一、“的、地、得”的用法
“白勺的、提土地、雙人得”是我們在語文學習中經常使用的三個詞，它們都起著連接作用；它們在普通話中都各自有著不同的讀音，但當他們附在詞，短語，句子的前面或后面，表示結構關系或某些附加意義的時候都讀輕聲“de”，沒有語音上的區別。但在書面語中有必要寫成三個不同的字，這樣可以區分他們在書面語用法上的不同。這樣做的好處，就是可使書面語言精確化。
（一）首先我們來看白勺“的”的用法。通常白勺“的”的后面往往跟名詞，我們用算式表示就是“的+名詞”。名詞包括哪些呢？人物，如：媽媽、老師、校長。動植物，如：小鳥、小草、蘋果。景物，如風景、西湖、運河。事物，衣服、頭發、球賽，等等。它們都屬于名詞。
現在我們來舉一些例子，比如：親切的媽媽、大大的窗戶、紅紅的花朵、優美的風景、精彩的球賽、機靈的小鳥、漂亮的衣服、黑黑的頭發、雄偉的長城……。
通過這些短語，我們不難發現白勺“的”前面的詞語一般用來說明白勺“的”后面事物怎么樣。
白勺“的”除了可以用在名詞前外，句子的末尾也用白勺“的”。比如：我們是知道的。我們是一起來的。你是數不清的。
（二）其次，我們來看提土“地”的用法。通常提土“地”的后面往往跟的是表示動作的詞，也就是動詞，我們用算式表示就是“地+動詞”。
比如：仔細地看，大聲地說，慢慢地走。看，提土地后面的看、說、走都是表示動作的詞。
現在我們再來舉幾個例子：快速地跑，用力地抓，認真地讀，快活地游著，積極地參加，早早地離開，自由自在地飛翔，一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、用力地踢、仔細地看……。也就是說，提土“地”前面的詞語一般用來說明提土“地”后面的動作怎么樣。
（三）最后，我們來看雙人“得”的用法。雙人“得”前面多數是表示動作的詞或詞語，少數是形容詞，我們用算式表示就是“動詞（形容詞）+得”。比如：玩得開心，紅得發紫，吃得好，大得很，跳得高，急得滿頭大汗，“玩、吃、跳”這些是動詞，“大、紅、急”這些是形容詞，后面都得用雙人“得”。
現在我們再來舉幾個例子：玩得刺激，看得仔細，唱得好聽，寫得端正，舉得高高的，說得真精彩，氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆……。也就是說，雙人“得”后面的詞語一般用來補充說明雙人“得”前面的動作怎么樣。
二、“的、地、得”用法補充說明：
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等這些詞，十有八九用“得”。
2、有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話里，后面的“一蹦三尺高”雖然是表示動作的，但是它是來形容“高興”的程度的，所以也應該用“得”。
1. 選擇“的、地、得”填空。
勇敢（ ）農夫、 雪白（ ）羽毛、 明亮（ ）世界、 清澈（ ）泉水、
大聲（ ）唱歌、 積極（ ）舉手、 奇怪（ ）問、 仔細（ ）看、
跑（ ）飛快、 急（ ）團團轉、 看（ ）仔細、 做（ ）好、
猛烈（ ）北風、 勝利（ ）到達、 慘痛（ ）教訓、 憤怒（ ）聲討、
鮮艷（ ）紅旗、 勇敢（ ）戰士、 迅速（ ）前進、 耐心（ ）說服、
豐富（ ）經驗、 熱烈( )慶祝、 巨大( )變化、 積極（ ）參加、
分析（ ）透徹、 服務（ ）周到、 廣泛（ ）閱讀、 描寫（ ）生動、
貫徹（ ）及時、 畢生（ ）精力、 觀察（ ）仔細、 感動（ ）流淚、
緊張（ ）工作、 靜靜（ ）流過、 變化（ ）真快、 明亮（ ）眼睛、
緩緩（ ）移動 熟練（ ）操作 美麗（ ）田野 愉快（ ）歌唱
雨后（ ）景象 波浪（ ）足跡 漸漸（ ）長大 大家（ ）稱贊
練習答案：
猛烈（ 的 ）北風 勝利（ 地 ）到達 慘痛（ 的 ）教訓 憤怒（ 地 ）聲討
鮮艷（ 的 ）紅旗 勇敢（ 的 ）戰士 迅速（ 地 ）前進 耐心（ 地 ）說服
豐富（ 的 ）經驗 熱烈( 地 ) 慶祝 巨大 ( 的 ) 變化 積極（ 地 ）參加
分析( 得 ）透徹 服務（ 得 ）周到 廣泛（ 地 ）閱讀 描寫（ 得 ）生動
貫徹（ 得 ）及時 畢生（ 的 ）精力 觀察（ 得 ）仔細 感動（ 得 ）流淚
緊張（ 的 ）工作 靜靜（ 地 ）流過 變化（ 得 ）真快 明亮（ 的 ）眼睛
緩緩（ 地 ）移動 熟練（ 地 ）操作 美麗（ 的 ）田野 愉快（ 地 ）歌唱
雨后（ 的 ）景象 波浪（ 的 ）足跡 漸漸（ 地 ）長大 大家（ 的 ）稱贊
三、的、地、得用法總結：
1、“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結構形式一般為：修飾、限制的詞語+的+名詞。
2、“地”前面的詞語一般用來形容“地”后面的動作，說明“地”后面的動作怎么樣。結構方式一般為：修飾、限制的詞語+地+動詞。
3、“得”后面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎么樣，結構形式一般為：動詞（形容詞）+得+補充、說明的詞語。
一、請正確填寫“的、地、得”。
1.天邊（ ）晨星和山上（ ）點點燈光，隱隱約約（ ）倒映在湖水中。
2.周總理笑容滿面（ ）來到人群中，敲著歡樂（ ）鼓點。
3.整個日月潭（ ）美景和周圍（ ）建筑，都清晰（ ）展現在眼前。
4.我們會給小貓安排一個舒適（ ）家，會很好（ ）照顧它。
5.畫中（ ）景物好像都在動，一張張畫顯（ ）更美了。
6.卡羅爾一蹲下，小貓就撲撲（ ）一個個跳出來，朝屋里跑。
7.大雨已經打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力（ ）垂著頭，顯（ ）更加驕傲。
8.鹿弟弟惋惜（ ）對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
9.雷公公把藏了好久（ ）大鼓重重（ ）敲了起來。他用粗重（ ）噪音呼喚著筍芽兒。筍芽兒扭動著身子，一個勁（ ）向上鉆。
10.由于李紅同學學習勤奮，這次語文測試，她考（ ）特別出色。
11.田野里，農民伯伯正在緊張（ ）收割麥子。麥子在微風中向我們輕輕（ ）點頭微笑。
12.在微風中向我們輕輕（ ）點頭微笑。
13.歡快（ ）孩子們在愉快（ ）歌唱。
14.看看哪邊（ ）雪化（ ）快。
15.漫天（ ）烏云，黑沉沉（ ）壓下來。忽然一陣大風，吹（ ）樹枝亂擺。
16.她畫了個拿風車（ ）小男孩，風車在呼呼（ ）轉。
17.狐貍（ ）四肢酸（ ）受不了了。
18.小鴨子吃（ ）肚子圓滾滾（ ）。
19.蝌蚪快活（ ）游泳，布谷鳥歡樂（ ）歌唱。
20.打孔后（ ）郵票，很容易一枚枚（ ）撕開。
答案：
1.天邊（的）晨星和山上（的）點點燈光，隱隱約約（地）倒映在湖水中。
2.周總理笑容滿面（地）來到人群中，敲著歡樂（的）鼓點。
3.整個日月潭（的）美景和周圍（的）建筑，都清晰（地）展現在眼前。
4.我們會給小貓安排一個舒適（的）家，會很好（地）照顧它。
5.畫中（的）景物好像都在動，一張張畫顯（得）更美了。
6.卡羅爾一蹲下，小貓就撲撲（地）一個個跳出來，朝屋里跑。
7.大雨已經打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力（地）垂著頭，顯（得）更加驕傲。
8.鹿弟弟惋惜（地）對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
9.雷公公把藏了好久（的）大鼓重重（地）敲了起來。他用粗重（的）噪音呼喚著筍芽兒。筍芽兒扭動著身子，一個勁（地）向上鉆。
10.由于李紅同學學習勤奮，這次語文測試，她考（得）特別出色。
11.田野里，農民伯伯正在緊張（地）收割麥子。麥子在微風中向我們輕輕（地）點頭微笑。
12.在微風中向我們輕輕（地）點頭微笑。
13.歡快（的）孩子們在愉快（地）歌唱。
14.看看哪邊（的）雪化（得）快。
15.漫天（的）烏云，黑沉沉（地）壓下來。忽然一陣大風，吹（得）樹枝亂擺。
16.她畫了個拿風車（的）小男孩，風車在呼呼（地）轉。
17.狐貍（的）四肢酸（得）受不了了。
18.小鴨子吃（得）肚子圓滾滾（的）。
19.蝌蚪快活（地）游泳，布谷鳥歡樂（地）歌唱。
20.打孔后（的）郵票，很容易一枚枚（地）撕開。
二、修改下面句子中用的不當的“的、地、得”。
1.我為爺爺制作了一個漂亮得賀卡，祝他生活地愉快。
2.小蘭地作文寫的越來越好了。
“的、地、得”口訣兒歌：
的地得，不一樣，用法分別記心上，
左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。
美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，
清清的河水向東流，藍藍的天上白云飄，
暖暖的風兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，
小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當空照，
左邊土，右邊也，地字站在動詞前，
認真地做操不馬虎，專心地上課不大意，
大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，
痛快地玩耍來放松，用心地思考解難題，
勤奮地學習要積極，辛勤地勞動花力氣，
左邊兩人雙人得，形容詞前要用得，
兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，
青青竹子長得快，參天大樹長得慢，
清晨鍛煉起得早，加班加點睡得晚，
歡樂時光過得快，考試題目出得難。
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