文昌小學：林東玉
課程改革的大潮中，新的理念，新的內容，新的教學方式，讓我這個小學語文教師有了新的教學體會，在教學中我不斷尋求“新思維教學法”，在課堂上，學生們的合作學習越來越有實效性。同時我也找到了一條合作識字的新路。變換以往的生字教學，使生字教學的反復練習變成了學生們得用有效的方法，在組內主動識字，從而減輕了學生對生字學習的枯燥乏味。
一、 合理分組的同時，給小組以新鮮的“代號”。
小組成員的分配要合理，對于小組長的選取要找
能夠負責的學生。對于組名，第一組、第二組﹒﹒﹒過于平淡，不易提起學生興趣，在我們班就以動物名稱來命名，比如：大鯊魚、海豚、SOS等。組名對學生有足夠的吸引力及興趣，但吸引力和興趣有一定限度，如能在學生興趣降低時，采取更換組名的方式，將會再次提升學生的興致。
二、向學生介紹合作學習生字的方法。
小組合作學習真正具有實效性，就離不開教師的引導。因此，在讓學生嘗試合作之前，要先將合作學習生字的方法向學生加以介紹：
1、 獨立給每個字注音（作為家庭預習作業，讓
學生在家中完成，會節省課堂時間）。
2、 讀生字。可由學生自選開火車、摘蘋果、智
力大巴、一生領讀、齊讀等方式讀。要求學生在讀的過程中讀準字音，找出難讀的生字，共同多讀幾遍。
3、 找出難寫的字、容易出錯的字，共同分析難
寫的字，難在哪里，哪里容易出錯，用“唐僧師徒取經”、兒歌、順口溜、謎語等方式記住。
4、 大家共同和每一個字交朋友（記字）。
5、 給每一個字找朋友，讓每名學生說出自己能
夠掌握并明白的詞，同學間互相學習，取長補短。
6、 能用書中的詞說一句自己明白，并能讓別人
理解的句子。
7、 全班簡單匯報交流。
三、在合作過程中的要求。
每一個學生要積極參與，努力拼搏，成為識字小能手。在合作過程 中，不能產生矛盾，不能有打鬧現象，不能說閑話，否則都會影響合作的效果。合作中如產生意見分歧，可問老師，或在匯報時提出，不要爭執不休，影響合作。
四、合作組間進行競賽。
小學生都希望自己是最棒的，利用這種心理，在小組間進行競賽：比一比，看哪一個小組識字積極，合作愉快，效果好，哪一小組就是今天的快樂識字之星。相信學生會更加主動地合作識字。
五、教師的及時評價，激發學生學習興趣和合作欲望。
合作的成功不是一人之力，而是組內成員共同拼
搏而取得的，合作學習生字需要一定時間才能見其成效。剛剛進行合作學習的學生會有困難，教師要作及時評價，對精彩之處加以大力表揚，給其他小組指明方向，可使小組合作更見其效；對于學生的不完美之處，可讓學生自己去說，說出自己合作不愉快，不成功的原因是什么。讓學生在一次又一次的嘗試中，體驗合作的樂趣，成為一個善于與人合作的嬌子。
合作不會使人寂寞，能讓學生學會與人交流，合作可以取人之長，補已之短。在合作中識字，在快樂中學習，相信學生定能碰撞出幸福與智慧的火花。
作者郵箱： lindy_50@163.com
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