7.《認真》教學設計
教學目標
1.教育學生要養(yǎng)成認真觀察事物的好習慣。
2、加強朗讀課文訓練；
3、了解課文內容，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和認真觀察事物的習慣。
教學重點
培養(yǎng)學生的觀察能力和認真觀察事物的習慣。
教學難點
一些詞語的理解，如：發(fā)現(xiàn)、細毛、柄上、小刺。
教學時數(shù)
6課時
燕子媽媽笑了
教學目標
1、學會本課要求會認、會寫的生字的生字，認識“金”字旁
2、用“認真”說一句話。
3、理解燕子媽媽笑了的原因，分角色朗讀，注意讀出不同語氣。
教學重點
加強朗讀課文訓練；學會本課生字，會用“認真”說話。
教學難點
理解燕子媽媽笑了的原因，分角色朗讀，注意讀出不同語氣。
教學時數(shù)
2課時
第一課時
教學內容
理解課文內容
教學過程
一. 導入課題：
1、齊讀課題。
2、質疑：看到課題，你想知道什么？
3、教師范讀。
二. 初讀課文：
1、學生自由讀全文。
要求：（1）借助音節(jié)讀準字音，不認識的生字多讀幾遍。（2）讀后在書上標出自然段序號。
2、反饋生字詞及自然段。
三. 細讀課文：
講讀第一自然段。
1、自由讀后思考：第一段告訴我們什么？（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。）
2、理解"躺"、"掛"。
（1）提問：冬瓜是怎么"躺"在地上的，茄子是怎么"掛"在枝上的？
（2）學生演示。（突破"躺"、"掛"）
3、指導朗讀。
講讀第二自然段。
問：圖上畫的是誰和誰，他們在干什么？
2、指名讀第二自然段。
問：他們在說什么呢？
3、讀燕子媽媽的話。
4、問：燕子媽媽叫小燕子去菜園干什么？
5、學生用自己的話說一說。
講讀第三自然段至第五自然段。
過渡語：燕子媽媽叫小燕子到菜園里去了幾次？
1、請學生分別讀三、四、五自然段。
2、回答去了幾次。（板書）
3、小燕子第一次到菜園看到了什么？
(1)請一名學生讀第三段，其他學生思考。
教師板書：→大、小
(2)燕子媽媽先是怎樣說的？
讀媽媽的話，回答。理解"不錯"這個詞語。
(3)指導朗讀燕子媽媽的話。
(4)總結學習方法：
剛才我們是怎樣學習第三段的？
方法：看到什么--說了什么。
4、學生自由讀第四、五自然段，讀后小組討論。
①小燕子飛到菜園里看到了什么？
②燕子媽媽是怎么說的？
5、學生匯報討論結果。
(1)第二次看到了什么？（板書：青、紫）
(2)媽媽是怎樣說的？理解"很好"。
(3)指導朗讀。
6、第三次看到什么？
(1)問：小燕子飛到菜園里看到了什么？（板書：皮上細毛、柄上小刺）
(2)小燕子是怎樣看到的？理解"發(fā)現(xiàn)"。
(3)指導朗讀。
7、講讀第六自然段。
（1）燕子媽媽為什么笑了？聯(lián)系前面，看著板書想一想。
（2）小組討論。
（3）燕子媽媽為什么讓小燕子去菜園觀察了三次？
（4）對比冬瓜和茄子的不同。
兩種方法：①對比說 ②分類說
板書設計
1.大 小
燕子媽媽笑了 2.青 紫
3.皮上細毛 柄上小刺
第二課時
教學內容
指導在田字格中正確規(guī)范書寫
教學過程
一、導入：
1、還記得燕子媽媽為什么笑了嗎？
2、這節(jié)課，我們要象小燕子一樣認真觀察，好嗎？
3、檢查生字讀音并組詞
4、多種形式讀字音
二、識字、寫字教學
1、分小組自學，然后匯報
2、重點指導“屋、錯、細”三個字
屋：尸字旁，第三筆要寫成豎撇
錯：重點知道金字旁寫法
細：兩個撇折方向要相同
三、個別指導
板書設計
屋 錯 認 發(fā) 現(xiàn) 皮 細
丁丁寫字
教學目標
1、認識14個生字，會寫其中的“丁、字、對、用、正、也”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得怎樣才能把字寫好。
教學重點
掌握6個生字的音、形、義，朗讀課文。
教學難點
會認真的態(tài)度和良好的習慣是做好事情的關鍵。
教學時數(shù)
2課時
第一課時
教學內容
初讀課文，理解內容
教學過程
導入
同學，老師發(fā)現(xiàn)你的字在全班是寫得最漂亮的了！你能告訴大家，你 是怎么寫字的嗎？（學生介紹自己寫字的方法，教師評介鼓勵）
這節(jié)課，我們來學習《丁丁寫字》。
一、板書課題，初讀課文。
1、導入新課，板書課題：丁丁寫字。
2、聽課文錄音，初步感知文章內容。
3、學生借助拼音自讀課文，遇到生字、生詞做上記號，多讀幾次。
4、把你標出的生字、生詞讀給同桌聽一聽。
5、教師用卡片檢查生字、生詞的讀音。
6、學生熟讀課文，進一步熟悉文章內容。
二、精讀課文，理解內容。
1、出示第一幅圖，仔細觀察，你認為丁丁的字寫得好嗎？他為什么寫 不好字呢？你從圖上可以知道嗎？
2、學生自讀1-3自然段，畫出描寫丁丁寫字寫得怎樣的句子。
3、小黑板出示句子。
丁丁寫字，寫來寫去寫來好。
他用姐姐的紙寫字，寫來寫去寫不好。
他用姐姐的紙、姐姐的筆，寫來寫去寫不好。
⑴讀一讀以上三句話，理解“寫來寫去”、“還是”兩個詞語的意思。
寫來寫去：寫了很多次。
還是：用姐姐的紙和筆來寫，他和開始一樣寫不好。
練習用“還是”說句話。
⑵指導朗讀。
4、出示第二幅圖，觀察姐姐的字寫得好嗎？她是怎樣寫的？
5、指名讀第4自然段，其他同學思考姐姐字寫得好的原因，把關鍵詞 畫 上橫線。
6、從姐姐的身上，你明白怎樣才能把字寫好嗎？
小組討論后全班交流。
7、齊讀第4自然段的最后一句話：“瞧，她寫的字多好！”讀出贊嘆的語氣。
8、出示第三幅圖，丁丁的字寫好了嗎？這一次他是怎樣寫的？
9、指名讀最后一自然段，聯(lián)系上文想想丁丁明白了什么。
10、齊讀最后一句話，理解“也”的意思，并學著用“也”說句話。
三、總結課文。
結合課文內容，聯(lián)系生活實際，說說怎樣才能把字寫好。
小組討論----全班交流。
第二課時
教學內容 學習生字
教學過程
一、復習舊知。
1、卡片抽讀生字、生詞。
2、說說寫好字的方法。
二、指導學生識記生字字形。
1、出示6具生字，學生邊讀邊觀察字形。
2、學生交流你是怎樣記住這些生字的。
3、學生對照課后生字表，觀察生字結構，注意每一筆在田字格里什么位置。
4、教師邊范寫邊指導學生書寫。
丁筆順：一丁。
第二筆豎鉤在中線上。
用筆順：
注意里面的第二橫在橫中線上，豎在豎中線上。
也 筆順：
注意第二筆豎比第三筆豎彎鉤起筆要高。
正筆順：
第二筆豎在豎中線上，第三筆橫在橫中線上。
字筆順：
上下結構
對認識新偏旁（又字旁）
左右結構，又--寸。注意“又”的第二筆是點。
（1）學生描紅。
（2）學生在作業(yè)本上練習書寫，教師輔導評價。3、用生字口頭組詞、擴詞。
語文天地
教學目標
1、在田字格中正確描寫“星、爪”
2、換部首，復習生字。積累ABB型的詞語以及反義詞，并能正確地運用。
3、認識動物，并對它們進行分類。
4、閱讀《誰來了》，背誦古詩。
教學重點
1、積累ABB型的形容詞，初步感知這類詞語的形式，體會表達的效果。
2、 學習成對使用幾組單音反義詞。
教學難點
背誦《絕句》，模仿短文《誰來了》進行續(xù)編。
教學時數(shù)
2課時
第一課時
教學內容
換部首，復習生字。認識動物，并對它們進行分類。
教學過程
一、創(chuàng)設情境
1、學生準備參加“智慧大比拼”的比賽。
2、宣布活動規(guī)則，并把學生分成兩大組。
二、活動一：抄一抄。
1、出示拼音，照拼音讀音節(jié)。
2、板書部分音節(jié)，適當補充一些w打頭的音節(jié)。學生練寫。
3、出示今天要描、寫的字，指名讀一讀。
4、引導學生觀察“耳、星、爪”在田字格里面的位置，指導書寫。
5、引導、參與學生評價、評比作品。
三、活動二：部首變換小魔術。
1、幫助學生弄明白例子的符號。以“推”為例：“推”字減掉提手旁，加上言字旁，就成為“誰”
2、小組討論：“波、抱、把”的部首能換成什么？
3、比一比：看誰換字又快又多。選擇一組換前和換后的生字，組詞、搭配詞組、造句。
4、在書上填一填
四、活動三：照樣子說詞語。
1、讀“胖乎乎”“毛茸茸”，仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2、胖乎乎可以用來說明什么？毛茸茸又是形容什么的？
3、以大組為單位，照樣子說幾個這樣的詞語。比一比誰說得多？
五、活動四：填一填。
1、出示圖片：大象、小白兔等，學生看圖并讀一讀這三個句子。
2、出示：“長-短、高-矮、大-小”這三對反義詞，讀一讀。生生相互出句子填空、對答。
第二課時
教學內容
學習古詩。
教學過程
一、讀一讀，背一背。
1、課件演示：“兩個黃鸝鳴翠柳”的畫面。
學生觀察黃鸝是什么樣子的，柳樹是什么色彩，以及黃鸝在柳樹枝頭干什么。
2、學生想像黃鸝會歌唱什么？
3、學生用自己的語言描繪眼前的畫面，再有感情朗讀。
4、學生說詩意并朗讀。
5、學生用自己的語言來描述詩情意境，有感情地吟誦。
二、自讀詩歌并仿編句子。
1、邊看插圖，邊聽教師范讀。
2、借助拼音自讀短文，讀懂短文內容。
3、借助插圖評讀短文。小組討論：說說你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方？
4、照樣子說句子。
（1）小組交流、推選。
（2）全班交流。
（3）談談體會。
三、回顧自檢。
1、共同評讀。提出要求，在小組內背一背自己最喜歡的一篇課文。
2、學生自己進行自評，要求實事求事。
3、教師點拔學法：
在學習中自檢，就是養(yǎng)成經(jīng)常“回頭看”的習慣，它是一個非常重要的學習方法和良好的學習習慣。
單元反思
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