【教學目標】
1、 情感態度與價值觀：從東郭先生對狼仁慈，好心相救，卻險些送命的故事中，認識狼的
狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚蠢，老農的機智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。
2、 認知目標與技能目標：正確讀寫本課 12 個生字。正確讀寫理解課后 15 個詞語，能用
“猶豫”“大吃一驚”造句。能有感情地朗讀課文并排成節目演一演。
【教學過程】 一、揭示課題：
1、今天我們來學習一則新的寓言故事：東郭先生和狼。
2、在學習課文之前，東郭先生有問題要問大家：大家知道我的姓氏是什么嘛？ 同學回答。
其實東郭就是我的姓，是一個復姓。大家還知道其他的一些復姓么？ 同學回答。
讓我們了解一些常用的復姓（司馬、歐陽、諸葛、公孫、令狐、上官、東方、西門）
二、初讀課文
1、師過渡：昨晚杜老師布置大家預習了，通過預習，你知道課文主要寫了哪幾個角色？ 學生交流，PPT：老農 東郭先生 狼
2、那么他們之間發生了一件什么事呢？讓我們進入今天的課程。 請同學們打開書，分角色朗讀。點名分角色朗讀。
三、細讀課文
1、 師過渡：在朗讀中，我發現有一個詞出現了兩次。那是什么詞啊？ 同學回答：猶豫
“猶豫”是什么意思？指名回答（遲疑，不果斷，拿不定主意。） 在什么情況下，東郭先生第一次猶豫？指名回答
當狼哀求東郭先生救他時，東郭先生猶豫了一下，他心想：_______________;但看看狼那可憐的樣子，心腸就軟了，又想：_________________,就答應了狼的要求。
在什么情況下，東郭先生第二次猶豫？指名回答
當獵人詢問東郭先生狼的蹤跡時，東郭先生猶豫了一下，心想：_______________;說：“我沒看見狼。這兒岔道多，他也許從岔道上逃走了。”
東郭先生明知狼的本性，卻還是猶豫，幫助了狼，可見東郭先生是一個什么樣的人 ？ 顯示PPT：東郭先生 糊涂、愚蠢
2、 狼在得救前后是怎么表現的？提問
出示句子： 獵人快追上我了，……，我永遠忘不了你的恩情。（狼對東郭先生苦苦哀求，還許諾報恩）我現在餓得很，……，讓我吃了你吧！他躲到毛驢左邊，狼就撲到左邊；躲到毛驢右邊，狼又撲到右邊。（板書：兇殘）狼不等老農回答，……。這樣的壞人，不該吃嗎？（板書：狡猾）指導朗讀，指導讀出狼兇狠、狡猾的語氣。
3、師小結過渡：剛才我們通過對詞語和句子的品析，以及有感情的朗讀，體會到了狼的兇殘狡猾，東郭先生的愚蠢糊涂。請同學們再次默讀第九節，想一想老農用計打死了狼，從中說明了什么？點名提問 出示PPT：農夫 機智、果斷
3、 老農是怎樣教育東郭先生的？輕聲朗讀第九節，用--劃出有關句子。
指名交流，出示這個句子： 對狼講仁慈，你真是太糊涂了，應該記住這個教訓。、齊讀這個句子，問：讀了這句話后，你有什么問題提出嗎？ 指名交流，教師歸納問題：
（1）“仁慈”什么意思？東郭先生怎樣對狼講仁慈了？
（2）狼在得救前后是怎么表現的？為什么不能對他講仁慈？
4、你能根據板書說一說課文主要講了一件什么事嗎？
（東郭先生好心救了一條被獵人追趕的狼，狼得救后反而要吃東郭先生。在這危急的時刻，老農及時趕到，打死了狼，并教育了東郭先生。） 5、 當老農把狼打死后，東郭先生醒悟了嗎？他會怎么想？會對老農說些什么？（交流） 6、 組織學生小組討論，解決疑難。
四、領悟寓意
1、師：這個故事說明了一個什么道理呢？ 板書：我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。 老農（機智、果斷）（糊涂、愚蠢） 東郭先生狼 狼（兇殘、狡猾） 點名提問
（我們決不能憐憫像狼一樣的惡人）
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