芮城縣陌南聯校東夭小學 董春麗
【教學內容】：
北師大版二年級下冊84頁內容。
【教學目標】：
1、能發現并初步體會給定事物中的排列“重復”現象，并運用自己的發現解決問題。
2、通過對不同事物所具有的共同規律的思考和表達，初步發展概況能力，并能用合適的方法進行表達。
3、引導學生用數學眼光觀察身邊事物，發現和欣賞生活中有規律的美，體會數學學習的樂趣。。
教學重點：
引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規律。
教學難點：
發現事物中的排列規律，體會數學的思維方法。
教學過程：
一、初步感知“重復”的美。
1、師：同學們六一兒童節馬上就要到了，我們都在忙著準備自己的節日。讓我們一起去看看蒙古族的小朋友學校舞臺的布置情況，看看他們是用什么數學知識，愿意去看嗎？
請同學們仔細觀察，說說他們用什么來布置的？
生：隊伍、有彩旗、氣球、花盆、燈籠、。
生：草坪、花。
師：誰能按照一定的的順序再來介紹一下？
生：有彩旗、燈籠、跳舞的人、氣球、草坪、花盆還有花。
師：這位同學說的真完整，他是怎么做到呢？
生：他在觀察事物時，按照一定的順序來看，就不會遺漏或重復了。
能不能用詞語來形容一下它們的舞臺情況？
生：美
生：漂亮
生：太美了，太漂亮了
師：為什么這么美，這么漂亮？
生：他們擺放的物品都很有規律。
二、自學感悟，自學檢測，小組展示成果。
1、表示規律
師：對，燈籠的擺放，花盆的擺放，小旗以及氣球都是有規律的。想一想，我們能不能用自己喜歡的方式表示這些規律呢？
（1）你發現了（ ）種物品的擺放是有規律的。
（2）我表示的是（ ）的擺放（或排列的）規律？我是用（ ）表示的：（ ）
2、在小組交流自己發現的規律及表示方法。
組長帶領組員總結本組的表示方法及優點。
（更簡潔，更明了，更清楚的表達看到規律）
三、全班展示點評。
1、每組派一個代表說規律及表示的方法。
生1：旗子兩紅一藍、兩紅一藍……（不斷的重復所以我們說它有規律）
師：這位同學是從旗子的什么方面發現有規律的啊？（重復顏色）
生2：燈籠一大一小，一大一小 …… （重復大小）
生3：跳舞的學生一女一男，一女一男……（重復性別）
生4：氣球兩排黃一排紅，兩排黃一排紅…… （重復顏色）
生5：花的擺放是兩盆紅花兩盆黃花，兩盆紅花兩盆黃花……（重復顏色）
生6:旗子的形狀是長方形長方形三角形，長方形長方形三角形，長方形長方形三角形……（重復形狀）
師：剛才那位同學發現顏色上的規律，這位學生發現旗子在形狀上也有規律。真不錯！（掌聲送給他）
提問：還有物品的擺放也包含著兩個規律嗎？（花盆的顏色）試著說一說
2、讀規律。
師：誰來說說旗子的規律是什么？
生：長方形長方形三角形，長方形長方形三角形，長方形長方形三角形…
師：在這里我們可以把長方形長方形三角形看成一組，幾個為一組？
生：（3個）第一組長方形長方形三角形,第二組是長方形長方形三角形…
師：有什么辦法能讓我們一眼看出旗子的排列是一組一組嗎？
生：圈一圈 畫線隔開
師：現在我們能很清楚地看出每一組的第一個是長方形，第二個是長方形，第三個是三角形。如果要讓人一聽就知道是這樣一組一組的，讀的時候應該怎么辦呢？
生：停頓
同桌互讀，小組內互讀。
師：誰來讀一讀呢？
師：明白規律了，真的會了嗎？
老師考考大家，
第10個是什么顏色？
第20個呢？
設疑：有沒有快速的辦法知道第幾個是什么顏色？每一次都去數一數嗎？
每3個為一組，第幾個是什么顏色，也就是問幾里面有幾個幾，用除法計算。
10÷3=3（組）……1（個） 余數是1就是每組的第一個
20÷3=6（組）……2（個） 余數是2就是每組的第二個
余數會不會出現3呢？（不會，余數一定要比除數小）
第30個呢？
30÷3=10（組） 沒有余數就是每組的最后一個
師：圖中還有許多的規律，請同桌之間互相讀一讀你找到的規律，開始。
師：你們都會了嗎，下面讓老師考考大家。（出示課件，花盆和小孩） (設計意圖：通過讓學生說一說，讓學生學會如何讀出規律。)
3、想一想，說一說
這些規律的共同點是什么呢？ （他們都是重復出現的。）
你能接著在每種物品后面再說出3個嗎？
4、探究規律的表示方法。 （全班交流）
師：看到我們發現了這么多的規律，笑笑和淘氣也來了， 他們想把自己發現的規律和大家分享，他們是這樣記錄的，你看懂嗎？（出示課件）
全班交流：
淘氣是用文字記錄隊伍排列規律的。 一個男生一個女生
笑笑是用圖形記錄彩旗排列規律的。 兩個長方形一個三角形
花盆的擺放規律中符號“√”表示（ ）“ד表示（ ），兩個“√”和 “×”表示（ ）
112中的兩個數字1表示（ ），2表示（ ）
總結：我們都可以用什么方式表示規律？
5、 列舉生活中的重復現象。
在我們的生活中，有很多這樣的“重復”現象。你能舉一些例子嗎？
七天重復一個星期
音樂課重復的節拍：咚咚噠
每年都在重復春夏秋冬
屬相12年重復一次
四、小結：
通過這節課的學習，我們知道了如何讀出規律，如何表示規律，那么這些規律有沒有共同點呢？（他們都是不斷的重復出現）
板書設計：
“重復”的奧妙
重復是一種規律
規律是一種美
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