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識字比一比(網友來稿) 教案教學設計

發布時間:2017-12-7 編輯:互聯網 手機版

   人教版 第一冊

識字(二) 1、比一比

永康市白云小學 執教者 陳淑洵

設計理念

本識字課要學習的詞是與農家生活相關,并配了一首含有豐富量詞、瑯瑯上口的韻文。根據學生已有的生活經驗和認知水平,利用多媒體創設與學生相關聯的生活情景,使學生興趣盎然地積極主動地進入自主學習狀態。注重教給識字方法,引導學生利用各種機會主動識字,力求識用結合。

學習目標

1、通過自主觀察,合作交流,認識12個生字,會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“提土旁”。

2、觀察實物圖片,掌握“多-少”“大-小”兩組反義詞,理解量詞“群”“顆”“堆”的意思,能正確使用一些量詞。

3、在小組合作學習,探究兒歌過程中,培養學生口頭表達能力,并正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

教學時間 2課時

教學準備

教師準備:多媒體課件、生字卡片

教學流程及設計意圖:

一、 學科整合,導入新課。

同學們,你們認為自己的數學學得棒嗎?你們愿意表現給我看看嗎?

1、聯系數學,產生好奇。

課件出示:數學《比較》(北師大版)中,

(1)“比多少”的猴子與白兔的圖。

(2)“比輕重”的小熊與猴子的圖。

(3)“比高矮”的長頸鹿與大象的圖。

師:誰和誰比?它們比什么?比的結果怎么樣?

(猴子與白兔比多少,白兔比猴子多,也可以說猴子比白兔少。……)

2、表揚激勵,揭示課題。

哎呀,你們真能干!學得這么多,這么棒!今天,語文課也要學作比較,你們愿意去看看嗎?出示課題《比一比》。

【在數學《比較》的章節中,學生已接觸過事物通過比較才知道大小、多少、長短、高矮等知識和比較的一些方法,這樣引入既為學習課文作鋪墊,又引發學生的好奇心。利用學科間的相互聯系進行教學,促進學科的相互發展。】

二、 創設情景,學習字詞。

1、創設情景,認識事物。

課件展示:

今天的“比一比”大賽是在一戶農家小院里舉行,都有哪些朋友參加了比賽呢?請同學們隨著老師一起去看看。踏著彎彎曲曲的田間小路,看著碧綠的禾苗,聞著泥土的芬芳,聽著身邊青蛙的鳴叫。轉眼間,我們就來到了一戶農民伯伯的家,輕輕推開院門,走進小院。(課文插圖定格)你們看它們閃亮登場了!它們分別是誰?

學生說出一種,課件中圖片一一閃爍,同時動物配有黃牛、小鳥、鴨子、花貓的叫聲。并在圖片旁邊出示相應的帶拼音的詞語,

【通過課件中的圖畫、聲音、教師有感染力的話外音,把學生帶入情境,增強了主體的感受,調動了學生的情感參與,以及參與的積極性。】

2、自主識字,學會方法。

這些參加比賽的朋友,我們總該認識它們,記住它們吧!

(1)借助圖畫,同桌互讀詞語。

(2)離開圖畫,借助拼音讀詞語。

(3)去掉拼音,自主讀詞。

(4)組內討論,記住生字。(和同學說說你早已認識哪些字,怎么認識的?其他的怎么記住?)

(5)交流匯報,小組賽讀。(讀詞時,動物邊讀邊學叫:黃牛,黃牛,哞哞哞;

花貓,花貓,喵喵喵;

鴨子,鴨子,嘎嘎嘎;

小鳥,小鳥,嘰嘰喳喳。

水果邊讀邊說特點:蘋果,蘋果,又大又紅;

杏子,杏子,又黃又多;

紅棗,紅棗,又紅又多;

桃子,桃子,又大又紅。)

【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環境之中,引發兒童的興趣,并有效的落實基本訓練點。識字教學與句式訓練同步,使識字教學轉化成語言文字的訓練。】

三、 詞語分類,學習童謠。

1、詞語分類。

這些參賽朋友的名字,我們都認識了。比賽也要開始了,賽前都要進行分組的,你們認為它們可以分幾組,怎么分?

(學生討論,分成動物組、水果組。)

【通過詞語分類,進一步使學生鞏固識字,認識事物。同時,學生學會積累詞語的方法:可以按類別來積累更多的詞語。】

2、學習童謠。

比賽的大組分好了,那它們首先會誰和誰比,比什么,比的結果怎么樣呢?你們想往下看嗎?請你們趕快打開語文書,自由去讀一讀童謠吧!

(1)自讀韻文。

①借助拼音,自己小聲地讀一讀課文,把要求會認的字圈出來,標號小節數。

在讀書時遇到不認識的字該怎么辦?(借助拼音、請同學幫忙、請老師幫忙……)

②四人小組再讀課文,給讀的同學提提意見。

③檢查讀,評讀。

(2)讀文解疑。

通過讀課文,你們知道誰和誰比,比什么,比的結果怎么樣了嗎?

①根據學生的交流,相機圖片出示:

一頭黃牛與一只貓 大--小 黃牛比貓大。或貓比黃牛小。

一個蘋果與一顆棗 大--小 一個蘋果比一顆棗大。……

一群鴨子與一只鳥 多--少 一群鴨子比一只鳥多。……

一堆杏子與一個桃 多--少 一堆杏子比一個桃多。……

②看圖比較鴨子和鳥的數量。

說說一群、一只各是多少。

課件出示圖片:根據提供的圖片上的內容說詞組:一群人、一群大雁、一群海鷗……

認記“群、多、少”。

③看圖比較杏子和桃的數量。

說說一堆、一個各是多少。

還可以說“一堆”什么?課件: 一堆( ),一堆( ) ,一堆( ) ……

④討論探究:“顆”的適用對象,與“棵”的區別。

課件出示圖片:一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠

讓學生看看這些東西有什么共同的地方?

還可以說“一顆”什么?

討論“一顆樹”對不對,為什么?

3、背誦童謠。

① 同桌互背。

② 邊拍手,邊背誦。

③ 師生拍手,接背。

【通過創設一個問題情景“誰和誰比,比什么,比的結果怎么樣”,給予學生自主探究的平臺,在探究交流中,將理解詞義、句意和練習說話有機地結合起來,培養了學生自我感悟的能力,語言表達的能力。】

四、 游戲拓展,創編兒歌。

1、游戲拓展。

①“找朋友”游戲。

將量詞卡片和物品名稱卡片發給學生,開始唱《找朋友》的歌,歌曲結束,和自己找到的朋友站一起,一起讀出共同的名字。

②“我問你說”游戲。

學生選擇生活中自己認識的物品,請同學說量詞。

2、創編兒歌。

出示課件:

一堆蘋果和一個桃子

一個西瓜和一顆葡萄

一群山羊和一只猴子

① 學生看圖模仿課文編一句。

② 學生把創編的句子連起來說一說。

【形式有趣的練習,學生樂此不疲。在游戲中鞏固漢字、積累量詞。“寓學于樂”,引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸,培養學生時時、處處有語文、學語文的意識,培養學生的語文實踐能力。】

五、 指導書寫,重在激勵。

1、出示漢字,引導觀察。

① 讀一讀:牛、羊、小、少

② 看一看:這四個字有什么相同的地方?(都有一畫落在中線上)

2、分成兩組,逐個練寫。

指導第一組:牛、羊

① 學生試寫感悟,交流體會。

描一描:寫這個字要注意什么。

說一說:你發現了什么。

②教師根據學生書寫情況示范指導,學生練寫。

看一看:仔細看老師寫。

練一練:學生認真書寫。

③引導欣賞:自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。

自己圈出比較滿意的字,同桌互看,相互學習。老師邊指導,邊挑選典型的作業,最后實物投影展示并評析。

指導第二組:小、少

① 觀察:這兩字哪兒不同?引導學習新筆畫“豎鉤”,注意“少”上邊的“小”沒有鉤。

② 課件展示書寫過程,書寫筆順如何?(先中間后兩邊)

③ 學生書空--描紅--再觀察(兩字中,兩點的變化)--再練習--再欣賞。

【引導學生看范字、描紅,感知感悟,學生會主動觀察,細心書寫。在交流體會時自己的想法得到贊賞后,會有一種成功感,這種成功感又會變成動力,激發他們更主動,更細心觀察字形,練習寫字。有了學生的感悟、試寫之后,教師的指導、示范更有的放矢。】

趣味作業

作業菜單:(任選其一)

1、畫畫寫寫:畫一些你喜歡的物品,在爸爸媽媽的幫助下并在旁邊標明名稱,用對量詞。

2、找找貼貼:把一些你認識的物品的圖片剪下來,在爸爸媽媽的幫助下分分類,貼成一張小報,并在圖片旁邊標明名稱,用對量詞。

板書

1、比一比

一頭黃牛圖片 一只貓圖片

大--小

一個蘋果圖片 一顆棗圖片

一群鴨子圖片 一只鳥圖片

多--少

一堆杏子圖片 一個桃圖片

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