《月光啟蒙》第二課時
一、導入
1、 今天我們繼續學習《月光啟蒙》。
2、 《月光啟蒙》的作者是？介紹作者。
3、 設疑：那么，起初究竟是在誰的引導下，讓他走進詩歌的王國，走上詩歌創作的道路的呢？
二、 細讀課文，理解內容。
1、 你是從哪里看出來的呢？
2、 出示最后一段。指名讀。
3、 說母親是我的啟蒙老師，一是他用月夜詩情為我打開民間文學的寶庫，二是他用智慧和才華啟迪我的想象，使我展開想象的翅膀，飛向了詩歌的王國。
4、 齊讀。
5、 母親是怎樣引導我走進詩歌的王國的呢？她做了什么呢？請同學們自由讀課文，想一想。
6、 生匯報并板書：唱歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語。
7、 小結：母親就是通過這些形式，啟迪我的想象，使我展開想象的翅膀，飛向了詩歌的王國。
三、 學習第一部分。唱歌謠
1、 出示課文插圖，圖上畫了什么？
2、 誰來給大家描繪一下？
3、 讀么美妙的夏夜呀！書上是怎么說的？自由的讀一讀！
4、 愿意聽老師讀嗎？（示范讀）
5、 聽后你有什么樣的感覺？（夏夜多美妙呀！）
6、 讀出美妙，（指名讀---齊讀）
7、 最美的時辰，就應好好享受母親唱的歌謠！母親唱了什么歌謠？美美的讀出來！
8、 指名讀
9、 聽了它的讀，你發現了什么？（詩歌讀起來，朗朗上口，很有節奏）
10、 你愿意讀嗎？給你這個機會，自由讀歌謠，想一想，透過歌謠你讀出了什么？
A、 母親白天忙忙碌碌，晚上還要洗衣裳。真辛苦呀！再讀讀出對母親的深情！
B、 要實現理想就要好好努力！齊讀
11、 夏天的夜晚是美妙的！母親的童謠是美妙的！現在我們就坐在農家小院，請靜心聽。（示范讀）
12、 你覺得老師讀得怎樣？好在哪里？用一個比喻句說說！書上是怎樣說的？（生述第三小節）
13、 為什么說是“芳香的音韻”？（歌謠美、聲音美）
14、 齊讀
15、 小結：母親那美妙的歌謠啟迪了我的想象，為我打開民間文學的寶庫。
四、 唱童謠
1、 母親唱了美妙的歌謠，又唱了有趣的童謠。她唱了那些童謠呢？
2、 指名讀
3、 聽了有什么感覺？是呀！童謠讀起來節奏感很強
4、 再讀，你的感受會更深！童謠寄托了家鄉人民，對美好生活的無限向往。讓我們感覺到，那里的人們樂觀向上的精神。
5、 一起打節奏讀。
6、 媽媽心中為什么會有這么多的民謠童謠呢？
7、 用自己的話說一說。
8、 讀文中的話。
9、 過去，黃河常常泛濫成災，改道之后留下的故道，黃沙沉積，十分貧瘠，從來長不出旺盛的五谷來，所以那里的人們日子過得（很清苦）。他們覺得苦嗎？你是怎么知道的？
10、 家鄉的人們勤勞，勇敢的與自然做斗爭，最求美好生活的精神寄托在歌謠民謠中，使孩子明白了要愛什么？要追求什么？使他那顆混沌的心豁然開朗！
11、 再讀五首歌謠童謠。
五、 講故事
過渡：歌唱累了！又講起了故事，講了什么故事呢？
1、 這些故事，都發生在“高深莫測”的夜空中，能引起孩子無限的遐想。所以在孩子眼里，母親發生了奇妙的變化。什么變化？為什么會變？母親和它的故事一樣，都邊美了！！
2、 齊讀講故事的部分。
六、 說謎語
過渡：歌謠童謠唱完了，故事也講完了，他還不想睡！他還要聽謎語！
1、誰來分角色讀一讀？
2、你似乎看到了什么？
3、母子間的親情令我們感動，愿意讀嗎？集體分角色讀！
七、 小結
1、 母親的歌謠、童謠、故事、謎語，使我童年的夏夜變得分外美妙。
2、 出示最后一節，引讀。
3、 現在你明白作者為什么用“月光啟蒙”做題目了吧？
4、 是母親在月光下，對我進行的啟蒙教育。我母親充滿了感激之情。
5、 帶著這樣的感情讀
八、 延伸
世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長的歷程中給過什么幫助？你想對你的媽媽說些什么？
母親的恩情是我們無法忘記的，讓我們感謝母親的養育之恩，感謝他們為我們所做的一切！讓我們深情的說一聲：媽媽，謝謝您！（出示：齊說）
九、 作業
1、 收集孫友田的詩文
2、 收集家鄉的民謠、童謠。
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