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聰明的華佗(網友來稿) 教案教學設計

發布時間:2017-10-1 編輯:互聯網 手機版

   11 聰明的華佗(第二課時)

學習目標:

1 通過學習課文的第二、三、四節,知道華佗從小就是個愛動腦筋、遇事會想辦法的孩子。

2 理解“各拿一把、晃動、引開”等詞的意思。

教學過程:

一 復習引入:

過渡:華佗是我國古代有名的醫生。他七歲的時候,父親去世了。媽媽送他到蔡醫生的藥鋪里去當學徒。

結果,蔡醫生發現華佗是個非常聰明的孩子高興地收下了這個學徒,那么為什么說“華佗是個聰明的孩子呢?”今天,老師就和小朋友們繼續學習課文,相信通過我們大家的努力,一定能找到正確的答案。

二學習第二節

1 請一位學生讀讀第二節,其他小朋友邊聽邊想:蔡醫生是怎樣考小華佗的?

指名回答 (貼出兩只羊在打架圖)

2 我們一起來讀讀第二節

三 學習第三節

過渡:現在,我們也去看看,那兩只羊是怎么樣打架的。(出示圖片)

1學生自由讀第三節,用直線劃出兩只羊打架的句子。

2 出示句子:兩只羊頭對頭,角對角,你頂過來,我頂過去,誰也不肯讓,斗得很兇。

a “兇”是什么意思?你能換個詞語說說嗎?(厲害)

b同桌演一演,看看哪兩只羊斗得最兇。教師說旁白

c 指名上臺表演、評議

d指導朗讀,讀出兩只羊斗得很兇的樣子。

e相信自己能讀得好的小朋友站起來讀。

3 華佗看了以后是怎么想的?找找課文中的句子讀一讀。

板書:想 硬拉是不行的

a 兩只羊斗得很兇,如果去“硬拉”的話,會怎么樣呢?

學生回答

b過渡:是呀,華佗和我們小朋友想的一樣,他知道“硬拉是不行的,我得想個辦法”。

想想我們應該怎么讀華佗心里的話呢?(讀的輕一些)

四 學習第四節

過渡:小華佗朝四周看看,發現不遠處有一片碧綠的草地。他眼珠子骨碌一轉,就想出了一個好辦法。讓我們拿起書本,一起來讀讀第4節。

1女同學讀第4節

2 華佗究竟是怎么做的?

板書:做

3 找到有關的句子讀一讀。

出示句子: 華佗采來鮮嫩的青草,兩只手各拿了一把,在兩只羊面前晃動。

4 用小圓點圈出華佗動作的詞語。

交流并板書: 采來 各拿 晃動

你們有什么問題嗎?

5 這里老師有幾個地方不明白,誰能幫我解決呢?

A 華佗為什么采來鮮嫩的青草?(出示實物 青草)

B華佗為什么兩只手各拿一把?如果像老師這樣的拿法,好不好?

C華佗為什么要在兩只羊面前晃動?學生討論回答

E上臺做做華佗的動作。

6 結果怎么樣呢? 板書: 結果

出示: 兩只相斗的羊被華佗引開了。(齊讀句子)

引讀句子:什么被華佗引開了?

像這樣的句子我們叫它被字句。

現在請小朋友看這句句子,讀一讀,兩句句子的意思是不是一樣?

出示: 華佗把兩只相斗的羊引開了。

引讀句子:誰把兩只相斗的羊引開了?

像這樣的句子我們叫它是把字句。

7 品嘗屋: 樹被大風吹倒了。 ( )

教室被我們打掃得干干凈凈。( )

8 朗讀第4節,你覺得華佗聰明嗎?

9 根據課文內容填空:

華佗采來( )的青草,兩只手( )了一把,在兩只羊面前( )。兩只( )的羊被( )的華佗引開了。

五 朗讀課文

1 教師小結:

就是因為華佗小時候聰明好學,所以長大后成為有名的醫學家,他是第一個發明麻醉劑的人,特別擅長針灸和外科手術。

2 學生交流收集到的華佗的資料。

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