第一課時
【學習目標】
1、認識4個生字，會寫14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能給課文分段并概括段意。
【教具】課件
【教學過程】
一、板題示標
師：同學們，這節課我們來學習第1課《草原》（板書課題），請看本節課的學習目標：
1、認識4個生字，會寫14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內容，給課文分段。
師：目標大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有！）聲音很洪亮，說明你們信心十足。
二、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）
1、師：怎么實現目標呢？首先，請同學們輪讀課文，比誰能讀準字音，聲音響亮，語速適中。XX你先讀。其余同學認真聽，發現有錯的地方，請舉手幫助糾正。
學生輪流朗讀，有錯即停，教師板書學生讀錯的字于黑板左側。請其他同學更正。
（若學生聲音響亮，則表揚：好，聲音響亮，請坐。若學生聲音小，即停，說：“哪個同學能聲音響亮，請舉手？”若學生讀書速度快，老師則范讀一兩句或說：“哪個同學能比他讀得慢，請舉手？” ）
1、指名讀，生糾錯，師板書易錯字。
蒙古包（měng） 好客(hào ) 襟(jīn)
2、齊讀易錯字鞏固。
三、第二次“先學后教”（二讀課文，讀流利）
師：生字都認識了，老師相信大家能把課文讀得既正確又流利。趕緊開始練習，3分鐘后，我們來比賽。
1、生練讀。
師：時間到，誰敢來讀？要求：讀的時候，吐字清晰，聲音響亮。
2、指名讀。
3、生評議（是否流利上去評）
（指后進生朗讀，讀得不太好的由中等幫忙，如還讀不好的，可由優等生進行范讀）
4、如學生在讀的過程中確實讀不好的，教師可范讀。
四、第三次“先學后教”（再讀課文，分段）
師：課文大家讀得很棒，現在請給課文分段，并寫出段意。4分鐘后我們來交流。
生自學，師巡視。
同桌互相交流。
全班交流。
全文可分為五段：
第一段：（1）寫作者初見草原的美麗景色。
第二段：（2）寫蒙古族人民迎接遠客的情景。
第三段：（3）寫在蒙古包外主客相見的情景。
第四段：（4）寫在蒙古包內主人的盛情款待。
第五段：（5）寫主客聯歡和話別。
五、第四次“先學后教”（寫字）
師：課文段落分好了，現在我們來比記生字，看誰記得最快。
1、請大家自由記生字，3分鐘后提寫詞語。
2、師提寫，指兩名后進生上臺寫。
3、生對改、訂正。
六、當堂訓練（作業）
課后生字2..2.2寫在作業本上。
第二課時
【學習目標】
1、能有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
2、理解課文內容，了解并感受內蒙古草原的自然風光和民族風情。
【教具】課件
【教學過程】
一、板題示標
師：同學們，這堂課我們繼續來學習第1課《草原》（板題），請看本節課的學習目標（示
標），我請一位同學站起來為大家朗讀一遍。（指名讀）
二、第一次“先學后教”（讀課文，思考問題）
自學指導（一）
師：為了讓大家更好地達到本節課的學習目標，請看老師為大家準備的自學指導（出示）請同學們默讀課文，思考：
內蒙古大草原的自然景色和民族風情是怎樣的？
（5分鐘后比誰回答得好）
1、生開始自學，師巡視。
師：時間到，找到答案的同學請舉手。
2、指名回答，不完整可補充。
自然景色：“羊群……流入云際。”
師：你回答得很好，從這段的描寫中可以看出草原的自然風景怎么樣？（很美），師板書：風景美。這么美的景色大家想不想欣賞一下？請看老師為大家準備的圖片。（出示課件）欣賞完草原的自然風光，相信你們對草原的美有了更深刻的印象了，下面就請同學們自由練讀第一自然段，2分鐘后比一比誰讀得好。
3、生自由練讀。
4、師：時間到，誰愿意為大家展示一下？
5、（指名讀，生評價）
師：欣賞過草原的美景后，誰來說說那的民族風情又是怎樣的？
（指名說，不完整可補充）
從同學們的回答中可以看出那的民族風情也很美，（板書人情美）
三、第二次“先學后教” （再課文，思考問題）
自學指導（二）
師：美麗的草原不僅景美，風土人情也美，可更美的是我們蒙漢一家的情誼，請看老師為大家準備的自學指導（二）（出示）：
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”這句話應該怎樣理解？
（3分鐘后比誰回答得好。）
1、生自學，師巡視。
2、師：時間到，誰愿意說說對這句話的理解？（指名說）
3、師：你們可真棒，說得都不錯。這句話就是--（出示課件，公布答案）
蒙漢人民的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢？指導夕陽西下，人們還在這
標），我請一位同學站起來為大家朗讀一遍。（指名讀）
二、第一次“先學后教”（讀課文，思考問題）
自學指導（一）
師：為了讓大家更好地達到本節課的學習目標，請看老師為大家準備的自學指導（出示）請同學們默讀課文，思考：
內蒙古大草原的自然景色和民族風情是怎樣的？
（5分鐘后比誰回答得好）
1、生開始自學，師巡視。
師：時間到，找到答案的同學請舉手。
2、指名回答，不完整可補充。
自然景色：“羊群……流入云際。”
師：你回答得很好，從這段的描寫中可以看出草原的自然風景怎么樣？（很美），師板書：風景美。這么美的景色大家想不想欣賞一下？請看老師為大家準備的圖片。（出示課件）欣賞完草原的自然風光，相信你們對草原的美有了更深刻的印象了，下面就請同學們自由練讀第一自然段，2分鐘后比一比誰讀得好。
3、生自由練讀。
4、師：時間到，誰愿意為大家展示一下？
5、（指名讀，生評價）
師：欣賞過草原的美景后，誰來說說那的民族風情又是怎樣的？
（指名說，不完整可補充）
從同學們的回答中可以看出那的民族風情也很美，（板書人情美）
三、第二次“先學后教” （再課文，思考問題）
自學指導（二）
師：美麗的草原不僅景美，風土人情也美，可更美的是我們蒙漢一家的情誼，請看老師為大家準備的自學指導（二）（出示）：
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”這句話應該怎樣理解？
（3分鐘后比誰回答得好。）
1、生自學，師巡視。
2、師：時間到，誰愿意說說對這句話的理解？（指名說）
3、師：你們可真棒，說得都不錯。這句話就是--（出示課件，公布答案）
蒙漢人民的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢？指導夕陽西下，人們還在這
遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。
四、第三次“先學后教”（背誦第一自然段）
師：草原美麗的地方太多了，清晰地空氣，明朗的天空，碧綠的小丘，明鏡似的小河……那里真是景美、人美、情也深啊！讓我們趕快把這美麗的地方印在自己的腦海里，背誦第一自然段，5分鐘后比誰背的流利。
1、生自由背誦
2、師檢查背誦情況。
五、板書設計
1、 草原
自然風情 民族風情
蒙漢一家親
[《草原》教學設計(人教版五年級下冊)]相關文章：
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9.草原教學隨筆
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