遵循兒童身心發展規律,創設情境，把學習拼音字母和學習音節寓于故事游戲之中，化易為難，寓學于樂,營造出利于學生自主、合作、探究的氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。讓漢語拼音教學從語言實踐中來又回到語言實踐中去，充分體現出直觀認識--積累表象--形成知識--熟練應用的學習過程。達到既學習了文化知識又滲透文化素質的教育目的。
教學目標：
1、能讀準zh ch sh r四個聲母的音，正確熟練書寫。
2、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，正確讀出它們的四聲。
3、能準確拼讀zh ch sh r和韻母構成的音節。
4、合作熟練拼讀兒歌，基本連讀流暢。
5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
6、三會詞語：竹子、日出、騎車、讀書。
教學重點：使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節。
教學難點： r的發音以及書寫比較難掌握。
教學時間：2課時
【課前準備】
教師準備：多媒體 課件（或圖片）。
學生準備：已經學過的拼音字母卡片和家長指導學生做的 zh ch sh r卡片。
課時安排 兩課時。
教學過程與設計意圖
第一課時
課時教學目標：
1、能讀準zh ch sh r四個聲母的音，正確熟練書寫。
2、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，正確讀出它們的四聲。
一、復習檢查
1、復習z c s
談話導入：小朋友，咱們請出拼音寶寶 和 老師一起做游戲好么？老師出拼音字母謎語，請你們猜他們是哪位拼音寶寶，再把他給請出來。準備好了么？
一把折尺折三折（z） 小刺猬躬腰坐在地（c） 蠶兒吐絲彎彎的（s）
小朋友真聰明，不光猜得準，而且找得對。讓我們一起把這三位拼音寶寶請到黑板上來。（師生邊復述“一把折尺z z z,小刺猬坐起c c c,蠶兒吐絲c c c,”老師邊寫）：z c s 。誰能知道z c s這三個字母都叫什么名字？發音時要注意什么？（舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）
2、復習zi ci si
老師請大家找出卡片整體認讀音節zi-- ci-- si--（邊講邊相機板書zi ci si）。 真棒。這三個音節和上面三個字母的讀音上有什么不一樣？（z c s讀音短促，zi ci si讀音稍微長一些，）
3、拼讀音節：開火車猜認音節，看誰認得又對又快（老師一一出示音節卡片）zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節。
小結：同學們記憶力真不錯，真是拼音的好朋友。
【設計意圖】：從學生的年齡特點出發，從復習舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的游戲，來激發學生的學習積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的地復習為新課的學習奠定了基礎。
二、學習新課zh ch sh r
1、故事導出新課：小朋友表現得這么好，老師要給大家一個獎勵，獎勵給大家一個故事。
（實物投影或者貼圖創造情境，初步感知zh、ch、sh、r）
講故事：
一輪紅日在山頂（板書r），
明明放學回家中，
捧著蘋果坐椅吃，（板書ch），
心里別提多高興。
媽媽坐椅織毛衣（板書zh），
姐姐坐椅把書誦（板書sh ），
明明生活真幸福，
全家心里樂融融。
老師的故事里還藏有今天要認識的四個拼音寶寶呢。
引導學生觀察情境圖回答問題：
①師：故事發生在放學以后，什么快要落山了？
生：紅日。
師：對，這就是“紅日”的r。媽媽在干什么呢？
生：媽媽坐在椅子上織毛衣。
②師：對，這就是“織毛衣”的zh，姐姐在干什么呀？
生：姐姐坐在椅子上讀書。
③師：回答真棒，這就是“讀書”的sh。明明在干什么？
生：明明坐在椅子上吃蘋果。
④師：真不錯，這就是“吃蘋果”的ch，這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母zh、ch、sh、r，(教師板書課題)。
【設計意圖】：這些字母的語音都在兒童語音中經常出現，合理地借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的拼音字母接通、匹配，能化難為易，提高漢語拼音的學習效率。同時，這是對學生人文素養和思想品質的一種關注。這樣，既有情趣，又有實效。
2、學習讀準音
①教師進行范讀，向學生提出要求：注意觀察老師的口型，看哪位小朋友在老師讀的過程中能發現相同的地方。待學生發言給予肯定和糾正后再告訴學生："zh ch sh r"這四個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。
[一年級漢語拼音《zhchshr》教學設計 (人教版一年級上冊)]相關文章：
4.一年級上冊《 漢語拼音 12》教學設計
6.《漢語拼音》教學設計
8.小學一年級語文漢語拼音2教學設計
9.小學一年級關于漢語拼音的教學設計