換著課堂教學(xué)的形式而出現(xiàn)在學(xué)生面前的活動，學(xué)生要么興趣不大，要么不能完全展示自己。對此，今年上期，我曾做過這樣一件事：在批改學(xué)生自由練筆時，我知道班上相當(dāng)一部份學(xué)生喜歡踢足球。然而，他們卻苦于學(xué)校在周末不開放足球場地，想請我?guī)兔ΑＳ谑牵腋耐暝撋木毠P，在旁邊批上“愿意幫助實(shí)現(xiàn)心愿”的字樣。然后要求他組織班級足球隊(duì)，并承諾在天氣允許的情況下，利用班隊(duì)活動時間與同年級一班進(jìn)行一場足球友誼賽。就這樣，我兌現(xiàn)了我的諾言--實(shí)現(xiàn)了他們進(jìn)行班級足球賽的夢想。作為活動的組織者，在總結(jié)該次活動時，我有意把活動中精彩的鏡頭重敘，讓學(xué)生再次分享其中的快樂。然后話鋒一轉(zhuǎn)，指導(dǎo)他們完成一篇反映“球賽”的習(xí)作。于是，學(xué)生們紛紛提筆，寫出了一篇篇充滿真情實(shí)感的作文。縱觀全過程，我的感覺是：學(xué)生興趣濃，學(xué)生習(xí)作佳。這，不就是巧妙地把語文教學(xué)中的“習(xí)作訓(xùn)練”這塊難啃的“骨頭”給滲透到活動中了嗎？
第四、關(guān)注差生的進(jìn)步，賞識差生的閃光點(diǎn)。
差生的客觀存在，是我們每一位教師都無法回避的現(xiàn)實(shí)。俗語說得好：“一顆螺螄壞鍋湯”，這是再簡單不過的道理。尤其是在超大班額的班級里，教師如果不關(guān)注差生，不賞識差生的閃光點(diǎn)，他們就如同湯中的那顆“螺螄”，在其間搗亂，影響其他同學(xué)的聽課情況，也影響著學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。所以，在教學(xué)工作中，教師要時時刻刻關(guān)注差生，給差生的進(jìn)步予以及時的鼓勵；同時，教師還得學(xué)會賞識差生的閃光點(diǎn)，必要時甚至是放大閃光點(diǎn)，讓他們找回自信，逐漸進(jìn)步。借此培養(yǎng)他們對語文學(xué)科的興趣。
三、爭取家長的大力支持，營造和諧的家、校教育氛圍，是搞好超大班額語文教學(xué)工作的外部動力。
面對超大班額，作為語文教師，一定要很好地挖掘家長的潛力，爭取家長的支持。否則，他的語文教學(xué)工作將會寸步難行。整天就只能是疲于應(yīng)付，收效不大。怎樣來獲得家長的信任和支持，營造出和諧的家、校教育氛圍呢？
首先，要利用好每期一次的家長會。在家長會上，把自己的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)想、本冊的教學(xué)重點(diǎn)等陳述清楚，讓家長明白；同時，還應(yīng)該把學(xué)生在校的種種表現(xiàn)，歸類整理，讓家長清楚自己的孩子所屬類型，找準(zhǔn)自己孩子的優(yōu)勢與不足，便于家長在管教自己的孩子有明顯的針對性。
其次，要爭取家長配合，做些必要的輔助工作。就這一點(diǎn)來講，由于年級的不同，教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)必然各異。比如：到了小學(xué)高年級（五、六年級），我們應(yīng)該把學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作訓(xùn)練作為教學(xué)重點(diǎn)。于是，我們請求家長在家里以聽寫的方式，督促孩子對課文中生字、詞語的掌握；以檢查背誦的方式，督促孩子對優(yōu)美段、篇的積累。這樣，便于教師集中精力來抓學(xué)生“習(xí)作訓(xùn)練”這一塊。達(dá)到全面發(fā)展、整體推進(jìn)的目的。
第三、發(fā)揮家長委員會的重要作用。常言說：“人上一百，形形色色。”就超大班額情況下的學(xué)生而言，也同樣如此。學(xué)生在校會有各種各樣的表現(xiàn)，他們或多或少地在學(xué)校惹麻煩，甚至是禍?zhǔn)隆Ｗ鳛榻處煟瑧?yīng)該及時、認(rèn)真地處理。而在處理的過程中，有時也會遇到來自各方面的阻力，怎么辦？此時，教師就應(yīng)該發(fā)揮班級家長委員會的作用，讓他們出注意，想辦法，幫助消除其矛盾。通過幾年的實(shí)踐證明，這種做法的確值得借鑒，它既為教師排憂解了難，又為構(gòu)建和諧的班集體出了力。
四、建立科學(xué)、合理的班級教學(xué)管理體系，是搞好超大班額語文教學(xué)工作的制度保障。
首先，讓我們走進(jìn)一位教師的教學(xué)日記：
10月17日 星期一 天氣：晴
今天，本來是一個極平常的日子，可我感覺好累！好累！
早上七點(diǎn)剛過，我走進(jìn)教室，帶領(lǐng)部份同學(xué)打掃完教室的清潔衛(wèi)生后，便吩咐陸續(xù)到校的同學(xué)讀書。利用早讀的時間，我一面檢查學(xué)生的背誦，一面批改學(xué)生的家庭作業(yè)。可作業(yè)沒改完，上課的鈴聲就已響起。我立即整理思緒，準(zhǔn)備把學(xué)生帶進(jìn)當(dāng)堂課的文本世界里……轉(zhuǎn)眼間，40分鐘過去了，我迅即回到辦公室，沒歇到半分鐘，便繼續(xù)開始批改作業(yè)。20分鐘后，我的電話響起，從那頭傳來學(xué)校辦公室分配給我的任務(wù)，而且必須當(dāng)天完成。無奈，我只得擱下作業(yè)，去接受另一項(xiàng)任務(wù)……匆忙之中，靜下心來，完成了有關(guān)材料，又再次回到自己的辦公室。此時，已臨近上午放學(xué)，我又不得不走進(jìn)教室，布置下午“班隊(duì)活動”的有關(guān)事宜……本以為下午沒有什么事，可剛到學(xué)校，又被教導(dǎo)處的同志叫去。說是明天要迎接“創(chuàng)衛(wèi)”檢查，今天必須出一份“健康教育”方面的試題，下午不僅要打印出來，而且學(xué)生必須完成答卷，還要由教師批改，評出成績，然后組裝檔案。接受檢查……天哪！他們哪里知道，我除了學(xué)生家庭作業(yè)未批改完外，還有當(dāng)天的課堂作業(yè)、單元作文以及學(xué)生的自由練筆呢？……
哎！做教師真累！！！
這是多么普通的教學(xué)日記，這是多么真實(shí)的內(nèi)心反映。這種現(xiàn)象，可能在我們每所學(xué)校也會發(fā)生。面對這種現(xiàn)狀，我們教師只有從改變教學(xué)管理入手，減輕沉重的負(fù)擔(dān)。因此，面對超大班額，建立科學(xué)、合理的班級教學(xué)管理體系，是我們搞好語文教學(xué)工作的制度保障。該怎樣建立呢？
第一、根據(jù)學(xué)生情況，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)（即分層教學(xué)）。在推進(jìn)我們的教學(xué)內(nèi)容時，教師有意識地把各個層次的知識點(diǎn)滲透到相應(yīng)的同學(xué)身上，以便掌握其內(nèi)容。課堂上，將一些難度較大的問題，請比較優(yōu)秀的學(xué)生回答，然后再讓差生復(fù)述要點(diǎn)，督促其掌握知識；遇到簡單問題，讓差生回答，讓他樹立起自信心，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)積極性；在布置作業(yè)時，也采用分類布置的辦法，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生消化得了；同時，利用課外時間對差生輔導(dǎo)時，一定要讓他們把基礎(chǔ)的東西學(xué)懂、弄通。當(dāng)然，這個分層目標(biāo)是一個動態(tài)的目標(biāo)，會隨時根據(jù)學(xué)生的變化進(jìn)行調(diào)整。而且，在確定各層次目標(biāo)時，要采用“跳一跳，摘桃子”的原則，以利學(xué)生求知欲望的保持，學(xué)習(xí)興趣的長期存在。
第二、編排學(xué)生座位時，采用“好”與“差”相搭配的原則。這樣的編排方式，便于形成“你幫我扶”的良好班風(fēng)。可以設(shè)立三至五人為一小組，由組長幫助小組內(nèi)差生，協(xié)助老師檢查、督促完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，促使其不斷進(jìn)步。以此形成結(jié)對幫扶關(guān)系。
第三、建立“幫扶成效”考核獎勵機(jī)制。這種機(jī)制，主要是用來提高幫扶雙方的興趣，讓他們保持一顆強(qiáng)烈的好勝心和永久的責(zé)任心。對于幫扶效果好的同學(xué)，教師除了精神上的鼓勵外，還適當(dāng)給予物質(zhì)獎勵（獎幾個本子、一支鋼筆、一本適合的讀物等）。這樣，既培養(yǎng)了幫扶者的能力，又檢驗(yàn)了幫扶者掌握知識的情況，還為教師擠出更多時間，鉆研教材、研究更具活力的班級管理辦法。如此一來，形成了教師輕松“教”，學(xué)生樂意“學(xué)”的氛圍。長期的訓(xùn)練，會造就一個充滿活力與生機(jī)的班集體，為學(xué)生的長足發(fā)展提供不竭的動力。
五、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，是搞好超大班額語文教學(xué)工作的必要手段。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是靠“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板、一本書”來進(jìn)行的。它是單一的學(xué)生看書、看黑板，教師板書、學(xué)生錄（筆記）的模式。這種模式，已經(jīng)逐漸被信息化、高科技時代的來臨而取代。新的教學(xué)手段，可以把固定不動的文本，運(yùn)用現(xiàn)代化的設(shè)備，制作出有聲有形有動作的畫面，使枯燥的文字內(nèi)容變得有趣，使復(fù)雜的問題變得簡單；學(xué)生也就在這個輕松愉快的過程中增長了知識，陶冶了情操。同時，教師還要讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)及課后鞏固兩個環(huán)節(jié)上，利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的資源，去搜集、補(bǔ)充相關(guān)的教學(xué)信息，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，拓展學(xué)生的視野。因此，在超大班額的條件下，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，是搞好語文教學(xué)工作的必要手段。
六、挖掘校本有效教育材料，是搞好超大班額語文教學(xué)工作的有力補(bǔ)充。
有人說：學(xué)校即課程，教師即課程，學(xué)生即課程。這就告訴我們，在新課程理念下，我們不能只把“課本”稱為課程，它是一個涵蓋了有字的“書”與無字的“書”的廣泛意義上的課程。學(xué)校校園文化建設(shè)（校訓(xùn)、校園環(huán)境布置、校園廣播站、班訓(xùn)、班級布置等）；學(xué)校結(jié)合自身特點(diǎn)開展的各種活動；教師琴、棋、書、畫等特長；學(xué)生某方面的專長等等；都蘊(yùn)含著語文教學(xué)的內(nèi)容，都應(yīng)該成為校本課程的內(nèi)容。這里邊到底哪些對學(xué)生有利、有用，要根據(jù)具體情況來定。選擇有效的材料，貫穿在校園生活之中，讓學(xué)生受潛移默化的影響，進(jìn)而對養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣產(chǎn)生積極影響。
綜上所述，我們認(rèn)為：面對一個超級大班，教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，在拉動學(xué)生內(nèi)部需要，爭取家長外部援助的前提下，靠科學(xué)合理的教學(xué)管理體系，靠先進(jìn)的教學(xué)手段和我們教師挖掘校本有效教育材料，將它們有機(jī)地融入到我們的教學(xué)全過程之中，我們的語文教學(xué)才符合新課程理念的要求，我們才會受學(xué)生歡迎。
當(dāng)然，我們也有困惑：
1、在語文教學(xué)工作中，我們尊重學(xué)生的多元理解。但每次期末質(zhì)量監(jiān)測試卷的參考答案與學(xué)生理解出現(xiàn)偏差時，我們該怎樣評判？
2、我們注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生以認(rèn)真的態(tài)度走進(jìn)文本，去陶冶學(xué)生的情操，接受良好的教育。可回到現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生把自己的所見所聞，與老師所講的相比較，發(fā)現(xiàn)根本不是那回事，然后來質(zhì)問我們時，我們該著何解釋？
3、我們倡導(dǎo)在快樂中學(xué)，在快樂中增長知識。但仔細(xì)想來，學(xué)習(xí)的過程本來是一個吃苦的過程，不是有“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”這句名言嗎？新的理念與實(shí)際工作的矛盾，讓我們教師處于一種十分尷尬的境地，更有無所適從之感。
二OO五年十一月十八日
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