【教材簡析】 這是一篇童話故事。課文首先寫了白兔請(qǐng)鴨子到家里做客,用鮮嫩的草芽和菜葉來招待鴨子,但鴨子很不高興,認(rèn)為白兔太小氣。再寫鴨子請(qǐng)白鵝到家里吃飯,用田螺、泥鰍招待白兔,但白兔不愛吃這些東西。最后寫鴨子明白自己錯(cuò)怪了白兔,因?yàn)樽约合矚g的東西別人不一定喜歡。課文采用擬人的手法,寫得生動(dòng)而富有童趣,滲透了友愛、善于理解他人的教育思想。
【學(xué)情分析】 通過近兩學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們能運(yùn)用拼音認(rèn)讀生字,但對(duì)漢字的前、后鼻音,平、翹舌音還讀得不準(zhǔn),記得不牢;有50%的孩子書寫不太工整;朗讀課文時(shí),在斷詞斷句,語氣等方面,還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)理念】 根據(jù)童話故事的特點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在誦讀中識(shí)字、感悟和思考。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,會(huì)寫“別”等7個(gè)會(huì)寫字。學(xué)習(xí)新部首“力刀旁”。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。 3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生善于理解他人,“明白自己喜歡的東西,別人不一定喜歡!边@句話的含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】 正確認(rèn)讀9個(gè)“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫7個(gè)“會(huì)寫”字,分角色朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】 從讀中感受到要善于理解他人,明白自己喜歡的東西別人不一定喜歡這個(gè)道理。
【教學(xué)方法】: 講授法、 談話法、讀啟法、自主合作探究學(xué)習(xí)法 。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師:鴨子和白兔的圖、生字卡片、多媒體課件 學(xué)生:預(yù)習(xí)課文
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話激趣,引入課題
1.師:孩子們,今天我們學(xué)習(xí)的課文中的兩個(gè)主人公出來了,它們是……(課件出示圖片并板書課題中的:鴨子和白兔。)
2.鴨子喜歡吃什么?白兔又喜歡吃什么呢?
3. 今天它們要請(qǐng)客,請(qǐng)看課題,(補(bǔ)充課題,學(xué)生認(rèn)讀、記憶“請(qǐng)”“客”兩個(gè)字,指名讀課題,齊讀課題。)
4.課題是詞語還是句子?如果在末尾添上“。”該怎么讀?添上“?”“!”又該怎么讀呢? 【設(shè)計(jì)意圖:感悟朗讀陳述句、問句、感嘆句的語氣,讓學(xué)生初步了解短句作文題時(shí)不表標(biāo)點(diǎn)符號(hào)!
5.讀了課題,你最想知道什么呢?
學(xué)生質(zhì)疑(預(yù)設(shè):①鴨子和白鵝誰請(qǐng)誰?②它們?yōu)槭裁凑?qǐng)客?③它們在什么地方請(qǐng)客?④請(qǐng)吃什么?) 【設(shè)計(jì)意圖:通過和學(xué)生的交談,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】
過渡:孩子們想要解決這些問題,就認(rèn)真地在課文中去尋找答案吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.打開書看第92頁,聽老師范讀課文,注意聽清每個(gè)字的讀音,師讀完一自然段,學(xué)生說“!, 用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2.孩子們,課文有幾個(gè)自然段?請(qǐng)用手勢告訴老師。
3.老師讀得怎么樣?你們想像老師這樣美美的讀讀課文嗎?孩子們趕快自由地讀讀吧!
4.學(xué)生自由讀課文,要求圈出生字寶寶,多讀幾遍;不讀錯(cuò)字音,不加字,不減字,遇到長句子多讀幾遍。 【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣!
5.孩子們讀得認(rèn)真極了,老師要考考你: 填空:課文共有__個(gè)自然段,課文寫了___和___的___事。 【設(shè)計(jì)意圖:整體感知,讓學(xué)生感受從部分到整體的體驗(yàn)過程!
過渡:老師今天還帶來了幾個(gè)新朋友,它們剛才躲在課文里已經(jīng)跟你們見過面了。現(xiàn)在,老師把它們請(qǐng)出來了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
三、認(rèn)記生字,指導(dǎo)書寫
1.課件出示生字詞卡片(帶拼音),指名讀,小老師領(lǐng)讀。(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“請(qǐng)、碰、定”,翹舌音“吃、這、準(zhǔn)”,鼻音“泥”,邊音“留”。
2.去掉生字詞的拼音,個(gè)別讀,開火車讀。
3. 學(xué)習(xí)“別”,認(rèn)識(shí)“力刀旁”。
4. 同桌說說你記住了哪些生字寶寶?(同桌交流學(xué)習(xí)方法)
5.說說哪些字記不住需要大家?guī)兔Φ?
6.生字口頭擴(kuò)詞,然后再選用詞語造句。 【設(shè)計(jì)意圖:全班合作學(xué)習(xí),學(xué)生利用已有的識(shí)字方法自主識(shí)字,合作識(shí)字,讓孩子們感受幫助別人的快樂,在快樂中識(shí)記生字!
7.學(xué)習(xí)書寫“別 到 請(qǐng) 吃 這 定 家”(指導(dǎo)學(xué)生先讀帖,師再范寫,生描紅,最后才仿寫。)重點(diǎn)指導(dǎo)“家” 的書寫。 孩子們,請(qǐng)看老師這個(gè)字怎么樣?(出示用田字格寫的“家”)你們知不知道老師是怎么寫好的?請(qǐng)看!(教師一邊示范一邊指導(dǎo)學(xué)生讀帖,再讓孩子們對(duì)照范字,在田字格里寫一個(gè),提醒孩子注意寫字姿勢。)
8.展示學(xué)生寫的字并評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖: 根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn),“家”字難寫,應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受漢字的形體美,激發(fā)學(xué)生有寫好字的欲望,從而養(yǎng)成寫漂亮字的好習(xí)慣。】
9.出示小練習(xí): 把詞聯(lián)成一句話,并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 ①青草 小兔 吃 請(qǐng) 小馬 ②生日 我的 今天 是 ③白兔 小河邊 鴨子 碰見了 在 【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步熟悉課文,鞏固生字!
四、布置作業(yè),課后鞏固。 1.寫生字,每個(gè)生字寫6個(gè),組一個(gè)詞。 2.朗讀課文,想想鴨子和白兔分別請(qǐng)它的朋友吃什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入: 談話:孩子們,上節(jié)課我們初讀了18課《鴨子和白兔請(qǐng)客》,認(rèn)識(shí)了很多生字朋友,你們還記得它們嗎?讓我們再來和它們打打招呼吧!
1.出示生詞全班齊讀。
2.出示生字開火車認(rèn)讀。 【設(shè)計(jì)意圖:鞏固生字!
過渡:孩子們學(xué)得不錯(cuò),可不能把這些生字朋友給弄丟了。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、細(xì)讀課文,讀中感悟。
(一)、通讀課文。 1.學(xué)生讀一段,老師讀一段。 2.師生交換段落再讀。 【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步熟悉課文,讀通課文!
(二)、學(xué)習(xí)課文第一自然段:
1.課文里說誰先請(qǐng)客?誰是主人?請(qǐng)的是誰?(板書:小鴨、白兔)
2.哪些自然段告訴我們的?讓我們來讀第一自然段。(老師一句,學(xué)生一句。)
3.白兔是怎么對(duì)小鴨說的?是哪一句?請(qǐng)用“-”把白兔說的話畫出來。 課件出示: A:鴨子,我找到好吃的東西了,請(qǐng)你到我家做客吧! B:鴨子,我找到吃的東西了,你到我家做客吧! ①.哪一句是書上的?它多了兩個(gè)什么字?為什么要多用這兩個(gè)字呢?(熱情、有禮貌。) ②.我們再有禮貌地、熱情地來讀這句吧!(一人讀后再齊讀。) 【設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生學(xué)會(huì)看書;弄清句、段;學(xué)習(xí)比較句子,學(xué)習(xí)用詞準(zhǔn)確地表達(dá)情感;學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣來朗讀句子。】
(三)、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1.白兔請(qǐng)鴨子吃什么好東西呢?(板書:菜葉、青草)這些都是葷菜還是素菜?(板書:素菜) ①.哪個(gè)自然段、那一句告訴我們了?讀一讀。 ②.請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察第一副圖。白兔手里端的是怎樣的菜葉、青草?(“一大盤”“鮮嫩”) ③.白兔自己都舍不得吃這么多又鮮又嫩的菜葉,而留給朋友吃,說明白兔對(duì)鴨子怎么樣?(熱情、大方、真誠) ④.我們用這種熱情、真誠的語氣來讀讀這句吧。
2.大家看圖,白兔這么熱情請(qǐng)鴨子吃好吃的東西,鴨子一定很開心吧?(不開心) ①.哪些句子看出它不開心的?請(qǐng)用“-”把小鴨心里想的話畫出來。抽生讀,再齊讀。 ②.哪個(gè)表情詞最能看出他不開心?大家一起做嘟嘴的樣子吧! ③.什么時(shí)候我們會(huì)嘟著嘴呢?誰愿意嘟著嘴讀讀小鴨子心里想的句子呢? ④.孩子們都來試一下吧。ㄖ刂笇(dǎo)學(xué)生朗讀。) 過渡:小朋友們讀得太棒了。(師鼓掌以示鼓勵(lì)) 3.鴨子為什么不高興呢?誰能告訴老師?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言) 4.讓我們再來美美地讀這一段。(老師讀引語,學(xué)生讀鴨子心里想的句子。) 【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過抓相關(guān)句子和關(guān)鍵詞來理解課文,養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)做筆記,感悟用朗讀表達(dá)情感。】
(四)、學(xué)習(xí)3-4自然段:
1.孩子們,鴨子認(rèn)為白兔小氣,請(qǐng)客只準(zhǔn)備素菜,沒有葷菜,F(xiàn)在它也請(qǐng)客了,為了顯示它的大方,它準(zhǔn)備了什么給白兔吃?(板書:田螺、泥鰍)這些都是……(葷菜)
2.白兔喜歡鴨子準(zhǔn)備的東西嗎?
3.從哪個(gè)自然段看出來的?哪個(gè)詞看出白兔不喜歡?(搖搖頭)
4.孩子們,鴨子不喜歡白兔為它準(zhǔn)備的東西是嘟著嘴,很生氣;白兔不喜歡鴨子準(zhǔn)備的東西,它生氣了嗎?(看圖)它臉上是什么表情?(笑嘻嘻的)
5.白兔又是怎樣說的?請(qǐng)用“-”把白兔說的話畫出來。
6.我們該怎么讀白兔說的話?(我們再讀3、4自然段,女生讀引文,男生讀白兔說的話。) 7.是呀,白兔是笑著告訴鴨子自己是喜歡素菜的,說明白兔……(懂禮貌、理解主人) 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)以致用,學(xué)到方法和習(xí)慣,不斷強(qiáng)化,深入理解文本!
(五)、學(xué)習(xí)第5自然段,議中明理。
1. 我們一起來讀讀最后一自然段。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀后,圈出“明白”一詞。)
2.鴨子明白了什么? 通過這件事,白兔也明白了…… 讀了這個(gè)故事,我們一年級(jí)八班的孩子們都明白了……(要理解他人。) 【設(shè)計(jì)意圖:理解課文內(nèi)容和情感,明白其中的道理!
三、總結(jié)延伸全文:
1.孩子們,今天,白兔又請(qǐng)鴨子來家做客,孩子們想一想,這一次白兔會(huì)請(qǐng)鴨子吃什么呢?它吃得高興嗎?
2.為了感謝白兔的盛情,鴨子也準(zhǔn)備搞一次盛大的宴請(qǐng),它還準(zhǔn)備邀請(qǐng)小兔、小貓、小狗和小雞。(出示圖片)它需要準(zhǔn)備些什么菜招待它們呢?孩子們快給它出出主意吧。▽W(xué)生反饋后,出示“食物放在動(dòng)物面前的盤子里)
3.完成課后“照樣子寫句子”這個(gè)練習(xí)。 照樣子寫句子。 兔子愛吃青草。 ①. 鴨子_________________。 ②. _____________愛吃小蟲。 ③. _________愛吃________。 2.我們自由讀全文,與小白兔和小鴨子再來次熱烈的對(duì)話吧!
板書設(shè)計(jì): 青草 菜葉 ------→ 白兔 請(qǐng) 鴨子 ←------ 田螺 泥鰍 自己喜歡的東西,別人不一定喜歡。
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