《白居易詩兩首》教學設計
教學目標：
1.認識生字。背誦古詩
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。
3.熟讀《草》和《憶江南》
教學重點：
學習生字詞，初步了解內容。
品讀古詩，體會古詩的意思。
教學準備：
1.制作字詞卡片、多媒體課件。
2.預習課文，自學生字詞。教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話引出課題。
1．教師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點嗎？你對什么季節的草最感興趣？為什么呢？（學生可結合查找資料。）
2．今天我們來學習唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點？
二、范讀課文，學生領會。
聽準讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。
三、自讀課文，指導朗讀，初步感知課文。
1．借助拼音自己讀課文。
2．指名讀（1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，后一個“一”讀y（2）注意糾正錯音。（3）注意讀出節奏。
離離／原上／草，
一歲／一枯／榮。
野火／燒／不盡，
春風／吹／又生。
四、理解詩句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感知詩的意境。
2．學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。
3．全班交流，教師做重點指導，離離：形容野草茂盛的樣子。歲：年。盡：完生：生長。榮：茂盛。
4．質疑問難，深入理解詩句。
5．學生邊想象詩意，邊練習背誦。
五、自學生字，指導書寫。
1．學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。
2．班內交流。
六、板書設計
第二課時
教學過程：
一、引出課題
同學們，上課之前老師要先給你們欣賞幾幅圖片。（播放江南美景）景色美不美？那有誰知道這是哪兒？對，這就是美麗的江南。唐代詩人白居易曾在江南為官多年，對那里有著深厚的情誼，在離開江南多年后，他寫下了飽含深情的《憶江南》，這節課，我們就來學習這首詩歌。
二、解釋題目
我們已經知道這首詩歌寫的是江南，那么這個“憶”字是什么意思呢？誰能用這個字組個詞？
請同學們看這個“憶”字，它是什么偏旁的？那你知道怎樣寫這個偏旁嗎？（有不同意見嗎？）請你看看老師是怎么寫的。（田字格里范寫）誰看清了？你觀察得真仔細。再看老師寫一遍筆順。“忄”旁要先寫兩邊，后寫中間，左點要稍低，三、試讀古詩。
四、聽范讀。
1、通過剛才的朗讀，你知道詩人回憶了江南的什么嗎？（板書：景）你是從哪句讀出來的？那這兩句詩具體寫了怎樣的景色呢？
2、引導學生圍繞“日出、江花、紅、火、江水、綠”展開想象，把詞還原成畫面。
五、分析古詩主要內涵：
詩人對江南的思念，如一池春水，一個“憶”字打開了詩人思念的閘門：
曾多少次，詩人朝著江南翹首以望，曾多少回，詩人在夢中喃喃以念：
日出時，江花比火焰還要紅；春天來了，江水綠得好像被藍草浸染過一般，這樣的美景，怎能不讓人懷念？
六、拓展。
欣賞《憶江南》其二、其三。
七、板書。
八、布置作業
九、課后反思
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