20 紙船和風箏
一 教學目標。
★ 知能目標
1 會認8個生字。會寫8個生字。
2 培養(yǎng)學生朗讀、理解能力。
3 區(qū)別“飄”和“漂”的不同用法。
★ 過程與方法： 指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會朋友之間應該和睦相處，多原諒他人的錯誤的做人道理。
★ 情意目標： 學習主人公相互關心，相互諒解的美好品質(zhì)。
二 教學重難點：識字、寫字，積累詞匯 ；提高閱讀能力。
三 教學思路：本文是個跟學生生活實際緊密聯(lián)系的小故事，通過故事是說明了一個道理：人和人之間要多諒解他人，和睦相處。我采取情境教學法，讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語言文字的方法來學習。
四 課前準備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習。
五 課時安排：2課時。
六 授課時間2003年11月11日星期二
第一課時
一 檢查預習，直接導入。（因為學生對這類課文比較感興趣，課前會很樂意去預習，那么，課堂上就沒有必要再賣關子了。直接檢查朗讀和生字詞語的認讀情況。）
1 打開課件，自己認讀詞語卡片。
2 指名讀一讀。讀出一個，獎勵一個動畫蘋果。
3 自讀課文，思考：課文講了誰和誰之間的什么事。
4 分段指名讀、齊讀。正音。
二 創(chuàng)設情境，理解故事。
1 故事發(fā)生在什么地方？電腦出現(xiàn)一座山，理解“山腳、山頂”小河從山上流下的情景。貼圖，理解人物所處位置。讀課文，體會小熊和松鼠的友誼。讀出“樂壞了”“飄呀飄”等句子的情感。
2 情境引讀，老師讀過渡段，怎么回事呢？學生接讀故事。指導讀出句子的語氣。
3 讀完故事，你想說什么？想到了什么？
4 選一段讀給大家聽。比一比，誰讀得好。
三 總結鞏固，再次認讀生字。
四 作業(yè)：1 識記生字詞語。2 把故事講給家人聽。
第二課時
一 復習生字詞語。
1 認讀電子生字卡片。
2 組詞。
二 基本功訓練。
1 區(qū)別“飄、漂”。
2 讀一讀“飄呀飄”“漂呀漂”，學說（ ）呀（ ）的詞語和句子。
三 指導學生在田字格中寫生字。
1 重點指導“祝、福”兩個字地結構。
2 練習在田字格中寫。
3 作業(yè)展覽，比一比誰寫得好。
板書設計 松鼠（山頂）風箏
紙船
小熊 （山腳）
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