韓小林
師：同學們請看（出示課件生日蛋糕的圖片）是什么啊？聽，這是什么歌。看到這漂亮的生日蛋糕，聽到這好聽的音樂，你想到了什么/,快樂嗎？說出你過生日的情景，讓大家分享你的快樂。
生：過生日時，我很高興。因為有好吃的蛋糕，還有父母陪著我。
生：有我的好朋友和我一起過生日，我們一起做游戲。
生：過生日時，我對著蠟燭許愿，還吹蠟燭呢？
生：父母請我的朋友來參加我的生日Party!
……
師：關于生日的話題，有許多感人的故事，這節課我們繼續學習一篇和生日有關的課文--17課《可貴的沉默》，齊讀課題。
生：17 《可貴的沉默》
師：上節課同學們提出了一個問題“為什么沉默是可貴的”現在我們帶著這個問題來學習這篇課文。’’’’
師：現在老師請你們看張圖片。
（課件出示同學們高興舉手的圖片）
師：誰來說一說，你覺得圖片上的同學們怎么樣？（動作神態。）
生：高興、興奮、高高的舉起了手。整個場面非常----熱鬧，板書熱鬧
師;老師提出了什么問題和什么要求是同學們這樣高興。能在課文中找出來嗎？打開課本72頁。找到了嗎?誰來說說
生：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”‘知道的’‘祝賀的’請舉手
師：當聽到老師的問題和要求時，孩子們又有怎樣的表現呢，同學們認真讀課文并在課文中找出來。
生：“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
老師：回答的很肯定而且不假思索。生;當然祝賀了，祝賀的（孩子們因得到父母愛而感到興奮。）
師：誰來讀一下你找的句子？
生:他們驕傲的舉起了手，有的還神氣十足的左顧右盼。
師：誰還能讀的更好？
師：你讀的這么好，說說你注意了句子中的哪些詞？
生：我注意到了“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”
師：這些詞能說明什么？
生：這寫詞能說明孩子們非常興奮、驕傲。
師：我們來齊讀一下這個句子。
師：誰再來讀一下你找的句子？
生：前排的孩子都回過頭往后看……幾乎所有的孩子都在快樂的交談，談的內容當然是……
師：在第幾段，出示這一段。過生日時孩子們心情怎樣。（高興）
過生日時，父母給他們祝賀。精美的禮物他們能不高興嗎。
你能把這種高興勁讀出來嗎一起讀。
師：是啊，孩子們多么幸福呀，從孩子們的表現可以看出，父母的愛，孩子們都已經感受到了。（板書：感受父母的愛）
師：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。（出示課件）
他們已經意識到的是：（ ），
還沒有意識到的極為珍貴的東西是：（ ）。
1. 小組內說一說，完成填空。
(生讀句子，并根據提示小組進行討論。)
師：哪個小組想和同學們分享你們的想法？
生：我們小組認為他們意識到的是父母很愛他們，沒有意識到的是父母的生日。
生：我們小組認為他們意識到的是父母很愛他們，沒有意識到的是如何給父母過生日。
生：我們小組認為他們意識到的是父母的愛，沒有意識到的是他們怎么樣去愛父母。
師：同學們說得很好。同學們，老師再請你們看一幅圖（出示同學們沉默的圖片）
觀察一下圖上孩子們的表情。動作（有的低著頭，有的皺著眉還有人用手遮朱了自己的臉，還有的用手摸著后腦勺。孩子們沉默了板書沉默
師；跟第一幅比一比。高興勁熱鬧勁完全沒有了。是誰讓這一群快樂的孩子們變得如此沉默。
生;老師。
師。對是老師，老師有提出了什么問題。在課文中能找出來嗎？
生：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
師這是孩子們沉默了。同學們在課文中找出寫孩子們沉默的句子。
生：“霎時……沉靜地舉起了手”出示句子
師：哪些詞能體現孩子們沉默了？
生：“安靜、依然安靜、沉靜”能體現孩子們沉默了。
師：請你把這個句子讀一讀。
師：誰再來交流一下你找的句子？
生：“教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……”
師：這里面有一個詞語“寂然無聲”，你知道是什么意思嗎？
靜到什么程度，用自己的話說一下，
能讀出這種寂然無聲嗎，
怎樣讀。用輕輕的語氣讀出來。
誰來，（你的朗讀讓我們感受到教師的寂然無聲）
師：同學們沉默了，沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的。
師：出示；
沉默了足足一分鐘，在這短暫一分鐘里，孩子為什么沉默了，
不知道爸爸媽媽的生日。想些什么？為什么捂著臉，感到羞愧，爸爸媽媽給我們過生日還祝賀生日我們竟然不知道爸爸媽媽的生日，別說祝賀了。
”師：此時此刻，大家設想以下，在這足足一分鐘的時間里，孩子們心里在想什么呢？老師為大家提供三個開頭，請選擇一個續寫。
*在這足足一分鐘的時間里，有的不斷地自責著 爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們。
*在這足足一分鐘的時間里，有的在想：今后
師：在沉默中我們有了這樣的感受和思考出示圖片。讀屏幕板書回報
示。
6、師提問：
（1）、老師是怎樣打破這種沉默的生找課件出示，一下子教室里有熱鬧了板書熱鬧讓生找出描寫第二次熱鬧場面的句子，自己讀一讀，發現了什么？（和第一次的熱鬧不一樣，討論的內容不一樣。）
2. 【熱鬧】是呀，教室里又熱鬧起來了，不過這時的熱鬧和沉默前的熱鬧有什么不一樣呢？（原來的熱鬧是來自父母為自己慶祝生日，這時的熱鬧時因為孩子已經懂得了用自己的行動來回報父母的愛。板書---回報愛）
師：孩子們懂得了要回報父母的愛。她們回報了嗎？課文中那一段能看出來。家長會上她們父母的發言中我們知道了同學們不但懂得回報父母的愛了，更重要的是用實際行動回報了父母的愛。
四、總結延伸，感情深化
師：同學們此時此刻老師想知道爸爸媽媽知道你的生日的同學親舉手。知道爸爸媽媽生日的親舉手，同樣的一幕發生在我們的教室里，我們應該怎么做呢，請看大屏幕。出示父母的圖片。
1是否記得曾經依偎在媽媽懷抱中的情景。
2是否記得當我們蹣跚學步是是誰牽著我們的小手。
3是否知道我們今天堅實的腳步中凝聚著媽媽多少血汗。
4是否記得和媽媽在一起的快樂。
5是否記得爸爸帶給我們的快樂
6在生活中正是他們精心的呵護，才有了我沒們今天的幸福。
此時此刻，你一定想起了他們，我們偉大的父母。他們在哪里呢。
7或許此時他背著重重的行囊在堅實的人生路上跋涉。
8
他們這樣做是為了誰。此時此刻，我有想到一個感人的故事。請看大屏幕，我們一起輕輕的讀這個故事。可憐天下父母心你們會怎樣回報父母對你們的愛呢？怎樣孝敬他們。說一說。
生;我要知道父母的生日，父母過生日時，用自己的零花錢給父母買禮物。
生：回家我要幫父母做家務。
生;我要給父母拿拖鞋，端水，給他們洗腳。
生：努力學習，取得好成績，讓父母高興。
出示親愛的同學們，我們父母的期望并不多，我們的一句問候、一次攙扶、一杯茶水、一個微笑、一次感謝，我們的爸爸媽媽就滿足了。
此時此刻你一定有許多話要對爸爸媽媽說，寫下來好嗎
生回答。
同學們讓我們一起感恩我
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