第二課時

教學內容：

教學過程：

一、設疑導入

1、 板書課題。

2、啟發根據題目提出疑問或做出種種猜測。

二、粗讀課文

1、自讀，讀準字音，驗證自己的猜測是否正確。

2、小組內討論：文章先寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么？

3、練習用“先，接著，然后，最后”等詞語連成一段話，概括課文主要內容，理清文章敘述順序。

三、質疑解答

1、以讀代講，直奔重點。讀描寫珍珠泉的部分（2--4自然段），明確珍珠泉的外觀特點。

石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環繞。

泉水又綠又深，清可見底

泉水從地下冒出來的形態

2、師生交流，查閱資料，弄清“珍珠”從何而來。

四、細讀課文

1、文章哪些地方體現出作者對珍珠泉的喜愛之情？

同學們仔細讀文，認真體會；把這些語句畫下來，讀出喜愛之情。

2、學生匯報，教師點撥

（1）第1自然段可以看出珍珠泉的環境很美，即贊美家鄉美。

（2）第2自然段描寫了珍珠泉的樣子是通過擬人化的描寫表達了對珍珠泉的愛。

（3）描寫珍珠泉底冒出水泡的樣子也是典型的擬人寫法，表現了水泡的活潑、調皮，像孩子一樣可愛。

（4）第5自然段作者的豐富想象，實質上體現出作者對珍珠泉的深切喜愛之情。

（5）最后一段，照應開頭，表達了珍珠泉水的珍愛之情。

3、指導朗讀

（1）導學生一邊讀一邊體會作者情感。

（2）把自己認為寫得好的句段多讀幾遍，和同學交流，怎樣讀才能表達出作者的情感。

（3）教師相應做指導。

五、課后練習設計

1、有感情地朗讀全文。

2、摘抄自己喜歡的語句。

3、判斷下列句子是否是比喻句。

（1）我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。

（2）水是那樣的綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。

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