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我要的是葫蘆 教學設計(人教版二年級上冊)

發布時間:2017-11-28 編輯:互聯網 手機版

  第一課時

一、教學目標

知識與能力:

1.學習認讀“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”六個字,正確書寫“每”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

過程與方法:

1.情境創設法、變序閱讀法培養學生語感。

2.通過讀讀、找找、想想、說說、演演等方法讓學生充分閱讀,自主探究。

情感態度與價值觀:

知道種葫蘆的人認為葉子上的蚜蟲不可怕、不用治是葫蘆落的原因,從而懂得事物之間是有聯系的。

二、教學重難點

教學重點:

通過多種形式的朗讀,知道種葫蘆的人認為葉子上的蚜蟲不可怕、不用治是葫蘆落的原因。

教學難點:

懂得生活中的事物都存在著聯系,做任何事都要注意事物之間的聯系,不能孤立地看問題。

三、教學策略

通過讀讀、找找、畫畫、想想、說說、演演等方法讓學生充分閱讀,自主探究。

四、教學過程

(一)課前三分鐘

講一個寓言故事。(要求:認真傾聽)

(二)導入新課

1.出示葫蘆圖片,這是什么?這節課我們就來學習與“葫蘆”的故事。

2.板書課題。認識“葫、蘆”二字,注意指導“蘆”的讀音。(輕聲)

(二)學習生字

1.出示生字卡片(自由讀、齊讀、指名讀、開火車讀)。我們把這些生字寶寶帶到課文里,同學們還會讀嗎?那就讀一讀吧!

(三)初讀課文

1.小聲讀課文。要求:讀準字音,詞語,讀通句子,不丟字,不添字。

2.教師再出示“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”6個生字、詞語,指名讀一讀。

3.指名讀課文,教師糾正讀音。

(四)朗讀感悟

1.學習課文第1自然段

(1)出示插圖,你看到了什么?(學生說一說)

(2)課文哪一自然段與插圖有關?

(3)教師范讀。

(4)這么可愛的小葫蘆,那種葫蘆的人喜歡嗎?你是怎么知道的?誰能再讀第一自然段?指名讀。

(5)這么可愛的小葫蘆,它們一定能長得賽過大南瓜,是不是呢?誰來說說結果呀?

2. 學習課文第4自然段

(1)結合圖片,教師范讀

這一自然段應讀出怎么樣的感情?

(2)小葫蘆為什么慢慢變黃,一個一個都落了呢?

3.學習第2自然段。

(1)引讀:是啊,有一天,種葫蘆的人看見葉子上爬著一些蚜蟲,心里想什么?(有幾個蟲子怕什么! )

課件出示句子,自己讀讀這兩句:有幾個蟲子怕什么!有幾個蟲子不可怕。你發現什么了?

為什么他心里想“有幾個蟲子怕什么”!

(2)看來他心里只想著葫蘆,眼里只盯著葫蘆。于是他盯著小葫蘆自言自語地說了什么?

生:“我的小葫蘆,快長啊,快長!長得賽過大南瓜才好呢!”

這句話應該讀出怎樣的語氣?(教師引導、示范)

(3)咱們合作讀讀第二自然段吧,我來問,你們讀。

他看見什么?想了什么?他又說了什么?

(4)正在種葫蘆的人滿懷希望時,他的鄰居看見了,他們之間又說了什么?

4.學習第3自然段。

(1)一個鄰居看見了,對他說什么了?指名讀。

(2)引讀:可是那個人感到很奇怪,他說:──“什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。”(生讀)

課件出示:葉子上的蟲還用治?葉子上的蟲不用治。

這兩句又是意思一樣,什么不同?誰能自己讀讀這兩句話?

這兩句,哪句更能突出種葫蘆的人感到奇怪?誰再讀讀?

(3)讓我們分角色來讀讀第3自然段。

(五)合作探究,總結全文

2.種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,會想些什么呢?

(四)指導書寫

指導書寫“每”,講解筆順。

板書設計:

14我要的是葫蘆

長滿了綠葉   一些蚜蟲    蚜蟲更多了

雪白的小花

可愛的小葫蘆   不治         變黃都落了

 

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