教學目標：
1、引導學生進行詞語接龍游戲，利用熟字記新字。
2、分析把字句和被字句。
教學重、難點
1、學會分析、欣賞短文。
2、積累運用學過的好詞好句。
教具準備：幻燈片（練習題目）
教法學法：練習法、交流法、講授法
教學時間：2課時
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學時要讓學生認真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學生的自主學習能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的喜愛。過程建議：
1、出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學過的漢字，以小組為單位，看哪個組發(fā)現(xiàn)的字最多。
2、小組合作，觀察記錄。
3、匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮學生的主體作用，讓學生當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標準，評選出優(yōu)秀的小組。
4、拓展練習
（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？
（2）讓學生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。
二、日積月累
這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。
“我會接”是一道詞語接龍練習，引導學生了解“尾首相接”是順利進行練習的關鍵。目的是幫助學生積累詞匯，訓練思維的靈活性。教學中可以按如下的環(huán)節(jié)來進行。
1、讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。
2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習。比如：前后、 鮮花、明亮等
3、學生自由選擇詞語做接龍練習
讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學生改說的句子。教學中要要讓學生反復朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學生對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級學生的實際，教學中不應出現(xiàn)關于句子成分等相關的述語。在完成教材中的題目的基礎上，可視學生情況，完成下面的練習。
1、風把烏云吹走了。 （ ） 被（ ）。
2、父親把受傷的小鳥治好了。（ ） 被（ ）。“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導學生看圖，激起學生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學生熟讀成誦。
第二課時
三、口語交際
本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。這是在本組課文教學內(nèi)容基礎上對單元主題進行的深化。其目的是實現(xiàn)主題內(nèi)容與學生生活實際的全方位鏈接，進而增強學生保護有益小動物的意識。口語交際活動作為本次延伸與深化主題的一個載體，要力求發(fā)揮交際活動的優(yōu)勢，多形式多角度地創(chuàng)設交際的情境，實現(xiàn)真正意義上的生與生，師與生的互動，讓學生充分“對話”。鼓勵學生人人開口，說的過程中要相機誘導，激活思維，拓寬思路，培養(yǎng)學生的口語表達和交際能力。
根據(jù)教材提示，這個話題可以分三個層次來說：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好；二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎樣有益；三是“想辦法”即設想出如何保護有益小動物的具體辦法。如，安排同桌互說，小組討論，自愿組合對話，還可以組織小小“辯論會”可通過播放各種小動物的動畫課件或出示掛圖，情境導入，激起學生說的欲望，講的沖動。
交際準備：
1、收集小動物的圖片、掛圖或課件。
2、把班上的同學分成若干組。
組織過程：
1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料，創(chuàng)設情境，導入新課。教師啟發(fā)提問：你認識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？
2、小組內(nèi)相互交流，說說這些小動物對人類有哪些益處？你喜愛這些小動物中的哪一個，說出自己的理由。可以挖掘學生生活經(jīng)驗，引用生活中的實例進行說明。
3、小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛的小動物？（學生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導）
4、匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結果。（教師應該鼓勵學生大膽表達，學生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學生可以向說的同學質疑，實現(xiàn)師生、生生互動交流。）
5、鼓勵學生動手實踐，如，設計廣告、制作標語牌 ，畫宣傳畫等。
6、展示實踐成果，師生共同評議。
四、展示臺
1、在學習《識字7》時，教師要鼓勵學生自己嘗試編寫愛護環(huán)境，講究衛(wèi)生的拍手歌。教師要給予指導。
2、在學習《清澈的湖水》時，教師要組織兒童編寫講衛(wèi)生，保護環(huán)境的順口流。
3、在教學《父親和鳥》時教師要在引導學生認識如何保護鳥類的 基礎上，鼓勵學生真正地投入到愛鳥和護鳥的活動中去。進行制作標語牌、給小鳥做個家等活動。
4、組織學生在課上圍坐在一起，進行展示活動的安排布置，營造氛圍，鼓勵表現(xiàn)。
5、組內(nèi)交流，分組展示，把自己拍手歌、順口流、鳥巢，展示給大家看。并啟發(fā)學生說出自己的想法。
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