春夏秋冬
課文是一篇“詞串”形式的識(shí)字韻文。整篇課文是圍繞一年四季的季節(jié)特點(diǎn)來(lái)安排詞串的。課文配有精美的插圖，為學(xué)生了解四季特點(diǎn)和識(shí)字識(shí)詞創(chuàng)設(shè)了情境。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，本課教學(xué)教師要放手讓學(xué)生自主探究、讓學(xué)生將識(shí)字、寫(xiě)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)等多種方式來(lái)識(shí)字識(shí)詞。本文詞串韻律感強(qiáng)，畫(huà)面感強(qiáng)，教師要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在識(shí)記生字的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、口頭表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備 1.制作多媒體課件。(教師) 2.制作本課生字卡片。(師生)
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、兒歌導(dǎo)入，初步識(shí)字(用時(shí)：10分鐘)
1.播放兒歌《四季》。
2．板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教學(xué)生字“春”“冬”。
(1)指導(dǎo)觀察。
(2)示范書(shū)寫(xiě)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
3．指導(dǎo)組詞。
1.聽(tīng)兒歌，說(shuō)說(shuō)從兒歌里聽(tīng)到了什么。
2．跟著老師朗讀課題。
3．學(xué)寫(xiě)生字“春”“冬”。
(1)觀察字的結(jié)構(gòu)。
(2)觀察老師書(shū)寫(xiě)，跟著老師書(shū)空，說(shuō)筆順。
(3)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，進(jìn)行描紅。
4．聯(lián)系生活給這兩個(gè)字組詞，交流自己識(shí)記“春”“冬”的方法。
1.猜字謎。
(1)三人看日出。( )
(2)又戴半邊帽，腳蹬兩只鞋。( )
二、圖文結(jié)合，朗讀詞語(yǔ)(用時(shí)：15分鐘)
1.出示課文中的插圖，相機(jī)出示“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音朗讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)“風(fēng)”和“霜”。
2．出示詞組。“春風(fēng)吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飄”，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)詞組。
3．指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法朗讀詞語(yǔ)和詞組。
4．出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并說(shuō)出圖畫(huà)上有什么。出示詞語(yǔ)“青草”“紅花”“游魚(yú)”“飛鳥(niǎo)”和詞組“池草青”“山花紅”“魚(yú)出水”“鳥(niǎo)入林”。
5．指導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀好詞語(yǔ)和詞組，讀出韻律美。
1.學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)和詞組，讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。
2．學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行自主練習(xí)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后請(qǐng)讀得好的同學(xué)示范，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)怎樣讀出節(jié)奏感。
3．采用不同方法朗讀詞語(yǔ)和詞組。可以分開(kāi)讀，也可以組合讀。
4．觀察課文插圖，按照順序說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上有些什么。
5．借助拼音朗讀好第三組詞語(yǔ)和第四組詞組。
6．說(shuō)幾個(gè)像“春風(fēng)”“夏雨”“春風(fēng)吹”“夏雨落”這樣的詞語(yǔ)。
7．男女生比賽朗讀。
2．看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，用上本課詞語(yǔ)。
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三、多種形式，自主識(shí)寫(xiě)(用時(shí)：15分鐘)
1.出示本課的生字，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。
2．重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“霜”和“雪”，“飄”和“風(fēng)”，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
3．指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別做部首時(shí)的“雨”和漢字“雨”書(shū)寫(xiě)上的不同。
4．指導(dǎo)學(xué)生積累其他帶“雨字頭”的字。
5．示范書(shū)寫(xiě)“雪”“風(fēng)”。指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)。
6．指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，巡視。教師批注
姓氏歌
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課通過(guò)節(jié)奏明快的兒歌，把生字的組成規(guī)律和中國(guó)的百家姓結(jié)合在一起，為識(shí)字創(chuàng)設(shè)了一定的情境。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式自主識(shí)記生字，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課文短小，在教學(xué)時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解兒歌，也可以通過(guò)組織游戲來(lái)幫助學(xué)生在趣味中誦讀，在誦讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，讀出韻味。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2．制作本課生字卡片。(師生)
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：3分鐘)
1.師生談話，互相介紹自己姓什么。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己知道的其他姓。
3.板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀。
1.說(shuō)說(shuō)自己姓什么。
2.交流自己知道的其他姓氏。
3.跟老師朗讀課題，注意“姓”的韻母是后鼻音。
1.我會(huì)讀《百家姓》。
趙 錢 孫 李
周 吳 鄭 王
馮 陳 褚 衛(wèi)
蔣 沈 韓 楊
二、初讀課文，自主識(shí)字(用時(shí)：10分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查小組合作情況。
(1)指名朗讀生字。相機(jī)正音。
(2)開(kāi)火車讀。
(3)齊讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。
1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍。
2.找一找課文，圈出“姓”。
3.小組合作，朗讀課文。
(1)小組內(nèi)抽讀生字，不認(rèn)識(shí)的，互相幫助，看誰(shuí)記得牢。
(2)小組內(nèi)讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，進(jìn)行評(píng)議。
(3)組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。
(如加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識(shí)字方法。)
2.給下面的字注音。
姓( ) 氏( )
李( ) 張( )
古( ) 吳( )
趙( ) 錢( )
孫( ) 周( )
王( ) 官( )
三、誦讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟(用時(shí)：15分鐘)
1.要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.組織拍手游戲進(jìn)行問(wèn)答，指導(dǎo)背誦。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，運(yùn)用課后“照樣子做問(wèn)答游戲”的練習(xí)題中的方法介紹自己和別人的姓。
(可以用把字拆分部件和組詞的方法。)
4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他的方法進(jìn)行介紹。
5.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。認(rèn)識(shí)復(fù)姓。
6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道省略號(hào)表示什么。
7.總結(jié)。 1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.師生進(jìn)行拍手游戲，熟讀課文，背誦課文。
3.在老師的指導(dǎo)下模仿句子來(lái)介紹。(先小組內(nèi)，再班內(nèi)交流。)
(1)你姓什么？我姓張。
什么張？弓長(zhǎng)張。
(2)你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
4.嘗試用不同的方法進(jìn)行介紹。
5.認(rèn)識(shí)復(fù)姓，說(shuō)說(shuō)自己知道的其他復(fù)姓。
6.了解省略號(hào)表示還有很多這樣的復(fù)姓。
7.齊讀，背誦。
3.讀一讀下面的名字，圈出名字中的姓。
曹操 諸葛亮
東方朔 姚明
毛澤東
4.按照要求寫(xiě)一寫(xiě)。
我還知道這些單姓：_________
我還知道這些復(fù)姓：_________
四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)
1.課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字。觀察生字在田字格中的位置。
2.重點(diǎn)示范指導(dǎo)比較難寫(xiě)的字。(姓、國(guó)、雙)
3.教師范寫(xiě)生字。
4.檢查學(xué)生描紅本。
1.保持寫(xiě)字姿勢(shì)正確。
2.認(rèn)讀生字。
3.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)該怎樣寫(xiě)好生字。
4.說(shuō)說(shuō)這些字的筆順。
5.觀察老師范寫(xiě)生字：姓、國(guó)、雙，邊看邊書(shū)空。
6.進(jìn)行描紅。
7.投影儀展示，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
五、布置作業(yè)，拓展知識(shí)(用時(shí)：2分鐘)
1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置作業(yè)。
(1)制作姓氏卡。
(2)認(rèn)讀《百家姓》。
(3)了解姓氏背后的故事。
1.說(shuō)說(shuō)本課的學(xué)習(xí)收獲。
2.制作姓氏卡：用彩色筆寫(xiě)出自己知道的姓，注上拼音，寫(xiě)好后在小組內(nèi)交流認(rèn)讀。
3.課后在家長(zhǎng)的幫助下認(rèn)讀《百家姓》，了解姓氏背后的故事。
5.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
6.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。
小青蛙
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式，并運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式去展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。本課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“快樂(lè)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”的理念，讓課堂成為學(xué)生展示自我才能的天地，運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.自讀課文，自學(xué)生字詞。(學(xué)生)
2.制作相關(guān)的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè)
一、談話交流，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)
1.課件出示課文插圖。談話：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么。
2.板書(shū)課題，注意觀察“青”的寫(xiě)法。
3.教師引問(wèn)：你們喜歡小青蛙嗎？為什么？(注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話。)
1.學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)設(shè)1：圖上畫(huà)了一只小青蛙。
預(yù)設(shè)2：小青蛙在禾苗中捉害蟲(chóng)。
…………
2.識(shí)記“青”字，齊讀課題。
3.匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)1：我喜歡小青蛙，因?yàn)樗L(zhǎng)得很可愛(ài)。
預(yù)設(shè)2：我喜歡小青蛙，因?yàn)樾∏嗤苣茏胶οx(chóng)。
………… 1.我會(huì)填。
(1)“青”的部首是( )，組詞( )。
(2)我喜歡小青蛙，因?yàn)樗? )。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：12分鐘)
1.出示自學(xué)要求。
(1)初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
(2)自由讀課文，將容易讀錯(cuò)的句子多讀幾遍，直到讀通為止。
(3)同桌互相學(xué)習(xí)生字：圈出生字并交流識(shí)記方法。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀生字卡片。
(2)齊讀生字卡片。(3)開(kāi)火車讀字，并組一個(gè)詞。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察“清”“晴”“睛”“情”“請(qǐng)”的特點(diǎn)，相機(jī)通過(guò)偏旁識(shí)字。
4.引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些帶有“青”的形聲字。
5.指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師識(shí)記其他生字：眼 保 護(hù) 害 事 讓
病
(1)出示學(xué)習(xí)要求：教大家讀讀字音，說(shuō)說(shuō)字的意思，講講自己是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的。
(2)指導(dǎo)學(xué)生按要求匯報(bào)交流。
1.小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行討論、交流。
(1)學(xué)生讀生字。
(2)自由讀課文，根據(jù)注音讀通句子。
(3)同桌互相交流生字的識(shí)記方法。
2.在教師指導(dǎo)下交流匯報(bào)。
(1)學(xué)生個(gè)人讀生字卡片。
(2)齊讀生字卡片。
(3)開(kāi)火車讀字，并組一個(gè)詞。
3.在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)生字“清”
“晴”“睛”“情”“請(qǐng)”，了解偏旁特點(diǎn)。
4.匯報(bào)帶有“青”的形聲字。
預(yù)設(shè)：蜻 婧
5.學(xué)生當(dāng)小老師教組內(nèi)學(xué)生識(shí)記其他生字。
(1)組內(nèi)按要求學(xué)習(xí)生字。
眼 保 護(hù) 害 事 讓 病
預(yù)設(shè)：
加一加：眼 保 護(hù) 讓 病
形聲字：護(hù) 讓 病
字謎：事 害
…………
(2)學(xué)生交流自己記憶生字的好辦法。
2.比一比，看誰(shuí)能夠把兒歌讀得正確、流利。
3.我的發(fā)現(xiàn)。
“清、晴、睛、情、請(qǐng)”這幾個(gè)字的右邊都是( )字，“清”的左邊是( )旁，說(shuō)明和( )有關(guān)；“晴”的左邊是( )旁，說(shuō)明和( )有關(guān)；“睛”的左邊是( )旁，說(shuō)明和( )有關(guān)；“情”的左邊是( )旁，說(shuō)明和( )有關(guān)；“請(qǐng)”的左邊是( )旁，說(shuō)明和( )有關(guān)。
4.我能送字寶寶回家。(連一連)
眼 保 護(hù) 害 事 讓 病
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上下 左右 半包圍 獨(dú)體
結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu) 字
三、鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字(用時(shí)：17分鐘)
1.要求學(xué)生開(kāi)火車讀會(huì)寫(xiě)字并組一個(gè)詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“青、清、晴、情、請(qǐng)”，并注意這些字在田字格中的占位。
3.教師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)講解“請(qǐng)”的寫(xiě)法。
4.學(xué)生練寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
5.實(shí)物投影，展示優(yōu)秀作業(yè)，組織評(píng)議。
1.在教師指導(dǎo)下進(jìn)行闖關(guān)游戲，鞏固生字。
2.仔細(xì)觀察字形，交流自己的觀察所得。
3.邊看教師范寫(xiě)邊書(shū)空，感知“言字旁”的寫(xiě)法。
4.認(rèn)真描紅，臨寫(xiě)生字。http://lspj5.欣賞同學(xué)寫(xiě)得好的字，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
5.我會(huì)漂亮地寫(xiě)字。
四、再讀文本，感知內(nèi)容(用時(shí)：6分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生再讀兒歌，思考：為什么要保護(hù)小青蛙？找到相關(guān)的詞句畫(huà)一畫(huà)。
2.教師導(dǎo)學(xué)：你喜歡小青蛙嗎？
3.指導(dǎo)背誦兒歌。 1.學(xué)生組內(nèi)讀文，邊讀邊圈畫(huà)相關(guān)詞句。
2.學(xué)生匯報(bào)，了解小青蛙是益蟲(chóng)。
3.在教師指導(dǎo)下比賽背誦兒歌。
6.你知道為什么要保護(hù)小青蛙嗎？
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7.我能把兒歌背給喜歡的人聽(tīng)。
猜字謎
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。本課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿趣味性。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)情特點(diǎn)，本著激發(fā)學(xué)生猜字謎的學(xué)習(xí)興趣的目的，故采用猜字謎導(dǎo)入，自主識(shí)字，探究新知，拓展延伸的教學(xué)策略。
課前準(zhǔn)備
搜集字謎。(學(xué)生)
制作相關(guān)的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè)
一、猜謎游戲，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）
1、課件出示字謎。
（1）玉被口吃掉。
（2）“玉”上五瑕疵。
2、板書(shū)課題：猜字謎。
3、教師引問(wèn)：你們喜歡猜字謎嗎？
（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話。）
1、學(xué)生猜字謎。
（1）國(guó)。(2）王。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、學(xué)生匯報(bào)交流自己的感受。
1、我能找?guī)讉�(gè)字謎寫(xiě)一寫(xiě)。
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二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（用時(shí)：10分鐘）
1、出示自學(xué)要求。
（1）初讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)生字。更多免費(fèi)
（2）自由讀兒歌，將容易讀錯(cuò)的生字多讀幾遍，直到讀通為止。
2、指導(dǎo)交流。
（1）出示生字。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀難讀的生字。
（2）教師相機(jī)指導(dǎo)“遇”是整體認(rèn)讀音節(jié)：“純”是翹舌音。
3、同桌交流識(shí)記方法。
4、匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，鼓勵(lì)學(xué)生用猜字謎法識(shí)記生字。
5、鞏固生字。
（1）摘蘋(píng)果。課件出示蘋(píng)果，上面是不帶拼音的生字。
（2）識(shí)字大攀巖。課件出示攀巖的圖片，上面有層層向上的生字。
6、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
（1）用橫線標(biāo)識(shí)出由生字組成的詞語(yǔ)，邊標(biāo)邊讀。
（2）指生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
1、小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行討論交流。
（1）學(xué)生讀生字。
（2）自由讀課文，根據(jù)注音讀通句子。
2、在教師指導(dǎo)下匯報(bào)交流。
（1）當(dāng)小老師領(lǐng)讀難讀的生字。
（2）再次明確整體認(rèn)讀音節(jié)及翹舌音的讀法。
3、在教師指導(dǎo)下同桌交流識(shí)記方法。
4、學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。
5、在教師指導(dǎo)下鞏固識(shí)字。
（1）進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲。
（2）多種形式進(jìn)行“識(shí)字大攀巖”比賽。
6、在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1、按要求標(biāo)詞語(yǔ)并練讀詞語(yǔ)。
（2）多種形式領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
1、漢字迷宮
猜字謎。
白擔(dān)心。（）
今天出點(diǎn)汗。（）
2、唱反調(diào)。寫(xiě)出下面字的反義詞。
靜--（）
左--（）
3、把會(huì)讀的詞語(yǔ)涂上喜歡的顏色。
相遇 喜歡 純凈
互相 感動(dòng) 最怕
三、趣味猜謎，學(xué)習(xí)課文（用時(shí)：17分鐘）
1、學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀謎語(yǔ)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生猜謎。
（3）揭示謎底。
（4）交流猜謎方法。
（5）指導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀謎語(yǔ)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生猜謎。
（3）揭示謎底。
（4）交流猜謎方法。
（5）指導(dǎo)感情朗讀。
1、在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)。
（1）多種形式朗讀謎語(yǔ)。
（2）在教師指導(dǎo)下猜謎。
（3）朗讀謎底。
（4）感知猜謎方法。
（5）有感情地朗讀謎語(yǔ)。
2、在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)。
（1）多種形式朗讀謎語(yǔ)。
（2）在教師指導(dǎo)下猜謎。
（3）朗讀謎底。
（4）感知猜謎方法。
（5）有感情地朗讀謎語(yǔ)。 4、答案我知道。
（1）第一則謎語(yǔ)的謎底是（）。
（2）第二則謎語(yǔ)的謎底是（）。
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